小學英語-魯科版四年級上冊Unit 4 Seasons教學設計學情分析教材分析課后反思

?Unitfourseasons教學設計教學目標 1、知識目標：（1）能正確聽，說，讀，寫單詞spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cool，cold，jackets和T-shirts。（2）學會用“It'swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.Weoftenwearjackets/T-shirts/sweaters/coats”表述在某個季節(jié)是什么天氣，并可以表達在某個季節(jié)可以穿什么衣服。2、能力目標：能用以下句型對季節(jié)和所穿的衣服進行描述。It'swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.Weoftenwearjackets/T-shirts...”表述在某個季節(jié)是什么天氣,并可以表達在某個季節(jié)可以穿什么衣服。3、情感目標：讓學生了解四季，感受四季變化帶來的美，以及感受生活的美好！教學重點 1、能掌握單詞：spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cool，cold，jackets和T-shirts。2、能正確用“It'swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.Weoftenwearjackets/T-shirts/sweaters/coats.3、運用所學句型，對季節(jié)和所做的事情進行描述。教學難點 掌握本課單詞并能靈活運用在日常生活中。一、Warm-up：1.??Greet??ings：Hello,boysandgirls??.I’mmissMa.Nicetomeetyou.??TodayI'llbeyourEnglishteacher??.Areyouready??？Yes，great??！2.Leadin：??Justnowwehaveenjoyedahappysong.??doyoulikeit??？Yes，metoo??.??Doyouknowwhat'sitabout??？S：??it'saboutseasons.二、Presentation：1.Learnseasonwords（教授season）一聽感知音頻，二學生跟讀，三教師卡片領讀，四卡片指讀、正音，五拼寫，六板書。T：Howmanyseasonsinayear？S：four。T：Yes，wehavefourseasonsinayear.出示s，同時板書s。T：Doyouknowwhatarethey？look！whatseasonisitnow？通過當前季節(jié)導入autumn，（教授autumn）。一聽感知音頻，二學生跟讀，三教師卡片領讀。強調(diào)/au/o，體現(xiàn)自然拼讀。四卡片指讀，五拼寫，六板書。同樣方式依次教授spring，summer，winter。T：Wehavelearnedfourseasons.let'sreviewit。（手指板書領讀三遍。夯實單詞正音同時體現(xiàn)圖文義結(jié)合。）2.LearnweatherwordsT??：Allofyoudidagoodjob??！so??what'stheweatherlike？??Lookatthesky，??it'scloud??y.??It'sautumnnow??.It'scoolinautumn，（??同時用肢體語言表示cool，??涼爽的）。（??教授cool）??一聽句子音頻感知，??二呈現(xiàn)cool，??三跟讀，??四卡片領讀??，五??卡片指讀、正音，六拼寫，七板書，八跟讀cool對應文本（It'scoolinautumn.）T：It'scoolinautumn.soweoften？。一聽句子音頻感知，二呈現(xiàn)wearjackets，教授bear—wear，體現(xiàn)自然拼讀；jacket——jackets，最后再返回跟讀整個句子（It'scoolinautumn.weoftenwearjackets.）。同樣方式依次教授warm，sweaters/hot，T—shirts/cold，coats。3.情感教育。weshouldwearwarmclothes.Dosportsandkeephealthy。4.鞏固單詞。T：readtogether（齊讀板書單詞），抽卡片指讀、正音。（夯實單詞。）warm，cool/jackets/hot,T-shirts/cold。5.sharpeyes。standupandreadaloud(再次夯實單詞).6.感知文本,跟讀并模仿文本nowopenyourbook.turntopage40(加手勢).bequiet,justlisten。(感知課本40頁文本)openyourmouth.listenpointandread(跟讀課本文本40頁三遍。)nextturntopage42.let'slisten.(感知課本42頁文本)openyourmouth.listen,pointandread.(跟讀課本42頁文本三遍。)Practice：T：It'syourturn.groupwork.FirstIwilldivideyouintofourgroups。groupspring/groupsummer/groupautumn/groupwinter.Ifyoudowell,Iwillgiveyoupoints.Pleasereadthetipscarefully。