基于智慧教育平臺(tái)的多元教研模式

基于智慧教育平臺(tái)的多元教研模式一、學(xué)?；厩闆r運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)，2015年建校，目前有55個(gè)教學(xué)班，2900名學(xué)生，128名教師。學(xué)校以《詩(shī)經(jīng)˙魏風(fēng)》為文化基因，在辦學(xué)過(guò)程中凝練出“樸新教育”的教育主張。學(xué)校注重智慧教育與教育教學(xué)相融合，全面優(yōu)化教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究各個(gè)環(huán)節(jié)，以教研為抓手，以信息化為助力，逐漸探索“魏風(fēng)樸新”教育理念下的區(qū)域教研、校本教研、課堂教學(xué)、師生評(píng)價(jià)、教師成長(zhǎng)的實(shí)施路徑。二、面臨的問(wèn)題學(xué)校一直把教研工作作為保證課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的舉措。以“智慧教育”為契機(jī)，學(xué)校通過(guò)實(shí)施“魏風(fēng)智慧教研”工程，規(guī)范校本教研、促進(jìn)區(qū)域教研、提升教學(xué)質(zhì)量，助力教師成長(zhǎng)。聚焦于解決以下問(wèn)題：（1）如何借助信息化，重構(gòu)校本教研體系，使校本教研規(guī)范、有效？（2）如何借助智慧教育云平臺(tái)，開(kāi)展區(qū)域沙龍教研？（3）如何利用網(wǎng)絡(luò)空間搭建專遞課堂線上交流平臺(tái)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)？三、具體舉措（一）構(gòu)建“2+2+5”校本教研模式保障校本教研規(guī)范有效“2+2+5”校本教研模式，“2+2”指的是將教研分為學(xué)科教研、備課組教研、主題教研、課題教研四個(gè)模塊。學(xué)科教研即語(yǔ)、數(shù)、英、綜合四大學(xué)科教研，每學(xué)期根據(jù)學(xué)科主題每月開(kāi)展一到兩次教研活動(dòng)；備課組教研即每個(gè)年級(jí)學(xué)科為單位成立備課組，每周聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展線上線下集體備課活動(dòng)；主題教研即跨年級(jí)的學(xué)科特色活動(dòng)教研，如：書(shū)法、閱讀、習(xí)作等；課題教研即學(xué)校申報(bào)的課題教研活動(dòng)?！?”即教研的流程，包括主備說(shuō)課，個(gè)案分享；交流研討，形成共案；規(guī)范作業(yè)，統(tǒng)一管理；常規(guī)督導(dǎo)，每周一清；特色活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié)。研修過(guò)程中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，組建學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共建、共享，具備豐富的資源鏈接。1.“線上+線下”學(xué)科教研學(xué)科教研以學(xué)科組為單位聚焦學(xué)科教學(xué)中的共性問(wèn)題，采取“線上+線下”的教研模式，通過(guò)在運(yùn)城教育云平臺(tái)校本教研空間線上公布教研主題、推送學(xué)習(xí)資料，線下研討的形式開(kāi)展教研。2.“網(wǎng)絡(luò)+校本”集體備課引入了教研數(shù)字化管理平臺(tái)——希沃信鴿，使教學(xué)管理決策趨向精細(xì)化、數(shù)據(jù)化。開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)+校本”集體備授課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)深度教研?；谄脚_(tái)上的“校本資源庫(kù)、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教研動(dòng)態(tài)、教研數(shù)據(jù)、學(xué)校管理、空中教研”七大版塊開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校依托希沃信鴿推出的“備授課一體化項(xiàng)目”開(kāi)展。通過(guò)教學(xué)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，管理者坐在辦公室就能清晰了解每個(gè)班級(jí)、每位老師的教學(xué)情況，學(xué)校的教研活動(dòng)次數(shù)、聽(tīng)評(píng)課次數(shù)、教師在線備授課時(shí)長(zhǎng)、教師云課件數(shù)、班級(jí)評(píng)價(jià)情況等詳細(xì)數(shù)據(jù)，并給予針對(duì)性改善建議。3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作，主題教研主題教研，根據(jù)學(xué)科的特色活動(dòng)，教師自愿成立團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)互助成長(zhǎng)為形式參與教研。主題教研活動(dòng)每一名老師都可以參與其中，都可以發(fā)表意見(jiàn)，每一名老師都是觀察者、思考著、貢獻(xiàn)者。4.骨干引領(lǐng)，課題教研課題教研以課題為依托，骨干教師招募課題組成員，組建課題小組，通過(guò)課題的研究，梳理推廣研究成果。目前通過(guò)線上學(xué)習(xí)講座、跨市線上交流、線下參觀、校長(zhǎng)論壇等多種形式，梳理學(xué)校的課后服務(wù)模式。