四年級下學期語文教學計劃上冊(5篇)

第頁共頁四年級下學期語文教學方案上冊(5篇)時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個方案了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質的方案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的方案書范文，我們一起來理解一下吧。四年級下學期語文教學方案上冊篇一〔一〕識字與寫字1、有較強的獨立識字才能。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！捕抽喿x1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊考慮的習慣，并能從中捕捉信息。3、能借助工具書、聯(lián)絡上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容〔尤其是概括才能〕，理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的腔調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。7、擴展自己的閱讀面。8、學習閱讀，擴大知識面，根據需要搜集信息。9、受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美妙的理想?！踩沉曌?、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。詳略得當。4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。5、能修改自己的習作，并主動與別人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、整潔?！惨弧场⒔滩膬热莘治鯺p教材繼續(xù)按專題組織單元，專題大致有人生感悟，民風民俗，深深的思念，名篇名著，科學精神，難忘的生活。在之后又安排了一組“古詩詞背誦”，提供了供學生讀背的古詩詞。本冊要求會寫課后寫字表。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫?！捕辰虒W重難點1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。本班大局部學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，根底知識較扎實，而閱讀和習作那么要略微遜色一點。1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字才能較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀〔所以上課盡量創(chuàng)造時機讓他們利用字典。〕、據詞定義才能、書寫習慣、錯別字多。2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、閱讀等方法，但捕捉重要信息的才能一般；概括課文主要內容、理解含義深化的句子方面那么要加強指導，尤其是中下學生；大局部學生根本上能理解文章的一些顯著的表達方法。課外閱讀：閱讀量大局部能到達，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著那么涉獵不多，且能主動積累的學生大約只占半數(shù)。3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的才能較之以前，有所進步。5、綜合性學習。大局部學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合才能強。欠缺的倒是自己對過程的指導。1．學會用“比擬法”掌握不同類型課文的內容、構造、特點。2．學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。3．學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容。4．學會用“課題分析^p法”、“重點段落分析^p法”、“分析^p主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。5．學會逐步掌握“分析^p綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。6．學會用“總結進步的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。1.教學內容：〔1〕童年的愿望〔2〕漢語家園〔3〕長大后我就成了你〔4〕幽默三那么〔5〕人間情〔6〕長城的故事〔7〕山水風情〔8〕馬的天地〔9〕科學趣聞〔10〕壯麗的山河〔11〕考驗2.課時安排：周次內容課時備注1一單元1-1課〔2課時〕2一單元1-2課〔2課時〕3一單元1-3課〔2課時〕一單元測試4二單元2-1課〔一課時〕二單元2-2課〔一課時〕5二單元測試6三單元〔3-1〕〔3-2〕〔3-3〕分別兩課時三單元測試7四單元4-1課4-2課4-3課〔六課時〕8四單元測試9五單元、5-1課5-2課5-3課〔每課分別為1課時〕五單元測試10六單元6-1課6-2課6-3課〔每課為一課時〕11六單元測試12七單元7-1課7-2課7—3課〔每課為2課時〕13七單元測試14八單元8-1課8-2課〔每課為2課時〕15八單元測試16九單元名著9-1課9-2課〔每課為2課時〕17單元測試〔9〕18十單元10-1課10-2課〔每課為1課時〕19十單元測試20十一單元11-1課11-2課11-3課〔每課為2課時〕21十一單元測試22期終復習23考試教學情況的評價，應有以下內容：〔1〕形成性練習題的檢測結果；〔2〕課堂教學中的反應信息；〔3〕修改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；〔4〕遇到有測驗和考試時，記錄其評價結果。通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳動文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的民族自豪感；培養(yǎng)學生先打的思想和觀念，增強學生的理論才能和創(chuàng)新精神。四年級下學期語文教學方案上冊篇二一、學情分析^p四(1)班共有學生46人,大局部學生性格開朗，學習興趣濃重，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比擬明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達，擅長交流，知識掌握結實，如：劉雨晴、于慧宇、蔡梓藝等;局部后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，進步全體學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析^p(一)根本構造本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。(二)教材特點本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的構造及思路是共同的，表達整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：1.加強整合，圍繞專題組織教材(1)導語導學，整合單元內容。(2)精讀與略讀課文的聯(lián)絡和整合。(3)單元學習活動的貫穿和整合。2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目的3.加強導學功能，引導學生主動、積極地學習4.豐富課本內容，拓寬學習資四、教學目的本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目的。本冊學習要到達的主要目的：1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。五、教學措施1.強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：(1)課前預習與課后復習的習慣。(2)可以自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析^p課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)擅長傾聽的習慣，進步課堂教學的質量。2.營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氣氛，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進展學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。3.促進學習方式的改變語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。4.有效利用課程資充分利用語文課程資，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文理論活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。