新改版教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)（附問(wèn)答題）

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版三原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版三上科學(xué)知識(shí)梳理精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)后附問(wèn)答題新改版教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)第一單元水第1課水到哪去了1.水是一種液體，沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積。2.用濕布擦黑板，黑板過(guò)一會(huì)兒變干了，濕的手變干了，都是由于水慢慢變成了水蒸氣飛散到了空氣中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。3.水蒸發(fā)會(huì)吸收熱量。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.常見(jiàn)的蒸發(fā)現(xiàn)象有水洼變干了，衣服晾干了，煮食物時(shí)水減少了等。5.在任何溫度下，水都會(huì)蒸發(fā)。6.水蒸氣是氣態(tài)的水，沒(méi)有固定的形狀和體積，水蒸氣和水是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.水蒸氣是無(wú)色透明、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著的。8.無(wú)論下雨還是晴天，空氣中都存在水蒸氣。9.水有三種形態(tài)：液態(tài)（水）、氣態(tài)（水蒸氣）、固態(tài)（冰）。10.比較水和水蒸氣的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。質(zhì)量質(zhì)量11.取兩杯等量的水，并在杯外壁上標(biāo)出水位，甲杯杯口敞開(kāi)，乙杯杯口用塑料薄膜封住，然后將它們同時(shí)放到同一個(gè)通風(fēng)且向陽(yáng)的位置。兩天后，會(huì)觀察到甲杯中的水面位置低于水位線(xiàn)，乙杯中的水面位置基本不變。12.將透明的塑料盒倒扣在潮濕的地面上，放置一段時(shí)間，觀察到盒子內(nèi)部的側(cè)面和底面上有小水滴，這是水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的。第2課水沸騰了1.不停地給杯子里的水加熱，水會(huì)沸騰。2.水沸騰時(shí)，水中和水面上會(huì)冒出很多氣泡，氣泡里含有水蒸氣。3.水沸騰時(shí)，水面上會(huì)看到很多“白氣”，這不是水蒸氣，是小水滴。水蒸氣是看不到的，我們能看到的“白氣”和霧都不是水蒸氣。4.水變成水蒸氣后，體積會(huì) 塑料袋大大增加。將套有塑料袋（被擠壓過(guò)）的漏斗放漏斗在沸騰的水面下，塑料袋會(huì)鼓起來(lái)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.通常，當(dāng)水的溫度升高到100℃時(shí)，水會(huì)沸騰。6.水沸騰時(shí)，溫度不變。7.溫度計(jì)上的100℃是以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。8.測(cè)量水溫的方法（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。（3）視線(xiàn)與溫度計(jì)液面持平。（4）在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)（測(cè)量連續(xù)變化的溫度時(shí)除外）。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。9.酒精燈的火焰從外向內(nèi)依次為外焰、內(nèi)焰和焰心。其中外焰溫度最高，要用外焰加熱。10.酒精燈的使用方法（1）不能用燃著的酒精燈點(diǎn)燃酒精燈其他酒精燈。（2）熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅（蓋兩次），不能用嘴吹。外焰內(nèi)焰焰心酒精外焰內(nèi)焰焰心酒精第3課水結(jié)冰了1.如果一直讓水的溫度下降，當(dāng)水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，結(jié)冰過(guò)程中水的溫度不變。2.水結(jié)冰后體積變大了，并由液態(tài)變成了固態(tài)。3.水結(jié)冰后，冰塊會(huì)浮在水面上。4.冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。5.在做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在水面處做標(biāo)記是為了便于觀察水結(jié)冰后的體積變化；在碎冰中加入食鹽是為了降低冰的溫度。第4課冰融化了1.如果給冰加熱，當(dāng)冰的溫度達(dá)到0℃時(shí)，冰開(kāi)始融化成水，由固體變成液體。2.冰融化成水，體積會(huì)減小。3.冰在融化過(guò)程中，要從周?chē)諢崃?，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。4.用吸管或者吹風(fēng)機(jī)給冰塊吹熱氣，可以加快冰的融化。5.其他條件相同時(shí)，冰融化的快慢與溫度有關(guān)，溫度越高融化得越快，溫度越低融化得越慢。6.在相同條件下，冰激凌比冰塊融化得更快一些。7.水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)，都是水，只是狀態(tài)不同。物品狀態(tài)形狀體積水蒸氣氣態(tài)沒(méi)有固定的形狀沒(méi)有固定的形狀沒(méi)有固定的體積水液態(tài)有一定的體積冰（雪、霜）固態(tài)有一定的形狀有一定的體積8.在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。9.在做冰融化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在冰面處做標(biāo)記是為了便于觀察冰融化成水后的體積變化。將并放入熱水中完全融化第5課水能溶解多少物質(zhì)1.食鹽、紅糖、白砂糖、小蘇打、味精、食用堿等能溶解在水中。沙子、石頭、木屑等不能溶解在水中。2.水能溶解一些物質(zhì)，但水溶解物質(zhì)的本領(lǐng)是有一定限度的。3.白糖完全溶解在水中后，這杯水上下一樣甜。4.物質(zhì)在水中可以溶解多少的能力稱(chēng)為物質(zhì)的溶解能力。不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)一些。5.常溫下，50毫升水大約能溶解18克食鹽、5克小蘇打。6.當(dāng)食鹽加到第8份時(shí)出現(xiàn)沉淀，說(shuō)明食鹽能溶解7份；當(dāng)小蘇打加到第3份時(shí)出現(xiàn)沉淀，說(shuō)明小蘇打能溶解2份。7.在做“探索食鹽和小蘇打的溶解能力哪個(gè)更強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了兩種物質(zhì)不同外，其他條件都要相同（水量相同，每份食鹽和小蘇打的質(zhì)量也相同）。8.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，食鹽或者小蘇打要一份一份地加入，直到不能溶解為止。每次都要充分?jǐn)嚢?，且每次都要在完全溶解之后再倒入下份物質(zhì)。第6課加快溶解1.物質(zhì)在水中溶解的快慢是可以改變的。比如：感冒沖劑做成顆粒狀是為了加快溶解。