2023年音樂(lè)教師教學(xué)反思篇

2023年音樂(lè)教師教學(xué)反思篇2023音樂(lè)老師教學(xué)反思1

上周，我?guī)е⌒“嗟男从褌冞M(jìn)行了一場(chǎng)音樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做《小豬操》，其實(shí)可以說(shuō)這是一個(gè)律動(dòng)教學(xué)，但是對(duì)于小小班的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)還是有點(diǎn)難度的，既要聽(tīng)節(jié)奏，又要做動(dòng)作。但是一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)這個(gè)律動(dòng)駕馭得還是很不錯(cuò)的。我認(rèn)為孩子能駕馭得這樣，還是有緣由的。

第一，對(duì)音樂(lè)做了處理。因?yàn)橛X(jué)得一個(gè)老師一邊彈琴，一邊教律動(dòng)的話，有點(diǎn)困難，所以采納了下載錄音的方式，通過(guò)播放錄音的方式，省去了彈琴，這樣就能很好地示范動(dòng)作，使整個(gè)律動(dòng)很有連貫性，包括前奏、間奏。另外，我下載的音樂(lè)是有歌詞的.，比起純音樂(lè)來(lái)，這個(gè)就相對(duì)簡(jiǎn)潔了點(diǎn)，降低了難度。

其次，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了加工。音樂(lè)增加了歌詞，孩子們學(xué)得很快，動(dòng)作也依據(jù)歌詞進(jìn)行了改編，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)記憶比較深刻，也簡(jiǎn)單理解。在練習(xí)的時(shí)候，采納了各種形式，給孩子們供應(yīng)了表演的舞臺(tái)，所以孩子們始終樂(lè)在其中。

第三，對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的改編。因?yàn)榘l(fā)覺(jué)孩子對(duì)小豬這一動(dòng)物比較熟識(shí)，能很快依據(jù)小動(dòng)物的特征進(jìn)行仿照，也能很快地進(jìn)入角色，所以我在起先環(huán)節(jié)約去了讓幼兒戴頭飾的環(huán)節(jié)，不刻意為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，這樣更顯得自然。

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思2

新的一學(xué)期又快結(jié)束了，在勞碌中有所收獲，乏累中充溢華蜜！現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)反思如下：

一、熟識(shí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)老師的職責(zé)不是將每一個(gè)學(xué)生都培育成為音樂(lè)家，而是在音樂(lè)課堂中盡量以培育學(xué)生審美為核心：用美的聲音感染他們、用美的音樂(lè)喂養(yǎng)他們、用美的語(yǔ)言同化他們，讓美的情感陶冶他們，讓美無(wú)處不在，凈化學(xué)生的心靈。為此在課堂教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)：

1、想要感染學(xué)生，首先先要感染自己，老師課堂的語(yǔ)言要求精練、明白、富有感染力。

2、參考教學(xué)大綱，補(bǔ)充課外教材，盡量選擇一些有代表性，有內(nèi)涵的音樂(lè)與課堂教學(xué)內(nèi)容所掛構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生留意力。

3、查閱資料背景，了解音樂(lè)創(chuàng)作及相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生的音樂(lè)文化，提高學(xué)生審美意識(shí)和審美實(shí)力。

4、用老師的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從老師的肢體語(yǔ)言中感受到音樂(lè)的美，旋律的美。

二、改變教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

都說(shuō)愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的'老師，的確，要讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好是不太簡(jiǎn)單的，無(wú)論那件事，無(wú)論那門(mén)學(xué)科假如教學(xué)方法單一，毫無(wú)新意再好的內(nèi)容也引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)好的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的關(guān)鍵，比如：在《雪絨花》一課的教學(xué)中，我運(yùn)用了情景劇導(dǎo)入，一邊講解《音樂(lè)之聲》的故事，一邊播放其中的音樂(lè)片斷，瞬間就吸引了學(xué)生的留意力。再比如在音樂(lè)觀賞課《回憶》中我拋出了“誰(shuí)家養(yǎng)貓了？你能仿照一下貓咪的叫聲嗎？”利用學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題干脆導(dǎo)入課程也收到了很好的效果。

2、利用不同的課程類型運(yùn)用不同的教學(xué)方法，這也是音樂(lè)課堂抓住學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的關(guān)鍵。

如觀賞課，在讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)要素的時(shí)候，我們假如只是一味的提問(wèn)，讓學(xué)生回答，在兩遍音樂(lè)以后，學(xué)生馬上就會(huì)失去耐性。這時(shí)就須要老師動(dòng)點(diǎn)腦筋，我會(huì)利用音樂(lè)中的要素，比如：相同的旋律，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到后舉手示意；聽(tīng)到慢的旋律用手劃出相應(yīng)的動(dòng)作，聽(tīng)到快的旋律就用身體進(jìn)行律動(dòng)。讓學(xué)生在觀賞音樂(lè)中有事做，這樣才會(huì)讓他們集中精神跟著老師的腳步走。

