小學(xué)心理健康教育-今天你的心情怎么樣？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《今天，你的心情怎么樣？》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：幫助孩子了解自己的情緒狀況，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性。2．技能目標(biāo)：能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒，知道情緒是可以調(diào)控的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。3．情感目標(biāo)：讓孩子明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，樹(shù)立正確的情緒態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)控情緒的方法2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并利用調(diào)節(jié)情緒的方法教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，感知情緒。（一）游戲“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”游戲規(guī)則：（二）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的游戲中，你的心情怎么樣？。預(yù)設(shè)學(xué)生回答（高興、開(kāi)心等）今天我們這節(jié)課就是關(guān)于情緒的內(nèi)容：我的情緒我做主，做情緒的小主人二．認(rèn)識(shí)情緒：（一）情緒分類(lèi)：同學(xué)們，人的情緒是分為積極情緒和消極情緒的。同學(xué)們更喜歡積極情緒還是消極情緒呢？看來(lái)大家都更喜歡積極情緒。但是一個(gè)人可能只有積極情緒，從來(lái)體會(huì)不到消極情緒么？不現(xiàn)實(shí)。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種情緒調(diào)節(jié)的小技巧，學(xué)做情緒的主人！（二）出示兩可圖：同學(xué)們先看一下這幅圖，畫(huà)的是？馬？青蛙？這兩幅圖是否是一樣的？是否是一幅圖？好，我們繼續(xù)往下看。這里有個(gè)動(dòng)態(tài)圖，大家看出其中的奧妙了么？花瓶？人臉？老奶奶，公主？好，同學(xué)們，剛才這三幅神奇的圖片，在心理學(xué)中叫兩可圖。通過(guò)對(duì)這些兩可圖的觀察，對(duì)我們（的情緒調(diào)節(jié)）有什么啟示呢？（各個(gè)小組的同學(xué)討論一下？一分鐘的時(shí)間）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，自然界中存在著許許多多這種現(xiàn)象。同樣，在我們生活中也存在著這樣的現(xiàn)象：從一個(gè)角度考慮，苦思冥想，不得其解；換個(gè)角度去思考，豁然開(kāi)朗。很多時(shí)候，我們不妨換個(gè)角度去看問(wèn)題，說(shuō)不定心情就會(huì)變好。故事賞析（一）皮鞋故事下面就是一個(gè)在我們生活中情緒變化的小故事。我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下。A調(diào)查員沮喪的依據(jù)是什么？B調(diào)查員興奮地依據(jù)是什么。通過(guò)Ａ、Ｂ兩位調(diào)查員的結(jié)論，你能悟出什么道理？出示情緒的ABC理論其中A代表誘發(fā)事件，B代表人的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，C代表情緒結(jié)果。當(dāng)出現(xiàn)誘發(fā)事件A，是否會(huì)直接引起我們的情緒反應(yīng)C？其中有個(gè)十分重要的中介：人的評(píng)價(jià)系統(tǒng)B預(yù)設(shè)：一個(gè)事件到底會(huì)引發(fā)我們什么樣的情緒反應(yīng)，關(guān)鍵要看個(gè)人的評(píng)價(jià)。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，現(xiàn)在我們先小試牛刀一下，通過(guò)從古至今的（二）兩個(gè)例子，練習(xí)一下。大臣故事：我們先穿越到古代，化身一名機(jī)智的大臣，替國(guó)王排憂解難。山倒了是指？水枯了是指？以小組為為單位，頭腦風(fēng)暴一下，進(jìn)行三分鐘的討論。（三）現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中?？匆粋€(gè)與我們息息相關(guān)的事件。一向?qū)W習(xí)很好的王剛，有一次考試成績(jī)很不理想。他由于想法的不同會(huì)產(chǎn)生五種不同的情緒，請(qǐng)你們思考一下，產(chǎn)生這些情緒相對(duì)的想法是什么。預(yù)設(shè):付出了努力卻沒(méi)有考好，覺(jué)得自己學(xué)不好了，沒(méi)有希望了。難過(guò)預(yù)設(shè)：成績(jī)不好，父母老師會(huì)責(zé)怪；同學(xué)會(huì)看不起。擔(dān)心預(yù)設(shè)：檢驗(yàn)出了自己的問(wèn)題，可以幫助自己更好的解決問(wèn)題，更有斗志去念書(shū)。興奮預(yù)設(shè)：幸虧不是高考。慶幸希望大家能學(xué)以致用，成為自己情緒的主人。四．分享同學(xué)們，人生不如意事十之八九，在生活中嘗試換一種角度看問(wèn)題，就會(huì)收獲到意想不到的另一種心情、另一種體會(huì)：希望這次課能讓大家明白，換一個(gè)角度看問(wèn)題，就可以讓自己走出煩惱。