2.通過(guò)攪拌、提高水的溫度和研碎的方法，能夠加快食鹽等物質(zhì)在水中的溶解速度。3.在做“探索溫度與溶解快慢的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們只能改變水的溫度，要保持水量和鹽量等條件相同，食鹽要同時(shí)倒入不同溫度的水中。4.在做“探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)谝粋€(gè)燒杯中不斷攪拌，另一個(gè)燒杯不攪拌；要保持水量、水溫和鹽量等條件相同，食鹽要同時(shí)倒入水中。5.在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們只能改變一個(gè)我們要對(duì)比的條件，控制其他條件相同。這種方法叫控制變量法。6.在日常生活中，為了加快物質(zhì)溶解的速度，人們常把加快物質(zhì)溶解的方法綜合在一起運(yùn)用。第7課混合與分離1.我們把食鹽和沙的混合物放入水中攪拌，利用水來(lái)分離食鹽和沙，主要利用了食鹽和沙在水中的溶解情況不同。過(guò)濾蒸發(fā)2.沙子不能溶解在水中，我們可以用過(guò)濾的方法分離出水中的沙子。3.食鹽能溶解在水中，但不會(huì)隨水一起蒸發(fā)。我們不能用過(guò)濾的方法，但可以用蒸發(fā)的方法分離出水中的食鹽。4.蒸發(fā)皿是加快蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一段時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)儀器的溫度仍較高，不要用手觸碰，防止?fàn)C傷。5.蒸發(fā)食鹽溶液實(shí)驗(yàn)中，要在水完全蒸發(fā)前熄滅火焰，用余溫將白色顆?！雏}慢慢烘干。分離后水變成水蒸氣飛散到了空氣中。6.木屑和鐵屑混合在一起，我們可以用磁鐵進(jìn)行分離，也可以先倒入水中，把浮在水面的木屑分離出來(lái)，然后通過(guò)過(guò)濾的方法得到鐵屑。紅豆和沙子混在一起，可以用篩網(wǎng)篩的方法分離。第8課它們發(fā)生了什么變化1.橡皮泥可以做成各種不同形狀的物體，紙張被折疊、撕扯后形狀不同了，但這些變化和水的物態(tài)變化一樣，都還是原來(lái)的物質(zhì)。2.大部分物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.將一個(gè)壓癟的乒乓球放在熱水中，它會(huì)重新鼓起來(lái)，這是因?yàn)榭諝鈺?huì)熱脹冷縮。第二單元 空氣第1課感受空氣1.我們周?chē)教幎加锌諝?。?dāng)你把杯子中的水全部倒掉后，空氣會(huì)充滿(mǎn)杯子。2.傳遞空氣時(shí)，要用密閉的容器將空氣密封起來(lái)，防止空氣泄漏。3.空氣的特征：無(wú)色無(wú)味、容易泄漏、很輕（但有質(zhì)量）、可使袋子鼓起來(lái)（鼓起來(lái)的袋子摸起來(lái)很軟）、會(huì)流動(dòng)等。4.物體可以分為固體、液體和氣體三種類(lèi)型。（1）石頭、沙子、木塊等是固體，有一定的形狀和體積。（2）水、牛奶、可樂(lè)等是液體，有一定的體積但沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。（3）空氣、水蒸氣是氣體，沒(méi)有固定的形狀和體積，會(huì)流動(dòng)。第2課空氣能占據(jù)空間嗎1.空氣占據(jù)一定的空間。2.為了方便觀察水位變化，可以在水槽的水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料）。3.把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，杯底的紙團(tuán)沒(méi)有濕，是因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間。4.如果在杯底扎一個(gè)小孔，再把杯子壓入水中，水會(huì)將空氣從小孔擠出杯子，最終紙團(tuán)會(huì)變濕。5.如果用打氣筒從杯子底部向杯中打入一些空氣，空氣占據(jù)杯子的空間，能將水慢慢擠出杯子。第3課壓縮空氣1.空氣占據(jù)的空間容易改變，水占據(jù)的空間不容易改變。2.推動(dòng)活塞壓縮水時(shí)，很難推動(dòng)說(shuō)明水不易被壓縮。推動(dòng)活塞壓縮空氣時(shí)，可以推動(dòng)到一定程度，說(shuō)明空氣容易被壓縮但體積不能被壓縮為0。3.被壓縮的空氣有彈性，被壓縮的程度越大彈性越強(qiáng)。4.空氣可以認(rèn)為是由很多空氣微粒組成的。壓縮空氣時(shí)，體積變小是因?yàn)榭諝馕⒘５拈g隔變小了；擴(kuò)張空氣時(shí)，體積變大是因?yàn)榭諝馕⒘５拈g隔變大了?？諝馕⒘５拇笮『蛿?shù)量都沒(méi)有改變。5.空氣壓縮槍利用被壓縮的空氣產(chǎn)生的彈力把“子彈”發(fā)射出去。空氣被壓縮的程度越大，“子彈”被發(fā)射得越遠(yuǎn)。6.壓縮空氣的應(yīng)用：籃球、足球、打氣筒、打氣噴霧器、充氣輪胎、充氣城堡、充氣坐墊等。第4課空氣有質(zhì)量嗎1.木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，空氣也有質(zhì)量。2.質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測(cè)量。3.簡(jiǎn)易天平可以用來(lái)研究空氣是否有質(zhì)量。使用前要先調(diào)節(jié)天平的平衡。4.天平一端放上充好氣的皮球，另一端放上若干豆子，讓天平達(dá)到平衡。取出皮球打入10筒空氣后放回天平，發(fā)現(xiàn)天平的皮球一端會(huì)下沉（失去平衡），這說(shuō)明了空氣有質(zhì)量。向豆子一端繼續(xù)增加豆子，當(dāng)天平恢復(fù)平衡時(shí)候，打入的10筒空氣的質(zhì)量等于增加的豆子的質(zhì)量。5.天平平衡時(shí)，如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平的皮球一端會(huì)上翹（失去平衡），這是因?yàn)榭諝庥匈|(zhì)量。6.做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用充好氣的皮球是因?yàn)榘T的皮球在充氣后體積會(huì)增大，導(dǎo)致其所受的空氣浮力增大，從而影響對(duì)充入皮球中的空氣質(zhì)量的測(cè)量，產(chǎn)生較大的誤差。第5課一袋空氣的質(zhì)量是多少1.調(diào)節(jié)天平的平衡時(shí)，要用回形針或者綠豆等輕小的物品來(lái)調(diào)整，不能使用小石頭等太重的物品。2.當(dāng)天平平衡時(shí)，一袋空氣的質(zhì)量等于回形針或綠豆等輕質(zhì)物品的質(zhì)量。用打氣筒打入的空氣越多，質(zhì)量越大。3.與20筒空氣質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚?枚回形針、30粒綠豆、8粒黃豆。4.測(cè)量100筒空氣的質(zhì)量時(shí)，可以先測(cè)20筒空氣的質(zhì)量，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，算出這100筒空氣的質(zhì)量。5.比較100筒空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)幕匦吾?、綠豆、黃豆等物品，我們發(fā)現(xiàn)100筒空氣的體積比所有的“質(zhì)量參照物”都要大得多。這說(shuō)明空氣有質(zhì)量但很輕。6.在接近地面處，1升空氣（約2個(gè)500毫升空飲料瓶中的空氣）的質(zhì)量約為1.29克，相當(dāng)于3枚回形針的質(zhì)量。7.我們周?chē)目諝夂芏啵敲炊嗫諝獾目傎|(zhì)量是很大的。我們沒(méi)有被空氣壓扁，是因?yàn)槲覀兊纳眢w已經(jīng)適應(yīng)了這種環(huán)境。