《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析

《拉薩的天空》第二教時(shí)案例分析《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析（通用13篇）

《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。

技能：學(xué)會(huì)"先總后分'結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法。

力量：培育同學(xué)憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感受美的力量。

情意：體會(huì)喜愛拉薩的情感，抒發(fā)自己對(duì)拉薩的天空的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)拉薩天空的美。

對(duì)策：圖文結(jié)合，通過(guò)朗讀感受。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)"先總后分'的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)策：先讓同學(xué)找概括性的詞語(yǔ)"湛藍(lán)'"透亮'，再圍繞這一中心綻開學(xué)習(xí)，通過(guò)三方面來(lái)體會(huì)拉薩天空的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、闖關(guān)嬉戲，激趣導(dǎo)入。

1.小伴侶，你們喜愛旅游嗎？今日我們要和才智鳥一起去拉薩看看，你們想去嗎？（媒體顯示才智鳥。）

2.才智鳥喜愛聰慧仔細(xì)的小伴侶，它為了來(lái)考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí)，預(yù)備了三道關(guān)，闖過(guò)了，就能去了，而且它還為大家預(yù)備了三份禮物呢！

3.闖關(guān)嬉戲：

（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：湛藍(lán)襯托純潔宏偉

透亮對(duì)比明凈壯美

（讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后，取得第一份禮物：中國(guó)地圖。）

（2）在詞語(yǔ)中找近義詞：蔚藍(lán)（）純凈（）

（找準(zhǔn)后取得其次份禮物：飛機(jī)票。）

（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（）、（），似乎用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。（填對(duì)后取得第三份禮物：照相機(jī)。）

4.恭喜大家闖關(guān)勝利，就讓我們先打開地圖，找找拉薩在哪里吧。

（媒體顯示地圖，找到拉薩。）

5.我們就要坐飛機(jī)到拉薩了，請(qǐng)大家打起精神，預(yù)備起程嘍。

（媒體顯示從上海飛往拉薩。點(diǎn)擊拉薩，進(jìn)入錄象觀賞。）

（設(shè)計(jì)意圖："愛好是最好的老師'，設(shè)計(jì)闖關(guān)嬉戲就是要讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容布滿著奇怪???與愛好，激發(fā)他們想學(xué)的欲望。"良好的開端是勝利的一半'，通過(guò)這樣"玩中學(xué)'的方式多方位地鞏固舊知，將同學(xué)帶入新的教學(xué)情景中，無(wú)疑已經(jīng)勝利了一半。）

二、品讀課文，品嘗"藍(lán)'天。

（一）把握總體，學(xué)習(xí)第一自然段。

1.剛才我們一起去拉薩巡游了一番，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)你讀讀課文第一自然段，找找哪些詞語(yǔ)最能概括描述拉薩的天空。

2.同學(xué)自讀課文，從整體上把握拉薩天空的藍(lán)。

3.依據(jù)同學(xué)回答板書：湛藍(lán)透亮

4.讀讀句子，體會(huì)天空的藍(lán)，天空的美。

理解：比方句"那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，似乎用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。'把"天空'比作"藍(lán)寶石'。

6.指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀好"湛藍(lán)'"透亮'"用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣'

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。'因此，在讓同學(xué)"巡游拉薩'后，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語(yǔ)，抓住"湛藍(lán)'"透亮'這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理解課文中的比方句，從整體上把握天空的特點(diǎn)。）

（二）細(xì)賞"藍(lán)'天，學(xué)習(xí)二至四自然段。

1.拉薩的天空真藍(lán)啊，真美??！老師剛才用才智鳥送的照相機(jī)拍下了很多照片，我選了其中的三張請(qǐng)小伴侶觀賞一下。請(qǐng)你們邊讀課二至四自然段，邊觀賞照片，想想每張照片分別呈現(xiàn)課文的哪個(gè)自然段描繪的內(nèi)容？

