做人心得體會(huì)

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做人的心得體會(huì)

假如你的家門口四周有家餐廳，東西又貴又難吃，不時(shí)還有蟑螂消失，你會(huì)由于它很近又便利而一而再、再而三的去嗎?肯定會(huì)有人説：傻呀，誰會(huì)花錢買罪受呀?可同樣狀況換個(gè)場(chǎng)合，自己或許就做過類似的蠢事。不少男女都埋怨過他們的情人或配偶品性不端，三心二意，不付責(zé)任。明知在一起沒什么好結(jié)果，但卻不知為什么還要和對(duì)方攪和下去，説穿了，只是為了不甘，為了習(xí)慣，這不和光臨餐廳一樣?----做人，為什么要過于執(zhí)著?

假如你不當(dāng)心丟掉**元錢，只知道它似乎丟在某個(gè)你走過的地方，你會(huì)花**年過后,一件事辦完之后,都要仔細(xì)回憶總結(jié),養(yǎng)成習(xí)慣,以利再戰(zhàn)。

每人每天生活、學(xué)習(xí)、工作中,都要接觸很多人,經(jīng)受很多事,事辦的好不好,效果怎么樣,都有一些閱歷與教訓(xùn)。每天只要留心觀看,就會(huì)隨時(shí)發(fā)覺好人好閱歷,以資借鑒,也會(huì)發(fā)覺一些缺乏,供自已警覺。

擅長總結(jié)是理性人生的表現(xiàn)。通過總結(jié),真理要堅(jiān)持,錯(cuò)誤拙折,找出緣由,吸取教訓(xùn)后,就要輕裝上陣,不背包袱,永久向前看,不回頭走路。該放棄的不放,就會(huì)造成終生苦惱。

把握今日。今日是現(xiàn)在時(shí),正在進(jìn)展之中。把握今日,就是干什么、怎么干、怎么干好?解決好三個(gè)方面的問題。要通過調(diào)研評(píng)估可行性,進(jìn)展決策,克制盲目性。要通過實(shí)施過程,選擇好時(shí)機(jī)、人選與保證措施。大事是這樣,小事也是這樣;要辦其它事,也是這個(gè)思維過程。核心是增加科學(xué)性,避開盲目性。

謀劃明天。明天是將來時(shí),是盼望。在世一天,就有一個(gè)明天。要在以往閱歷教訓(xùn)根底上,主動(dòng)做好工作。要堅(jiān)持主動(dòng)人生,主動(dòng)規(guī)劃,主動(dòng)設(shè)計(jì),提前做好預(yù)備。

現(xiàn)在國人太多,企事業(yè)單位50---55歲就要退了,公務(wù)員也干不到60周歲。中國人平均年令又有所增長,一般活到80多歲沒問題。可以予見,-些人離崗后,還可工作+多年,還可干不少事。特殊是科技人員,大學(xué)畢業(yè)24歲左右,再讀研26---27歲,在崗工作30年太惋惜了。也有的人,崗位工作不順心,又轉(zhuǎn)變不了。等等狀況提醒一個(gè)問題,離崗后另謀順心順勁之職,也是不少朋友的愿景。比方考-個(gè)注冊(cè)審計(jì)師、土地評(píng)估師等,可隨時(shí)應(yīng)聘,不受年令限制。這就需要早把握信息,早謀劃,早預(yù)備。

從事幾十年個(gè)體的,辛辛苦苦,起早貪黑,擔(dān)憂受怕,掙錢不易,應(yīng)早謀劃旅游觀光、選最正確養(yǎng)老之地等。早做預(yù)備,人生不易,該享受時(shí)要盡興,每天數(shù)錢太苦了(哈哈)!

各人狀況不一,但都有明天的問題。愿朋友專心謀劃,細(xì)心實(shí)施,缺啥補(bǔ)啥,不愧先人的后人,不愧后人的先人,盡力造福,樂度終生。

一位朋友說得太好了——光陰荏苒、歲月如梭，人的一生也只不過是彈指一揮間?；貞涀蛱?，總結(jié)閱歷也就收獲了一筆財(cái)寶;把握今日，就等于珍惜了每一個(gè)進(jìn)展機(jī)遇;謀劃明天，就等于是展望將來，運(yùn)籌帷幄。所以，只要能把收獲昨天、珍惜今日、謀劃明天這“三天”過好，人生可謂無憾矣!

