小學英語-Unit3 Birthday Lesson3 She had a birthday party教學設計學情分析教材分析課后反思

Book5Unit3BirthdayLesson3Shehadabirthdayparty.教學設計教材分析魯科版Book5Unit3主題是：Birthday.Lesson3Shehadabirthdayparty.該課時的語言功能是運用過去時談論生日相關活動。教學重點：學生能聽懂、認讀并靈活運用句子Shehadabirthdayparty.Theysang,dancedandplayedgames.來復述生日活動。教學難點：情態(tài)動詞過去時態(tài)的理解，能聽懂、會說、并能夠在適當?shù)那榫持泻侠磉\用。教學目標本課以復述王紅昨天的生日活動過程為主線，運用過去時描述相關生日活動的過程。知識目標：1.能聽懂、會說并認讀下列單詞及詞組：had、did、children、sang、made、ate、makeawish2.能聽懂、會說并認讀5組動詞短語：hadabirthdayparty、sangthebirthdaysong、madeawish、atethecake、playedgames且能夠在一定的情景中靈活運用。能力目標：能在實際的語境中，使用過去時談論有關生日活動的話題。情感目標：通過自己的、參與的或了解的不同生日活動，感受親朋的關愛，升華愛父母，愛朋友，愛同學，愛師長，愛世界的大愛情懷。教學過程1.Warming-up:Enjoyasong:<月份的歌曲>FreetalkT:Whenisyourbirthday?S:Mybirthdayisin____Practiceinpairs.Showinthefrontofclass.2.Presentation:Step1.Pre-reading(讀前）Findoutthepastformsfromthepassage.Checkandreadtogether.Then,asksstoreadthepassagequickly,trytodrawamind-mapbythemselves.Afterthat,checkandcorrectingroups.Asktwoclassmatestoshowonblackboard.Choosethebetteronetopraise.Step2.While-reading(讀中）(1)出示第一幅圖，看聽第一段短文動畫片，同步問題引領思考回答。T:Let’swatchtheVCR,thenanswerthequestion.Question：WhywasWangHonghappyyesterday?S:Itwasherbirthday.Shehadabirthdayparty.講授：had，及a的音標，had更換思維導圖上的haveabirthdayparty.（以直觀的形式展現(xiàn)替換，讓學生更好地了解和掌握單詞的過去式。）(2)出示其余的三幅圖，看讀相符的VCR，問題引領回答：Whatdidthechildrendoattheparty?(張貼板書)Children’sDay-----Children’sdayisinJune.先領讀短文，再結合三幅圖讓小組內(nèi)互助自學，再回答：S:Theysangthebirthdaysong.Shemadeawish.Theyatethecake.Theysangdancedandplayedgames（同步講解單詞的過去式，同時把板書上思維導圖詞組中的動詞，替換成過去式)(3).Makeachant(小組討論補充chant，再自編chant)節(jié)奏明快配樂展示had,had,hadaparty,Hehadaparty.made,made,madeawish.Shemadeawishsang,sang,sangasong,Wesangasongate,ate,ateacake.Theyateacake.Step3：Practice(After-reading)Readandretellthetext（PPT展示課文四幅圖片和板書的思維導圖）A、每4人一組，分工復述課文。（選四組進行全班展示）B、選兩個學生當小老師，結合文本圖片和思維導圖，上講臺復述全文。WangHong______yesterday.It___herbirthday.She____abirthday___.It___great.WangHong_______awish.Herfriends___thebirthdaysong.Thenthey_____anicecake.They___itverymuch.Afterthat,they____,_____and____.Last,they___thepicturetogether.Theysaid_______.Howhappythey_____.Step4：Consolidation（時長：6分鐘）1、Readapassage:MyBirthdayStory展示一個女孩生日活動的動畫短片，先簡要了解生詞，之后觀看內(nèi)容，最后引領升華出愛的感悟：Lovemyparents;Lovemyfriends;Lovealltheworld。