小學(xué)心理健康教育-今天你的心情怎么樣？教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《今天，你的心情怎么樣？》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．知識目標：幫助孩子了解自己的情緒狀況，認識調(diào)節(jié)情緒的重要性。2．技能目標：能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒，知道情緒是可以調(diào)控的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。3．情感目標：讓孩子明確情緒是一個人心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：調(diào)控情緒的方法2.教學(xué)難點：學(xué)會并利用調(diào)節(jié)情緒的方法教學(xué)準備：1.多媒體課件教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，感知情緒。（一）游戲“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”游戲規(guī)則：（二）讓學(xué)生說說在剛才的游戲中，你的心情怎么樣？。預(yù)設(shè)學(xué)生回答（高興、開心等）今天我們這節(jié)課就是關(guān)于情緒的內(nèi)容：我的情緒我做主，做情緒的小主人二．認識情緒：（一）情緒分類：同學(xué)們，人的情緒是分為積極情緒和消極情緒的。同學(xué)們更喜歡積極情緒還是消極情緒呢？看來大家都更喜歡積極情緒。但是一個人可能只有積極情緒，從來體會不到消極情緒么？不現(xiàn)實。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種情緒調(diào)節(jié)的小技巧，學(xué)做情緒的主人?。ǘ┏鍪緝煽蓤D：同學(xué)們先看一下這幅圖，畫的是？馬？青蛙？這兩幅圖是否是一樣的？是否是一幅圖？好，我們繼續(xù)往下看。這里有個動態(tài)圖，大家看出其中的奧妙了么？花瓶？人臉？老奶奶，公主？好，同學(xué)們，剛才這三幅神奇的圖片，在心理學(xué)中叫兩可圖。通過對這些兩可圖的觀察，對我們（的情緒調(diào)節(jié)）有什么啟示呢？（各個小組的同學(xué)討論一下？一分鐘的時間）橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，自然界中存在著許許多多這種現(xiàn)象。同樣，在我們生活中也存在著這樣的現(xiàn)象：從一個角度考慮，苦思冥想，不得其解；換個角度去思考，豁然開朗。很多時候，我們不妨換個角度去看問題，說不定心情就會變好。故事賞析（一）皮鞋故事下面就是一個在我們生活中情緒變化的小故事。我請一位同學(xué)起來讀一下。A調(diào)查員沮喪的依據(jù)是什么？B調(diào)查員興奮地依據(jù)是什么。通過Ａ、Ｂ兩位調(diào)查員的結(jié)論，你能悟出什么道理？出示情緒的ABC理論其中A代表誘發(fā)事件，B代表人的評價系統(tǒng)，C代表情緒結(jié)果。當(dāng)出現(xiàn)誘發(fā)事件A，是否會直接引起我們的情緒反應(yīng)C？其中有個十分重要的中介：人的評價系統(tǒng)B預(yù)設(shè)：一個事件到底會引發(fā)我們什么樣的情緒反應(yīng)，關(guān)鍵要看個人的評價。說起來容易做起來難，現(xiàn)在我們先小試牛刀一下，通過從古至今的（二）兩個例子，練習(xí)一下。大臣故事：我們先穿越到古代，化身一名機智的大臣，替國王排憂解難。山倒了是指？水枯了是指？以小組為為單位，頭腦風(fēng)暴一下，進行三分鐘的討論。（三）現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中?？匆粋€與我們息息相關(guān)的事件。一向?qū)W習(xí)很好的王剛，有一次考試成績很不理想。他由于想法的不同會產(chǎn)生五種不同的情緒，請你們思考一下，產(chǎn)生這些情緒相對的想法是什么。預(yù)設(shè):付出了努力卻沒有考好，覺得自己學(xué)不好了，沒有希望了。難過預(yù)設(shè)：成績不好，父母老師會責(zé)怪；同學(xué)會看不起。擔(dān)心預(yù)設(shè)：檢驗出了自己的問題，可以幫助自己更好的解決問題，更有斗志去念書。興奮預(yù)設(shè)：幸虧不是高考。慶幸希望大家能學(xué)以致用，成為自己情緒的主人。四．分享同學(xué)們，人生不如意事十之八九，在生活中嘗試換一種角度看問題，就會收獲到意想不到的另一種心情、另一種體會：希望這次課能讓大家明白，換一個角度看問題，就可以讓自己走出煩惱。