第6課我們來(lái)做“熱氣球”1.空氣受熱后體積會(huì)變大，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升。空氣變冷后體積縮小，會(huì)下降。2.做“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，塑料袋中原來(lái)的冷空氣通過(guò)加熱變成了熱空氣，熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內(nèi)的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會(huì)上升，導(dǎo)致塑料袋因?yàn)樽陨碇亓柯h落。3.做“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，紙筒下面留一個(gè)缺口的目的是讓空氣進(jìn)入紙筒幫助燃燒。4.做“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，加熱前，塑料袋是癟的、涼的；加熱后，塑料袋會(huì)慢慢鼓起來(lái)，空氣慢慢變熱，會(huì)產(chǎn)生一種向上托的力。5.孔明燈是利用熱空氣會(huì)上升的原理制作的。6.孔明燈存在嚴(yán)重的火災(zāi)隱患，盡量不要燃放孔明燈。7.熱空氣會(huì)上升的原理在生活中的應(yīng)用有熱氣球、孔明燈、走馬燈、抽油煙機(jī)在爐灶上面、暖氣片在房間下面而空調(diào)在房間上面等。第7課風(fēng)的成因1.我們可以用扇扇子、開(kāi)風(fēng)扇等方式制造“風(fēng)”。2.做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蚊香放在進(jìn)風(fēng)口（下方圓孔），小紙條放在出風(fēng)口（上方圓孔），都是為了更好地觀察到風(fēng)。3.做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象（1）未點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，蚊香產(chǎn)生的煙豎直上升，小紙條不動(dòng)。（2）點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，蚊香產(chǎn)生的煙進(jìn)入紙盒，小紙條晃動(dòng)。4.做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，點(diǎn)燃蠟燭加熱周?chē)目諝猓捎跓峥諝鈺?huì)上升，熱空氣會(huì)從出風(fēng)口流出，周?chē)目諝庋a(bǔ)充進(jìn)盒子，空氣就流動(dòng)起來(lái)形成了風(fēng)。5.大自然的風(fēng)主要是由于各地溫度高低不同，導(dǎo)致冷熱不同的空氣流動(dòng)起來(lái)而形成的。第8課空氣和我們的生活1.我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱(chēng)它為大氣層。2.在空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。3.動(dòng)物、植物和我們都離不開(kāi)空氣。4.人們可以利用風(fēng)來(lái)發(fā)電，而龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害有時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)重大損失，所以說(shuō)風(fēng)有利也有弊。5.空氣可以幫助燃燒。6.對(duì)比空氣、水和石頭的特征物體能否占據(jù)空間能否被壓縮是否有質(zhì)量是否會(huì)流動(dòng)空氣能能是是水能否是是石頭能否是是7.空氣的特征和作用第三單元 天氣第1課我們關(guān)心天氣1.同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。2.天氣，指的是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。3.我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。4.天氣總是在不斷地變化，有時(shí)十分迅速，有時(shí)比較緩慢。5.天氣跟我們的生活息息相關(guān)。臺(tái)風(fēng)、暴雨等惡劣天氣可能給我們帶來(lái)災(zāi)難。6.科學(xué)家利用工具觀測(cè)天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，告訴我們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。7.制作天氣日歷是我們長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持觀察記錄天氣的好方式。8.通過(guò)數(shù)十年如一日的觀測(cè)，我國(guó)著名氣象學(xué)家 竺可楨總結(jié)了現(xiàn)代物候的特征，為防災(zāi)減災(zāi)和國(guó)家建設(shè)提供了基本依據(jù)。第2課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)1.太陽(yáng)可以使地球變熱。2.溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容，常用的溫度單位是攝氏度，用符號(hào)℃表示。3.測(cè)量溫度的儀器叫溫度計(jì)。測(cè)量氣溫的叫氣溫計(jì)，又叫寒暑表。測(cè)量體溫的叫體溫計(jì)。測(cè)量水溫的叫水溫計(jì)。4.我們用氣溫計(jì)測(cè)量周?chē)諝獾臏囟龋梢灾牢覀兯趨^(qū)域內(nèi)的氣溫。5.氣溫計(jì)由單位符號(hào)、刻度、液柱、液泡等部分組成。6.氣溫計(jì)上的刻度（1）1大格表示10℃，1大格分為10小格，1小格表示1℃。（2）0℃以上，越往上數(shù)字越大，表示的溫度越高：0℃以下，越往下數(shù)字越大，表示的溫度越低。7.氣溫計(jì)的讀數(shù)方法（1）判斷溫度在0℃的上方還是下方。（2）數(shù)出液柱頂端與0℃相距的格數(shù)。氣溫計(jì)（3）將前兩步的結(jié)果組合起來(lái)。8.各種溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和功能是有區(qū)別的，不同溫度計(jì)之間不能混用。9.天氣是冷還是熱，每個(gè)人的感受常常不一樣，憑感覺(jué)判斷溫度是不準(zhǔn)確的，我們可以用氣溫計(jì)更準(zhǔn)確地測(cè)量氣溫。第3課測(cè)量氣溫1.氣溫計(jì)的使用方法（1）放在陽(yáng)光照射不到且空氣流通的地方。（2）懸掛在空氣中。（3）保持干燥。（4）讓視線(xiàn)和液柱頂端保持齊平。（5）示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。2.選擇一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)量氣溫，將數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖。柱狀圖可以更加直觀、形象地展示天氣的變化規(guī)律。3.白天的氣溫一般是先升高后降低。4.天氣預(yù)報(bào)通常會(huì)報(bào)一天（24小時(shí)）內(nèi)的最高氣溫和最低氣溫。最高氣溫是指一天內(nèi)氣溫的最高值，一般出現(xiàn)在下午2到3時(shí)，最低氣溫是指一天內(nèi)氣溫的最低值，一般出現(xiàn)在清晨日出前。第4課測(cè)量降水量1.降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。2.