《春雨的色彩》教學(xué)實(shí)錄

《春雨的色彩》教學(xué)實(shí)錄《春雨的顏色》教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）

《春雨的顏色》教學(xué)實(shí)錄篇1

師：（出示實(shí)物桃花）這是什么？讀一讀它后面詞卡上的詞。

（生自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？誰(shuí)讀準(zhǔn)了老師就把花送給他。

（點(diǎn)讀生詞"桃花'，送桃花。）

師：（采訪剛才讀詞的同學(xué)）老師很納悶，我們還沒(méi)學(xué)這個(gè)詞哩，你怎么就知道它讀"桃花'？

生：我見(jiàn)老師拿的是桃花，我想這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)讀桃花。

師：哦，我明白了，你是看著東西來(lái)識(shí)字的。你真會(huì)學(xué)習(xí)！

師：小伴侶們都可以這樣做。過(guò)年的時(shí)候，家家戶戶都買(mǎi)了很多好吃的東西。你看，我家的臍橙糕，上面就寫(xiě)了"臍橙糕'三個(gè)字。生活中處處可以識(shí)字，只要你是個(gè)有心人，就可以學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。

[引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字與熟悉事物結(jié)合起來(lái)。]

師：誰(shuí)知道桃花在什么季節(jié)開(kāi)放？

生：春天。

師：春天開(kāi)的花你還知道有哪些？

生：（七嘴八舌地）梨花、枇杷花、李花、油桐花、杜鵑花還有好多好多

師：（播放細(xì)雨中百花盛開(kāi)的春景錄象）是啊，春天來(lái)了，春雨輕輕地下，像媽媽的乳汁一樣流進(jìn)地里。小草喝足了水，長(zhǎng)綠了；樹(shù)木喝足了水，發(fā)新葉了；很多植物都開(kāi)出各種顏色的花。春雨的威力可不小?。∮辛舜河?，大自然都變樣了。

（同學(xué)沉醉在漂亮的春景中，由衷地發(fā)出贊美。）

師：（出示"春雨'詞卡）我們一起來(lái)熱忱地喊喊她的名字。

（生讀詞語(yǔ)）

師：春雨是什么樣子？她有顏色嗎？我們學(xué)了第四課《春雨的顏色》就知道了。

（老師板書(shū)課題，"色'字注上拼音。指導(dǎo)同學(xué)讀課題，重點(diǎn)讀準(zhǔn)"顏色'。）

師："顏色'就是

生：顏色。

師：你知道有哪些顏色？

（略）

師：春雨是什么顏色的？一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯了起來(lái)。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。自由地讀讀課文，并標(biāo)出自然段，把生字寶寶圈起來(lái)，留意讀準(zhǔn)字音。假如生字寶寶欺侮你，你可以用伶俐的小嘴讀讀它，還可以請(qǐng)拼音或同學(xué)幫忙。

（同學(xué)讀課文，老師檢查標(biāo)自然段和圈生字的狀況。）

師：你們都讀了課文，誰(shuí)來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)？

（出示句子：

fǎngxinsǎlushā

春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙

點(diǎn)讀

引導(dǎo)讀準(zhǔn)帶拼音的生字。）

出示實(shí)物，理解"線'。春雨像線一樣，細(xì)不細(xì)呀？

"紡'和"線'是一對(duì)好伴侶，連起來(lái)組成"紡線'。讀三次。

"紡線'就是用特地的機(jī)器把棉花之類(lèi)的東西做成線。

像線一樣細(xì)的春雨輕輕地往地上落，就叫作灑落。

很大很大的東西重重地往地上落，還叫"灑落'嗎？（砸下）

引導(dǎo)同學(xué)讀句子，讀出春雨的輕柔。

"沙沙沙，沙沙沙'，你聽(tīng)到了什么？

雨落下來(lái)就成了什么？

啊，我知道了。沙沙沙是雨水落下的聲音，跟水有關(guān)，所以"沙'字有個(gè)像雨點(diǎn)樣的三點(diǎn)水旁。這是我們新熟悉的偏旁伴侶，和老師一起跟它打打招呼。

