信息通用技術(shù)(ICT)在歷史教學中運用情況調(diào)查報告

第6頁，共6頁信息通用技術(shù)（ICT）在歷史教學中運用情況調(diào)查報告2010級社會學院歷史學（師范）2013年11月研究人員：xxx目錄第一部分調(diào)查概況第二部分調(diào)查結(jié)果及分析第三部分對調(diào)查結(jié)果的總結(jié)與研究第一部分調(diào)查概況調(diào)查對象與時間本問卷由蘇州市第三中學高一1、2、3、4班的同學組織完成，共詢問調(diào)查131人，調(diào)查時間為2013年11月，調(diào)查方式為自主填寫問卷。問卷共包含11道選擇題和3道問答題，供調(diào)查對象選擇或作答。90%以上的被調(diào)查對象對選擇題做了完整的選擇，70%以上的被調(diào)查者對問答題做了扼要的回答。問卷回收后，研究人員對問卷進行了統(tǒng)計以及分析。2、調(diào)查目的許多以網(wǎng)絡(luò)、多媒體計算機等技術(shù)為主的現(xiàn)代教學技術(shù)已應(yīng)用到教學實踐中，它不僅改變了原有的教學手段，同時還促進了教學觀念、教學形式、方法及課堂教學結(jié)構(gòu)的革新，也醞釀了新的教學思想與教學理論。一言以蔽之，信息通用技術(shù)的應(yīng)用推動了教學整體改革。那么,在歷史教學中，運用信息通用技術(shù)教學是否實現(xiàn)了課堂教學過程的最優(yōu)化，提高了教學質(zhì)量？現(xiàn)階段歷史教學中在運用信息通用技術(shù)教學中普遍存在哪些不足？本文試圖找出目前高校運用信息通用技術(shù)教學中存在的共性問題,在此基礎(chǔ)上,提出了改進和完善多媒體教學的措施。第二部分調(diào)查結(jié)果及分析（一）關(guān)于任課教師信息通用技術(shù)使用方面的問題1、關(guān)于“在歷史課堂中，老師經(jīng)常使用多媒體進行教學嗎？”，85.5%的學生選擇了經(jīng)常使用，其余的選擇偶爾使用或其它情況。這說明，在現(xiàn)代教學中已經(jīng)逐步運用信息通用技術(shù)，并且有廣泛發(fā)展的趨勢，尤其是在類似于蘇州這樣的大城市中，多媒體教學已經(jīng)成為歷史教學的新寵兒。2、關(guān)于“在歷史教學中，老師通常使用多媒體進行哪些活動？”（請在每一行適當?shù)母裰写颉蹋┙?jīng)常一般偶爾從不史料提供82%15%3%0%圖片展示86%13%1%0%圖示說明82%16%2%0%影像播放45%23%27%5%情景模擬41%20%31%8%動畫顯示42%24%24%10%要點歸類92%6%2%0%聯(lián)系鞏固80%18%2%0%根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以做出如下能直觀看出在歷史教學中，老師通常使用多媒體進行的活動的條形圖。從統(tǒng)計結(jié)果中可以看出，一般歷史教學過程中，教師比較經(jīng)常使用多媒體提供史料、展示圖片、歸納要點并且進行聯(lián)系鞏固，是比較典型的老式教學，但也有新的活動，如播放影像、情景模擬、顯示動畫，但這三項活動也是“從不”選項的幾點，所以說歷史教學中，信息通用技術(shù)的運用還比較低級或者說簡單，影像動畫等比較生動的多媒體手段運用較少，情景模擬等與學生互動不多，建議這方面在歷史教學多媒體運用中加強，并且以學生為主，而不固著于信息技術(shù)的死板教育。（二）關(guān)于信息通用技術(shù)的教學效果和教學質(zhì)量方面的問題3、對“你對老師在課堂上使用多媒體的態(tài)度是：”46.6%的學生非常滿意，34.4%學生選擇滿意，10.7%的學生選擇基本滿意，其余8.5%的學生選擇不滿意或者非常不滿意。4、對于“你對老師運用多媒體教學有何改進意見或建議？”主要整理為以下主要觀點：（1）內(nèi)容要更豐富一些，補充課外知識（2）播放PPT速度慢一些，筆記記錄來不及（3）PPT每頁內(nèi)容少一些（4）弄好看的背景，加入一些圖片、視屏，調(diào)動學生的興趣（5）學生抄PPT上筆記時，老師不要冷場，適當總結(jié)5、對“你對在歷史教學中引入信息通信技術(shù)的看法是：”認為必將大大促進歷史課堂教學質(zhì)量的有54.2%，可能會產(chǎn)生有利影響的占42.0%，認為可能會有不利影響的占0.8%，也同樣0.8%的人認為肯定會導致教學質(zhì)量的下降，認為其它可能的占2.3%。在運用信息通用技術(shù)進行歷史教學的過程中，學生也對老師的多媒體教學提出了從學的角度而言的一些建議?？傮w來說，調(diào)查結(jié)果顯示只有8.5%的學生不滿意多媒體教學的效果，當然，這有學生學習方式的適應(yīng)能力的問題，也有歷史教師運用多媒體不契合學生要求的問題。