小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、初步建立“立體圖形”的概念．

2．基本掌握長(zhǎng)方體的特征．

3．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．

教學(xué)難點(diǎn)

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．回憶舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。師：回憶一下我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形師：除此之外我們還學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體（板書(shū)）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面。師：瞧!今天我就帶來(lái)就帶來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方體的物體（出示物體），這樣看起來(lái)并不漂亮，為了把它變得美觀，需要在他的四周圍上圍上包裝紙，我在信封中為同學(xué)們準(zhǔn)備了很多美麗的長(zhǎng)方形紙片，1號(hào)信封中有4張長(zhǎng)方形的紙片，2號(hào)信封有5張長(zhǎng)方形紙片，3號(hào)信封里有8張長(zhǎng)方形紙片（幻燈片出示信封），如果讓你選擇，你會(huì)選擇幾號(hào)信封里的長(zhǎng)方形的紙片？生：3號(hào)信封師：大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？生：沒(méi)有師：看來(lái)大家的意見(jiàn)是一致的。師：為什么你們不選擇1號(hào)信封和2號(hào)信封？生：因?yàn)殚L(zhǎng)方體有6個(gè)面，而1號(hào)信封和2號(hào)信封的面不夠？師：剛才這位同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，你們也這么認(rèn)為嗎？生：是的師：拿出你們手中的長(zhǎng)方體的盒子數(shù)一下有幾個(gè)面？生說(shuō)：6個(gè)（板書(shū)）師：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,為什么你會(huì)選擇3號(hào)信封里的8個(gè)長(zhǎng)方形的紙片？生：因?yàn)?號(hào)信封里的的長(zhǎng)方形紙片夠，而且還有剩余，而1號(hào)信封和2號(hào)信封里的長(zhǎng)方形紙片不夠。師：猜想一下3號(hào)信封里的長(zhǎng)方形紙片會(huì)是什么樣子？生：6張能圍起來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體的物體，剩余兩個(gè)面。師：猜想一下你選擇的6個(gè)面是什么樣子的？（主要引導(dǎo)孩子根據(jù)物體來(lái)猜想）生說(shuō)，和上面一樣，師：只有一個(gè)嗎？生：2個(gè)師：一定了兩個(gè)嗎？生：師：對(duì)呀至少2個(gè)，其余的面呢？生:生邊指物體，邊說(shuō)。師：還有呢同學(xué)們看這里，上面和下面在位置上是相對(duì)的，前面和后面？左面和右面呢？他們都叫相對(duì)的面。師：剛才我們選的6個(gè)面，可以根據(jù)面的特點(diǎn)，把這六個(gè)面分成幾組？生：3組師：每組的兩個(gè)面是什么樣子？生：完全一樣，也就是說(shuō)相對(duì)的面完全相對(duì)。師：其余兩個(gè)兩個(gè)面又會(huì)是什么樣子的？生：可能和上面一樣，還有可能和右面一樣，還有可能和前面一樣，對(duì)呀，多了沒(méi)事，只要夠用就行，師：有沒(méi)有可能和我們選擇的6個(gè)面都不一樣？生：有可能，師：對(duì)呀只要能把長(zhǎng)方體的物體包裝起來(lái)就行，多余是什么樣子，并不重要。師：現(xiàn)在我就打開(kāi)3信封看一下，這就是三號(hào)信封里的長(zhǎng)方形紙面，和你想的一樣嗎？生：師：仔細(xì)觀察，哪兩個(gè)面一樣？生：師：還有呢？（生說(shuō)老師板書(shū)操作）師：剛才我們選擇的這6個(gè)面能否把這個(gè)長(zhǎng)方體的物體包裝起來(lái)，咱們?cè)囈辉嚕?qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)操作，下面同學(xué)仔細(xì)觀察。師：（展示作品）包裝成功了？并且這樣看齊就非常漂亮，回憶一下，我剛才研究了長(zhǎng)方體什么？生：面師：長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)？生說(shuō)：有6個(gè)面，相對(duì)的面完全相同。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)和棱。師：拿出你手中的長(zhǎng)方體盒子，仔細(xì)觀察，除了面，你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：角和線師：（邊指長(zhǎng)方體物體邊說(shuō)）剛才同學(xué)所說(shuō)的角的這個(gè)尖尖的地方叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，快速的數(shù)一下長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？生：8個(gè)（板書(shū)）師：剛才同學(xué)所說(shuō)的邊，看這里這條邊是由兩個(gè)面相交而形成的，在長(zhǎng)方體中叫棱。那么棱又有什么特點(diǎn)？師:同學(xué)們看這里，（拿著長(zhǎng)方體的物體）如果要拼插一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體框架？至少需要多少根小棒？小棒應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)？拿出你們手中的長(zhǎng)方體仔細(xì)觀察，同桌兩人討論一下。師：需要多少根小棒？生：12師：你是怎樣知道的？生：因?yàn)殚L(zhǎng)方體有12條棱，所以拼插這樣的長(zhǎng)方體的框架就需要12根小棒師：說(shuō)的真好！大家同意嗎？師：數(shù)一下你手中的長(zhǎng)方體盒子有多少條棱？生：12師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道長(zhǎng)方體有12條棱，長(zhǎng)方體的棱還有什么特點(diǎn)？接下來(lái)我們就借助這個(gè)長(zhǎng)方體框架來(lái)研究？每個(gè)小組也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體框架，拿出你們小組長(zhǎng)方體框架，先仔細(xì)觀察，有了想法之后，可以拆進(jìn)行研究，也可重新組裝進(jìn)行研究。師：通過(guò)剛才的研究，你們又發(fā)現(xiàn)的棱的哪些特點(diǎn)？生：我們發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)方體框架中，4條黃色的棱的長(zhǎng)度相等，4條紅色的棱的長(zhǎng)度相等，4條藍(lán)色的棱的長(zhǎng)度相等，師：你是怎樣知道的？生：對(duì)齊比較的師：非常會(huì)想辦法的孩子，大家同意嗎？師：同學(xué)們看這里，黃色的這4條棱在位置上是相對(duì)，哪紅色藍(lán)色？生：相對(duì)師：現(xiàn)在我們就可以說(shuō)相對(duì)棱長(zhǎng)度相等，師：剛才這位同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，不知不覺(jué)，把棱分成了幾組？