看看老師怎樣寫(xiě)。（老師邊示范邊講解筆畫(huà)位置，同學(xué)書(shū)空。）

[挑戰(zhàn)二]（出示句子）

qnwūynzhēnglnwnt

一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨。它們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問(wèn)題：春

yns

雨究竟是什么顏色的？

這個(gè)句子怎么讀呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作讀。

師帶讀生字：群、屋、爭(zhēng)、問(wèn)、題、色

生字寶寶說(shuō)，我不幫你們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（一生字卡去掉拼音點(diǎn)讀。）

"一群'有多少？"屋檐'是什么地方？結(jié)合插圖來(lái)理解。

"爭(zhēng)'可以組成什么詞？他們爭(zhēng)辯什么呀？怎么樣就叫做"爭(zhēng)辯'？請(qǐng)小伴侶們?cè)僮x讀第三、第四、第五自然段。

同學(xué)讀后談自己的理解。（滲透聯(lián)系上下文理解詞義的方法。）

1、小黃鶯是怎么跟他們爭(zhēng)辯的？

[挑戰(zhàn)三]（出示句子）

youcaicai

你們瞧，春雨落在油菜地里，菜花黃了。

點(diǎn)讀。讀準(zhǔn)生字。

見(jiàn)過(guò)菜花嗎？老師采來(lái)了一些菜花，同學(xué)們看看。

有一種蔬菜，它的菜子可以榨油吃，所以叫"油菜'。

油是什么樣子？所以它也有個(gè)三點(diǎn)水旁。再想想它的右半邊的"由'字跟"油'字的什么有關(guān)？

對(duì)了。像這樣的字就叫形聲字。

"菜'字也是形聲字，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

5、出示句子：

（師引讀）春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)辯，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙

指導(dǎo)讀準(zhǔn)"更'。

"下得更歡了'也就是下得更加大（密、多）了。

6、生字寶寶都躲到老師的袋子里去了，誰(shuí)來(lái)找找？找到了帶大家讀一讀。（出示生字袋）

7、這些生字寶寶說(shuō)，我藏到課文里去，你們還能認(rèn)出我來(lái)嗎？同學(xué)練讀課文。點(diǎn)讀。

一、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要寫(xiě)的字。

哪個(gè)字最難寫(xiě)呀？

指導(dǎo)寫(xiě)"更'"爭(zhēng)'"門(mén)'，熟悉刀字頭和門(mén)字框。

老師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)位置，并熟悉新筆畫(huà)。同學(xué)給老師打分。

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，老師表?yè)P(yáng)坐姿好的同學(xué)。

2、今日我們熟悉了不少的字，春姑娘特別興奮，都給我們來(lái)信了呢。小伴侶們看看，信里都說(shuō)了些什么?？梢宰约鹤x，可以找伙伴讀，也可以表演讀

點(diǎn)讀。

3、讀了春姑娘的信，你們覺(jué)得春天美嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一句贊美春天的話。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)

《春雨的顏色》教學(xué)實(shí)錄篇2

【教材簡(jiǎn)析】

《春雨的顏色》是一篇富有兒童情趣的童話作品，以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題綻開(kāi)一場(chǎng)爭(zhēng)辯。內(nèi)容貼近同學(xué)生活，形式也是同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與力量：

熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、過(guò)程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

【教學(xué)理念】

1、課堂是同學(xué)生命成長(zhǎng)最重要的陣地，應(yīng)當(dāng)關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的同學(xué)以及他們?cè)谡n堂中的真實(shí)生活和真實(shí)成長(zhǎng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)同學(xué)才智、精神、情感等多方面的綜合生成。

2、讓閱讀的過(guò)程成為同學(xué)與文本自由對(duì)話的過(guò)程，鼓舞同學(xué)在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是同學(xué)共性化行為。同學(xué)是獨(dú)立的個(gè)體，要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

3、注意張揚(yáng)兒童制造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培育良好的思維品質(zhì)是進(jìn)展同學(xué)智力與力量的突破口，而制造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨畢竟是什么顏色的？正是給老師留下了教學(xué)的空間，給同學(xué)供應(yīng)了放飛想象的機(jī)會(huì)。

【案例展現(xiàn)】

一、導(dǎo)入激趣

1、課件展現(xiàn)春雨，并配上春雨的聲音：

小伴侶，你們聽(tīng)到了什么，看到了什么？

直觀、生動(dòng)的畫(huà)面把同學(xué)吸引住了，畫(huà)面在同學(xué)的腦海中留下了深深的印象。因此同學(xué)在說(shuō)話時(shí)，是爭(zhēng)搶著要把看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)起話來(lái)就自然流暢了。