如教唱課，對(duì)于初中的學(xué)生，他們都有了肯定的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，再不能像小學(xué)生一樣一遍一遍的教學(xué)，要使他們有自學(xué)的實(shí)力，故老師利用旋律跟唱法，老師示范法，學(xué)生仿照法，小組練習(xí)法，個(gè)人演唱法等，這些多樣的方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上愛(ài)好增加，課堂效果增加。

自己深知在教學(xué)的道路上學(xué)習(xí)是永無(wú)至境的，故如何將每一堂音樂(lè)上到最好這將是我以后的目標(biāo)。

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思3

在音樂(lè)觀賞課中，要依據(jù)學(xué)生的相識(shí)特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，并逐步提高其分析實(shí)力，有效幫助學(xué)生利用積累的學(xué)問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

在聽(tīng)音樂(lè)之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂(lè)主題，并且利用"設(shè)問(wèn)"的方法，在聽(tīng)音樂(lè)之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂(lè)音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的探討，以達(dá)到發(fā)展音樂(lè)想象力，發(fā)展創(chuàng)建性思維的`目的。例如在聽(tīng)賞器樂(lè)曲時(shí)，要求學(xué)生“聽(tīng)記音樂(lè)主題”、“劃分音樂(lè)段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂(lè)段間的對(duì)比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)漸漸地知其所以然，駕馭音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律性，從中積累創(chuàng)作閱歷。

學(xué)生聽(tīng)懂了一首樂(lè)曲，并不是觀賞課的結(jié)束。老師應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行在創(chuàng)建，從而培育他們的音樂(lè)創(chuàng)建實(shí)力和想象實(shí)力。以變更作品的節(jié)奏、速度、演奏樂(lè)器等方式來(lái)參加音樂(lè)，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱忱的一項(xiàng)手段。

如觀賞《森德吉馬》的第一段，音樂(lè)描繪了寬闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來(lái)的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱情、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生理解了音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)心情的影響。這使他們不僅了解了音樂(lè)的奇妙，也嘗到了創(chuàng)作的歡樂(lè)。

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思4

剛起先給學(xué)生上音樂(lè)課，不僅把作品的作者、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍，還特殊對(duì)作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu)、反復(fù)記號(hào)等進(jìn)行詳之又詳?shù)闹v解，有時(shí)還極其負(fù)責(zé)的列出了幾道題目考核大家，可學(xué)生不是思想不集中就是竊竊私語(yǔ)說(shuō)閑談，仔細(xì)聽(tīng)講者寥寥無(wú)幾，四分之三的學(xué)生昏昏欲睡……

我們?cè)诟咝r(shí)期的音樂(lè)課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的學(xué)問(wèn)介紹完之后，會(huì)對(duì)一些“點(diǎn)”進(jìn)行深化的探討，就像在顯微鏡下看細(xì)胞的結(jié)構(gòu)那樣細(xì)致入微，分析透徹。這種講解法的確使我們受益匪淺。因此，在我們腦海中已形成定式，音樂(lè)課理應(yīng)這樣上，但看著學(xué)生對(duì)自己細(xì)心打算的內(nèi)容如此不感愛(ài)好，不由不靜下心來(lái)細(xì)致分析一下，能如此簡(jiǎn)潔地套用嗎?第一，培育方向不同：音樂(lè)院校是培育特地音樂(lè)人才的，中學(xué)音樂(lè)課是培育學(xué)生音樂(lè)的實(shí)力，提高其音樂(lè)文化修養(yǎng)。其次，基礎(chǔ)不同：音樂(lè)院校的學(xué)生都接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教化，中學(xué)生們幾乎沒(méi)接觸過(guò)專業(yè)音樂(lè)學(xué)問(wèn)。認(rèn)清這些就不難發(fā)覺(jué)，把中學(xué)音樂(lè)課上成音樂(lè)院校純粹的作品分析課，明顯是教學(xué)上的一種誤區(qū)，是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍?zhǔn)?不可思議，當(dāng)學(xué)生們面對(duì)著一堆從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)音樂(lè)專業(yè)符號(hào)、術(shù)語(yǔ)的時(shí)候該是多么的苦痛!又怎么會(huì)有愛(ài)好聽(tīng)課呢?長(zhǎng)此以往，中學(xué)音樂(lè)課唯恐要失去其價(jià)值了吧?