2.同學(xué)自學(xué)，圖文配對(duì)。

媒體顯示三張圖片：

3.相機(jī)溝通：

圖片1其次自然段。

（1）請(qǐng)你讀讀課文其次自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)拉薩的天空又有什么新的感受。

a："在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。'

感受到拉薩的天空很藍(lán)，藍(lán)得好象離人們很近，整個(gè)世界都被這藍(lán)天包圍了。

指導(dǎo)讀好"聲音能遇到藍(lán)天'"伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天'。

b："掬一捧藍(lán)天可以洗臉'感受到藍(lán)天如水，純潔透亮。

c："有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空更加純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。'感受到藍(lán)天、白云、草地交相輝映，天空更加純潔明凈。

指導(dǎo)看圖理解"襯托'和"對(duì)比'的異同。

指導(dǎo)讀好"更加純潔'"更加明凈'。

（2）美文誦讀觀賞：請(qǐng)同學(xué)起來(lái)誦讀課文其次自然段，配上美麗的音樂，其他同學(xué)閉上眼睛想象，體會(huì)。

圖片二第三自然段。

（1）理解"神往'。

（2）說(shuō)說(shuō)自己被這藍(lán)天吸引的感受。

（3）指導(dǎo)讀好"讓人神往'"緊緊吸引'"久久不忍移開'。

圖片三第四自然段。

（1）看圖，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2）自己朗讀課文第四自然段。

（3）完成填空：

一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是（）的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（）、（）。

（4）簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)自己對(duì)布達(dá)拉宮的了解。進(jìn)一步體會(huì)這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加宏偉壯美。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀好"藍(lán)晶晶'"宏偉、壯美'。

4.拉薩的天空太美了，由于有了這獨(dú)特的藍(lán)天，拉薩才更是風(fēng)光秀麗，令人神往。讓我們放聲朗讀，將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里！

（設(shè)計(jì)意圖："閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。'我在教學(xué)時(shí)，就是讓同學(xué)看看圖，讀讀相對(duì)應(yīng)的文章段落，談?wù)劯惺埽斫夂谜n文中的詞句。與此同時(shí)，還有美文誦讀觀賞，有自由介紹布達(dá)拉宮，放聲朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn)，從多角度滲透培育同學(xué)自主閱讀的力量。）

三、由衷贊美，余韻裊裊。

1.師引讀：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這

2.理解：把"天空'比作"窗簾'。

3.觀賞一組拉薩的天空的圖片，讓同學(xué)贊美這圣地的"窗簾'。

可以用自己的話來(lái)贊美；可以用歌聲來(lái)贊美；可以選擇朗讀或背誦課文中的一段，用朗誦來(lái)贊美

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)"積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。'因此我就在最終的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓同學(xué)觀賞一組漂亮的圖片，將情感體驗(yàn)推到高潮，并且讓同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)?？梢岳首x或背誦課文中的段落，其實(shí)也是一種積累的訓(xùn)練，還可用其他方式來(lái)表達(dá)，就是調(diào)動(dòng)同學(xué)的課外閱讀的語(yǔ)言材料，融會(huì)貫穿，最終達(dá)到學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的力量。）

板書：

拉薩的天空

湛藍(lán)透亮

評(píng)析與反思：

《拉薩的天空》是一篇散文，文筆美麗，向我們展現(xiàn)了一副令人神往的"拉薩天空?qǐng)D'。

拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方，有必要讓同學(xué)了解它的地理位置，所以我在一開頭就設(shè)計(jì)了"闖關(guān)嬉戲'，讓同學(xué)富有愛好地鞏固舊知，在通過(guò)三道關(guān)以后，就可以"乘飛機(jī)'飛往拉薩，去看看拉薩的天空。這里其實(shí)也是讓同學(xué)進(jìn)入課文，主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。

