新人教版（新插圖）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第7單元 認(rèn)識(shí)鐘表 單元測(cè)試卷（含答案）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)第7單元認(rèn)識(shí)鐘表一、(每空2分，共24分) 1.用兩種方法寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。________________________________________：：：： 2.(1)1小時(shí)前是幾時(shí)？ (2)過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？ ________________________________二、(每小題3分，共15分) 1.爸爸每晚看中央新聞聯(lián)播的時(shí)間是()。 ① ② ③ 2.華華是()時(shí)開(kāi)始參觀科技館的。 ①12 ②10 ③8 3.下列時(shí)間正確的是()。 ① ② ③ 4.媽媽有晚飯后1小時(shí)去散步的習(xí)慣。今天媽媽吃完晚飯的時(shí)間是，媽媽是()開(kāi)始散步的。 ①6時(shí) ②7時(shí) ③8時(shí) 5.【新考法】一列火車(chē)的信息表是車(chē)次始發(fā)站到達(dá)站到達(dá)時(shí)間G177北京南濟(jì)南西10：00 ，該火車(chē)晚點(diǎn)了，可能到達(dá)的時(shí)間是()。 ① ② ③三、(共24分) 1.認(rèn)識(shí)時(shí)間，連一連。(12分)eq\a\vs4\al(快5時(shí)了)eq\a\vs4\al(8時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)eq\a\vs4\al(10時(shí))eq\a\vs4\al(12：00) 2.天天的一天。(12分)四、(共16分) 1.小動(dòng)物們說(shuō)得對(duì)嗎？對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。(每小題2分，共12分)2.三個(gè)小朋友上午同時(shí)從學(xué)校出發(fā)去書(shū)店，下面是他們到達(dá)書(shū)店的時(shí)間。他們誰(shuí)先到？在里畫(huà)“√”。(4分)五、(共21分)1.在下面的鐘面上分別畫(huà)出缺少的時(shí)針或分針。(每小題3分，共12分)9：006時(shí)8：002時(shí)2.【探究題】找規(guī)律，在最后一個(gè)鐘面上畫(huà)上時(shí)針和分針。(6分) 最后一個(gè)鐘面上的時(shí)針指向()，分針指向()。3.學(xué)校舉行爬山比賽，比賽進(jìn)行了()小時(shí)。(3分)比賽開(kāi)始比賽結(jié)束★挑戰(zhàn)題：(10分)小白兔6時(shí)到小松鼠家參加聚會(huì)，聚會(huì)用了2小時(shí)。小白兔回家用了1小時(shí)，請(qǐng)你在下面圈出小白兔到家的時(shí)間。

答案一、1.10時(shí)12時(shí)1時(shí)6時(shí)10：0012：001：006：00【】寫(xiě)整時(shí)有兩種方式，第一種寫(xiě)法：先寫(xiě)時(shí)針指著的數(shù)，再在這個(gè)數(shù)的后面寫(xiě)“時(shí)”，如10時(shí)；第二種寫(xiě)法：先寫(xiě)時(shí)針指著的數(shù)，再在“：”的右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”，如10：00。2.(1)2時(shí)10時(shí)(2)2時(shí)7時(shí)【】(1)寫(xiě)1小時(shí)前的時(shí)間，既要注意看鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)，還要注意減1小時(shí)，就是時(shí)針指向上一個(gè)數(shù)的時(shí)間。如第一幅圖，鐘面上現(xiàn)在是3時(shí)，1小時(shí)前，時(shí)針指向上一個(gè)數(shù)，是2時(shí)。(2)寫(xiě)過(guò)2小時(shí)的時(shí)間，先看鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)，再加2小時(shí)。如第一幅圖，鐘面上現(xiàn)在是12時(shí)，過(guò)2小時(shí)后，時(shí)針指向2，是2時(shí)。二、1.①【】中央新聞聯(lián)播播出時(shí)間是7：00，選①。2.③【】題中鐘表的時(shí)間是10時(shí)，這時(shí)華華已經(jīng)參觀2小時(shí)了，2小時(shí)前是8時(shí)，所以華華是8時(shí)開(kāi)始參觀科技館的。3.③【】如果鐘面上的分針不是指向12，但是很接近12，那么當(dāng)分針在12的左邊時(shí)，時(shí)針接近幾時(shí)就是快幾時(shí)了；當(dāng)分針在12的右邊時(shí)，時(shí)針剛走過(guò)幾時(shí)就是幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)。