（二）教育大數(shù)據(jù)視角下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用模式教育大數(shù)據(jù)視角下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用模式，是為教師提供大規(guī)模課程的適應(yīng)性學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)研修行為數(shù)據(jù)的記錄、監(jiān)測(cè)及可視化分析，及個(gè)性化研修路徑。鹽湖區(qū)為破解優(yōu)質(zhì)教育不均衡的難題，全區(qū)成立了11個(gè)教研沙龍，采取“互聯(lián)網(wǎng)+”區(qū)域協(xié)同教研模式。在運(yùn)城市智慧教育云平臺(tái)上，搭建了鹽湖區(qū)“半畝塘”教研沙龍空間。（三）促進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的同儕互助研修模式同儕互助研修是一種將農(nóng)村學(xué)校班級(jí)課堂與城市中心校課堂全學(xué)期同步，將城市中心校優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源向“開(kāi)不齊課、開(kāi)不好課”的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)輻射，實(shí)現(xiàn)教育資源共享的教師研修模式。學(xué)校以城域網(wǎng)為載體，攜手陶村中心校陶村小學(xué)、張良小學(xué)、石碑莊小學(xué)，三路里中心校學(xué)校四所學(xué)校，基于精品錄播教室、常態(tài)化錄播教室、區(qū)域版資源管理平臺(tái)等智慧應(yīng)用，積極探索同儕互助研修模式，推動(dòng)跨校區(qū)、跨區(qū)域互動(dòng)教學(xué)，助力區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。依托智慧教育云空間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課題教研。每月開(kāi)展一次英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)異地同步課堂，利用網(wǎng)上直播課的形式，使這些“開(kāi)不齊課、開(kāi)不好課”的村小與擁有相對(duì)豐富教育資源的城市學(xué)校同上一堂課。四、實(shí)施效果（一）提高教研系統(tǒng)效能，促進(jìn)教育教學(xué)變革精耕“樸新課堂”，以多項(xiàng)教研為抓手，教學(xué)工作實(shí)施一核兩抓手七舉措工程，腳踏實(shí)地抓教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)體系，保障教學(xué)質(zhì)量。生成魏風(fēng)“樸新課堂”七個(gè)注意事項(xiàng)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，探索平板教學(xué)助力精準(zhǔn)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果。如學(xué)校四年級(jí)開(kāi)展平板教學(xué)，效果較好。（二）提高教研系統(tǒng)效能促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)每學(xué)期開(kāi)展一次“魏風(fēng)小學(xué)樸新課堂匯報(bào)課”，各學(xué)科通過(guò)課堂展示教研成果，同時(shí)邀請(qǐng)市區(qū)教研室、沙龍兄弟校、專遞課堂農(nóng)村學(xué)校參加活動(dòng)。2021年秋季、2022年春季共24名學(xué)科骨干開(kāi)展了8個(gè)學(xué)科的24節(jié)展示課。語(yǔ)數(shù)外10余名教師多次受邀在全區(qū)各活動(dòng)中作公開(kāi)示范課和專題講座。語(yǔ)文教研組以班級(jí)為單位每月開(kāi)展一次整本書(shū)分享活動(dòng)，楊俊蓮老師建立“星星的歌唱”班級(jí)微信公眾號(hào)，發(fā)表優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作32篇。（三）提高教研系統(tǒng)效能促進(jìn)資源共享共升依托鹽湖區(qū)“半畝塘”沙龍教研空間，每個(gè)月組織一次線上線下教研活動(dòng)，可以聚合八所學(xué)校的骨干教師參與教研，教研團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)更趨合理，通過(guò)線上線下的混合式教研促進(jìn)共享共升。（四）提高教研系統(tǒng)效能助推教師隊(duì)伍建設(shè)充分借用信息技術(shù)平臺(tái)，組建沙龍教研課題小組，通過(guò)多種線上線下教研活動(dòng)，有效促進(jìn)專業(yè)能力的提升，為名師梯隊(duì)的培養(yǎng)做好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，截止目前共培養(yǎng)出各級(jí)各類(lèi)名師、名校長(zhǎng)共36人，區(qū)級(jí)兼職教研員2名。參與國(guó)家級(jí)課題3個(gè)，省級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題6個(gè)，區(qū)級(jí)課題12個(gè)。培養(yǎng)出區(qū)級(jí)骨干、能手、學(xué)帶50人，市級(jí)骨干、能手、學(xué)帶31人，省級(jí)骨干、能手、學(xué)帶6