本文的第一自然段是一個(gè)總起，因此，我就讓同學(xué)在自己讀課文后，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)"湛藍(lán)'"透亮'，關(guān)心同學(xué)從整體上把握拉薩天空的特點(diǎn)。接著再緊緊圍繞這一中心，通過(guò)三方面來(lái)分述，體會(huì)拉薩天空的"湛藍(lán)'"透亮'。我實(shí)行"圖文配對(duì)'的方式，是為了讓同學(xué)始終處于一種"巡游拉薩'的情景之中，帶著一種觀賞照片的心情來(lái)品讀課文，放手讓他們自己和文本對(duì)話，積累他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在此教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)對(duì)于理解"襯托'和"對(duì)比'的異同點(diǎn)比較困難，因此需要老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我實(shí)行的是結(jié)合圖片，讓同學(xué)從距離上來(lái)區(qū)分，天空和白云緊緊相依，相互襯托，用"襯托'；天空和草地兩兩相對(duì)，相互照應(yīng)，用"對(duì)比'，這樣同學(xué)就比較清晰的理解了，更能體會(huì)天空的美。

新課程指出：三班級(jí)的同學(xué)要積累課文中美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，因此，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了"美文誦讀'、"介紹布達(dá)拉宮'"自主合作朗讀'，這些環(huán)節(jié)，關(guān)心同學(xué)積累語(yǔ)言，加強(qiáng)表達(dá)力量。

這是一篇美文，所以從課開頭到結(jié)束都應(yīng)當(dāng)是沉醉在美感之中，一開頭的錄象將我們帶進(jìn)一個(gè)美的世界，最終讓同學(xué)贊美拉薩的天空就是對(duì)美的抒發(fā)和延長(zhǎng)。讓同學(xué)選擇不同的方式來(lái)抒情，敬重他們的共性和體驗(yàn)。課結(jié)束后，孩子們圍著我七嘴八舌地說(shuō)著自己的感受："老師，拉薩的天空真是太美了，我真想去拉薩看看那里的天空！'"老師，你為我們配的音樂真讓人感動(dòng)，我覺得好象真的站在拉薩的天空下！'

《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇2

初讀文章后，發(fā)覺一個(gè)“藍(lán)”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍(lán)；再認(rèn)真讀文，發(fā)覺的語(yǔ)言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍(lán)，就用了“湛藍(lán)、透亮、純潔、明凈、藍(lán)寶石、藍(lán)晶晶”這么多詞語(yǔ)。所以，在教學(xué)本課時(shí)，我立足于讓同學(xué)抓住文本中的一些詞句，通過(guò)反復(fù)品讀，讓同學(xué)學(xué)習(xí)豐富的語(yǔ)言。如：“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”寫出了藍(lán)的程度；“透亮”、“純潔”、“明凈”寫出了藍(lán)天的通透、無(wú)暇；“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)句子則更形象生動(dòng)地描繪出了藍(lán)天如水的意境。這些詞句讓同學(xué)無(wú)限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。

《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇3

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：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：156

《拉薩的天空》是一篇散文,文筆美麗,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了對(duì)拉薩的寵愛之情.課文語(yǔ)言美麗,用詞精確?????,生動(dòng),比方貼切,對(duì)拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培育同學(xué)語(yǔ)文力量,審美情趣的好文章.在教學(xué)中我充分讓同學(xué)品讀語(yǔ)言,感受美景,讓同學(xué)在與文本的對(duì)話中,語(yǔ)文力量得到[培育.詳細(xì)做法如下:

抓住第一自然段中的比方句(也是全文的中心句)那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,似乎用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣.引導(dǎo)同學(xué)品讀,了解拉薩天空的特點(diǎn),并通過(guò)讀,把自己的感受讀出來(lái).拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么詳細(xì)來(lái)描寫的呢

進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思索,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來(lái).同桌溝通后,從這幾個(gè)自然段中選擇自己喜愛的一個(gè)自然段來(lái)讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評(píng)評(píng)中,在與文本的多次對(duì)話中,同學(xué)們對(duì)拉薩天空的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,也透過(guò)語(yǔ)言文字,感受到拉薩的美.在培育同學(xué)各種語(yǔ)文力量的過(guò)程中也受到了美的教育.