心理學(xué)探討告知我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，中學(xué)的音樂(lè)課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好呢?筆者認(rèn)為：中學(xué)學(xué)生已積累了肯定的學(xué)問(wèn)閱歷，有肯定的學(xué)問(wèn)面(包括文學(xué)、歷史、地理等)，對(duì)于事物也有自己的相識(shí)和觀點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，假如還照搬照抄原來(lái)的老方法，把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”，是肯定行不通的，應(yīng)在音樂(lè)的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探究，站在音樂(lè)文化的高度上觀賞作品，融入人文色調(diào)，使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)學(xué)問(wèn)，可能更簡(jiǎn)單被廣闊的學(xué)生接受，也較簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生觀賞音樂(lè)的愛(ài)好，進(jìn)而培育他們主動(dòng)參加對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。

要想采納“人文式”教學(xué)，“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的，也可以說(shuō)，只有把幾個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)綜合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”。兩者的關(guān)系如同繁花與綠葉，是相輔相成的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勗敿?xì)做法：

一、音樂(lè)與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂(lè)，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中留意把歷史學(xué)問(wèn)貫穿到音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史學(xué)問(wèn)，又駕馭了音樂(lè)學(xué)問(wèn)。如在觀賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己探討并分析一下我國(guó)抗日斗爭(zhēng)的歷史背景，然后再聽(tīng)《黃河怨》《河邊對(duì)口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動(dòng)、所受到的愛(ài)國(guó)主義教化肯定不是一般說(shuō)教能比擬的。

觀賞“中國(guó)民歌”時(shí)，結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn)，比如：南方地區(qū)氣候溫柔，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長(zhǎng)的小巧玲瓏，使得音樂(lè)風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無(wú)垠的土地，氣候寒冷，人長(zhǎng)的高大彪捍，所以民歌的音調(diào)也高亢、響亮，質(zhì)樸。學(xué)生聽(tīng)了之后，回想起自己到南方旅游時(shí)的見(jiàn)聞，都認(rèn)可兩者有著不行分割的聯(lián)系。

二、音樂(lè)與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂(lè)是姐妹藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)學(xué)問(wèn)，有助于學(xué)生正確理解音樂(lè)作品。如我在上觀賞課《十面埋伏》時(shí)，為了把這場(chǎng)斗爭(zhēng)講得更精彩一些，我引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把項(xiàng)羽在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長(zhǎng)很好地表現(xiàn)出來(lái)。如觀賞“音樂(lè)與詩(shī)歌”中《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我讓學(xué)生在了解了詩(shī)中傷感無(wú)望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學(xué)過(guò)的'古詩(shī)中找尋和這首詩(shī)心情相反的詩(shī)句，這種做法很簇新，學(xué)生們的參加熱忱也就很高，連很多平常上課不很主動(dòng)的學(xué)生都在搜腸刮肚的思索，當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”被找到后，學(xué)生的成就感和愛(ài)好陡然提升。

三、音樂(lè)與美術(shù)的綜合

音樂(lè)與美術(shù)也是姊妹藝術(shù)。人們經(jīng)常把音樂(lè)稱作“流淌的畫(huà)面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂(lè)”在音樂(lè)課中，加入一些美術(shù)作品，對(duì)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解是有很大幫助的。在觀賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我把列賓的油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》展示出來(lái)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀賞這幅世界聞名的油畫(huà)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看油畫(huà)，更深地理解音樂(lè)作品的意義。

“人文式”教學(xué)使我們的課更生動(dòng)，在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱忱，使音樂(lè)課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，音樂(lè)在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用越來(lái)越突出，中學(xué)音樂(lè)課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨(dú)特的魅力!

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思5

音樂(lè)藝術(shù)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教化更是師生情感溝通的藝術(shù)，音樂(lè)課堂教學(xué)也是老師施展才華去感染學(xué)生，教化學(xué)生的藝術(shù)。課堂教學(xué)實(shí)踐告知我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)勝利與否，有很大程度上取決于全體學(xué)生的主動(dòng)參加程度，學(xué)生主動(dòng)參加面廣，有效程度就高，教學(xué)效果就好，因此，老師在課堂上應(yīng)非常注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加。

通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)，不斷凈化著心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的活動(dòng)中潛移默化地達(dá)到音樂(lè)教化的本體目標(biāo)。因此，創(chuàng)新教化與創(chuàng)新思維實(shí)力的培育才有了落實(shí)的基礎(chǔ)。

試想，假如學(xué)生只是被動(dòng)的.接受學(xué)問(wèn)，音樂(lè)在他們心中恒久是一條凝固的、毫無(wú)生氣的河流，他們情感的浪花就無(wú)法逍遙自在地飛騰——我們所說(shuō)的現(xiàn)代化課堂教學(xué)，首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動(dòng)參加的程度，那么如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，則是我們應(yīng)努力探究的教學(xué)藝術(shù)了。

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思6

愛(ài)好是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種愛(ài)好的情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的學(xué)問(wèn)中去，使課堂更加生動(dòng)活潑。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式，以激發(fā)、培育、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好及愛(ài)好。因而在上音樂(lè)課時(shí)，我充分利用學(xué)生靈活的形體、自然的嗓音，通過(guò)律動(dòng)、繪畫(huà)、即興創(chuàng)作、嬉戲、表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培育孩子們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)建力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

一、故事法

小學(xué)學(xué)生，特殊是低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)故事有著深厚的愛(ài)好。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的愛(ài)好，再把這種愛(ài)好遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來(lái)，如教小歌舞劇《小放牛》這課時(shí)，老師先繪聲繪色地說(shuō)故事。然后問(wèn)：大家還想知道這個(gè)故事的詳細(xì)情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)“小放?！钡墓适?揭示課題)