5.開展輔優(yōu)補差活動教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有程度的根底上再上一個新臺階。班級后進生幫助對象有：于幸琳、朱高昊、鄭鑫隆、劉金龍等。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯(lián)絡交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，穩(wěn)固后進生良好行為習慣。對于劉雨晴、蔡梓藝、于慧宇、夏小韓、李夢歌等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀才能的根底上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于于靜蕾、邵假設涵等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的根底上進展學習;對于劉昌禹、陳俊俊、張一鳴、張洪等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。三、教學進度。參考區(qū)教學進度安排表四年級下學期語文教學方案上冊篇三本學期，我繼續(xù)擔任四年級1班的語文課。經過上學期老師和學生的共同努力，我班學生都獲得了不錯的成績。這學期時間緊，任務重，為了使本班成績再上一個新臺階，特擬定教學方案如下：1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教學重點：1．隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點。2．加強詞、句訓練。3．要重視朗讀的指導和訓練。4．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)絡。5．養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：1．生字的認識與書寫。2．朗讀才能的培養(yǎng)與進步。3．綜合性理論才能的培養(yǎng)與進步。4．習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的根本要領，初步掌握使用好詞好句。1．課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。2．以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。3．力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文程度的進步，充分保證學生的自主、自學時間。4．強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。5．利用早自習，中午及或晚輔導的時間對學生進展導優(yōu)輔差工作，扎實抓好語文根底知識的學習。四年級下學期語文教學方案上冊篇四經過上一學期的努力，四年級2班學生已根本掌握了一些簡單的品讀文章的方法，已有了一定的作文才能，且在學習課文時能不斷地聯(lián)絡生活實際，從大的語文觀的角度講，確實是令人可喜的。但由于在教學中對差生的識字才能訓練不夠，致使局部孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學期的教學中，除不斷進步學生的閱讀才能外，還將在字詞方面采取相應的措施，使學生的語文才能得到全面的進步。本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的根底上，本冊教材還結合專題安排了綜合性學習欄目，為學生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內外的銜接，使語文教學與學生的生活得到更嚴密地聯(lián)絡。除以上特點外，本冊教材更加注重對語文知識的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。當然，本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養(yǎng)，常常以學習伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題，增強了學生學習的自由度，有利于從學生的實際出發(fā)，做到因人而異，為進步學生的學習積極性起了催化的作用。本冊教材內容包括:導語、課例〔精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語盤點、語文園地〔口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等〕。本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目的。1．認字200，會寫190；累計認字2600個，會寫20xx個左右〔修訂的課程標準，要求中年級累計認識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字，減少了200個〕。養(yǎng)成主動識字的習慣〔不認識的字要想方法認識，如〕。進步漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被無視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。2．會使用字典、詞典〔修訂的課程標準明確提出了、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法〕。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．學會默讀〔修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”〕。養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低年級開場，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深化的句子，體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。6．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。7．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內容，正切合這一教學目的，必須常抓不懈，保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量。8．養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣;課外閱讀要有一定的量的要求〔課程標準提出，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40萬字，引導他們進展課外閱讀〕。9．聽話時能把握主要內容，并能簡要轉述〔這是與閱讀教學的訓練目的相一致的，由讀到說〕。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。10．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫詳細。能修改習作中有錯誤的句段〔整篇習作的修改，安排在高年級進展訓練，中年級的習作訓練，可以引導學生進展句子的修改〕。嘗試寫、讀書筆記〔一些課文后安排了小練筆，要求學生寫感受、寫體會〕。11．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學會對搜集到的資料進展整理與運用〔高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元，需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的才能〕?！惨弧?、生字新詞和句子的學習一、二年級根本實現(xiàn)獨立識字，三年級根本實現(xiàn)獨立學詞，四年級上學期學習寫摘錄筆記，自學生字詞語和重點句子、精彩句子，一至四年級背誦古詩文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊僅給以一些簡單的指導。教學時要抓好兩點：1.學生是否養(yǎng)成了認真自學詞語句的習慣。2.檢查〔老師查，學生互查〕自學的效果。第八冊字、詞、句的學習仍然是語文教學的重要內容，但應由學生獨立完成，教材不再提統(tǒng)一要求，而是逐漸趨向根據學生自己的程度和需要自學。這個目的主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必須寫，經常寫，隨時寫，要養(yǎng)成習慣?！罢Z文天地”中的第一項就是“我的摘錄筆記”，語文教學彰顯工具性，摘錄的重點在語言材料，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設一個摘錄筆記本。幫助學習生字新詞之外，摘錄筆記還能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀才能和閱讀習慣的重要途徑。