4.②【】媽媽吃完晚飯的時(shí)間是6時(shí)，再過(guò)1小時(shí)是7時(shí)，所以媽媽開(kāi)始散步的時(shí)間是7時(shí)。5.③【】這列火車(chē)的到達(dá)時(shí)間應(yīng)該是10：00，火車(chē)晚點(diǎn)了，所以到達(dá)時(shí)間應(yīng)該是10時(shí)之后。三個(gè)選項(xiàng)中的時(shí)針指向或者接近10，選項(xiàng)①的分針在12的左側(cè)，表示快到10時(shí)；選項(xiàng)②的分針指向12，表示10時(shí)；選項(xiàng)③的分針在12的右側(cè)，表示10時(shí)過(guò)一點(diǎn)，故選③。三、1.【】看清鐘面上分針在12的哪個(gè)方向，正確讀出鐘面上的時(shí)間并連線。2.【】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們可以知道天天一天的活動(dòng)安排的先后順序是起床→上課→吃午飯→下午放學(xué)后玩耍。與此對(duì)應(yīng)的時(shí)間應(yīng)該是早上7：00起床，上午10：00在上課，中午12：00在吃午飯，下午4：00放學(xué)后玩耍。最后把活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)。四、1.√×√√×√【】第一幅圖，分針指向12，時(shí)針指向3，是3時(shí)，說(shuō)對(duì)了；第二幅圖，分針指向12，時(shí)針指向11，是11時(shí)，小貓說(shuō)錯(cuò)了；第三幅圖，分針指向12，時(shí)針指向2，是2時(shí)，小象說(shuō)對(duì)了；第四幅圖，時(shí)針接近9，分針在12的左邊，是快9時(shí)了，小青蛙說(shuō)對(duì)了；第五幅圖，時(shí)針接近4，分針在12的右邊，是4時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒，小狗說(shuō)錯(cuò)了；第六幅圖，時(shí)針接近12，分針在12的右邊，是12時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒，小鹿說(shuō)對(duì)了。2.【】第一個(gè)鐘表是9時(shí)，第二個(gè)鐘表是9時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒，第三個(gè)鐘表是快9時(shí)了，據(jù)此可知，第三個(gè)小朋友先到書(shū)店。五、1.【】分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。觀察圖，看缺的是時(shí)針還是分針，根據(jù)下面的時(shí)間補(bǔ)全。2.112【】第一個(gè)鐘表是7時(shí)，第二個(gè)鐘表是9時(shí)，第三個(gè)鐘表是11時(shí)，據(jù)此可知，前一個(gè)鐘表的時(shí)間過(guò)2小時(shí)是后一個(gè)鐘表的時(shí)間，11時(shí)過(guò)2小時(shí)是1時(shí)，所以最后一個(gè)鐘面上的時(shí)針指向1，分針指向12。3.4【】比賽開(kāi)始時(shí)間是7時(shí)，結(jié)束時(shí)間是11時(shí)，可以在鐘面上數(shù)一數(shù)，兩個(gè)數(shù)字之間是1大格，從7到11，中間有4大格，時(shí)針走1大格是1小時(shí)，所以比賽進(jìn)行了4小時(shí)。挑戰(zhàn)題：【】在鐘面上數(shù)一數(shù)，1小時(shí)時(shí)針走1大格，小白兔6時(shí)參加聚會(huì)，聚會(huì)用了2小時(shí)，從6往后數(shù)2大格：7、8，聚會(huì)是8時(shí)結(jié)束；小白兔回家用了1小時(shí)，從8往后數(shù)1大格：9，所以小白兔到家是9時(shí)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第7課時(shí)0的認(rèn)識(shí)（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第30頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察，參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義——表示沒(méi)有和起點(diǎn)，規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能工整地書(shū)寫(xiě)0。初步理解和掌握有關(guān)0的加、減法計(jì)算。2.通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，初步理解并掌握有關(guān)0的加、減法計(jì)算。3.通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)初步知道0的含義，會(huì)讀、寫(xiě)0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)理解有關(guān)0的加、減法的含義，初步理解并掌握有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)方法小組交流，教師引導(dǎo)，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、課時(shí)導(dǎo)入課件出示教材第30頁(yè)例題情境圖。