在音樂(lè)課堂上，教材中有許多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運(yùn)用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂(lè)故事，創(chuàng)建情節(jié)，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等，在學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來(lái)表演自己編的故事。孩子們的興致自然被老師激發(fā)出來(lái)了。

我在教唱歌曲《閃耀的.小星》時(shí)，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽(tīng)，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問(wèn)，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，似乎千萬(wàn)只小眼睛，掛在天空會(huì)放光明。“同學(xué)們，你們猜一猜，這是什么?”孩子們靠自己的生活感受，很快就會(huì)齊聲回答出來(lái)“星星”。我確定這一回答后，接著就說(shuō)，今日我們來(lái)學(xué)唱一首美國(guó)兒歌《閃耀的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí)，孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。學(xué)生在聽(tīng)故事過(guò)程中，很快就學(xué)會(huì)了歌詞。

二、表演法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到奇妙奇異的音樂(lè)大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩!在玩中感受音樂(lè)，讓學(xué)生大膽表演。例在音樂(lè)課中可以使學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們親自用表演來(lái)感受歌樂(lè)曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學(xué)生課前打算好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事，學(xué)生在表演中如同身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被沉醉在這童話故事情境之中，愛(ài)好達(dá)到最佳狀態(tài)。

三、嬉戲法

孩子們天生就愛(ài)做嬉戲，在音樂(lè)課上通過(guò)嬉戲可以增加音樂(lè)性和趣味性。例，在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐“噠噠|噠噠”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)相識(shí)八分音符的時(shí)值。低年級(jí)學(xué)生對(duì)音符長(zhǎng)短經(jīng)常不能理解，在教學(xué)時(shí)我用小猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生：二只猴子四個(gè)蘋(píng)果即一只猴子有二個(gè)蘋(píng)果(二分音符)，又來(lái)了二只猴子變成一人一個(gè)蘋(píng)果(四分音符)，后來(lái)又來(lái)多一半猴子蘋(píng)果只能分半個(gè)了(八分音符)，這樣講解，學(xué)生就易于相識(shí)哪些音符長(zhǎng)哪些音符短的道理。

再者，學(xué)生剛剛起先接觸基本音階時(shí)，對(duì)七個(gè)音符并不熟識(shí)，于是我把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做嬉戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)多次一問(wèn)一答式的嬉戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培育了留意力，漸漸引起了孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、體態(tài)律動(dòng)法

低年級(jí)學(xué)生年齡小，假如一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng)，他們會(huì)坐不住的，而剛剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)是好動(dòng)，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱之后，我就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作協(xié)作提高學(xué)生的愛(ài)好。比如：在教唱二年級(jí)的《這是什么》這首歌時(shí)：“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我就選擇簡(jiǎn)潔而又適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，教學(xué)生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲并背出來(lái)。又如：在一年級(jí)的觀賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語(yǔ)言干脆讓學(xué)生自己跟音樂(lè)律動(dòng)，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。

五、即興創(chuàng)作法

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加探究和創(chuàng)建，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維實(shí)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，在編創(chuàng)中體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)建實(shí)力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中，既能培育對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，又發(fā)展創(chuàng)建性思維，提高表演實(shí)力。例1，在《歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這一課中，我就以歌曲為范本，告知學(xué)生“開(kāi)音樂(lè)會(huì)”還有許多樂(lè)器可以一起演奏，小動(dòng)物也特別多，讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞，把“吹拉彈”的樂(lè)器(小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴)、小羊小豬等動(dòng)物編進(jìn)去，學(xué)生的愛(ài)好達(dá)到了高點(diǎn)，快歡樂(lè)樂(lè)地上了一節(jié)音樂(lè)課。例2，學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的寵愛(ài)，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)建樂(lè)器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘;或拿幾條湯匙作打擊樂(lè)器，這樣，使學(xué)生全部的創(chuàng)建熱忱都顯露了出來(lái)，制作更多的樂(lè)器來(lái)伴奏，有了這樣的樂(lè)器伴奏，音樂(lè)課更活躍了，真正把音樂(lè)課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。

六、繪畫(huà)、看圖法

在小學(xué)音樂(lè)教材中，有很多啟迪思想、開(kāi)發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材，我以幻想為前提，以繪畫(huà)為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂(lè)美。例我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)覺(jué)，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)認(rèn)畫(huà)，我就學(xué)習(xí)人家所說(shuō)的“以畫(huà)代詞”?！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣，我也來(lái)。哎口羅哎口羅哎口羅哎?！庇谑俏覍⑹孪犬?huà)好的一個(gè)紅太陽(yáng)，一朵白云彩，一個(gè)正在洗衣的媽媽的頭像，一個(gè)非?？蓯?ài)的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫(huà)，快樂(lè)地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了。而觀賞音樂(lè)中，也可用此方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀賞，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《玩具兵進(jìn)行曲》等作品，我采納了繪畫(huà)法取得了相當(dāng)好的效果。