評價字、詞、句的學習掌握情況，一是識字保底的局部還需要有統(tǒng)一的測試，思路與前幾冊一樣，但權重應有所下降；二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了，應結合閱讀、習作活動消除錯別字，不走加大練習量的老路；三是要結合語文理論測試獨立識字和學詞學句的才能，穩(wěn)固進步多種識字學詞的方法，形成獨立識字的習慣；四是名言警句、佳作積累的權重不能低于三年級。〔二〕、閱讀本冊教材共有27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深化開掘。1．不求一下子學深學透，而看重積累，積累名篇佳作于心底。2．不是傳達老師、教參編寫者閱讀的結論，而是學生自己去閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的良好習慣。3．不為統(tǒng)一思想認識，統(tǒng)一表達閱讀體會的語言，而是為個性化學習開拓廣闊的空間。閱讀的評價內容，應突出閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量，以及整體感受這樣幾個方面。〔三〕、習作升入四年級，愿意寫、有內容寫仍然是學生寫作最根本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達過程中學會表達。1．可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時地點撥引導，不要讓學生一學期總寫想像內容；2．四年級學生必須練習寫真實的內容，可以寫長寫短，可以成文，可以只是片斷，題目也可以自己擬定；3．修改，對進步表達才能有非常重要的意義，本冊教材安排了專項內容。老師要特別重視修改，把它看作進步學生表達才能的重要理論活動，要引導學生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習作的習慣。要少點理性分析^p，多做詳細指導，每學期保證對所有學生面批一次?！菜摹?、口語交際課改以來，語文教學呈現(xiàn)出空前的活潑狀況，學生彼此愿意交流，有自信，對事物有自己的看法，不少地區(qū)和學校的學生可以合作學習……這都是應該肯定的可喜現(xiàn)象。在這樣的根底上，教材第八冊引導學生有效地進展交流。1．做討論的主持人，使交流能有組織有方向地進展。2．與不同意見交流〔態(tài)度；認識〕。3．做討論小結。(五)、綜合性學習前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生積極參與。從第七冊開場，要求學生有方案地行動，首先是制訂個人活動方案。第八冊學習制訂小組活動方案。方案不僅是一種實用文體，它涉及目的、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。有方案地做事，才能從有為提升至自為。綜合性學習活動可大可小，八冊仍然本著這樣的精神來安排。老師應當結合本地本校本班的實際情況，根據學生的意愿和才能安排綜合性學習活動?？紤]到教學時數(shù)，全學期大型的綜合性學習活動應掌握在4次左右。隨著年級的增高，活動的綜合性越來越強。要整體安排每個單元的學習時間，整體設計每個單元的學習內容，把“語文天地”的'活動與主體課文的學習嚴密結合起來。“暢所欲言”的內容，組織好，可能是一次辯論會，也可能是一次故事會，或者演講會，可以視為一次大的綜合性活動。四年級下學期語文教學方案上冊篇五經過上一學期的努力，四年級五班學生已根本掌握了一些簡單的品讀文章的方法，已有了一定的作文才能，且在學習課文時能不斷地聯(lián)絡生活實際，從大的語文觀的角度講，確實是令人可喜的。但由于在教學中對差生的識字才能訓練不夠，致使局部孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學期的教學中，除不斷進步學生的閱讀才能外，還將在字詞方面采取相應的措施，使學生的語文才能得到全面的進步。本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的根底上，本冊教材還結合專題安排了綜合性學習欄目，為學生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內外的銜接，使語文教學與學生的生活得到更嚴密地聯(lián)絡。除以上特點外，本冊教材更加注重對語文知識的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。當然，本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養(yǎng)，常常以學習伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題，增強了學生學習的自由度，有利于從學生的實際出發(fā)，做到因人而異，為進步學生的學習積極性起了催化的作用。本冊教材內容包括:導語、課例〔精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語盤點、語文園地〔口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等〕。本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目的。本冊學習要到達的主要目的：1．認字200，會寫200；累計認字2600個，會寫20xx個左右〔修訂的課程標準，要求中年級累計認識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字，減少了200個〕。養(yǎng)成主動識字的習慣〔不認識的字要想方法認識，如〕。進步漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被無視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。2．會使用字典、詞典〔修訂的課程標準明確提出了、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法〕。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．學會默讀〔修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”〕。養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低年級開場，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深化的句子，體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。6．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言〔語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示，如把握文章主要內容與復述課文是互相聯(lián)絡的〕。7．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文〔這是一項經常性的要求，在不加重學生學習負擔的情況下，可以多積累一些精彩的片段〕。8．養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣;課外閱讀要有一定的量的要求〔課程標準提出，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40萬字，教科書在第八組向學生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事，引導他們進展課外閱讀〕。9．聽話時能把握主要內容，并能簡要轉述〔這是與閱讀教學的訓練目的相一致的，由讀到說〕。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法〔語文園地五、六中的口語交際和習作，將口頭表達和寫下自己的感受、體會作為一項訓練內容；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”，一個要求就是談對書的感想；此外，還涉及到了評價的標準，如語文園地四提出了表達“清楚、明白”的要求〕。10．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫詳細。能修改習作中有錯誤的句段〔整篇習作的修改，安排在高年級進展訓練，中年級的習作訓練，可以引導學生進展句子的修改〕。嘗試寫、讀書筆記〔一些課文后安排了小練筆，要求學生寫感受、寫體會〕。四下教材在編排上，考慮到說寫結合，說、寫感受。而在五年級上冊教材中，明確提出了寫的要求。因此，四下教材的相應安排為高年級寫做了一些鋪墊。11．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學會對搜集到的資料進展整理與運用〔高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元，需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的才能〕。一、營造自主學習的情境