地球上的水蒸發(fā)到空氣中后，有時(shí)會(huì)形成降雨，再回到地球表面。3.制作簡(jiǎn)易雨量器（1）選擇直筒透明的杯子。（2）在杯子外壁貼上刻度條（從20底部貼起，以毫米為單位）?？毯?jiǎn)易雨量器度條的零刻度線(xiàn)要與容器內(nèi)部的底面對(duì)齊。（3）刻度條外面貼上透明膠帶，用來(lái)防水。4.降雨量可以用雨量器來(lái)測(cè)量，降雨量的單位是毫米。5.用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)降雨量時(shí)要將雨量器水平放置，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與液面平行。讀數(shù)時(shí)要加上單位“毫米”。注意不要讓雨量器內(nèi)的雨水溢出。6.降雨量的多少與使用的雨量器的粗細(xì)、大小無(wú)關(guān)，雨量器測(cè)的是雨水在雨量器中的高度。7.通常根據(jù)一個(gè)地方24小時(shí)降雨量的多少來(lái)確定降雨量的等級(jí)。8.要測(cè)量一場(chǎng)雪或者冰雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者冰雹融化后進(jìn)行測(cè)量。第5課觀測(cè)風(fēng)1.風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，我們可以通過(guò)地面物體的變化來(lái)感知風(fēng)。2.觀測(cè)風(fēng)的時(shí)候，我們主要觀測(cè)風(fēng)速和風(fēng)向。3.風(fēng)速是空氣流動(dòng)的快慢。我們可以用風(fēng)旗將風(fēng)速分為三個(gè)等級(jí)。4.我們可以用風(fēng)旗、風(fēng)向袋和風(fēng)向標(biāo)來(lái)判斷風(fēng)向。風(fēng)向與風(fēng)旗或風(fēng)向袋飄動(dòng)方向相反，風(fēng)向與風(fēng)向標(biāo)箭頭指向一致。5.風(fēng)向是風(fēng)吹來(lái)的方向，通常用八個(gè)方位來(lái)描述。如北風(fēng)是由北面吹過(guò)來(lái)的風(fēng)，東南風(fēng)是由東南方向吹過(guò)來(lái)的風(fēng)。6.“蒲福風(fēng)力等級(jí)表”將風(fēng)速分為0～12級(jí)，共13個(gè)等級(jí)。第6課觀察云1.根據(jù)云量的多少，天氣可以分為晴、多云和陰。2.小水滴或小冰晶非常輕，可以浮在空氣中，這就形成了云。3.天空中的云主要有三種形態(tài)：大團(tuán)、堆積的云——積云，均勻成層、灰色似霧的云——層云，纖維、羽毛狀的云——卷云。4.天空中陽(yáng)光明媚，只有少量的云，記錄為晴天；空中云比較多，有時(shí)可以看到太陽(yáng)，記錄為多云；云多而密，看不到太陽(yáng)，記錄為陰。5.我們可以用適當(dāng)?shù)姆?hào)記錄一天的云量。第7課整理我們的天氣日歷1.對(duì)天氣日歷中記錄的信息進(jìn)行整理和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣，了解天氣變化的一些規(guī)律。2.天氣日歷中我們一般要注明日期、氣溫、降水量、云量、風(fēng)速和風(fēng)向等信息。3.氣候是一個(gè)地區(qū)多年來(lái)經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。(氣候長(zhǎng)期；天氣短期)第8課天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的1.未來(lái)的天氣狀況是能夠預(yù)測(cè)的，但天氣預(yù)報(bào)不是完全準(zhǔn)確的。2.天氣預(yù)報(bào)主要由分布在全球各地的氣象部門(mén)制作并發(fā)布。3.制作天氣預(yù)報(bào)，大致有五個(gè)步驟：數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、氣象員做出預(yù)報(bào)、天氣會(huì)商發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。新改版教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)問(wèn)答題第一單元水第1課水到哪里去了1.怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象？依據(jù)是什么？答：水受熱后變成水菜氣進(jìn)入空氣中，空氣中的水蒸氣遇冷會(huì)變成小水珠。依據(jù)：水受熱會(huì)蒸發(fā)，遇冷會(huì)凝結(jié)。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.你在透明塑料盒中看到了什么？你認(rèn)為它們是什么？答，放置一段時(shí)間后，塑料盒內(nèi)部出現(xiàn)細(xì)小的水珠，時(shí)間越長(zhǎng)，水珠越大，當(dāng)水珠增長(zhǎng)到一定大小后，會(huì)流下或落到地面上。它們是地面上的水龍發(fā)形成的水蒸氣在塑料合表面遇冷凝結(jié)成的小水珠。3.水和水蒸氣有什么相同和不同？答：水和水基氣是水的不同形態(tài)。相同點(diǎn)：它們都無(wú)色無(wú)味、有一定的溫度、占據(jù)業(yè)定的空間。一流動(dòng)。不同點(diǎn)：水是液體，看得見(jiàn)摸得著：永蒸氣是看不見(jiàn)、摸不著的。第2課水沸騰了1.水在加熱過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？答：水在加熱過(guò)程中水溫不斷升高，在加熱到一定溫度時(shí)，燒杯壁金變模糊，水面開(kāi)始冒執(zhí)氣，一些氣泡迅速上升，在60C～900時(shí)，氣泡逐漸增多，上升速度加快：在90℃～100℃時(shí)，氣泡上升速度越來(lái)越快：當(dāng)溫度達(dá)到100℃時(shí)，大量氣泡迅速上升，泡到達(dá)液面后破裂。2.水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？水沸騰的過(guò)程中我們看到了什么現(xiàn)象？答：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水在100℃時(shí)會(huì)沸騰。沸騰后水面翻滾，水的溫度保持不變，水的體積增大，同時(shí)在燒杯底出現(xiàn)的氣泡在上升過(guò)程中體積逐漸變大，一直上升到液面后破裂。第3課水結(jié)冰了1.水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？答：當(dāng)水的溫度降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，冰水混合物的溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃，直到水完全結(jié)冰以后，溫度開(kāi)始下降。2.水結(jié)冰后有哪些變化？答：水先是一部分結(jié)冰，再完全結(jié)冰，水結(jié)冰后體積會(huì)變大。3.冰還是水嗎?答：冰是固態(tài)的水,所以然和水是同一種物質(zhì)。第4課冰觸化了1.冰融化成術(shù)的原因是什么?答:冰融化成術(shù)的主要原因是溫度的變化。當(dāng)環(huán)境溫度低于00時(shí),冰不會(huì)融化,還是固態(tài)的形式；當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃時(shí),冰會(huì)開(kāi)始融化,直至完全變成水。2.冰在融化過(guò)程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？答：冰在融化過(guò)程中體積不斷變小，小水滴不停地從冰的表面滴落，這時(shí)溫度始終保持在0℃，直到冰完全融化成水。