2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫(huà)面，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀：

自己選擇喜愛(ài)的方法讀書(shū)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

3、聯(lián)系實(shí)際，綻開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。

4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？

喚起同學(xué)參加探究的欲望，引發(fā)同學(xué)思維的參加。

二、初讀感知

1、同學(xué)自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟識(shí)，就想方法記一記。

2、匯報(bào)：

指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

既給同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為同學(xué)展現(xiàn)成果、樹(shù)立信念的過(guò)程。

3、依據(jù)同學(xué)匯報(bào)狀況適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴春雨輕輕地下落下來(lái)，落在不同的植物上，動(dòng)作是不同的，找出這些字，在書(shū)上做上記號(hào)。

⑵認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說(shuō)說(shuō)怎樣記這些字：

引導(dǎo)同學(xué)找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，培育識(shí)字力量。

三、再讀感悟

1、同學(xué)自由讀課文三至五自然段，說(shuō)說(shuō)三只小鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落反復(fù)讀。

3、組織朗讀競(jìng)賽，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀：

通過(guò)朗讀競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)朗讀的熱忱。此外讓同學(xué)喜愛(ài)讀哪一段就讀哪一段，依據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)有共性的，有創(chuàng)意的閱讀。

4、依據(jù)同學(xué)朗讀狀況隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴假如你是春雨，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)辯，你會(huì)想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

創(chuàng)設(shè)肯定的情境，關(guān)心同學(xué)感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，使同學(xué)在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快歡樂(lè)樂(lè)地完成語(yǔ)言積累、運(yùn)用的任務(wù)。

⑵小小組依據(jù)供應(yīng)的句式相互練說(shuō)，并能相互指出問(wèn)題：

同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培育。合作學(xué)習(xí)中同學(xué)是進(jìn)展的，同學(xué)的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，提倡同學(xué)對(duì)同學(xué)的評(píng)定，更有利于同學(xué)自主性的發(fā)揮。

⑶指名說(shuō)，評(píng)議。

5、春雨的本事可大啦。聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話，春雨很興奮。它會(huì)怎樣想？同學(xué)自由讀最終一個(gè)自然段。指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

6、分角色朗讀。

7、配上《春雨沙沙》的音樂(lè)朗讀課文：

分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延長(zhǎng)

春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的談?wù)?，也紛紛談?wù)摿似饋?lái)，你聽(tīng)到了嗎？

通過(guò)分角色朗讀之后，就“春雨究竟是什么顏色？”這個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論，同學(xué)借助課文，聯(lián)系生活，生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說(shuō)春雨是白的，有的說(shuō)春雨是紫色的，有的說(shuō)春雨是彩色的……這既激發(fā)了同學(xué)的想象思維，又促進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)展。同學(xué)以自己的獨(dú)立思維，去探究問(wèn)題，并有所發(fā)覺(jué)，真正做了一回學(xué)習(xí)的仆人。而追求問(wèn)題的答案并不是目的。

五、復(fù)習(xí)鞏固

（課件出示嬉戲畫(huà)面）今日，聰慧狗又來(lái)到我們中間，“小伴侶們好！”聰慧狗的伴侶小狗汪汪要跳樓梯，需要小伴侶的幫忙，你們情愿嗎？一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階，小伴侶讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

在嬉戲過(guò)程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

趣味性的嬉戲可以使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是特別深厚的，學(xué)習(xí)效果也是特別好的。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。

學(xué)完了課文，我讓同學(xué)給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給同學(xué)留一個(gè)學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度同學(xué)的進(jìn)展和提高。

【教后反思】

本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要真正融入課文，還是有肯定的難度的。因此教學(xué)過(guò)程中力求通過(guò)多種途徑，縮短同學(xué)與課文內(nèi)容的距離，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與共鳴。

縱觀全文，并沒(méi)有“春雨是什么顏色的？”的最終答案，不難發(fā)覺(jué)編者的專(zhuān)心所在：不要給同學(xué)一個(gè)現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)潔地教給同學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)春雨究竟是什么顏色的也就成了教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最佳切入點(diǎn)。為此，我在朗讀訓(xùn)練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的？”這一問(wèn)題，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)辯時(shí)的不同感受。說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)同樣圍繞這一話題綻開(kāi)聯(lián)想，每個(gè)同學(xué)在自己的記憶長(zhǎng)河