小學綜合實踐活動-《生活中的數字編碼》教學設計學情分析教材分析課后反思

生活中的數字編碼作者：單位：教學目標：1、了解身份證號碼的組成及代表意義，能從中準確獲取有效信息。2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。初步學會對身邊的事物進行編碼，培養(yǎng)抽象能力和概括能力。3、了解數字編碼在生活中的廣泛應用，樹立關注社會生活、熱愛生活的觀念。教學重難點：1、教學重點：了解身份證號碼的組成及代表意義，能從中準確獲取有效信息。了解數字編碼在生活中的廣泛應用。2、教學難點：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。初步學會對身邊的事物進行編碼。教學過程：激趣導入1、導語：同學們，今天楊老師為同學們上一堂活動課，你有知道楊老師的全稱叫什么嗎？指生回答。再次提問，課件中顯示的指的就是楊老師本人嗎？出示百度搜索，舉例1、2、3、4、5，指生回答哪一條信息才是真正的楊老師，出示身份證號碼，從而引出身份證號碼的重要性。今天，就讓我們一起探討生活中的數字編碼。2、出示身份證號碼（吸引學生的注意力并指生讀出老師的身份證號碼）3、隨機點名，討論答案，并說明理由。（學生目前知識無法解決，引發(fā)學習的興趣）那下面我們就一起了解身份證的知識。學習探究小組匯報課前收集的身份證號碼匯報學生自己的身份證號碼，小組組長講解身份證號碼代表的意思。3、老師補充活動與探究、活動一：考考你小明同學收集了爺爺、奶奶、爸爸、和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，大家能幫幫他嗎？37290119530912084837290119760112215737290119781126172生討論交流，說明原因找出答案。、活動二：小小設計師楊老師家住在幸福小區(qū)，本小區(qū)一共4棟樓，楊老師家住在第3棟2單元16層1號。星期天，老師想請同學們來家里做客，請同學們設計一個數字編碼，方便同學們快速找到老師家。要求：1.想想用幾位數字進行編碼比較合理。2.為自己寫一個編碼。3.最后說出編碼中每一位數字表示的意思。小組討論3分鐘，指名回答，交流總結。（321601）、老師總結。（數字編碼的廣泛運用給我們的生產和生活帶來了很大的方便。）、生活中還有哪些數字編碼哪？指生回答，PPT展示生活中的數字編碼。四、活動：巧破譯碼表今天同學們表現的很出色，老師贈送你們一句話，不過是一組數碼，你們可以通過卡片5譯碼表翻譯出來。譯碼表是我們英語中的26個字母，按順序排列01—26，然后并用漢語拼音拼出來。看哪個小組的同學又快又準的把答案找出來組內合作，展示交流并說出理由。（譯碼表：1409+130514+26080514+02011407）a b c d e f g01 02 03 04 05 06 07h i j k l m n08 09 10 11 12 13 14o p q r s t15 16 17 18 19 20u v w x y z21 22 23 24 25 261、小組交流2、指生回答。公布答案：（你們真棒?。┱n后實踐：編碼借書號（如果設定末尾1表示男生，用2表示女生，1704011表示“2017年入學，四班的1號學生，該同學是男學生”，你能給自己編輯一個借書卡號嗎？）板書設計生活中的數字編碼規(guī)范性唯一性持久性《生活中的數字編碼》學情分析本課授課的對象是四年級的學生，他們有了小學前三年學習的基礎，并且經過了一年的綜合實踐活動課程的學習，對資料的搜集已經具有了一定的經驗，動手能力有了一定地基礎，然而在對實踐操作以及自主探究的能力還存在一定問題，有些孩子不能夠自主地去探究，從而不能夠《生活中的數字編碼》效果分析本節(jié)課學生學習效果明顯，知識的重點和難點都獲得了很大的突破。這節(jié)課主要使學生理解生活中數字編碼的相關知識，并初步學會使用嘗試去自己編碼，能夠自己搜集資料進行研究。通過這節(jié)課讓孩子們明白數學并不是孤零零的，它存在于我們的生活中，我們每時每刻都在使用它，而數字編碼是把數字通過不同的手段進行編譯，在生活中發(fā)揮著巨大的作用。通過這節(jié)課提升孩子們愛學綜合實踐活動課的熱情，提升孩子們自主學習，小組合作探究學習的能力，通過這節(jié)課的學習，孩子們的動手能力得到了很大的提高，并完成了《生活中的數字編碼》中對于身份證編碼的知識的掌握。我相信，孩子們的會越來越棒。