3.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？答：不同點(diǎn)：水、水蒸氣、冰的狀態(tài)不同，水是液態(tài)的，水蒸氣是氣態(tài)的，冰是固態(tài)的。相同點(diǎn)，組成它們的微粒沒(méi)有發(fā)生變化，它們是同一種物質(zhì)。第5課水能溶解多少物質(zhì)1.50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？答：按照教材中的實(shí)驗(yàn)方法，分別取20克食鹽和小蘇打，各自平均分成8份，50毫升水中大約分別溶解7份食鹽和2份小蘇打。2.食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？答：食鹽溶解的份數(shù)要大于小蘇打溶解的份數(shù)，說(shuō)明食鹽和小蘇打的溶解能力不同。3.為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入?答：一份一份地加入，是為了能夠在實(shí)驗(yàn)中清楚明白地展現(xiàn)出食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要等前一份完全溶解之后才能加入后一份。第6課加快溶解1.影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？答：熱水中和經(jīng)過(guò)攪拌的水中的食鹽先溶解完，從而發(fā)現(xiàn)水的溫度和是否攪拌這兩個(gè)因素影響食鹽在水中的溶解速度。2.如果要讓食鹽更快地溶解在水中，還可以怎樣做？答：一邊加熱，一邊攪拌；加快攪拌的速度；將食鹽分散放入水中。第7課混合與分離1.我們是怎樣將沙和自鹽分離的？水在分離過(guò)程中起到了什么作用？答：我們利用一些物質(zhì)能溶解在水中這一特性，把沙和食鹽的混合物放在水中后，能溶解在水中的食鹽顆粒會(huì)變成肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，不能溶解在水中的沙會(huì)沉淀在燒杯底部，從而將沙和食鹽分離。水在分離過(guò)程中，起到介質(zhì)的作用。2.食鹽和水是怎樣分離的？答：分離后水到哪里去了養(yǎng)：我們用蒸發(fā)實(shí)驗(yàn),加熱鹽水后,水會(huì)基發(fā)到空氣中,基發(fā)皿中剩余的是食鹽。水泰發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣中了。第8課它們發(fā)生了什么變化1.橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同的地方？答：它們?cè)谧兓^(guò)程中都是外形發(fā)生了改變，物質(zhì)本身并沒(méi)有發(fā)生改變，也就是說(shuō)沒(méi)有生成新的物質(zhì)，而且在它們各自的變化中都具有可逆性，所以沒(méi)有形成新的物質(zhì)和可逆性是它們的相同之處。2.生活中，你還能找出類(lèi)似這樣的變化嗎？答：將海水晾曬之后，得到鹽；鐵熔化后，制成鐵制品；固態(tài)的白砂糖溶到水中，變成糖水；將木棒折斷成幾節(jié)。第二單元空氣第1課感受空氣1.你認(rèn)為空氣有哪些特征？你是如何知道的?答.空氣的特征有容易泄露；很輕；可以使袋子鼓起來(lái)，但摸起來(lái)很軟；能流動(dòng)；有彈性，能承受一定的壓力。將空氣裝人塑料袋，塑料袋鼓起來(lái)，并且摸起來(lái)很軟“打開(kāi)塑料袋的封口，鼓起的塑料袋變癟，并能感受到封口處有輕常的風(fēng)吹出，說(shuō)明空氣能活動(dòng)而且很容易泄露。用嘴可以吹響哨子，說(shuō)明空氣能流動(dòng)，用手?jǐn)D用充滿(mǎn)空氣的氣球，感到氣球有彈性，說(shuō)明空氣有彈性，能承受一定的壓力：充滿(mǎn)氣的氣球很容易被拋起，說(shuō)明空氣很輕。2.空氣和手般的物體相比，有什么相同的特征呢？(1)空氣和其他物體一樣，都是真實(shí)存在的；(2)它們都能通過(guò)一定的感官方式被感受到：(3)它們都占據(jù)空間，也有質(zhì)量。第2課空氣能占據(jù)空間嗎1.在上面的實(shí)驗(yàn)中，杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化？答：當(dāng)空氣被密封在杯中時(shí)，水不能流進(jìn)杯子。杯底被扎了一個(gè)小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流出，杯中的空氣減少，杯子外的水流進(jìn)了杯子，當(dāng)空氣從小孔被打進(jìn)杯子后，杯子中的空氣增多，占據(jù)空間，把水?dāng)D出，杯子里的水減少。2.空氣能占據(jù)空間嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。答：空氣能占據(jù)空間，在實(shí)驗(yàn)中，紙團(tuán)不濕的現(xiàn)象說(shuō)明空杯子并不真是空的，杯子里的空間被空氣占據(jù)著。在杯底扎一個(gè)小孔后，水槽里的水進(jìn)入了杯子，是因?yàn)楸永锏目諝鈴男】紫蛲饬鞒?，騰出了杯子的空間，杯子外的水就流了進(jìn)來(lái)。從小孔向杯內(nèi)打入空氣后，空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間，杯子里的水就被擠了出去。第3課壓縮空氣1.在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了什么現(xiàn)象？你怎么解釋?答.(1)用力向下壓或向上拉抽入空氣的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空間內(nèi)會(huì)向下或向上移動(dòng),即位置發(fā)生了變化。(2)用力向下壓或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置沒(méi)有發(fā)生變化?？諝庹紦?jù)空間的變化是組成空氣的許多微粒的間距發(fā)生變化引起的?；钊蛳聣汉螅@些微粒之間的間隙變小，使得活塞可以有向下移動(dòng)的空間，空氣被壓縮了；活寒向上拉后，騰出來(lái)更多的空間，這些微粒之間的間隙增大，空氣就被擴(kuò)張了。第4課空氣有質(zhì)量嗎1.實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？答：在實(shí)驗(yàn)中，給皮球打入10簡(jiǎn)空氣后重新放入小桶，原本達(dá)到平衡狀態(tài)的天平向充氣后的皮球一端傾斜，需要在另一端的小桶中加人若干豆子，才能使天平恢復(fù)平衡。這與空氣有質(zhì)量的結(jié)論是一致的。2.你怎么根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想？答：天平的兩端分別掛著充好氣的皮球和若干豆子時(shí)，天平平衡，說(shuō)明充氣的皮球此時(shí)與豆子的質(zhì)量相同。當(dāng)皮球再被打入10簡(jiǎn)空氣后，天平失夫平衡，皮球一端降低，裝豆子的一端升高，這說(shuō)明此時(shí)的皮球比豆子的質(zhì)量大，也就是比之前的皮球質(zhì)量增加了,增加的質(zhì)量是充人的10筒空氣的質(zhì)量第5課一袋空氣的質(zhì)量是多少1.在打入100筒空氣后，這袋空氣的質(zhì)量大約是多少？我們是如何知道這袋空氣的質(zhì)量的？答：將打入100筒空氣的袋子放在天平一端，另一端放入同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)妮p質(zhì)物品，使天平平衡。根據(jù)天平平衡的原理，這袋空氣的質(zhì)量等于這些輕質(zhì)物品的質(zhì)量。只要稱(chēng)出這些輕質(zhì)物品的質(zhì)量，即可知道這袋空氣的質(zhì)量。