Task1:readandshow.讓學生自主合作學習，同時夯實文本。2.Task2:Icansee.通過多組轉(zhuǎn)盤游戲，同時提供語言支架練習warm，spring，sweaters/hotsummer，T—shirts/cool，autumn，jackets/cold，winter，coats.task3:Icanmake.提供語言支架練習季節(jié)詞，天氣詞，活動詞，充分體現(xiàn)自主學習，合作學習，探究學習，分步分層完成目標單詞。四、Summary：通過魚骨圖展示本課內(nèi)容，看板書，教師示范It'swarminspring.Weoftenwearsweaters.啟發(fā)學生，總結(jié)其他季節(jié)單詞，充分發(fā)揮學生自主學習能力。五、德育滲透:通過seasons短視頻引入：enjoyfourseasons，enjoyyourlife！六、Homework（1）Drawapictureaboutyourfavoriteseasonanddescribeit.（畫一張你最喜歡的季節(jié)，并用所學句子去描述它。）（2）Readthefollowingpicturebooks.（閱讀下面兩本繪本。）T：look！whichgroupisthewinner？Congratulations！T：boysandgirls，that'sallforourclass.Standupandsaygoodbyetoourteachers.課標分析義務教育課程標準的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極地情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。四年級根據(jù)目標分類屬于一級目標。一級主要是強調(diào)培養(yǎng)學生學習英語的興趣，為學生今后的學習打基礎，因此在一級階段，不要對學生有過于嚴格的要求，以免影響學生學習英語的積極性。在教學中，我們不能以語言學習為唯一目標，更要考慮學生的全面發(fā)展，可以融入多元智能等理論，促進學生的全面發(fā)展。要求技能做到：聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽。聽做：學生應該能夠理解教師的簡單活動指令，這一方面要求學生能聽懂簡單的活動指令，另一方面要求教師的活動指令本身要簡單，不要使用復雜的活動指令。聽指令的活動包括認識識別活動，如聽詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?。要特別注意：這里不要求聽詞語識別單詞的拼寫形式本身，而是識別圖片或?qū)嵨?。指令應該盡可能是語篇的、有語境的，比如聽指令指圖片這樣的活動就應該有盡可能真實的語境。需要強點的是語言的真實有效性。說唱：一級的口頭表達能力要求比較明確。一級要求能聽錄音模仿，這實際上是跟讀。一級的口頭表達還要求能用簡單的語句互致問候，能交流簡單的個人信息，表達喜歡、不喜歡等情感。應該說，這與二級要求15個話題的內(nèi)容并不一致，所以我們可以理解為15個話題不是要求一級必須全部學習的。一級目標要求學生能唱簡單的英文歌曲、說簡單的英語歌謠。這一要求有非常具體的數(shù)量要求：歌曲15~20首，歌謠15~20首。我們要注意的是，有些英語國家的傳統(tǒng)歌曲和歌謠，盡管旋律非常適合兒童，但可能語言過于復雜，這樣的歌曲和歌謠并不符合一級的總體目標。另外，還要注意學生對英文歌曲或歌謠不同文化的理解，如果學生不能體會英文歌曲或歌謠所表達的文化，這種學習也是無效的。玩演：學生應該能夠參與簡單的角色扮演，所以小故事中能夠安排成角色扮演的盡量給學生表演的機會。在課堂內(nèi)外的教學活動中，也應該有足夠的角色扮演活動。這里的簡單，即要求活動的語言簡單，又要求活動本身簡單，因為若活動過程或原理過于復雜，學生無法理解活動本身，那就更談不上語言學習了。對表演理解有一個特殊的要求，就是能看表演，猜測語言的意思，甚至說出相關的詞語。讀寫：學生要能在圖片幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。這要求圖片是故事不可缺少的理解工具，或者說，圖片本身應該能夠幫助兒童理解英語的小故事。聽懂的具體要求是聽懂簡單的小故事，然后做出反應。這里所要求的讀懂并沒有技能要求，應該是故事大意、故事最基本信息的理解，而不應該是對故事梗概、故事情節(jié)、故事人物關系、人物性格、故事寓意等的理解。對閱讀的要求有一個特殊形式的閱讀，就是讀圖和文，說出單詞或短句，這一是理解的要求，二是表達的要求。這一要求在閱讀文字方面的要求還是很高的，因為這要求在對文字材料理解的基礎上，進行所要求的口頭表達。在寫的方面，一級要求學生能夠正確書寫字母和單詞，這里的“書寫”應該可以理解為“抄寫”，因為這里根本沒有提到“拼寫單詞”。至于“正確”的標準，應該是字母與單詞書寫格式的要求。另外，還要注意對學生字體的要求。一級沒有語句的書寫要求，所以，單詞的大小寫問題、標點符號問題，應該不在一級的要求范圍之內(nèi)。