針對歷史老師的多媒體教學，學生提出了很多建議，總結(jié)如上。從數(shù)量上來說，60%左右的同學認為課件播放過快或者不利于記筆記，30%左右的同學希望多媒體教學能夠更加生動化，引起學習興趣，較少學生對老師教學安排有些建議。可以看出，現(xiàn)在歷史教師的教學水平都較高，同學們提出的建議大都針對課件的運用速度和內(nèi)容的豐富度，這就要求現(xiàn)代的歷史教師在運用信息通用技術(shù)進行歷史教學的時候，不僅要具備本學科的文化素養(yǎng)，另外對多媒體技術(shù)的運用和制作也有要求，教師要與當今信息化的時代相結(jié)合。學生認為在歷史教學中運用信息通用技術(shù)有利影響的占96.2%，已經(jīng)普遍接受多媒體技術(shù)的運用，這是在信息時代出生的一代，也就要求老師的信息技術(shù)更加得到提高。（三）關(guān)于學生運用信息通用技術(shù)進行歷史學習方面的問題6、對“你對電腦操作的掌握情況是”28.2%的人選擇很熟練，39.7%的人選擇比較熟練，28.2%的人選擇不太熟練，3.8%的人選擇基本不會。7、對于“你認為將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于歷史學習，提高了你哪方面的能力？”選擇科學素養(yǎng)和歷史能力的各占25%，選擇信息素養(yǎng)和思維能力的各占17.6%，選擇動手能力占8%，選擇其他的占8%。8、對于“你平均每天用于上網(wǎng)的時間？”30%的人選擇0小時，56%的人選擇0.5--1小時，選擇1--2小時，2--3小時或者3小時以上的人各占14%。9、對于“進行與歷史相關(guān)活動的時間約占上網(wǎng)時間的百分比？”7%的人選擇100%，36%的人選擇50%或30%，57%的人選擇其它百分比。10、對于“你一般利用網(wǎng)絡(luò)做哪些與歷史有關(guān)的事情？”A、網(wǎng)上參觀歷史博物館，紀念館，歷史遺跡，歷史文物古跡B、網(wǎng)上閱讀歷史資料C、網(wǎng)上搜索歷史信息D、在線學習歷史E、網(wǎng)上展示自己的學習或研究成果F、利用即時聊天工具如QQ，校園論壇與老師或同學就某一歷史問題進行討論在調(diào)查報告中，共出現(xiàn)377個答案，其中A答案65個，占17%；B答案83個，占22%；C答案81個，占22%；D答案48個，占13%；E答案39個，占10%；F答案61個，占16%在調(diào)查問卷的第6題到第10題，可以總結(jié)為學生運用信息通用技術(shù)進行歷史學習方面的問題。因為調(diào)查人群為蘇州市第三中學高一的四個班級的學生，鑒于他們的年齡已經(jīng)生活環(huán)境，對電腦掌握熟練的比例占67.9%，這個數(shù)據(jù)也就顯得比較真實。但是高中學生上網(wǎng)時間較短，并且運用于歷史學習的也較少，說明學生對于運用信息技術(shù)學習的能力和自覺性都需有所加強。另外，學生一般運用網(wǎng)絡(luò)做與歷史有關(guān)的事件較多是網(wǎng)上閱讀歷史資料和網(wǎng)上搜索歷史信息，那么，這就要求歷史教師在運用信息技術(shù)教學中能夠使用一些史料和最新歷史信息來豐富學生的視野，一定程度上滿足學生的求知欲。（四）關(guān)于學校家長對學生運用信息通用技術(shù)方面的問題11、對于“家長對你使用電腦的態(tài)度？”60%的人選擇不贊成也不反對，19%的人選擇支持，19%的人選擇反對，2%選擇其它。12、對于“家長或?qū)W校是否有防止學生接觸不良信息的措施？”73%的人選擇有，27%的人選擇沒有。13、對于“家長如何防止學生在網(wǎng)絡(luò)上接觸不良信息？”主要有以下答案：（1）限制學生上網(wǎng)時間（2）斷網(wǎng)，設(shè)置訪問權(quán)限（3）安裝過濾軟件，如電腦管家等（4）不買電腦（5）思想教育，綠色上網(wǎng)，提高學生的自覺性（6）其它，如極端的暴力行為14、對于“學校如何防止學生在網(wǎng)絡(luò)上接觸不良信息？”主要有以下答案：（1）斷網(wǎng)，禁用手機（2）家校聯(lián)系，學校和家長合作（3）宣傳危害，加強教育，增強學生信息素養(yǎng)（4）電腦監(jiān)控，老師嚴格監(jiān)管，（5）只有計算機課才允許學生使用電腦教師在運用信息通用技術(shù)教學的過程中，得到了學生的廣泛支持或者認可，但在學生運用信息技術(shù)的同時，因為青年學生自身階層的特點，學校和家長也采取了一些措施。家長對學生使用電腦的態(tài)度持支持態(tài)度的只占19%，說明信息技術(shù)在學生中使用存在一定的問題。因此，家長學校73%有防止學生接觸不良信息的措施。