課上完后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓同學(xué)熟讀課文后,當(dāng)一批外國(guó)游客的導(dǎo)游,將拉薩的漂亮風(fēng)光介紹給游人.要當(dāng)導(dǎo)游,必需能對(duì)課文熟讀成誦,這就促使同學(xué)自主誦讀,并在誦讀中能夠傳達(dá)出自己所感受到的美,對(duì)同學(xué)進(jìn)行了讀的訓(xùn)練.當(dāng)導(dǎo)游,使同學(xué)有了一個(gè)將課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程,促進(jìn)了同學(xué)的語(yǔ)言的積累與內(nèi)華.取得了較好的效果.

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《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇4

初讀文章后，發(fā)覺一個(gè)“藍(lán)”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍(lán)；再認(rèn)真讀文，發(fā)覺的語(yǔ)言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍(lán)，就用了“湛藍(lán)、透亮、純潔、明凈、藍(lán)寶石、藍(lán)晶晶”這么多詞語(yǔ)。所以，在教學(xué)本課時(shí)，我立足于讓同學(xué)抓住文本中的一些詞句，通過(guò)反復(fù)品讀，讓同學(xué)學(xué)習(xí)豐富的語(yǔ)言。如：“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”寫出了藍(lán)的程度；“透亮”、“純潔”、“明凈”寫出了藍(lán)天的通透、無(wú)暇；“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)句子則更形象生動(dòng)地描繪出了藍(lán)天如水的意境。這些詞句讓同學(xué)無(wú)限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。

這是本單元中的又一篇散文，文筆美麗。教學(xué)前，吸取了教學(xué)西湖一課時(shí)預(yù)習(xí)不足的教訓(xùn)，我讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就把課文背出，盡管當(dāng)時(shí)有同學(xué)嘟著小嘴，一副課文還沒有教完就讓我們背誦的不滿樣兒，但是大多數(shù)同學(xué)還是先背上了。

課始，我以一首《青藏高原》，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)漂亮的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在美麗的'拉薩自然風(fēng)光中，同學(xué)學(xué)習(xí)文本的激情被點(diǎn)燃了。

教學(xué)過(guò)程中，我緊抓一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終，指導(dǎo)同學(xué)品嘗文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句，由于同學(xué)課前都預(yù)習(xí)到位，學(xué)的自然也很輕松，整堂課，同學(xué)都沉醉在個(gè)體悟讀、集體精讀中，在反復(fù)觀賞中體悟明凈的、純凈的境界。

這又是一篇文筆美麗的散文，通過(guò)多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。

文章從不同的角度描寫了拉薩天空的“藍(lán)”，為了讓同學(xué)自主感悟那份美感，我讓同學(xué)在自由朗讀后劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，讓同學(xué)直接面對(duì)文本，充分地去讀書，并在讀中綻開聯(lián)想。然后把感悟到的用美讀的形式在全班溝通，有效地激發(fā)了同學(xué)的情感。

課文用豐富的語(yǔ)言描述了拉薩天空之藍(lán)，“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”、“純潔”、“明凈”、“透亮”，而“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)比方則更形象生動(dòng)地描繪了藍(lán)天如水的意境，在教學(xué)中我緊緊抓住這些詞句，讓同學(xué)充分地朗讀與感悟，在讀中引導(dǎo)同學(xué)感受到拉薩與眾不同的天空的美。