小學(xué)生不但喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)而且還喜愛(ài)看畫(huà)。在上課前先讓學(xué)生觀賞一幅或幾幅圖畫(huà)，使學(xué)生對(duì)圖畫(huà)產(chǎn)生愛(ài)好再進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學(xué)生觀賞畫(huà)面，再問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?小船是什么樣的?想想什么東西的樣子很像它?這位小摯友坐在船上都望見(jiàn)了些什么?歌曲中給我們講得很清晰。這樣使學(xué)生迫不急待地進(jìn)入了歌曲意境中學(xué)習(xí)。

總之，音樂(lè)教化要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好貫徹到教學(xué)始終，只有重視音樂(lè)愛(ài)好的培育,才能順當(dāng)?shù)?、很好的完成音?lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培育人”的目標(biāo)，老師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中接受審美教化，把音樂(lè)課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和幻想劇場(chǎng)，讓音樂(lè)課真正地“趣”起來(lái)。

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思7

二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲，這個(gè)童話故事也深受學(xué)生的寵愛(ài)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》;學(xué)唱唱名;引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采納以下方式綻開(kāi)教學(xué)：

1、童話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

《小紅帽》是個(gè)學(xué)生們都很熟識(shí)的童話故事，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)講一講《小紅帽》的故事，其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充，使學(xué)生走入到童話故事的情境中，并且總結(jié)出小紅帽機(jī)靈、英勇、活潑、可愛(ài)的性格特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)做好打算。

2、理解故事，學(xué)唱歌曲。

學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后，將部分故事內(nèi)容以歌詞的.形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解歌詞，學(xué)生也能夠較簡(jiǎn)單朗讀出歌詞的心情。在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生能夠依據(jù)歌曲的節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)歌詞，并能夠較好地聽(tīng)唱歌詞，對(duì)于歌曲音高、節(jié)奏把握較好，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽歡樂(lè)、活潑的形象。

3、借助旋律線，學(xué)習(xí)歌曲唱名，理解歌曲形象。

本首歌曲的前四樂(lè)句都采納了1234531自然音階的形式，我將這些音符標(biāo)注在

黑板上，請(qǐng)學(xué)生將音符用一條曲線連接起來(lái)，形成旋律線，學(xué)生一邊用手劃著旋律線，一邊聽(tīng)唱音符的唱名，我提示學(xué)生：這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺(jué)像什么?大多數(shù)學(xué)生依據(jù)歌詞的內(nèi)容體會(huì)出這樣旋律線像是小紅帽走在坎坷不平的山路上，要去探望外婆，這種方式學(xué)生樂(lè)于接受。在一、三樂(lè)句中都出現(xiàn)了1—1的八度大跳音程，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行，我提示學(xué)生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“偏僻”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻，因此用了大跨度的音程。學(xué)生能夠理解歌詞形象，并通過(guò)聽(tīng)唱較好地把握音準(zhǔn)。借助旋律線的形式，不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)好玩，而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象。

4、即興創(chuàng)建表演，增加表現(xiàn)力。

在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生分組合作，依據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演，老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)。在創(chuàng)編的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，大部分學(xué)生更夠依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表演，但不夠形象、生動(dòng)，我提示學(xué)生：小紅帽是個(gè)活潑可愛(ài)的小孩，她走在路上是什么心情?應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)?要根據(jù)歌曲節(jié)拍表演。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動(dòng)作形式，效果較好。再引導(dǎo)：當(dāng)她擔(dān)憂要遇到大灰狼的時(shí)候是什么心情?應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出驚慌的心情，并用雙手環(huán)繞肩膀、小碎步來(lái)表現(xiàn)驚慌的心情。最終，我又引導(dǎo)：小紅帽探望外婆后平安地回家了，和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、華蜜的表情和動(dòng)作。通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生能依據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)建歌表演，增加了音樂(lè)表現(xiàn)力。

本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間，學(xué)生沒(méi)有演唱充分在指導(dǎo)通過(guò)旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時(shí)間較長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中要引起留意，更加合理支配教學(xué)過(guò)程。

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思8

音樂(lè)學(xué)科作為素養(yǎng)教化一個(gè)必不行少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)實(shí)力呢？

一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思

音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟識(shí)程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更簡(jiǎn)單引起學(xué)生的愛(ài)好”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，老師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的'是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提興奮趣為主。假如在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)學(xué)生特殊有興致，或者麻木不仁，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么緣由，積累閱歷教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中須要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應(yīng)老師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探究。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思

反思的方式有很多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)溝通進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)詳細(xì)的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)探討和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特別性，但是也從中體現(xiàn)出了老師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。老師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)實(shí)力，也可以供應(yīng)給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè)老師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要擅長(zhǎng)利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思索自己可以如何利用。

