噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教師反思

Word版本，下載可自由編輯噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教師反思“噸的熟悉”是第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三班級(jí)同學(xué)，他們的思維正處于詳細(xì)形象思維為主，逐步向抽象規(guī)律思維過渡的階段。然而“噸”這個(gè)特別大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離同學(xué)的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以詳細(xì)、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，如何讓同學(xué)“體悟”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體悟?！皣崱钡母拍畋容^抽象、離同學(xué)的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)，為了讓同學(xué)能更好的獲得充分的體悟從而在理解的基礎(chǔ)上堅(jiān)固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料，讓同學(xué)在充分體悟的過程中建立表象。雖然同學(xué)已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對(duì)質(zhì)量單位有肯定的認(rèn)識(shí)，在日常生活中或許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能只憑觀看獲得，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體悟。在教學(xué)中要讓同學(xué)體悟“1噸”究竟有多重，我先讓每位同學(xué)輪番抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”;再讓同學(xué)做嬉戲，同桌相互抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢?按三班級(jí)同學(xué)每人25千克計(jì)算，全班42位同學(xué)約重1噸，并讓全班同學(xué)起立、一起跳一跳，體悟1噸物體落地的感覺;然后讓同學(xué)舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重?(如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓同學(xué)在充分的體悟中，借助100袋大米、全班同學(xué)總重量、2頭牛等詳細(xì)的實(shí)物幫忙同學(xué)建立1噸的表象。讓同學(xué)在實(shí)踐體悟中學(xué)習(xí)。

2、讓同學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中體悟。數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的`生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，使數(shù)學(xué)貼近同學(xué)生活，變得好玩、生動(dòng)，簡單感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)用所學(xué)“噸”的學(xué)問解決小動(dòng)物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估量一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使同學(xué)體悟到“噸”的學(xué)問就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的學(xué)問能解決很多生活實(shí)際的問題。讓同學(xué)體悟到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、困惑：

(1)三班級(jí)的同學(xué)的計(jì)算力量還較差，讓同學(xué)推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算。

(2)是否有更大、更直接的物體能幫忙同學(xué)建立“1噸”的表現(xiàn)。

(3)雖讓同學(xué)進(jìn)行較充分的體悟，但究竟是三班級(jí)的同學(xué)，“噸”離他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，

有的同學(xué)對(duì)“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清楚，對(duì)以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估量就有的離譜。有一位同學(xué)說“一幢教學(xué)樓”的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)在估量時(shí)與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學(xué)”進(jìn)行比較。

總之本節(jié)課，注意從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，讓同學(xué)在體悟中學(xué)習(xí)，利用實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)觀看、體悟、分析、推理、估量、想象，在探究中體悟，在體悟中學(xué)習(xí)。以詳細(xì)的實(shí)物建立“1噸”的表象，讓同學(xué)的確感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動(dòng)物體重”的估量