在一首布滿高原風(fēng)情的《青藏高原》結(jié)束了本課，信任同學(xué)在這樣的語(yǔ)文課上享受到了審美的樂趣，從而培育了自己的審美情趣。

《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇5

一、教材分析：

《拉薩的天空》是蘇教版第五冊(cè)其次單元的一篇寫景美文。本文語(yǔ)言美麗，飽含深情地向我們呈現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；呈現(xiàn)了布達(dá)拉宮的宏偉、壯美；表達(dá)了對(duì)拉薩的寵愛之情。文章語(yǔ)言生動(dòng)美麗、清爽凝練，插圖精致，能激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的美妙感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培育同學(xué)觀看、朗讀、想象力量、提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)對(duì)其次學(xué)段要求"能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。'并結(jié)合三班級(jí)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)以及本篇課文的詳細(xì)語(yǔ)言文字，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：能流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過(guò)多種方式品讀詞語(yǔ)"純潔'"明凈'等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)爭(zhēng)論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的宏偉、壯美，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的憧憬與追求，體會(huì)喜愛拉薩的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課標(biāo)指出"閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。'依據(jù)其次學(xué)段要求，我把"憑借詳細(xì)的語(yǔ)言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過(guò)多種方式品讀詞語(yǔ)純潔明凈等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受'作為教學(xué)重點(diǎn)。另外本文的教學(xué)更多的地方重在感受、想象句子所表現(xiàn)的意境，所傳遞的情感。就感受而言，本文比較簡(jiǎn)單借助圖片完成，難的是想象，是讓同學(xué)做角色轉(zhuǎn)換真正進(jìn)入課文的意境，尤其是其次小節(jié)同學(xué)更是難以理解，所以我將"用不同形式地朗讀來(lái)學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會(huì)所傳遞的情感'作為是本課教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）教法

由于課標(biāo)提倡老師要建設(shè)開放而有活力的課堂，所以我采納了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：情境能激發(fā)同學(xué)的思維、情感、想象。因此，我用美麗的語(yǔ)言，生動(dòng)的畫面引導(dǎo)同學(xué)入境入情，感悟體驗(yàn)，拓展思維，突破重難點(diǎn)。

2、以讀見悟法：采納多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中體驗(yàn)拉薩美，讀中生情，激發(fā)同學(xué)對(duì)拉薩的寵愛以及對(duì)大自然的喜愛。

（二）學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納自讀、自悟、合作溝通的方式，通過(guò)讀說(shuō)等形式使同學(xué)的多種感觀參加到教學(xué)中，極大程度地發(fā)揮同學(xué)的主體性。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）回顧生字詞，為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。

（二）、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)拉薩的天空。（齊讀課題）

（三）整體感知文本

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用原文中的一句話回答拉薩天空的特點(diǎn)。

（引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握文本，理清文章脈絡(luò)。）

（四）認(rèn)真感悟文本，賞讀"藍(lán)'天

過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮之外還有很多迷人之處。請(qǐng)同學(xué)讀課文其次自然段，讀后溝通自己的感受。

生1：我感覺到拉薩的天空很清，"鞠一捧藍(lán)天可以洗臉，這話真是太妙了。'師：引導(dǎo)同學(xué)做洗臉的動(dòng)作，感受藍(lán)天如水，洗臉舒適。生2：我感到拉薩的天空離我們很近，："我們說(shuō)話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天'。師：從"碰'和"摸'字讓我們想起了一首古詩(shī)《夜宿山寺》；。齊背古詩(shī)。生3：我感到拉薩的天空很美"在貼著山頂白云的襯托下，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔；在拉薩河畔草地的對(duì)比下，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈'。師：是啊，拉薩的天空假如只有藍(lán)色那將是多么單調(diào)，可是拉薩的天空一點(diǎn)也不孤獨(dú)，在白色的云朵和綠茵茵草地的對(duì)比、襯托下顯得更加的美，更加純潔、明凈。找近義詞。

過(guò)渡：多么美的顏色呀藍(lán)、白、綠，相互襯托，藍(lán)的更藍(lán)，白的更白，綠的更綠，誰(shuí)能把這獨(dú)特的漂亮畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？

指名讀。

同桌對(duì)讀。

男女生讀。

師生合作讀。

（通過(guò)多種形式的朗讀，讓同學(xué)感受拉薩天空的美。）

過(guò)渡：這湛藍(lán)、純潔、明凈的天空使漂亮的拉薩更加迷人。

出示拉薩漂亮景色的圖片。

師:無(wú)論是白雪皚皚的布達(dá)拉宮，還是多姿多彩的布達(dá)拉宮在藍(lán)晶晶天空的映照下顯得更加宏偉、壯美。

過(guò)渡:這湛藍(lán)的天空對(duì)他千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句話"這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。'