Step5：SummaryT:Whathaveyoulearnedtoday?（結合板書的思維導圖，學生自己總結本課知識點）Ss:WangHonghadabirthdayparty.TheysangthebirthdaysongShemadeawishTheyateacakeTheysang，dancedandplayedgames【設計意圖】讓學生結合板書的思維導圖，自我總結本課的重點內(nèi)容，直觀性、系統(tǒng)性和條理性強，掌握難度很低，效果達成度高。Step6：HomeworkWhatdidyoudoforyourmother'sbirthdaylastyear?去年你為媽媽生日做了哪些事情？（設計思維導圖展示）板書：Unit3Lesson3Shehadabirthdayparty.sangthebirthdaysong,atethecake,playedgames學情分析本課的教學對象是五年級學生，學生已經(jīng)有了三年學習的基礎，知識有了較豐富的積累，學習能力強，合作探究意識好。本課時是一個小短文的閱讀教學，學習任務是學會用過去式時態(tài)來描述生日活動的過程，是在前兩課時學生已經(jīng)對生日活動非常了解的基礎上開展的。閱讀教學對五年級學生是一個很好的學習能力的提升和拓展。本班孩子29人，70%的學生基礎較好，孩子的學習習慣較好，課前基本能夠主動預習，課堂發(fā)言積極，思維敏捷，上進心強，課后能夠很好地完成作業(yè)，并能主動接觸讀物，能夠緊跟教師的授課思路和學習要求，養(yǎng)成了良好的學習習慣。但是有約20%的學生學習基礎薄弱，父母文化水平和家庭學習環(huán)境欠缺，其中多數(shù)是父母離異或再組家庭，父母忙于生計或無責任心等因素，對孩子的學習關注度不夠，甚至把孩子交給老人，導致這部分孩子學習習慣不好，學習只靠當課學習的知識而課后不復習，作業(yè)不完成，或者數(shù)量不夠和質量差，知識鞏固率低，這部分孩子的精神面貌和衣著也不太好，缺乏自信心，上課發(fā)言不積極，進取心不強?；诖?，我把班級學生按照優(yōu)等生、中等生和學困生，每6人組成一個合作探究學習小組，開展小組間學習競賽。同時，對不同層面的學生制定了不同的學習任務。授課中，注重采取靈活多樣、豐富多彩的授課方式，開展了聽、說、讀、寫、演、唱、畫等學習活動，充分調(diào)動了不同基礎和學習能力孩子參與的積極性和主動性。同步，建立以日常學習過程性評價為主，期末綜合檢測成績?yōu)檩o，人文道德素養(yǎng)為參考的學生學業(yè)成績綜合性評價機制，不斷培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，向基礎教育階段課程的總體目標不斷邁進！效果分析本節(jié)課，學生們的學習積極性很高，知識的掌程效果達到了學習目標,主要分析以下幾個成因。A．導入復習環(huán)節(jié)。歌曲導入和Freetalk，緊扣本單元生日主題，在前兩節(jié)課的主要知識點，也為本課了解王紅昨天過生日的過去式時態(tài)的表達做好了銜接，同時，形成了圓形的一級思維導圖。為后面二級思維導圖的構建，做好了巧妙的知識鋪墊。B、新授環(huán)節(jié)。先領學第一幅圖片和內(nèi)容，直觀直入正文，總體了解了課文主題。接著，給出問題，讓小組討論自學剩下的三幅圖，激發(fā)了小組團隊合作競爭的意識，小組們歸納整理得很到位，構建完成了二級思維導圖。C．階段小結環(huán)節(jié)。課文整體呈現(xiàn)后，在一級思維導圖的基礎上，替換成了過去式，自然呈現(xiàn)出過去式時態(tài)的二級思維導圖。教師簡要說明過去式的表達后，孩子們知識架構的思維導圖更加清晰明了。D、鞏固環(huán)節(jié)。設計了讓學生補充和自編自演chant，配上節(jié)奏激烈明快的音樂，孩子們參與積極性高，掌握效果突出，該項活動，即鞏固了主要知識點，也激發(fā)了課堂氣氛，使了孩子們緊張學習的勞累到了緩解，一舉多得。E、拓展環(huán)節(jié)。欣賞李明的生日活動，豐富了解更多的生日活動，在此基礎上，教師展示了自己的生日活動過程，再讓學生按照提綱交流設計自己生日活動的思維導圖，進行交流展示。