師：小猴在吃桃子呢，根據(jù)這幅圖你能說(shuō)出什么故事呢？預(yù)設(shè)：小猴原來(lái)有2個(gè)桃子，吃了1個(gè)，還剩1個(gè)，接著又吃了1個(gè)，盤(pán)子里就沒(méi)有桃子了。師：你說(shuō)的這個(gè)故事真好，我們?cè)趺从脭?shù)字表示盤(pán)子中桃子的數(shù)量呢？預(yù)設(shè)：2個(gè)桃子用數(shù)字2表示，1個(gè)桃子用數(shù)字1表示，沒(méi)有桃子就用0表示。師：對(duì)，沒(méi)有桃子，就用數(shù)字0來(lái)表示。下面我們就一起認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字0吧?。ò鍟?shū)課題）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小猴吃桃子的情境吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更有興趣認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)，通過(guò)圖片可以讓學(xué)生更容易理解0表示什么也沒(méi)有。二、探究新知探究點(diǎn)10的含義和寫(xiě)法師：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候就用0表示。師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪里有“0”呢？（學(xué)生交流討論，教師巡視。）預(yù)設(shè)1：手機(jī)撥號(hào)鍵上就有“0”，汽車(chē)車(chē)牌號(hào)上有“0”。預(yù)設(shè)2：直尺上有“0”。預(yù)設(shè)3：溫度計(jì)上有“0”。師：這么多“0”都表示什么意思呢？我們首先看直尺上的“0”表示什么，在你的直尺上找到“0”的位置，并指一指。預(yù)設(shè)：我在直尺的開(kāi)頭找到了“0”，我能讀出直尺上的數(shù)0，1，2，3，4，5。師：那么“0”為什么在“1”的前面呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤?”比“1”小，所以“0”在“1”的前面。師：我們?cè)傧胍幌?，?”就只比1小嗎？預(yù)設(shè)：不是，0比2、3、4、5都小。師：我們可以說(shuō)直尺上從“0”開(kāi)始越往后數(shù)越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離“0”越遠(yuǎn)。在直尺上“0”表示起點(diǎn)的意思。有的同學(xué)說(shuō)溫度計(jì)上有“0”，那么這個(gè)“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，還是表示起點(diǎn)呢？（學(xué)生思考交流，教師解惑）師：溫度計(jì)上的“0”不表示一個(gè)也沒(méi)有，也就是“0”攝氏度不表示沒(méi)有溫度。在溫度計(jì)上，“0”表示零上和零下的分界線。同學(xué)們，你覺(jué)得“0”像什么呢？預(yù)設(shè)：我覺(jué)得“0”像雞蛋，也像氣球。師：那么“0”怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)“0”時(shí)，從田字格的上邊線中間靠左起筆，向左畫(huà)弧形，碰左邊線、下邊線，再向上畫(huà)弧形，碰豎中線，向上與起點(diǎn)重合。師：我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“0”吧！注意上下左右要貼線，把口封好。我們一起來(lái)讀兒歌，寫(xiě)數(shù)字“0”。數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。讀完兒歌，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧?。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。）核心點(diǎn)總結(jié)0表示什么也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計(jì)意圖由情境圖抽象到數(shù)字“0”，使學(xué)生能理解“0”的含義，并能規(guī)范寫(xiě)出數(shù)字“0”。探究點(diǎn)2有關(guān)0的加減法課件出示教材第30頁(yè)例題。師：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我看到這幅圖上有個(gè)小箭頭。師：是啊，那么小箭頭表示什么呢？預(yù)設(shè)1：小箭頭表示讓我們先看左邊這幅圖，再看右邊這幅圖。預(yù)設(shè)2：小箭頭把兩幅圖連起來(lái)了，它們是有關(guān)系的。