《生活中的數字編碼》教材分析一、教材的地位與作用《生活中的數字編碼》是綜合實踐四年級課本的內容，是新課程改革新增加的一節(jié)實踐活動課。學生對數的廣泛應用已經有了初步體會，知道：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。本節(jié)課就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，探究身份證號碼的組成規(guī)律，體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養(yǎng)學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識以及小組合作精神。二、教學目標知識與技能：=1\*GB3①讓學生學會運用數字進行編碼，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。=2\*GB3②通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數字編碼思想在解決實際問題中的應用。過程與方法：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。情感態(tài)度與價值觀：使學生在生活學習中養(yǎng)成與人合作交流的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果；初步形成保密意識。三、教學重點、難點重難點：初步學習數字編碼的簡單方法。突破方法：=1\*GB3①通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。=2\*GB3②理解交流法，教師講解和學生交流相結合。四、教法和學法教法：引導發(fā)現法。學法：探究學習法?！渡钪械臄底志幋a》組名組長記錄員收集的身份證號及數字表示的意思：收集方式：生活中的編碼還有哪些：楊老師家住在幸福小區(qū)，本小區(qū)一共4棟樓，楊老師家住在第3棟2單元16層1號。星期天，老師想請同學們來家里做客，請同學們設計一個數字編碼，方便同學們快速找到老師家。（2分鐘）要求：1、想一想用幾位數字進行編碼比較合理。2、為自己寫一個數字編碼。3、最后說出編碼中每一位數字表示的意思。（）譯碼表：1409+130514+26080514+02011407a b c d e f g01 02 03 04 05 06 07h i j k l m n08 09 10 11 12 13 14o p q r s t15 16 17 18 19 20u v w x y z21 22 23 24 25 26《生活中的數字編碼》教學反思數字編碼的這部分知識是學生首次接觸，對于以具體形象思維為主的三年級學來說，是一個難點。通過研究教材和學生，我將本節(jié)課的教學目標設計為：1.通過了解生活中各種編碼的含義，體會編碼編排的特性及應用的廣泛性，從而初步的學會編碼。2.通過了解編碼編排的含義，培養(yǎng)學生自己編碼的能力。3.通過編碼的應用使學生體會到數學與現實生活息息相關以及數學的獨特魅力，從而培養(yǎng)學生對數字編碼的學習興趣。從課堂反映來看，學生整節(jié)課的學習熱情比較高漲，學生準備的比較充分，展示匯報了各種生活中的數字編碼，整節(jié)課在愉悅而順暢的氛圍中展開，學生既學習到了知識，又感受到了學習的快樂。然而，縱觀整節(jié)課，還是存在著很多的不足。第一，對學生課前準備要求不夠精準。對于各種數字編碼編排的深層面的規(guī)則，大多數學生沒有考慮到，比如為什么用兩位數來表示省，為什么用八位數表示出生年月，位數不夠時用0占位等問題?？梢?，在課前準備階段，由于老師對學生提出的要求沒有具體化和深層次化，導致學生對資料的理解和整理只是留于表面，進而影響到了后面課程的開展。第二，時間分配不夠合理。本節(jié)課的重難點在于讓學生自己發(fā)揮創(chuàng)造力，進行編碼。由于在課堂的前半程有點拖沓，致使編碼環(huán)節(jié)時間不充足，讓學生編學號的工作沒能在課上展開。另外，教學中的一些細節(jié)處理的還不夠完美，需要在一次次教學中不斷提高和升華?！稊底志幋a》教學反思《生活中的數字編碼》一課的課標分析本課授課的對象是四年級的學生，綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充