家長方面，一種是限制型，不買電腦、斷網(wǎng)或限制上網(wǎng)時間；一種是安全型，安裝過濾軟件或者進行思想教育提供學生綠色上網(wǎng)意識；還有極少的一種是暴力型，堅決反對學生上網(wǎng)。信息技術(shù)是一把雙刃劍，我們在運用的同時也要注意健康合理。建議第二種方法，使得學生既能與信息時代接軌，又減少健康隱患。學校方面采取的措施與家長大同小異，只是更加合理，沒有激進的管理手段，能夠更加有效。建議學生能夠健康上網(wǎng)，并且能與老師一樣運用信息通用技術(shù)更加有效的進行歷史以及其它學科的學習。第三部分對調(diào)查結(jié)果的總結(jié)與研究根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，我們得出了一些結(jié)論。首先，結(jié)果說明信息通用技術(shù)是一種很好的現(xiàn)代化教育技術(shù)，運用得好，能獲得良好的教學效果，有利于提高教學效益和教學質(zhì)量。廣大教師應(yīng)積極采用多媒體教學，學生也能接受這種教學方式。其次，在運用信息通用技術(shù)進行歷史教學的過程中，認真設(shè)計和制作好課件是提高歷史教學效果的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不能將多媒體教學單純作為減輕勞動強度的手段，僅僅將放映課件代替板書，用教材或講稿直接投影。通過問卷中學生的建議歸納與分析，歷史教師要利用傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，認真對教材進行處理，組織好教學內(nèi)容，做到重點突出；要充分運用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動、形象地展示教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其注意力集中，以激發(fā)學生的學習興趣，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，以學生為本，這樣才能達到歷史教學的目的與效果最后，運用信息通用技術(shù)進行歷史教學，是以學生為主體，但對于教師也有要求，是課件輔助教師，而不是教師輔助課件。教師仍應(yīng)起到教學的主導作用。要防止整節(jié)課的教學過程僅是一個課件的演示、播放過程，教師不能完全圍繞著課件當解說員，忽視了師生之間的信息反饋。正如有學生反饋的建議，有老師在讓學生記筆記同時默不作聲，只是一味將課件傳輸給學生，缺乏了師生的鏈接與互動。本次調(diào)查讓我們意識到信息通用技術(shù)在歷史教學中的地位，也提供了改進和完善多媒體教學的方向，具有一定的可采度和意義。附錄：調(diào)查問卷問卷編號：＿＿＿＿＿信息通訊技術(shù)（ICT）在歷史教學中運用情況調(diào)查問卷親愛的同學：你好!我是蘇州大學社會學院到貴校實習的歷史老師。本問卷是為了解信息及通信技術(shù)在歷史教學與學習中的應(yīng)用情況而編制，以便作為相關(guān)研究的依據(jù)。你的回答對我們的研究意義重大，請仔細閱讀并認真填寫問卷。本問卷匿名填寫，只做調(diào)查之用，不涉及你的隱私。感謝你的參與合作！所在學校年級年齡性別1、在歷史課堂中，老師經(jīng)常使用多媒體進行教學嗎？A經(jīng)常使用B偶爾使用C平時不用，公開課才用D其它2、在歷史教學中，老師通常使用多媒體進行哪些活動？（請在每一行適當?shù)母裰写颉蹋┙?jīng)常一般偶爾從不史料提供圖片展示圖示說明影像播放情景模擬動畫顯示要點歸類聯(lián)系鞏固3、你對老師在課堂上使用多媒體的態(tài)度是：A、非常滿意B、滿意C、基本滿意D、不滿意E、非常不滿意4、你對老師運用多媒體教學有何改進意見或建議？5、你對歷史教學中引入信息通用技術(shù)（ICT）的看法是：A、必將提高中學歷史教學的效益，促進中學歷史教學的改革B、可能會對中學歷史教學產(chǎn)生有利影響C、可能會對中學歷史教學產(chǎn)生不利影響D、肯定導致中學歷史教學質(zhì)量的下降，不利于學生學習和教學改革E、其它6、你對電腦操作的掌握情況是:A、很熟練B、比較熟練C、不太熟練D、基本不會7、你認為將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于歷史學習，提高了你哪方面的能力？A、信息素養(yǎng)B、科學素養(yǎng)C、歷史能力D、動手能力E、思維能力F、其他8、你平均每天用于上網(wǎng)的時間？A、0小時B、0.5--1小時C、1--2小時D、2--3小時E、3小時以上9、進行與歷史相關(guān)活動的時間約占上網(wǎng)時間的百分比？A、100%B、50%C、3