這貨打入100筒空氣的袋子的質(zhì)量約為15克，相當(dāng)于6個(gè)乒乓球的質(zhì)量。（數(shù)據(jù)僅供參考）2.比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)裝空氣的袋子的體積比所有“質(zhì)量參照物”都要大得多。第6課我們來(lái)做“熱氣球”1.加熱前后，你觀察到的現(xiàn)象有何不同？答：加熱前，袋子沒(méi)有明顯變化；加熱一段時(shí)間后，袋子膨脹起來(lái)，逐漸變熱了，并且會(huì)上升到空中2.裝有熱空氣的袋子會(huì)上升，你怎么解釋呢？答：加熱這個(gè)袋子時(shí)，一部分空氣被加熱后膨脹而流出，使內(nèi)部空氣的質(zhì)量比外部小，因此充滿(mǎn)熱空氣的袋子才會(huì)上升。第7課風(fēng)的成因1.描述你觀察的現(xiàn)象,你認(rèn)為模擬實(shí)驗(yàn)中的“風(fēng)”是如何形成的?容:我觀察到蚊香的煙霧呈線(xiàn)狀飄出,到達(dá)頂端圓洞后,使紙條抖動(dòng)，我認(rèn)為在模擬實(shí)驗(yàn)中空氣被加熱后,往上走,盒中其他區(qū)域的冷空氣遇熱后,使得盒中的空氣冷熱不均,形成了風(fēng)。2.你認(rèn)為大自然中的風(fēng)是如何形成的？答：冷熱空氣的循環(huán)流動(dòng)形成了風(fēng)。第三單元天氣第2課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)1.我們?cè)谧x氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？需要注意什么？答：在讀氣溫計(jì)時(shí)要注意以下幾方面：（1）使用前注意觀察氣溫計(jì)的量程和分度值，找到0℃.0℃以上的讀作“幾攝氏度”，0℃以下的讀作“負(fù)幾攝氏度”。（2）使用氣溫計(jì)測(cè)量時(shí)，要把氣溫計(jì)在測(cè)量環(huán)境中放置兩三分鐘，等氣溫計(jì)的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)。（3）讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)要與氣溫計(jì)的液柱頂端保持齊平。2.利用氣溫計(jì)測(cè)量溫度對(duì)于我們描述天氣有什么幫助?答：溫度對(duì)天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)觀察和測(cè)量我們周?chē)髿獾臏囟?，就可以知道?dāng)?shù)氐臍鉁刈兓闆r。人們用攝氏度來(lái)表示物體的冷熱程度。要準(zhǔn)確地知道溫度，就要使用氣溫計(jì)來(lái)測(cè)量。第3課測(cè)量氣溫1.為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法測(cè)量氣溫？答.為了使測(cè)得的氣溫?cái)?shù)據(jù)事準(zhǔn)確，更科學(xué)。2.教室外一天中的氣溫相同嗎？描述一下氣溫的變化。答：教室外一天中的氣溫不同。氣溫的變化規(guī)律：一天之中，清晨5點(diǎn)左右的氣溫最低，在9點(diǎn)以后溫度開(kāi)始上升，一般在下午14點(diǎn)左右氣溫最高，然后緩慢下降。氣溫就是這樣在一天中不斷變化的，一天中氣溫變化的規(guī)律是由低到高再到低。3.使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？答：(1)能清楚地表示出各時(shí)間溫度的高低。(2)容易發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律。第4課測(cè)量降水量1.自制雨量器要注意什么？測(cè)降雨量要注意什么？答.自制雨量器要注意：(1)使用小剪刀等工具時(shí)要注意安全。（2）自制雨量器時(shí),要選取口徑上下一致的透明容器。(3)要將刻度條的零刻度線(xiàn)與容器內(nèi)部的底面對(duì)齊粘好。(4)刻度條外面貼上透明膠帶，用來(lái)防水。測(cè)降雨量時(shí)要注意：(1)要將雨是器水平放置在桌面上，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。（2)讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與液面平行,記錄數(shù)據(jù)時(shí)要以“毫米”為單位。2.怎樣測(cè)量一場(chǎng)雪的降水量呢？答：將雨量器放置在無(wú)遮擋的水平地面上，降雪結(jié)束后將雨量器拿到屋中，等雪全部融化后，讀出水面的高度值，確定降水量。第5課觀測(cè)風(fēng)1.利用地面物體或風(fēng)旗，如何判斷風(fēng)的大小和方向？答：(1)可以通過(guò)物體和風(fēng)旗的飄向判斷出風(fēng)向，它們的展開(kāi)程度能說(shuō)明風(fēng)的大小。比如可根據(jù)樹(shù)梢搖動(dòng)的方向來(lái)判斷風(fēng)向，如果樹(shù)梢向東搖，則風(fēng)向?yàn)槲黠L(fēng)。(2)可以根據(jù)蒲福風(fēng)力等級(jí)表中對(duì)應(yīng)的風(fēng)力現(xiàn)象來(lái)判定風(fēng)的大小。2.兩種方法觀測(cè)的結(jié)果相同嗎？為什么？答：不一定相同。因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀測(cè)風(fēng)旗和物體來(lái)測(cè)量風(fēng)力和風(fēng)向，二者的準(zhǔn)確性可能不同，會(huì)存在一定的誤差，所以可能會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)風(fēng)的大小和方向判斷不完全相同。第6課觀察云1.觀察我們畫(huà)出的云，它們的形狀大致相同嗎？是哪種形態(tài)？答：云有三種基本形態(tài)，大團(tuán)、堆積的云，叫積云；均勻成層、灰色似霧的云，叫層云；纖維羽毛狀的云，叫卷云。2.今天的云量如何？屬于何種天氣？答：云量基本有三種情況。①天空可以見(jiàn)到太陽(yáng)，有少量的云或沒(méi)有云。這種天氣為晴。②天空有很多的云，太陽(yáng)一會(huì)兒可見(jiàn)，一會(huì)兒不可見(jiàn)。這種天氣為多云。③天空完全被云層覆蓋，見(jiàn)不到太陽(yáng)。這種天氣為陰。具體來(lái)說(shuō)，天氣千變?nèi)f化，當(dāng)天的天氣情況可能還有刮風(fēng)、下雨、下雪等情況，具體情況以實(shí)際情況為準(zhǔn)。第8課天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的1.在制作天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程中，都經(jīng)歷了哪些階段？天氣預(yù)報(bào)信息對(duì)我們的生活有什么重要意義？答，制作天氣預(yù)報(bào)經(jīng)歷的階段，數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、氣象員做出預(yù)報(bào)、天氣會(huì)商、發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們的生活有很大的幫助，人們可以根據(jù)天氣預(yù)報(bào)提供的信息合理安排生產(chǎn)生活，提前做好準(zhǔn)備，例如，農(nóng)民要看天氣播種。漁民要看海洋天氣預(yù)報(bào)出海捕撈。飛行員要根據(jù)天氣安排飛行時(shí)間。我們出門(mén)旅行前要了解當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，提前判斷是否有利于出行或者是否需要攜帶雨傘、防曬霜、遮陽(yáng)帽等裝備。如果遇到大風(fēng)、冰雹、臺(tái)風(fēng)等特殊天氣，要做好防備，避免造成損失?