視聽：一級對學生通過視聽語言（languageexposure）有明確的要求，在難度上要求視聽節(jié)目與教學內(nèi)容難度相當，在時間上要求每周20~25分鐘，在學習要求上，要求“看懂”，也就是理解大概意思和主要人物。根據(jù)課程標準的目標要求本節(jié)課的目標我制定為：1、回顧練習本單元的詞匯和句子，能在情景中靈活運用詞匯和句子。2、培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。3、有熱愛動物，保護動物的意識。單元整合教學提高課堂效率—評老師授課《Seasons》現(xiàn)在，我們的英語教學面臨的狀況是單元容量大，課時少，很難在有限的時間內(nèi)完成各項教學任務，基于此，我們安臨站鎮(zhèn)2019年在老師的提議下開始了單元整合教學：打破課時限制，把每課零散的學習內(nèi)容重新合并組合，讓知識點系統(tǒng)化、模塊化，突出目標詞匯、句型，突破重難點，提高課堂容量和課堂效率。孫老師這節(jié)課就是在充分研讀教材后，進行的一節(jié)單元詞匯教學。共涉及season、spring等13個詞匯，課堂容量特別大。通過本節(jié)課的展示，我們可以看出，老師基本達成教學目標，課堂效果很好。孫老師這節(jié)課的亮點主要有：課堂容量大、單詞教學環(huán)環(huán)相扣。孫老師這節(jié)課由歌曲導入season這個單詞，從談論當季autumn展開其他三個季節(jié)，再拓展到四季的特點warm、hot、cool、cold四個單詞，再到四季的穿著sweater、T-shirt、jacket、coat。在教授單詞時，首先播放原聲，讓學生整體感知詞匯讀音，突出關鍵詞，做到詞不離句；利用單詞卡片，師領讀生跟讀、生自讀onebyone；運用自然拼讀法面向全體學生，通過肢體語言，讓生記憶深刻；運用魚骨圖展示keywords，圖文并茂，一目了然。巧妙設計task，學法教法靈活多樣。在教授新單詞后，教師巧妙設計了4個tasks:sharpeyes、readandshow、Icansay、Icanmake來鞏固檢測學生掌握情況。特別是四季表盤這個task，增加了孩子們學習的趣味性，調(diào)動了學生參與的積極性，師生關系變得融洽，學生變得大膽上臺嘗試。學生在課前通過老師推送的音頻資料預習單詞、文本，課上通過師生互動、個人展示、小組合作、小組PK等各種方式進行強化訓練，學生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。二、我個人感覺，孫老師這節(jié)課美中不足的是老師沒有完全放開，課堂節(jié)奏較慢、整體氣氛不夠活躍，老師肢體動作有的不到位，有一些習慣性的小動作。孫老師剛剛參加工作，第一次講公開課，經(jīng)驗不足，但是，她積極參與、虛心學習的這種精神非常值得我們學習。希望大家多多提寶貴意見，讓我們進步的更快。評課人：安臨站鎮(zhèn)中心小學趙芹2020年10月28日學情分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。四年級學生大多數(shù)淳樸、活潑、積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。學生思維活躍、動手能力較強。但也有一小部分學生比較自私，團結(jié)協(xié)作精神差。學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促。學生有大致相同的學習習慣，沉穩(wěn)、聽話，多數(shù)學生課上能認真聽講，積極完成作業(yè)，小組合作有條不紊，組長的管理協(xié)作能力較強，但班內(nèi)有幾個學生缺乏學習主動性，成績相對較差。本學期，在教學中我要結(jié)合各班學生的特征，有針對性地進行教學，在教學方式與組織形式上要有變化，有新意，力求每個學生在原有的基礎上有所進步和提升。效果分析本節(jié)課是單元教材整合的一節(jié)詞匯教學課，本課時設計單詞共13個，從目標達成來看，學生掌握的還可以，百分之八十的孩子能認讀。對單詞cold的發(fā)音有幾個學生不準確，難點詞spring的發(fā)音掌握較好。本節(jié)課在愉悅的氛圍中完成，從單詞的教授到練習，學生參與度很高，積極性很高，目標達成較高。達到了教材整合詞匯教學的目的。教材分析本單元學習的主題是四季，創(chuàng)設情景通過教師與孩子們參觀公園的場景呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯，教師為學生創(chuàng)設開門見山打招呼、自我介紹以及介紹別人等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。能夠聽說讀season,year,spring,summer, autumm,winter等詞。學會掌握句型：Whatseasonisit?Whatseasondoyoulike?等。本課時是練習課，通過練習讓學生完成以下目標：1、回顧練習本單元的詞匯和句子，能在情景中靈活運用詞匯和句子。2、培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。3、培養(yǎng)學生熱愛四季，熱愛生活本課時借助對話來完成教學目標。教材設計合理巧妙，在本節(jié)課的復練習效果明顯。Unit4測試單Icanread:（我會讀單詞）springsummerautumnwinterwarmhotcoolcoldwearjacketsT-shirtsIcansay:（我會說句子）示例：It’swarminspring.Weoftenwearsweaters.Icanmake:（我會創(chuàng)編）（示例：Ilikeautumn.It’scoolinautumn.Weoftenwearjackets.Icanplayfootball.）課后反思一.談教學設計和教學方法在教學設計和教學方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標所反映的教育教學理念，強調(diào)以學生為主的教學活動方式，營造探究性和任務型的學