生讀。

指名讀。

同學(xué)匯報(bào)把什么比作窗簾了。

過(guò)渡：這寬大無(wú)垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開她就是漂亮的拉薩了。（演示幻燈片）

多么奇異的景色，多么奇異的比方，讀。

拉薩天空的藍(lán)，拉薩天空的美，把我的視線緊緊吸引，久久不愿移開，信任此時(shí)的你們，學(xué)了本文后也有新的感受，生溝通感受。

總結(jié)：多么湛藍(lán)的天空，多么神圣的地方，多么令人神往的土地，拉薩的天空那么湛藍(lán)、透亮、純潔，我們不僅要贊美它，更要呵護(hù)它，讓美永恒。

讓我們?cè)俅卫首x課文表達(dá)自己的感受。

生朗讀全文。

寫字。（觀賞了這么漂亮的天空，接著我們享受寫字的過(guò)程。）

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

7拉薩的天空

湛藍(lán)透亮

圣地的窗簾

（板書是微型教案，注意實(shí)和趣，關(guān)心同學(xué)梳理整篇課文學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)，升華情感。）

《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇6

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江蘇省啟東市第一試驗(yàn)學(xué)校張林

[教材解讀]

拉薩在西藏自治區(qū)中部，是西藏自治區(qū)人民政府駐地。拉薩全年無(wú)霧，日照充分，有“日光城”之稱。作為一座歷史文化名城，本文既沒有寫當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，也沒有寫精致的建筑，而是寫“天空”，可見拉薩的天空肯定有奇妙之處。

這是一篇散文，文筆美麗，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了對(duì)拉薩的寵愛之情。課文的語(yǔ)言美麗，用詞精確?????、生動(dòng)，比方貼切。對(duì)拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如：對(duì)天空的藍(lán)，用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過(guò)”、“純潔”、“明凈”等詞語(yǔ)描述，用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。

[設(shè)計(jì)理念]

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使同學(xué)的語(yǔ)文力量和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培育與提升。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

學(xué)問和力量目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說(shuō)明的關(guān)心下，同學(xué)對(duì)拉薩的天空建立起感性熟悉。

過(guò)程和方法目標(biāo)：同學(xué)用喜愛的方式讀課文，溝通自己獨(dú)特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起喜愛大自然、喜愛祖國(guó)的感情。

[教學(xué)預(yù)備]

多媒體課件，同學(xué)搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

[課時(shí)支配]共兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將同學(xué)的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞敘述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。（課件出示中國(guó)地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是出名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清亮的河水、新奇的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美妙的印象。今日，就讓我們跟隨一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去觀賞那里的迷人風(fēng)光，去仰視享受那與眾不同的藍(lán)天。

（濃郁的民族音樂，美麗的藏族風(fēng)光，一下子將同學(xué)的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為同學(xué)進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)制造了情境，也激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的樂觀性。）

3、出示課題：7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空）

二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。

1、過(guò)渡：拉薩的天空畢竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

（1）拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情觀賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁酚^賞一組天空的圖片）

（2）面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？

（一組精致的圖片，讓同學(xué)觀賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。同學(xué)邊看邊贊美——拉薩的天空真藍(lán)啊！拉薩的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀？

（2）出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情？（板書：讓人神往）

（3）指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告知大家？師評(píng)議：啊，這天空可真藍(lán)！把你的視線緊緊地吸引住了?。ㄑ剑∧愣疾蝗绦囊崎_你的目光了?。?/p>

3、學(xué)習(xí)其次、第四自然段

（1）過(guò)渡：多么奇妙的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么漂亮，是怎樣詳細(xì)描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜愛的句子反復(fù)朗讀，讀出你的寵愛之情。

（2）把你最喜愛的句子讀給同桌聽，再說(shuō)說(shuō)你喜愛的理由。

（3）集體溝通，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，激發(fā)同學(xué)溝通的欲望，鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。）