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過(guò)提取閱讀資料中的信息,知道人神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及各組成部分的作用,知道一些有關(guān)脊髓的知識(shí)以及保護(hù)脊髓的注意事項(xiàng)[科學(xué)思維]能模仿例子,針對(duì)具體情況畫(huà)出神經(jīng)信息傳遞流程圖[探究實(shí)踐]通過(guò)測(cè)試活動(dòng),感受到身體不同部位在反應(yīng)速度上存在一些差異,以及大腦在處理信息時(shí)會(huì)出錯(cuò)[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等了解人神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及各部分的作用【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的用箭頭畫(huà)出神經(jīng)信息傳遞的流程圖【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]脊髓的模型[學(xué)生]廢報(bào)紙、鉛筆、橡皮、刻度尺【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入(一)游戲?qū)?.師介紹游戲規(guī)則,學(xué)生玩“搶椅子”游戲思考:這個(gè)游戲與上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系嗎?2.學(xué)生分析游戲中刺激和反應(yīng)的過(guò)程,教師板書(shū)?(預(yù)設(shè):刺激,聽(tīng)、看;反應(yīng),搶(屁股、腳、手))板書(shū):刺激(聽(tīng)看)反應(yīng)(搶:手、腳、屁股等) 二、探究新知(二)認(rèn)識(shí)人體神經(jīng)系統(tǒng)1.上臺(tái)游戲的五個(gè)同學(xué)接受到的刺激一樣,反應(yīng)結(jié)果一樣嗎?是什么使他們反應(yīng)不一樣?(預(yù)設(shè):有的同學(xué)反應(yīng)快,搶椅子游戲中我們用到的器官有耳朵、眼睛、手、腳、屁股等,還用到大腦?大腦使他們反應(yīng)不一樣?)2.大腦在刺激與反應(yīng)的過(guò)程中應(yīng)該處于什么位置?他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系?是怎么工作的?師生交流:大腦處于刺激與反應(yīng)的中間,刺激的信號(hào)傳給大腦,大腦做出指令傳給手腳等產(chǎn)生反應(yīng)3.老師這里有張人體輪廓圖,請(qǐng)?jiān)谌梭w輪廓圖上畫(huà)出游戲過(guò)程中信號(hào)的傳遞過(guò)程學(xué)生畫(huà)圖,展示匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳入、傳出神經(jīng)和信號(hào)傳遞的過(guò)程?)4.分析:為什么刺激產(chǎn)生的信號(hào)都連接到大腦?大腦起到什么作用?(預(yù)設(shè):總指揮、司令部)5.出示“抗震救災(zāi)總指揮的現(xiàn)場(chǎng)圖”:為什么說(shuō)大腦起著指揮部的作用?他們是怎么工作的?我們來(lái)看下這幅圖,官兵們是怎么弄分工合作進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)的?師生交流:氣象報(bào)告員和部隊(duì)情況報(bào)告員收集信息?司令員接受信息,進(jìn)行思考,做出決策,下達(dá)命令?傳令兵傳達(dá)指令6.再觀察、再思考:在我們的生活中或賽場(chǎng)上還有哪些這樣從刺激到反應(yīng)的過(guò)程?生交流,師播放體育賽場(chǎng)圖片及日?；顒?dòng)?(預(yù)設(shè):收發(fā)短信、守門(mén)員撲球等?)7.觀察女孩收發(fā)短信的信息傳遞流程圖,想一想在這幅圖中小女孩的神經(jīng)系統(tǒng)是如何處理信息的8.全班交流:傳入信息的路徑是:手機(jī)→眼睛→腦傳出信息的路徑是:腦→手9.通過(guò)小女孩收發(fā)短信的信息傳遞流程分析,我們發(fā)現(xiàn)在處理信息的時(shí)候,人體的腦、脊髓和周?chē)窠?jīng)是共同協(xié)作,分工完成整個(gè)信息傳遞過(guò)程的?想一想守門(mén)員撲球的信息傳遞流程,然后在圖中畫(huà)出來(lái)8.學(xué)生展示交流(學(xué)生圖示比較雜亂),師生質(zhì)疑:我們體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)是如此雜亂嗎?9.展示人體體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,分析脊髓的位置及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(三)感受神經(jīng)系統(tǒng)的各項(xiàng)差異以及大腦錯(cuò)覺(jué)活動(dòng)1:大腦的錯(cuò)覺(jué)1.大腦每天都要進(jìn)行著各種指揮與判斷,每次判斷都能準(zhǔn)確無(wú)誤嗎?(預(yù)設(shè):人腦也會(huì)錯(cuò)誤的處理信息,如考試等?)2.教師圖片展示兩幅圖,生目測(cè)并比較兩幅圖中兩根線(xiàn)段的長(zhǎng)度以及是否平行?(預(yù)設(shè):看起來(lái)長(zhǎng)度不等的兩根線(xiàn)段其實(shí)一樣長(zhǎng),看起來(lái)不平行的兩根線(xiàn)其實(shí)是平行的?大腦也會(huì)出錯(cuò),需要更多的數(shù)據(jù)和實(shí)證確認(rèn)?)所以眼見(jiàn)不一定為實(shí)?產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)是人腦的正?，F(xiàn)象,同學(xué)們不要為此而擔(dān)憂(yōu)和緊張3.眼睛傳遞的刺激可以使大腦做出誤判,人體還有其它的刺激也會(huì)讓大腦誤判嗎?比如人體不同部位的皮膚,他們的敏感度一樣嗎?可以怎么研究?活動(dòng)2:測(cè)試人體不同部位的皮膚敏感性1.用一支或兩支鉛筆的筆尖觸碰身體不同部位皮膚,看看大腦能否分辨出來(lái)?2.測(cè)試要求:觸碰的力量大小一樣、被測(cè)試者必須閉上雙眼、測(cè)試不同的部位并記錄3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4.學(xué)生匯報(bào)分析:身體的不同部位的敏感度不同、反應(yīng)速度不同?可能有的部分神經(jīng)多、有的部分神經(jīng)少活動(dòng)3:測(cè)試身體不同部位反應(yīng)的快慢1.剛剛我們測(cè)試了身體不同部位的皮膚敏感性,那么身體不同部位反應(yīng)的快慢一樣嗎?下面我們繼續(xù)來(lái)測(cè)試2.出示課本53頁(yè)上面兩幅圖片,學(xué)生觀察這兩幅圖片,初步了解測(cè)試的方法?學(xué)生兩人一組,避讓從相同高度落下的橡皮,測(cè)試身體不同部位反應(yīng)的快慢?看看身體哪個(gè)部位的反應(yīng)最快,哪個(gè)部位的反應(yīng)最慢3.測(cè)試要求:(1)請(qǐng)被測(cè)試者將手放在桌子上,緊閉雙眼,測(cè)試者將橡皮從距離手背一米處自由落下,時(shí)間記錄者記錄被測(cè)試者作出反應(yīng)的時(shí)間(2)請(qǐng)同一被測(cè)試者坐在椅子上,緊閉雙眼,赤腳放在墊子上,測(cè)試者將橡皮從距離腳背一米處自由落下,時(shí)間記錄者記錄被測(cè)試者作出反應(yīng)的時(shí)間(3)測(cè)試者和被測(cè)試者兩位同學(xué)交換角色進(jìn)行測(cè)試4.學(xué)生兩人一組,按照要求進(jìn)行測(cè)試5.