今天快樂(lè)天天快樂(lè)，成就自己的快樂(lè)人生?！督裉?，你的心情怎么樣？》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛進(jìn)入青春期的階段，在心理上處于一種半成熟半幼稚的階段，這種矛盾的心理使學(xué)生情緒具有易沖動(dòng)、易變動(dòng)、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)、不成熟的特點(diǎn)。在生活中：現(xiàn)在的學(xué)生大部分屬于獨(dú)生子女，在家里備受關(guān)注和溺愛(ài)，大都以自我為中心，不考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，波動(dòng)性大，很難控制好自己的情緒。針對(duì)學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，了解自己情緒的特點(diǎn)，懂得情緒是可以調(diào)控的，情緒與個(gè)人的心態(tài)有關(guān)，學(xué)會(huì)合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，保持積極、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)，對(duì)形成健康心理和健全人格都具有重要意義?！督裉欤愕男那樵趺礃?？》效果分析本課中老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎(chǔ)知識(shí)和能力目標(biāo)，符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實(shí)情。本課圍繞認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性，理解“喜、怒、哀、懼”是情緒的四大基本類(lèi)型和情緒對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。這是把分析問(wèn)題和解決問(wèn)題放在重要的位置，注重對(duì)學(xué)生遇見(jiàn)的實(shí)際的問(wèn)題做重點(diǎn)的講解，是符合課標(biāo)的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過(guò)學(xué)生的閱讀，思考，教師的點(diǎn)撥，加上學(xué)生的回答來(lái)完成，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。課堂中做了深入淺出的解析，引導(dǎo)學(xué)生解決了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。課堂中采用了情境式教學(xué)，討論式教學(xué)，歸納總結(jié)教學(xué)等多種教學(xué)方法，形式多樣，而且能交叉進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！督裉?，你的心情怎么樣？》教材分析《今天，你的心情怎么樣？》青島出版社出版的五年級(jí)上冊(cè)《心理健康》教材中的第六課，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗、積極追求美好生活的品質(zhì)?！督裉欤愕男那樵趺礃?？》重點(diǎn)介紹調(diào)控情緒的有效方法，處于鋪墊的作用，它為后面如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和考試壓力，以及過(guò)富有情趣的生活做好了鋪墊和準(zhǔn)備。同時(shí)又承接了第一框題“什么是情緒？”，解決了“怎么調(diào)控情緒？”的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，有利于學(xué)生保持愉快樂(lè)觀的心境，保持心理健康，培養(yǎng)健全人格有重要意義?！督裉欤愕男那樵趺礃?？》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)姓名我會(huì)因?yàn)槭裁撮_(kāi)心（生氣）？開(kāi)心（生氣）時(shí)我會(huì)怎么做？三、應(yīng)對(duì)生氣，調(diào)節(jié)情緒的金點(diǎn)子：《今天，你的心情怎么樣？》課后反思我執(zhí)教的《今天，你的心情怎么樣？》充分體現(xiàn)了新課程改革“生本教學(xué)”的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)氣氛活躍，教師和學(xué)生激情高亢，課堂教學(xué)精彩紛呈，教學(xué)效果好。利用游戲把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容貫穿起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生合作探究，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，把抽象的內(nèi)容形象生活化，實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)。如果在教學(xué)過(guò)程中如果能讓學(xué)生更多的例舉自己生活中的關(guān)于情緒的事例，然后在課堂中一起找到相應(yīng)的解決情緒的辦法，將會(huì)對(duì)孩子的生活更有指導(dǎo)意義?！督裉?，你的心情怎么樣？》課標(biāo)分析以教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