☆在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

a請(qǐng)小伴侶反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？

b同學(xué)溝通。

c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近。

d指名讀。

☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？

b出示圖片：小伴侶，你們看，當(dāng)我們抬起頭來(lái)，仰視天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀？

c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說(shuō)，這感覺是不是很奇異啊，難怪人們要說(shuō)這話這是——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇異的感覺告知大家？誰(shuí)來(lái)和他比一比！

☆有貼著山頂?shù)陌自频囊r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔；有了拉薩河畔草地的對(duì)比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。

a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

b展現(xiàn)圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？還會(huì)有些什么呀？

c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純潔、這么明凈的天空，信任我們肯定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。

d過(guò)渡：假如天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩肯定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤獨(dú)，在白云、草地、綠樹、紅花的襯托下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話（齊讀第三自然段）。

☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯美。

a自由輕讀，你知道了什么？

b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它屹立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？

d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄??！男生讀，讀出布達(dá)拉宮宏偉壯美的感覺。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀其次到第四自然段。

（敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，激發(fā)同學(xué)溝通的欲望，鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)宏偉壯美的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀？同學(xué)溝通。

（2）面對(duì)這么美的天空，也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話—多媒體出示。

（3）齊讀。

（4）爭(zhēng)論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

（5）齊讀。

三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美

1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。

同學(xué)們，剛才我們?cè)诘囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，觀賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮亮的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己預(yù)備一下。

2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課老師扮演游人，同學(xué)向聽課老師介紹。)

（充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓同學(xué)扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課老師（游客）做介紹，這實(shí)際是檢測(cè)同學(xué)對(duì)課文的把握狀況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在同學(xué)熟識(shí)課文的基礎(chǔ)上熬煉了口語(yǔ)交際力量。）

四、拓展延長(zhǎng)，同學(xué)自主支配作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？

（摘錄文中美麗的語(yǔ)句；寫兩個(gè)打比方的句子；把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和共享拉薩天空的美；課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他學(xué)問，在班上進(jìn)行展現(xiàn)溝通；仿寫家鄉(xiāng)的一景……）

（自主選擇作業(yè)，是為了敬重同學(xué)不同的愛好愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。）

【板書設(shè)計(jì)】

湛藍(lán)

7、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評(píng)價(jià)]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量?！备鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培育語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最悅耳的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓同學(xué)以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)同學(xué)是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓同學(xué)建立起感性熟悉，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使同學(xué)潛移默化地進(jìn)入情境。讓同學(xué)觀賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓同學(xué)頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜愛的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。

認(rèn)真閱讀后與同桌溝通感受和想法。集體觀賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)溝通補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。同學(xué)在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，同學(xué)口念心誦，感受清爽美麗的文字，想象美妙的圖景，體悟的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期盼同學(xué)品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與同學(xué)的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜愛護(hù)她！”

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《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇7

：冰之音符發(fā)表時(shí)間：2022-10-11閱讀次數(shù)：1077

7、拉薩的天空

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

3、憑借詳細(xì)會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培育同學(xué)的審美情趣，讓同學(xué)到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借詳細(xì)會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培育同學(xué)的審美情趣，讓同學(xué)到生活中去感受美。

教學(xué)預(yù)備：

收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，似乎用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀其次、三、四自然段

（一）精讀其次自然段

1、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們肯定想讀讀筆下的拉薩了。請(qǐng)打開書36頁(yè)，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜愛部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語(yǔ)在書上做上記號(hào)。

2、假如你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提看法。

3、誰(shuí)情愿把你喜愛的部分拿出來(lái)和大家一起共享的？（指名說(shuō)）

4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。

A、我喜愛“在拉薩人們說(shuō)話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?！边@個(gè)部分。

B、那你請(qǐng)讀給我們大家聽聽。

C、你能把你喜愛這一句的感受說(shuō)給我們大家聽聽嗎？

D、假如說(shuō)得出來(lái)（拉薩的天很藍(lán)）（假如說(shuō)不出來(lái)）不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎？

E、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請(qǐng)你們坐下來(lái)，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就似乎伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說(shuō)。假如還說(shuō)不出來(lái)就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰慧真會(huì)想，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說(shuō)的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）