學(xué)生匯報(bào)分析:反應(yīng)快的部位先做出動(dòng)作?手的反應(yīng)比腳的反應(yīng)快,因?yàn)槭值酱竽X的距離比較近三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))6.教師小結(jié):通過(guò)剛才兩個(gè)測(cè)試活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)人體不同部位的皮膚敏感性是不一樣的,而人體不同部位的反應(yīng)也有快有慢?因此我們身體各部位在應(yīng)對(duì)外界刺激的時(shí)候,反應(yīng)也各不相同(四)脊髓的作用及保護(hù)1.在剛剛的學(xué)習(xí)中,我們知道脊髓負(fù)責(zé)下達(dá)簡(jiǎn)單的命令,并把來(lái)自感官的信息傳遞給大腦,再把大腦的指令傳遞給周?chē)窠?jīng)?那么脊髓究竟是什么樣子的呢?我們又該如何保護(hù)我們的脊髓呢?2.出示課本53頁(yè)“我們的脊髓”文字資料,學(xué)生自主閱讀資料,進(jìn)一步了解有關(guān)脊髓的知識(shí)3.脊髓在人的神經(jīng)系統(tǒng)中有怎樣的地位?(預(yù)設(shè):在人的神經(jīng)系統(tǒng)中,脊髓有一把類(lèi)似電線(xiàn)的神經(jīng)束組成,連接著腦組織和周?chē)窠?jīng)?)4.為什么要保護(hù)脊髓?(預(yù)設(shè):因?yàn)榧顾璺植荚谀軓澢募怪虚g,雖然被脊椎骨和軟骨包圍著,但還是有可能受到傷害,一旦脊髓受損,輕則身體麻木,重則癱瘓?)5.怎樣保護(hù)脊髓呢?(預(yù)設(shè):我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)要注意自身安全,不要在沒(méi)有保護(hù)的情況下做下腰動(dòng)作,在劇烈運(yùn)動(dòng)前要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)?) 五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能夠通過(guò)體驗(yàn)觀察和閱讀資料,初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況[科學(xué)思維]通過(guò)游戲體驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)人體大腦的部分功能[探究實(shí)踐]通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探究人體大腦暗箱的興趣,愿意將自己的探究結(jié)果與同伴分享[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況,知道大腦的功能【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的初步了解大腦質(zhì)量、軟硬等基本情況【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]教學(xué)PPT[學(xué)生]1400克的鉤碼、豆腐、學(xué)習(xí)資料與記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入(一)謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課1.孩子們,課前老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),一起猜猜?前面的課大家對(duì)于刺激和反應(yīng)有了認(rèn)識(shí),而且都知道了幫助作出判斷和指揮的器官是——大腦(板書(shū))?現(xiàn)在給你1分鐘,回憶一下自己認(rèn)識(shí)的大腦2.學(xué)生活動(dòng)3.沒(méi)錯(cuò),謎底就是大腦,對(duì)于大腦,你們都知道了些什么? 二、探究新知((二)活動(dòng)體驗(yàn),建構(gòu)知識(shí)1.孩子們,你們知道大腦的樣子嗎?2.把兩只拳頭握起來(lái)并攏,大腦的大小和形狀基本與此相似?那大腦具體長(zhǎng)成什么樣呢?我們可以觀察核桃仁,它和我們大腦長(zhǎng)得很相似?請(qǐng)大家拿起筆,邊觀察邊畫(huà)出你認(rèn)為大腦的樣子,請(qǐng)看活動(dòng)要求:活動(dòng)一:畫(huà)一畫(huà)(1)根據(jù)觀察和自己的認(rèn)識(shí),畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)識(shí)的大腦;(2)時(shí)間3分鐘2.時(shí)間到,現(xiàn)在那位小伙伴愿意來(lái)與大家分享下自己的作品3.通過(guò)分享,老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于大腦都有自己的認(rèn)識(shí)和理解,但有些小伙伴還是有很多疑惑?這樣,今天,老師讓大腦自己做了一份自述,詳細(xì)介紹了下自己,材料就在你們手中,請(qǐng)每位同學(xué)自主閱讀,請(qǐng)看要求(課件出示):活動(dòng)二:讀一讀要求:利用語(yǔ)文學(xué)科所學(xué)的批注這一閱讀方法,閱讀《大腦的自述》這一資料,將關(guān)鍵信息進(jìn)行圈畫(huà)4.孩子們,通過(guò)閱讀,你有了哪些新的收獲呢?誰(shuí)來(lái)分享一下5.大家的分享中,有些小伙伴對(duì)于大腦質(zhì)量有疑惑,這樣,以小組為單位一起體驗(yàn)下,具體要求請(qǐng)看屏幕:模擬體驗(yàn)1:掂一掂要求:掂一掂1400克的鉤碼,掂完后談?wù)勛约旱母惺?.孩子們,掂玩這些鉤碼,你有什么想分享的模擬體驗(yàn)2:摁一摁7.聽(tīng)了大家的分享,老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于大腦的認(rèn)識(shí)又深入了一步,在抽屜中,還有一份豆腐,小組3號(hào)同學(xué)拿出來(lái)后,組內(nèi)每位同學(xué)都輕輕摁一摁,感受下,請(qǐng)看要求:輕輕摁豆腐,感受豆腐的軟硬程度,談?wù)勛约旱乃伎?.孩子們,通過(guò)體驗(yàn),你們有了哪些新的收獲?1分鐘梳理,在小組內(nèi)交流9.孩子們,通過(guò)系列活動(dòng),大家對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí),給大家1分鐘獨(dú)立梳理的時(shí)間10.誰(shuí)來(lái)分享一下自己的小結(jié)(三)游戲體驗(yàn),認(rèn)識(shí)功能1.孩子們,你么可真棒,通過(guò)自己的研究,認(rèn)識(shí)了大腦的基本情況?大家都知道大腦對(duì)于我們而言非常重要,那大腦重要作用體現(xiàn)在哪兒呢?2.這樣,我們接下來(lái)通過(guò)幾個(gè)游戲,一起來(lái)感受下大腦的都有哪些作用游戲1——記一記:看右圖10秒,憑記憶說(shuō)出圖上有哪些物品游戲2——控一控:彈象棋,讓它盡量停在紅點(diǎn)上游戲3——辨一辨:從表情包中你看懂了什么?游戲4——思一思:根據(jù)前三圖的規(guī)律,思考第四圖可能是什么?游戲5——拼一拼:用七巧板拼出不一樣的圖案3.這些游戲反映了我們大腦的哪些功能?(記憶、控制、識(shí)別、推理、創(chuàng)造)三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))(四)資料閱讀,了解分工1.出示課本56頁(yè)大腦的分工圖片,學(xué)生觀察這幅圖片,初步了解我們大腦的分工情況,再讀一讀旁邊的文字,進(jìn)一步了解大腦分工的有關(guān)知識(shí)2.播放視頻《左右腦分工》 五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【