因此，無(wú)論是什么學(xué)科，教學(xué)反思都有著不行估量的主動(dòng)作用。作為新課程背景下的音樂(lè)老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)探討，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教化工作者！

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思9

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，事實(shí)上現(xiàn)階段我們主要以歌頌課為主。我的詳細(xì)做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話進(jìn)行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時(shí)依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教化。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱情地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌頌時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，的確難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并激勵(lì)學(xué)生要常常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜實(shí)力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以訂正。

此外，依據(jù)不同年齡段所駕馭方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采納“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了肯定的自制力，但識(shí)譜實(shí)力較差，我采納“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

五、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

針對(duì)本校特點(diǎn)，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、在音樂(lè)觀賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)

生在觀賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美實(shí)力。

2、在音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)方面，為避開(kāi)單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和駕馭音樂(lè)學(xué)問(wèn)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單駕馭。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真實(shí)的希望能有更多的學(xué)生來(lái)寵愛(ài)音樂(lè)，酷愛(ài)

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思10

本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課探討教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。

作為音樂(lè)老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教化的目的是培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教化為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美實(shí)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推動(dòng)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)漸漸喜愛(ài)音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化和培育：

1、依據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)觀賞的形式，讓學(xué)生相識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參加其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

針對(duì)本校特點(diǎn)，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、在音樂(lè)觀賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀賞的`同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美實(shí)力。

2、在音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)方面，為避開(kāi)單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和駕馭音樂(lè)學(xué)問(wèn)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單駕馭。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。

（一）、利用熟識(shí)的歌曲觀賞，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

“愛(ài)好是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避開(kāi)音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受學(xué)問(wèn)、味同嚼蠟的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深化導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采納激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的通過(guò)視察發(fā)覺(jué)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。

（二）、開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)生留意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織、，但最終效果不佳又奢侈時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿意一下欲望又能玩有所得呢？依據(jù)我校班級(jí)人數(shù)少，會(huì)演奏各種樂(lè)器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件，老師應(yīng)常在課堂中引入器樂(lè)讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這節(jié)課也不例外，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性主動(dòng)參加音樂(lè)美的創(chuàng)建，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。

（三）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注意體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能敏捷應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，老師教學(xué)感到味同嚼蠟，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違反，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課老師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，()將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨實(shí)力的培育。

當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料打算不是很充分，形式太單一，顯得有些走過(guò)場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)老師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)外，更須要有良好的課堂教學(xué)的實(shí)力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。小學(xué)老師教學(xué)反思老師教學(xué)反思幼兒園老師教學(xué)反思

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思11

教學(xué)反思，是指老師在教學(xué)實(shí)踐中，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過(guò)視察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等賜予確定，支持與強(qiáng)化、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。作為一名音樂(lè)老師，雖然音樂(lè)課并不涉及升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個(gè)必不行少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也是極為重要的。特殊是本校是師范高校音樂(lè)附中，更加提升音樂(lè)教化。因此，作為音樂(lè)老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。

我作為一名剛剛音樂(lè)教學(xué)的老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫(xiě)教學(xué)隨筆，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)探討，不斷提高教學(xué)水平。多聽(tīng)本學(xué)科和其他學(xué)科老師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會(huì)較深。

一.學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教化以審美教化為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美實(shí)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化、強(qiáng)調(diào)：一，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；二、明確告知學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考我校藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響劇烈；三、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；四、在音樂(lè)課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)踐實(shí)力。觀賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二.采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在運(yùn)用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、教材程度深，在課堂上支配肯定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以觀賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美實(shí)力的目的。

2、對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜實(shí)力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜實(shí)力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗好聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生主動(dòng)響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，多參加省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，今后還須努力。

音樂(lè)學(xué)科學(xué)問(wèn)所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過(guò)程中，充分培育學(xué)生學(xué)習(xí)的各種實(shí)力，讓學(xué)生自主探究音樂(lè)學(xué)問(wèn)，激勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報(bào)歌》、《金蛇狂舞》等音樂(lè)家聶耳先生的作品時(shí)，用同學(xué)們喜愛(ài)的《三毛流浪記》講解并描述舊社會(huì)兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路途，再進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性學(xué)問(wèn)，了解作者的同時(shí)對(duì)作品有了更深化地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識(shí)地將實(shí)力付諸于實(shí)踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種實(shí)力和主動(dòng)特性的培育者，把教學(xué)過(guò)程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。

要做到在整個(gè)教學(xué)思路以審美為核心，加強(qiáng)了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)為主干線，降低難度更注意學(xué)生愛(ài)好和特性的培育，增加了給學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)多聽(tīng)，真正感受音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的'設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生駕馭音高有很大的幫助。在教授歌曲《國(guó)旗歌》時(shí)，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的凹凸去感受樂(lè)曲的起伏，學(xué)生特別喜愛(ài)，也很簡(jiǎn)單駕馭音的凹凸，依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編了圖形譜，效果很不錯(cuò)。