生：3組，紅色的一組，黃色的一組，藍(lán)色的一組。四：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高1、剛才我們認(rèn)識(shí)了生活中的長(zhǎng)方體，那長(zhǎng)方體畫(huà)在書(shū)本是什么樣子？這就是長(zhǎng)方體的幾何圖，在底面中較長(zhǎng)的棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，底面中較短的棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的寬，垂直與底面這條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的高。2、想像一下至少留下幾條棱你還能想象出長(zhǎng)方體的樣子？五、鞏固練習(xí)六、課后延伸今天我們一塊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，想像一下如果延長(zhǎng)這個(gè)長(zhǎng)方體的高，可能是什么圖形？正方體有什么特點(diǎn)？正方體和長(zhǎng)方體有什么聯(lián)系？七、想一下本節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)你留下了深刻的印象？認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的的立體圖形奠定基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積和體積的計(jì)算奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、自主探究。豐富對(duì)形體的感知，培養(yǎng)空間觀念。因此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、初步建立“立體圖形”的概念．2．基本掌握長(zhǎng)方體的特征．3．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．針對(duì)幾何教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的形象思維為主，學(xué)生空間觀念薄弱，我采取分組討論、合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)一系列活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察等能力，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體效果分析合理利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。本節(jié)課，我充分利用教具、學(xué)具、課件等多種教學(xué)媒體，綜合運(yùn)用、有機(jī)結(jié)合，滲透在課堂教學(xué)之中。如：在教長(zhǎng)方體特征時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征，然后再利用課件驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等等特征。這樣，把靜態(tài)的知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)加工，使聲、像并茂，靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合，讓抽象的長(zhǎng)方體特征直觀化、動(dòng)感化，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體教學(xué)反思《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一個(gè)內(nèi)容，本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了掌握長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以，教學(xué)中，我主要讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看，量一量，摸一摸等實(shí)際操作中，積累空間觀念，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，掌握幾何圖形的特征，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)。一、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、的實(shí)際操作中，掌握幾何長(zhǎng)方體的特征。如讓學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并逐步抽象概括出長(zhǎng)方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，使學(xué)生清楚地看到12條棱的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象概括，從而引出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的概念。并將一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，擺放不同位置，使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)、寬、高的理解。由于加強(qiáng)動(dòng)手操作，使學(xué)生豐富感知，積累了空間觀念，形成概念。二、引導(dǎo)多向思維，讓學(xué)生形成空間觀念教學(xué)中注意我引導(dǎo)學(xué)生多向思維，如長(zhǎng)方體棱的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生已知道長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱并制作了長(zhǎng)方體框架后，我又提出啟發(fā)性的問(wèn)題“如果制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架，需要量出幾條棱的長(zhǎng)度？”學(xué)生通過(guò)觀察和思考，知道只需量出三條棱的長(zhǎng)度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。教學(xué)中存在的問(wèn)題：1、學(xué)生在合作交流中，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有真正參與討論中，因此，這些學(xué)生沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有自己的看法，只是人云亦云。2、教師說(shuō)的過(guò)多，代替了學(xué)生的思維，妨礙了學(xué)生將自己的研究所得進(jìn)行內(nèi)化。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的分工及操作的指導(dǎo)，提高小組合作的有效性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體教材分析《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究它的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立