孩子們對自己的生日記憶猶新，表達的生動真實，尤其是思維導圖的設計，掌握的知識效果事半功倍。F、回顧總結。讓學生根據(jù)形成的思維導圖，流暢的復述出了全文，思路清晰語言表達準確，效果突出。教材分析魯科版Book5Unit3主題是：Birthday。該主題是五年級教材中第一次接觸學習，也是階段教材首次系統(tǒng)性的涉獵學習。該單元主要語言功能是運用所學語言知識詢問他人生日時間，描述生日相關活動，并能用過去時態(tài)進行復述。本單元主要分三個課時層面開展教學：第一課時是王紅的好友們互相詢問生日的月份，學習對生日時間的詢問交流。第二課時是王紅生日過程的現(xiàn)場對話，學習對生日活動過程的準確表達。第三課時是回顧王紅的生日過程，學習用過去式進行描敘。同時，也是對前兩節(jié)課時的歸納，是對生日話題的一個概括和總結。五年級學生已經(jīng)對過生日的過程很熟悉，很樂于積極主動參與這個話題的學習和討論，表達時的語言也很流暢，本課Lesson3Shehadabirthdayparty.主要是使學生能夠會用過去時態(tài)進行復述生日活動的過程。對于過去式單詞的書寫和記憶，不作為本課的重點來處理，學生能會正確認讀和表達運用交流即可，本課時的授課，以思維導讀的構建為開展進行的，孩子們思維敏捷，表述流暢，掌握很好。學習任務:1、能聽懂、會說并認讀單詞did、had、made、ate、sang及詞組hadabirthdayparty、sangthebirthdaysong、madeawish、atethecake、playedgames。2、會表達基本句型：Whatdidyoudoonyourbirthdayparty?Shehadabirthdayparty.Theysangthebirthdaysong.Shemadeawish.Theyateacake.Theysang,dancedandplayedgames.教學重點：學生能聽懂、認讀并靈活運用句子Shehadabirthdayparty.Theysang,dancedandplayedgames.來復述生日活動。教學難點：情態(tài)動詞過去時態(tài)的理解和運用。評測練習一、Fillintheblanks測評分析：全班正確率100%。但在表述句子時，還有5%的學生（學困生）不能夠正確或熟練的朗讀出來。課后還要對過去式單詞的認讀多加強練習。二、Talkaboutyourbirthdaylastyear,thendesignthemindmap.(交流下你去年過生日的場景，設計出思維導圖)1、sangthebirthdaysong5、hadabirthdayparty2、atethecake6、tookpictures3、madeawish7、September4、sang,dancedandplayedgamesA、MybirthdayisinIhad.Itwasgreat.B、Myfriends.Imade.C、Weand.D、Wesangand.課后反思本節(jié)課是一篇閱讀課，我采用的是大閱讀的策略—讀前，讀中，讀后。依據(jù)從詞-句-篇的處理方式來引領學生理解并運用一般過去時。但是有兩個方面值得反思：一是重點沒有突出。在retelling這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)答案后，應教給學生讀句子，再進行展示。這也是學完詞、句后進行的整合提升，這也是對本節(jié)課短文的提煉與側重，應該給予學生充分的時間消化并多多展示。但是，這一部分時間的比較倉促，讓學生讀了一遍，處理的太過草率。另一個方面是課堂節(jié)奏不均勻，前緊后松。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，訓練題目設計了相應的閱讀理解題目，但是前半部分時間太過松懈，造成后面習題提升沒有時間進行練習。在以后教學中，應注意突出重點，圍繞重點展開教學，合理安排教學時間，提高教學效率。課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設計，學生的反應等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。上完這一課時，我進行了反思：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學進度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，可讓學生仿照課文自編對話，時間即可控制得當?；蛟趥湔n時就要預防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中