人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。本組所選的四篇文章，《畫家和牧童》中虛心慎重的畫家和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的小牧童、《我為你傲慢》中寬容的老奶奶和勇于成認(rèn)錯(cuò)誤的小男孩、《三個(gè)兒子》中孝敬父母的兒子、《玩具柜臺(tái)前的孩子》中關(guān)愛他人的售貨員和關(guān)懷體諒父母的小兵，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)好玩、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。文章內(nèi)容都和孩子的成長過程中發(fā)生的小故事有關(guān)，告知孩子們學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在生活中做一個(gè)像他們那樣

虛心，勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人的德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

通過本單元的教學(xué)對(duì)我有很大啟發(fā)：

1.語文教學(xué)要注意從學(xué)生的生活體驗(yàn)動(dòng)身來理解教材

語文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向?qū)掗熓澜绲臉蛄?。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積存，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。

2.強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性

我們的語文教學(xué)洋溢著人文的顏色，布滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要擅長關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美妙人性的萌芽漸漸地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語文課上到學(xué)生心里。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從“讀中悟，悟中讀”的學(xué)習(xí)方法中學(xué)會(huì)做人的道理，這也是本單元的目標(biāo)要求。在生活中，我認(rèn)真觀看他們的行為，他們都有了很大的變化，看來學(xué)以致用，潛移默化的作用還真不小。

我來到**中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)月中，我不僅完成教學(xué)任務(wù)，還以代理班主任的身份開展班級(jí)治理工作。在完成班級(jí)治理工作時(shí)，我發(fā)覺了自身的缺乏。我通過多種方法進(jìn)展改良，進(jìn)而完善自己，促使我能夠更好地完成學(xué)生治理工作。

初為代理班主任時(shí)，我很迷茫。雖然，我學(xué)過班主任治理技巧等理論學(xué)問，但是當(dāng)我真正以班主任的身份面對(duì)68位學(xué)生時(shí)，我陷入了逆境之中。我不知該抱

著什么心態(tài)，該以什么形象面對(duì)他們。我不知道是該以嚴(yán)師的形象面對(duì)他們，還是以朋友的身份走近他們。于是，陷入逆境的我就向這個(gè)班級(jí)的原班主任劉教師求助。在談話中，劉教師首先告知我這個(gè)班孩子們的性格，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的性格找準(zhǔn)以什么形象面對(duì)學(xué)生。13班的學(xué)生的成績很好，但多數(shù)學(xué)生偏內(nèi)向，不愛與教師溝通。班長也比擬內(nèi)斂，與教師的溝通有些欠缺。

面對(duì)這些學(xué)生，我打算以朋友的身份走近他們。由于他們不太愛說話，所以我對(duì)他們比擬寬容。他們犯錯(cuò)時(shí)，我對(duì)他們的批判不是很嚴(yán)峻。我以為這是最好的方法，但是我發(fā)覺，漸漸的，一些淘氣的學(xué)生開頭違反我的規(guī)定。他們做一些不符合班級(jí)規(guī)定的事兒，并且越來越過分。從那時(shí)，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。于是，我準(zhǔn)時(shí)找劉教師求助，并請(qǐng)教了其他幾位有豐富閱歷的班主任教師。經(jīng)過幾位教師的指導(dǎo)，我發(fā)覺，我丟掉了治理者最重要的東西—原則。作為一名治理者，最重要的是遵守原則，不能因其他緣由而轉(zhuǎn)變。我因13班的孩子多數(shù)比擬內(nèi)向、比擬乖，而忽視了個(gè)別比擬調(diào)皮的學(xué)生的存在。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我選擇了寬容，失去了原則，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生視班規(guī)而不見。

此后，我打算以嚴(yán)師的形象面對(duì)學(xué)生。之后，又有幾名學(xué)生在自習(xí)課上打鬧、說笑。我嚴(yán)峻地批判了他們，并要求他們保證不再犯同樣的錯(cuò)誤。自從我以嚴(yán)師的形象面對(duì)他們后，13班的紀(jì)律明顯變好了。無論是在生物課上，還是自習(xí)課上，他們都可以安寧靜靜地學(xué)習(xí)。但是，在我教的生物課上，他們似乎不再積極回答下列問題了，課堂氣氛變得比擬消沉。之后，我讓學(xué)生以寫匿名信的方式給我提出建議。在匿名信中，多數(shù)學(xué)生說我太嚴(yán)厲，導(dǎo)致他們不敢和我溝通，不敢問我問題，上生物課也不怎么情愿回答下列問題?？戳藢W(xué)生寫的匿名信，我意識(shí)到了一個(gè)問題，我在做班主任治理工作時(shí)，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。

