小學(xué)英語-These snakes are short教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Module6Unit1Thesesnakesareshort.TeachinggoalsThestudentscanlistenandsaythetargetlanguage.Thestudentscanusesomeadjectivestodescribeanimals.TheycanbemoreinterestedinEnglishlearning.Theycanunderstandweshouldbeaniceperson.ImportantpointsListenandsaytheWords:snake,tiger,elephant,giraffe,zoo,long,tall,shortListenandsaytheSentences:Thesesnakesarelong.Andthesesnakesareshort.Thegiraffesaretall.AndIamshort.DifficultPointsTousethetargetlanguagetodescribemanyanimals.Teachingpreparation Flashingcards，Tape-recorder,CD-ROM,PPTetc.TeachingproceduresStep1Warming-upT:Classbegins.Ss:Standup.T:(SingtheHellosong)Goodmorningclass.Howareyou?Goodmorningclass.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfinetoo.Sitdownplease.Ss:Thankyou.T:TodayIwilltellyouanewstoryModule6Unit1Thesesnakesareshort.First,let’ssingasong.Everyonestandup!T/Sstogethertosingthesong:Zoo.Step2Presentation&PracticeT:Somanyanimals.Nowlet’shavearevision.Whatarethey?S1:They’recows.T:Isheright?S:Yes.Let’ssay.S:Whatarethey?They’recows.T:Whatarethey?S2:They’rechickens.S:Whatarethey?They’rechickensT:Whatarethey?S3:They’repigs.S:Whatarethey?They’repigs.T:Whatarethey?S4:They’redogs.Ss:Whatarethey?They’redogs.T:Wow,weknowsomanyanimals.Thisclasswewillgotothreeplaces.Firstly,wewillgowithLinglingandAmy,theyalsowanttoseetheanimals.Wherearewegoing?School?Farm?Classroom?Zoo?Ss:zoo.T：Let’sseewhatanimalsdotheyseeinorder(排序).Watchthecartoon.Ss:T:Todaywehavefourgroups:thesnakegroup,thegiraffegroup,theelephantgroup,andthetigergroup.Let’shaveaPK.Youwillgetcoins.Nextlookatthecartoonagain,andtellmewhatanimalscanyousee.T:Whatwillwesee?Willweseeostrich?S:No.T:Willweseeparrot?S:No.T:Willtheyseesnake?S:Yes.T:Readafterme.Snake.Tigergroup.Giraffegroup.Elephantgroup.T:Arethesesnakeslong?Ss:Yes.T:Long.Theteacherdotheactionof“l(fā)ong”andshowwhat“l(fā)ong”is.Readafterme.Tigergroup.Giraffegroup.Elephantgroup.Nowlookatthesesnakes.Theteacherpointsandask“Arethesesnakeslong?”Ss:No.T:They’reshort.Teacherdoaction.Readthesentences.Lookatthesnakes.Aretheylong?Yes,theyare.Andthesesnakesareshort.Giraffegroup.Elephantgroup.T:Let’sgoon.Willtheyseegiraffes?Ss:Yes.T:Giraffe.Tigergroup.Giraffegroup.Elephantgroup.Thiscardisforyou.T:Aretheytall?S:Yes.T:tall.Tigergroup.Giraffegroup.Elephantgroup.Thenreadthesentences.Lookatthegiraffes.Aretheytall?Yes,theyare.IsAmytall?Ss:No.T:Amyis?Ss:short.T:short.Lookatme.AmIshort?Now?Ido,yousay.老師變高變矮比手勢long，大家反應(yīng)單詞short,tall,long.Nowlet’sread.Lookatthegiraffes.Aretheytall?Yes,theyare.AndI’mshort.T:whocanreadallthesentences?Role-playthispicture.T:Willtheyseelions?S:No.T:willtheyseetigers?Ss:Yes.T:Tiger.Tigergroup.Giraffegroup.Elephantgroup.Thisisforyou,tigers.T:Thesetigersare?Teachergiveactionstoshowthattigerisbig.T:Willtheyseeelephants?Let’ssee.Followme,elephant.Tigergroup.Giraffegroup.Elephantgroup.Thisisforyou.Elephantsarebiggerthantigers.Theyare…?T&Ss:Verybig.T:Andlookattheelephants.They’reverybig.Together.Nowlet’sreview.Whatarethey?Well,lookatthesesnakes.Aretheylong?Andthese...?whatarethey?Lookatthegiraffes.Aretheytall?AndI’mshort.Whatarethey?They’retigers.Andlookattheelephants.They’revery?Nowlet’sdosomeactionswhenweseetheword.Step3ExtensionActivity1T：Justnow,wewenttothezoowithAmyandLinglng.Nowlet’sgottothesecondplace,jungle.Thedog,thecat,andtheelephantaretogethernow,whathappened?Watchthecarton.Let’splay.Whowantstobethebigdog?Thelittlecat?Theverybigelephant?Boys,youaretheblackbird.Girls,youaretheyellowbird.Readthetext.Playthisshow.(trytomakeahit)Activity2T:Thistime,let’sgotothefarm.Watchthecartoon.Andsaythese___are____.Activity31.Thestudentsopenbookstoreadthetext.2.TakeoutyourActivityBook.Listenandjudge.Step4Summing-upWhatdidyoulearninthisclass?Step5HomeworkListen,pointandreadthetextfor5times.Tellyourfamilytheanimalsyouhavelearned.評比欄snake/giraffe/elephantgroupAppraisalColumn課后反思Module6Unit1Thesesnakesareshort.本節(jié)課繼續(xù)延續(xù)了上一單元對單復(fù)數(shù)的講解，進(jìn)一步通過直觀的動(dòng)物園帶領(lǐng)孩子們加深印象。課堂上孩子反應(yīng)靈活，參與度高，并且與上冊書相聯(lián)系，進(jìn)一步回顧了知識。新授的四個(gè)形容詞可以用肢體語言表示出來，孩子們學(xué)起來簡單明了；但部分學(xué)生對于short的兩層含義（短的，矮的）易混淆，字母g在單詞giraffe中的發(fā)音要由我們所熟知的/g/變成/d?/，需要課后加深鞏固，可幫助孩子劃分音節(jié)、并理解記憶。課標(biāo)準(zhǔn)分析Module6Unit1Theresnakesareshort.教學(xué)目標(biāo)一、語言知識目標(biāo)功能：描述動(dòng)物的特征語法：全體學(xué)生能初步運(yùn)用:Thesessnakesareshort.Thegiraffesaretall.詞匯：全體學(xué)生能理解:snake,short,small,elephant,go,zoo,long,giraffe,tall,tiger全體學(xué)生能初步運(yùn)用:short,small,long,tall部分學(xué)生能初步運(yùn)用:snake,elephant,go,zoo,giraffe,tiger二、語言技能目標(biāo)聽：全體學(xué)生能聽懂:Thesesnakesareshort.Thegiraffesaretall.AndIamshort.說：全體學(xué)生能說:Thesesnakesareshort.讀：全體學(xué)生能整體感知:small,long,tall寫：全體學(xué)生能視覺感知:small,long,tall運(yùn)用：能運(yùn)用所學(xué)形容詞描述動(dòng)物的特征三、學(xué)習(xí)策略在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，說明事物時(shí)能抓住事物特征四、文化意識能注意到西方孩子和中國孩子樣喜歡各種動(dòng)物，并且善于觀察動(dòng)物的特征五、情感態(tài)度培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，愛護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物，做小動(dòng)物的好朋友。外研社一年級下冊教材分析第二冊教材共包含10個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊有2個(gè)Unit（單元）。Unit1:呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容及新語言訓(xùn)練。一般包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一的要求一般都是：Listen,pointandfind。設(shè)計(jì)的意圖就在于讓學(xué)生注意一些核心的單詞和短語，幫助學(xué)生找到中心句，也就是每個(gè)模塊教學(xué)的最主要語言結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)二則是對本模塊的核心句子進(jìn)行單獨(dú)的呈現(xiàn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)三則是針對活動(dòng)二所開展的擴(kuò)展性練習(xí)。Unit2：一般設(shè)計(jì)為新語言擴(kuò)展和新語言鞏固。其中提供了若干任務(wù)型（Task-based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。由于一年級的英語教學(xué)是起始階段的教學(xué)，因此教材注意選取了一些日常生活中學(xué)生熟悉、相對簡單和容易理解的話題，注意選取了使用頻率較高的語句，主要包括以下主要內(nèi)容：問候及回應(yīng)；數(shù)字11和12；介紹職業(yè)；詢問和說明物體的方位；介紹身體部位名稱；介紹動(dòng)物；形容事物形態(tài)和表達(dá)對其的情感態(tài)度；學(xué)習(xí)衣服類物品和球類；發(fā)出邀請對方做某事等.