今天快樂天天快樂，成就自己的快樂人生?！督裉?，你的心情怎么樣？》學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于剛剛進入青春期的階段，在心理上處于一種半成熟半幼稚的階段，這種矛盾的心理使學(xué)生情緒具有易沖動、易變動、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)、不成熟的特點。在生活中：現(xiàn)在的學(xué)生大部分屬于獨生子女，在家里備受關(guān)注和溺愛，大都以自我為中心，不考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應(yīng)強烈，波動性大，很難控制好自己的情緒。針對學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點，指導(dǎo)學(xué)生正確認識情緒，了解自己情緒的特點，懂得情緒是可以調(diào)控的，情緒與個人的心態(tài)有關(guān)，學(xué)會合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，保持積極、樂觀的情緒狀態(tài)，對形成健康心理和健全人格都具有重要意義。《今天，你的心情怎么樣？》效果分析本課中老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎(chǔ)知識和能力目標，符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實情。本課圍繞認識情緒的豐富多樣性，理解“喜、怒、哀、懼”是情緒的四大基本類型和情緒對人產(chǎn)生的不同影響。這是把分析問題和解決問題放在重要的位置，注重對學(xué)生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學(xué)生的閱讀，思考，教師的點撥，加上學(xué)生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達能力。課堂中做了深入淺出的解析，引導(dǎo)學(xué)生解決了本節(jié)課的教學(xué)難點。課堂中采用了情境式教學(xué)，討論式教學(xué)，歸納總結(jié)教學(xué)等多種教學(xué)方法，形式多樣，而且能交叉進行。在教學(xué)過程有條理，基本達到了課前預(yù)期的教學(xué)目標。《今天，你的心情怎么樣？》教材分析《今天，你的心情怎么樣？》青島出版社出版的五年級上冊《心理健康》教材中的第六課，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、自信開朗、積極追求美好生活的品質(zhì)。《今天，你的心情怎么樣？》重點介紹調(diào)控情緒的有效方法，處于鋪墊的作用，它為后面如何應(yīng)對學(xué)習(xí)和考試壓力，以及過富有情趣的生活做好了鋪墊和準備。同時又承接了第一框題“什么是情緒？”，解決了“怎么調(diào)控情緒？”的問題。引導(dǎo)學(xué)生把握自己情緒的特點，學(xué)會調(diào)控情緒，有利于學(xué)生保持愉快樂觀的心境，保持心理健康，培養(yǎng)健全人格有重要意義?！督裉欤愕男那樵趺礃?？》評測練習(xí)班級姓名我會因為什么開心（生氣）？開心（生氣）時我會怎么做？三、應(yīng)對生氣，調(diào)節(jié)情緒的金點子：《今天，你的心情怎么樣？》課后反思我執(zhí)教的《今天，你的心情怎么樣？》充分體現(xiàn)了新課程改革“生本教學(xué)”的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中師生互動、生生互動氣氛活躍，教師和學(xué)生激情高亢，課堂教學(xué)精彩紛呈，教學(xué)效果好。利用游戲把整個教學(xué)內(nèi)容貫穿起來，聯(lián)系生活實際，注重學(xué)生合作探究，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，把抽象的內(nèi)容形象生活化，實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)。如果在教學(xué)過程中如果能讓學(xué)生更多的例舉自己生活中的關(guān)于情緒的事例，然后在課堂中一起找到相應(yīng)的解決情緒的辦法，將會對孩子的生活更有指導(dǎo)意義?！督裉?，你的心情怎么樣？》課標分析以教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