從那之后，我便換了一種方式治理班級(jí)。我以“嚴(yán)中帶慈”的方法對(duì)待學(xué)生。

在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等班級(jí)事務(wù)中，我以班規(guī)為原則，遵守原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，盡力做到最好。在生活中，我關(guān)懷學(xué)生的心理、身體等其他方面的狀況，與學(xué)生多溝通，走近學(xué)生的心里，做學(xué)生的好朋友。以這種方式與學(xué)生相處，我取得了不錯(cuò)的效果。就現(xiàn)在而言，13班的學(xué)生在學(xué)習(xí)、課堂、紀(jì)律等方面表現(xiàn)得很好，也有越來越多的孩子來找我談心，固然我會(huì)盡全力為學(xué)生排憂解難。

總而言之，我覺得在做學(xué)生治理工作以來，我發(fā)覺了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我的缺點(diǎn)是過于極端，急于求成，不考慮實(shí)際狀況。我的優(yōu)點(diǎn)是能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，虛心學(xué)習(xí)，盡力完善自己。經(jīng)治理工作證明，治理學(xué)生得做到“嚴(yán)中帶慈”“張弛有度”，做平易近人的“嚴(yán)師”。

在教育的路上，我們是一群追趕者；

在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代給予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思索力、有制造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思索力的教師

教師的思索力，主要表達(dá)在對(duì)待問題的處理方式上，首先情愿拿出肯定的時(shí)間集中在這個(gè)問題上，思索選取最正確的方法到達(dá)目標(biāo)；

其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的討論上，持續(xù)推動(dòng)，盡量查找創(chuàng)新點(diǎn)；

還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思索，為每一次的發(fā)言做預(yù)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有制造力的教師

制造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)覺和制造新事物的力量，它是勝利地完成某種制造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思索不同，才能有制造。做為一名有制造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思索的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)潔有效的。不僅如此，他還要擅長整合資源。他能夠熟悉到：智力、想像力及學(xué)問，都是我們重要的資源。

但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ?，?jīng)常是缺少制造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年月。閱歷永久是制造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過制造去改善，我們的生活境遇需要制造去點(diǎn)亮。沒有制造，就沒有不同，沒有制造，就沒有出色的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。假如只停留在規(guī)劃和想的層面，永久也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推動(dòng)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。治理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)當(dāng)將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”

執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)進(jìn)展的反響。假如時(shí)間還充分，我們經(jīng)常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必需得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改良有回還、修正的余地。

性急的人簡(jiǎn)單鍛造成具有執(zhí)行力的人，但肯定要克制“不思索”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。

四、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫忙他們完善學(xué)問、塑造性格、關(guān)注成長、懂得奉獻(xiàn)、體會(huì)價(jià)值，要培育更多能夠超越自己的人。假如多年以后，教的學(xué)生身上模糊可見他的影子，那么，他就是一個(gè)勝利的教師。

在一個(gè)地理教師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；

在一位語文教師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代聞名的作家、詩人；

一位英語教師多年以后聽到了他的.學(xué)生嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣教師肯定是幸福的，由于他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生進(jìn)展供應(yīng)了建議。一位教師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思索“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)間虛度，始終在做好“有意義的事情”，始終在思索“有價(jià)值的人生”。

教師的進(jìn)展理念打算了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位打算的。固然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，由于他既近視，又遠(yuǎn)視，別人看著難過，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)潔的方式是幫忙別人，幫忙別人你不僅會(huì)收獲友情，更會(huì)得到同等份額的歡樂！

經(jīng)營需要時(shí)間，成長需要過程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ふ遥砷L自己，堅(jiān)信選擇，收獲歡樂！

通過學(xué)習(xí)《做一名“四有”的好教師》的講話材料，我更加堅(jiān)決自己的抱負(fù)信念，堅(jiān)守道德情操。在今后要不斷扎實(shí)學(xué)識(shí)，以仁愛之心，積極爭(zhēng)做幼兒喜愛和鄙視的好教師?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、提高學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步增加自身素養(yǎng)。

在日常工作中要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，把握過硬的專業(yè)學(xué)問。每天工作再忙，也要重視政治學(xué)習(xí)，肯定要把學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，提高素養(yǎng)作為生存和進(jìn)展的緊迫任務(wù)。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高學(xué)問層次，增加做好本職工作的力量。

二、提高工作力量，進(jìn)一步增加效勞本事。

今后工作還要養(yǎng)成習(xí)慣于觀看幼兒的主動(dòng)意識(shí)，在觀看到某種現(xiàn)象后，結(jié)合

理論加以思考、分析、總結(jié)，找出隱蔽在現(xiàn)象后的實(shí)質(zhì)