以上共計(jì)10個(gè)話題中包含有30個(gè)核心句子。109個(gè)單詞。6首歌曲，6首歌謠。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材各個(gè)模塊的難易程度，合理安排課時(shí)。一般情況下，五個(gè)課時(shí)完成一個(gè)模塊的教學(xué)。即每個(gè)頁碼用一個(gè)課時(shí)完成。第五個(gè)課時(shí)用于完成活動(dòng)用書、同步練習(xí)、字母教學(xué)或進(jìn)行其他拓展、鞏固性的教學(xué)。如果時(shí)間較為充裕，學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，我們可以在學(xué)生的認(rèn)讀、對話的掌握方面提高要求，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況補(bǔ)充部分內(nèi)容。

學(xué)情分析一年級的小學(xué)生，處于學(xué)習(xí)外語的黃金年齡階段。他們學(xué)習(xí)過程中心理壓力較少，有相對較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。對學(xué)習(xí)外語有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的間接興趣。他們模仿能力強(qiáng)，記憶力好，有用英語進(jìn)行交流的欲望，勇于參與各種適合他們的有趣教學(xué)活動(dòng)，這對學(xué)習(xí)外語十分有利。但他們的學(xué)習(xí)的興趣較脆弱，且容易喪失。受到詞匯量與語法知識的限制，容易產(chǎn)生“交際失敗”的現(xiàn)象，挫傷其英語學(xué)習(xí)的積極性。他們的認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足，需要更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)他們還有好動(dòng)，注意力集中時(shí)間有限的特點(diǎn)。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，防止過多的機(jī)械操練十分重要。低年級英語教學(xué)活動(dòng)的組織、操作應(yīng)注意把握學(xué)生的心理因素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量注意：（一）活動(dòng)的形式和要求應(yīng)讓學(xué)生有安全感。如應(yīng)考慮不讓那些有困難的學(xué)生在眾目睽睽之下做他們沒有把握的活動(dòng)。（二）活動(dòng)所涉及的內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生有安全感。比如，活動(dòng)既要貼近學(xué)生的經(jīng)歷和生活，以求得到學(xué)生的最大參與，又要避免觸及學(xué)生家庭個(gè)人的敏感隱私，如單親家庭問題、生理缺陷等。由于家長越來越重視學(xué)前教育，在新入學(xué)的學(xué)生中當(dāng)中，必然會(huì)有一部分有較好的英語基礎(chǔ)，對于教學(xué)內(nèi)容有所掌握。但也一定會(huì)一部分同學(xué)完全沒有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。針對這種現(xiàn)象，我們在教學(xué)中必須注意設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多層次的教學(xué)，確保不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。對于一年級的孩子來說，從幼兒園、學(xué)前班到小學(xué)是的一種轉(zhuǎn)型，是一個(gè)較大的跨度。學(xué)習(xí)成為孩子生活的主題，這是學(xué)校與幼兒教育最大的不同。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注意自己行為的規(guī)范性。教師也有必要用紀(jì)律加以約束。在這個(gè)過程中，孩子們有著諸多不適應(yīng)，但是考慮到未來社會(huì)的角色要求、競爭的壓力性，這種轉(zhuǎn)變又不可避免。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在在英語教學(xué)方面，就是要求我們從一開始就要加強(qiáng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律的養(yǎng)成訓(xùn)練，有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。在這個(gè)問題上我們應(yīng)該把握住一個(gè)原則：提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，會(huì)對學(xué)生英語水平的提高起到“潤物無聲”的作用。同時(shí)，我們還必須注意到低年級學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和可塑性的特點(diǎn)，這就要求我們一定要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生做好示范。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點(diǎn)，機(jī)械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高不了”的狀況。

評測練習(xí)Module6Unit1Thesesnakesareshort.圈出與圖片相符的選項(xiàng)。tigerbearsnakeA.lionstigerbearsnakeA.lionsB.elephantB.duckB.elephant

B.cow2、3、4、二、讀一讀，選出不同類的單詞。()1.①hand②face③mouth④tiger()2.①pig②leg③cat④dog()3.①long②short③thin④duck()4.①lion②bird③pencil