我作為新老師，要做到專心體會(huì)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。無(wú)論課前的打算多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，須要作為老師細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺(jué)地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。作為新老師更應(yīng)當(dāng)如此，在自我反省的同時(shí)，還要多問(wèn)指導(dǎo)老師的看法，吸取有指導(dǎo)老師的的閱歷，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改正問(wèn)題，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題。解決問(wèn)題是老師在搞清了教學(xué)的問(wèn)題所在后，對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求緣由，并嘗試改進(jìn)、訂正和調(diào)整的過(guò)程。也就是老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的專心體會(huì)，依據(jù)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現(xiàn)的緣由，并據(jù)此有針對(duì)性地剛好調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施，多向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。在進(jìn)行潛心探討，調(diào)整反思。調(diào)整反思，也就是視察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施是否有實(shí)際的效果。可以說(shuō)，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的持續(xù)，在這個(gè)過(guò)程中，首先要探討原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好地解決，假如已解決，應(yīng)針對(duì)嘗試改進(jìn)的勝利方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次出現(xiàn)。假如發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，謹(jǐn)慎地追尋新問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，多向指導(dǎo)老師討教，針對(duì)新問(wèn)題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施。

在快速發(fā)展的社會(huì)里，學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)信息的渠道是多樣化，獲得學(xué)問(wèn)信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確老師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲得自己所需的學(xué)問(wèn)，駕馭獲得學(xué)問(wèn)的工具以及學(xué)會(huì)如何依據(jù)相識(shí)的須要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，反思是促進(jìn)老師發(fā)展的過(guò)程，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的過(guò)程。

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思12

進(jìn)行信息設(shè)備與應(yīng)用軟件的基本操作——操作技能和能駕馭信息獲得；分析、加工、運(yùn)用、傳遞、管理等基本技能——智力技能兩個(gè)方面。作為高校音樂(lè)老師的信息技能學(xué)習(xí)由于其學(xué)科教學(xué)的特別性，還必需在這兩方面基礎(chǔ)上具備將信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)思維通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備遞給受教化者的實(shí)力。

1、操作技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)設(shè)備的基本操作技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要先基礎(chǔ)后應(yīng)用，要將參與分科、分層次進(jìn)行針對(duì)性比較強(qiáng)的數(shù)字信息技術(shù)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)作為普及基礎(chǔ)，先結(jié)合自然學(xué)科課程和信息學(xué)科學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，弄清晰信息技術(shù)的基本綱領(lǐng)概念和工作原理，具備最基本的一些屬于數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科范疇方面的學(xué)問(wèn)后，再通過(guò)應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，去逐步駕馭常用的課堂信息技術(shù)多媒體設(shè)備和軟件操作基本技能。

2、強(qiáng)化智力技能的學(xué)習(xí)。智力技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)方式，是利用信息源獲得信息、對(duì)信息的處理、重新組織分析、傳輸處理和應(yīng)用的實(shí)力。是高校音樂(lè)老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技術(shù)的最主要內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)中，要特殊強(qiáng)化在數(shù)字信息技術(shù)介入音樂(lè)教學(xué)中的'過(guò)程中所新出現(xiàn)的教化觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)如何與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)的新型思維。

3、在具備課堂教學(xué)基本操作技能基礎(chǔ)上結(jié)合音樂(lè)教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)和操作技能進(jìn)行融合與運(yùn)用。如音樂(lè)觀賞教學(xué)中的音頻視頻剪輯、拼接、合成，音樂(lè)學(xué)問(wèn)的圖文轉(zhuǎn)換、鏈接、文本設(shè)計(jì)、駕馭文本、幻燈片、三維動(dòng)畫(huà)的制作、鋼琴學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用、視唱練耳軟件的運(yùn)用等，同時(shí)，老師要系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)問(wèn)，熟識(shí)閱讀器、搜尋方法的運(yùn)用以及簡(jiǎn)潔課件制作技術(shù)，在大量的采集、分析、選擇、儲(chǔ)存、傳遞音樂(lè)信息的過(guò)程中提高個(gè)人的音樂(lè)信息化處理實(shí)力和信息素養(yǎng)，為開(kāi)展數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思13

在幼兒園的教化體系中，音樂(lè)已經(jīng)成為兒童早期生活和學(xué)習(xí)中一個(gè)比較重要的組成部分，它是實(shí)踐藝術(shù)教化的重要途徑，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感教化功能，對(duì)促進(jìn)幼兒健全人格的形成有著舉足輕重的作用。前段時(shí)間我設(shè)計(jì)了一節(jié)大班韻律活動(dòng)，目的主要是讓幼兒在感受樂(lè)曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)編出簡(jiǎn)潔的、合適的表演動(dòng)作，同時(shí)培育他們對(duì)民族藝術(shù)——戲曲的酷愛(ài)之情。

通過(guò)組織這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使我獲得了一些勝利的閱歷，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了很多問(wèn)題和不足，為此我進(jìn)行了深刻的反思:

反思問(wèn)題一：

如何吸引孩子的“目光”？

課程的選擇要從幼兒日常生活中的所見(jiàn)所聞動(dòng)身，體現(xiàn)園本課程。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這樣他們才能協(xié)作老師搞好教學(xué)。就比如這節(jié)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在一次戶外活動(dòng)的時(shí)候，一位師傅在我們種植園里鋤地，很多孩子都新奇地圍了過(guò)去，他們興奮地一邊談?wù)撝?，一邊仿照著他鋤地的動(dòng)作。當(dāng)時(shí)我很受啟發(fā)：既然孩子們對(duì)于鋤地這么感愛(ài)好，為何不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)韻律活動(dòng)呢？于是我起先多方面找尋音樂(lè)素材，最終我選擇了豫劇《朝陽(yáng)溝》中栓保的一段唱《前腿弓，后腿蹬》，這段音樂(lè)對(duì)于鋤地有具體的動(dòng)作描述，特別適合組織教學(xué)。所以說(shuō)，把握住幼兒的愛(ài)好，選擇合適的題材，就能吸引孩子的“目光”。

反思問(wèn)題二：

當(dāng)孩子的“表現(xiàn)”與我們的“預(yù)期效果”不一樣時(shí)，該怎么辦？

組織這節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，我在讓幼兒感受了樂(lè)曲的風(fēng)格，體會(huì)它的內(nèi)容的基礎(chǔ)上激勵(lì)他們來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。因?yàn)樗麄儗?duì)鋤地已有所了解，我就以為做這些動(dòng)作不成問(wèn)題，誰(shuí)知道孩子們編出的動(dòng)作是錯(cuò)誤的，與我的“預(yù)期效果”迥然不同，他們以為鋤地時(shí)只要掄起胳膊就行。于是在整個(gè)活動(dòng)中，我一遍一遍地強(qiáng)調(diào)不要這樣、不要那樣，結(jié)果卻是事與愿違，把創(chuàng)編韻律活動(dòng)變成了教動(dòng)作，與我定下的活動(dòng)目標(biāo)完全不一樣。結(jié)束后，我起先思索，：是不是我漏掉了哪個(gè)環(huán)節(jié)或者活動(dòng)設(shè)計(jì)的還不夠完善、嚴(yán)密？經(jīng)過(guò)我反復(fù)的`思索，最終我得出了結(jié)論，就是以下我要講的第三個(gè)問(wèn)題。

反思問(wèn)題三：

讓幼兒親自去嘗試、實(shí)踐，然后得出結(jié)論。

對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，能夠感知、理解韻律活動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和意義是首要的，結(jié)合現(xiàn)代教化理念，要讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)并在活動(dòng)中提高自己各方面的素養(yǎng)，就要激勵(lì)他們?nèi)ヌ骄?、發(fā)覺(jué)，去創(chuàng)新，老師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者和支持者。

有了第一次的教訓(xùn)之后，我在其次次組織教學(xué)前，先帶領(lǐng)幼兒拿著鋤頭來(lái)鋤地，讓他們充分地、真實(shí)地感受鋤地這一動(dòng)作，以此豐富他們的生活閱歷，這樣以來(lái)，不但激發(fā)了熱忱，而且有了親身體驗(yàn)后孩子們編出的動(dòng)作規(guī)范、真實(shí)。有的幼兒還說(shuō)：“我們要當(dāng)心，不能碰著小苗苗，我要它快快長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。”自然地孩子們興趣盎然地編起了小苗苗的動(dòng)作：有曬太陽(yáng)的、有喝水的，還有隨風(fēng)擺的。他們把這段音樂(lè)擬人化了，使得課堂氣氛特別活躍，也使內(nèi)容變得豐富起來(lái)。無(wú)形中孩子們知道了要愛(ài)惜小苗苗、愛(ài)護(hù)莊稼，增加了他們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的辛苦和歡樂(lè)。

在活動(dòng)的最終我請(qǐng)幼兒自由的選擇角色并表演，那些表演的道具使他們異樣地興奮，他們探究和動(dòng)用道具爭(zhēng)相表現(xiàn)自己，完全投入到了角色中，在”玩樂(lè)“中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)建性的表現(xiàn)。并在與他人協(xié)作起來(lái)表演動(dòng)作的過(guò)程中獲得了交往、合作的歡樂(lè)。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

2023音樂(lè)老師教學(xué)反思14

一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受實(shí)力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美實(shí)力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽(tīng)覺(jué)實(shí)力的培育上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更簡(jiǎn)單駕馭簡(jiǎn)譜的概念。

二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜實(shí)力

創(chuàng)建性實(shí)力培育應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和實(shí)力培育，都應(yīng)當(dāng)以即興活動(dòng)的形式給學(xué)朝氣會(huì)，創(chuàng)建性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種改變和重新組合。在即興活動(dòng)中培育學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、快速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中留意和默契的相互協(xié)作。

三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《大鹿》是