師：小箭頭告訴我們這幅圖的順序，我們按順序觀察這幅圖吧！預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)窩里原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只。師：根據(jù)你的表達(dá)我提出了鳥(niǎo)窩里還剩幾只小鳥(niǎo)的問(wèn)題，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)閺脑瓉?lái)的3只小鳥(niǎo)中，飛走了3只，求還剩幾只小鳥(niǎo)，所以用減法計(jì)算。列式為3-3=0，第1個(gè)3表示原來(lái)的3只小鳥(niǎo)，第2個(gè)3表示飛走了3只小鳥(niǎo)，0表示一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，還剩0只。師：你還能寫(xiě)出得數(shù)是0的減法算式嗎？預(yù)設(shè)1：5-5=0。預(yù)設(shè)2：我還能寫(xiě)出2-2=0，4-4=0，1-1=0。師：你們都很聰明，我們看這幾道算式的共同特點(diǎn)，當(dāng)這兩個(gè)數(shù)相同時(shí)，它們相減的得數(shù)就是0。學(xué)習(xí)了減法，我們?cè)倏催@幅青蛙圖。（出示課件）你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊的荷葉上沒(méi)有青蛙。師：你們能提出什么問(wèn)題，怎么解答呢？預(yù)設(shè)：我提出的問(wèn)題是兩片荷葉上一共有幾只青蛙。用加法計(jì)算，列式為4+0。師：這道算式表示什么意思呢？為什么用加法計(jì)算呢？預(yù)設(shè)：要求兩片荷葉上一共有幾只青蛙，就是把左邊荷葉上的青蛙數(shù)和右邊荷葉上的青蛙數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算。師：說(shuō)得非常好。怎么計(jì)算呢？預(yù)設(shè)1：我是用數(shù)一數(shù)的方法，左邊荷葉上有4只青蛙，就是從4開(kāi)始往后數(shù)，右邊荷葉上沒(méi)有青蛙，就是0，就不用數(shù)了，一共有4只青蛙，所以4+0=4。預(yù)設(shè)2：我是畫(huà)圖解決的，左邊畫(huà)出4個(gè)三角形表示左邊荷葉上的青蛙，右邊的荷葉上沒(méi)有青蛙，右邊不用畫(huà)了，圈起來(lái)表示合起來(lái)一共是4只，所以4+0=4。師：4+0=4，那么4減0是多少呢？預(yù)設(shè)1：4-0=4，因?yàn)?表示一個(gè)也沒(méi)有，從4個(gè)里面一個(gè)也沒(méi)有去掉，就還剩4個(gè)，所以4-0=4。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)4加0和4減0都得4，那么其他數(shù)一樣嗎？師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！1+0=1，2+0=2，3+0=3，4+0=4，5+0=5。1-0=1，2-0=2，3-0=3，4-0=4，5-0=5。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)，0表示沒(méi)有，所以一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減去它本身，結(jié)果是0。一個(gè)數(shù)加0，也得這個(gè)數(shù)。師：同學(xué)們，你們不僅會(huì)計(jì)算，還能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)呀！核心點(diǎn)總結(jié)兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)是0；一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)加0，也得這個(gè)數(shù)。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計(jì)意圖巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、說(shuō)等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。充分利用實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生理解0的加減法的算理，使學(xué)生能夠正確計(jì)算0的加減法。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的部分題目。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生了解0的含義和關(guān)于0的計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示。）1.什么也沒(méi)有，用0表示。2.0可以表示起點(diǎn)，從0開(kāi)始，向右的數(shù)依次是1，2，3，…。3.一個(gè)數(shù)減去它本身，結(jié)果是0。4.一個(gè)數(shù)加上