同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋?lái)，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來(lái)摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？看誰(shuí)最先摸到。

F、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

G、有誰(shuí)想來(lái)讀給我們大家聽的？

H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來(lái)我們一起來(lái)把這句話讀讀。

5、指導(dǎo)理解、朗讀其次句話。

A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人似乎就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜愛其它部分的嗎？

B、我喜愛“有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個(gè)部分。

C、那么也請(qǐng)你來(lái)讀讀。你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

D、是??！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請(qǐng)你再讀讀

E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣?。浚ㄕ媸翘娈惲耍┻€有誰(shuí)想讀讀的？

F、你們感覺怎么樣？（評(píng)）

G、你聽得真認(rèn)真，說(shuō)得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？

H、這句話多妙??！我們一起來(lái)讀讀。

6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。

A、同學(xué)們，還有喜愛的部分情愿和我們大家共享的嗎？

B、我喜愛“有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。”這個(gè)部分。

C、那么請(qǐng)你也來(lái)讀讀。

D、聽了你讀，老師也想來(lái)讀了。假如老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）

D、感謝你們，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別焦急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

E、誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）

F、你們聽了有什么感想？（自由說(shuō)，說(shuō)得好的請(qǐng)他讀，說(shuō)得不好的也請(qǐng)他讀讀，然后再說(shuō)）

G、那還有誰(shuí)想試試的？

H、在白云的襯托下，湛藍(lán)的天空多么純潔啊！在河畔草地的對(duì)比下，湛藍(lán)的天空多么明凈??！來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一句。

6、齊讀其次自然段。

拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無(wú)比的純潔，藍(lán)得非常的明凈。那讓我們把這純潔、明凈的藍(lán)天的其次自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

2、那誰(shuí)情愿把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開?。?/p>

（三）精讀第四自然段

1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最出名的建筑是什么嗎？

2、接下來(lái)我們就到布達(dá)拉宮去看看。

3、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？

A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

B、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過(guò)讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？

C、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

D、你們有什么感受嗎？（評(píng)）

E、老師的感受很你們是一樣的。通過(guò)他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

F、我們帶著這種感覺一起來(lái)讀這一句。

G、你們還知道了什么呢？（能說(shuō)就指導(dǎo)讀：邊說(shuō)邊出示圖片。你說(shuō)得真好，正是由于在這湛藍(lán)、純潔、明凈的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加宏偉，更加壯美。這是多么美??！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）

H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加宏偉，更加壯美了。我們一起來(lái)讀讀。

I、假如說(shuō)不出來(lái)就

a、請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，告知老師你有什么問題想問的？

b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯美？

（假如同學(xué)提不到這個(gè)問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過(guò)鄭老師可以有給問題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。）

c、指名說(shuō)，并出示圖片，朗讀這一句。

邊說(shuō)邊出示圖片。你說(shuō)得真好，正是由于在這湛藍(lán)、純潔、明凈的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加宏偉，更加壯美。這是多么美??！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加宏偉，更加壯美了。我們一起來(lái)讀讀。

J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么宏偉、多么壯美啊！我們一起來(lái)讀讀這一段。

三、指導(dǎo)背誦。

A、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請(qǐng)你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們情愿去嗎？情愿嗎？

B、別焦急，先請(qǐng)你們?cè)谙旅婢毩?xí)一下等會(huì)再請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。

C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？

D、（評(píng)讀）

E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>

F、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒有時(shí)間就直接請(qǐng)。

G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請(qǐng)你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）

四、小結(jié)

《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇8

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，培育同學(xué)的閱讀力量。

一、檢查復(fù)習(xí)

聽寫詞語(yǔ)：窗簾不忍純潔視線建筑

二、精讀訓(xùn)練

1、過(guò)渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。（板書：湛藍(lán)透亮）

2、默讀第一自然段，畫出你喜愛的句子，再放聲朗讀。

(1)"那里'指哪里？（拉薩）"總是'是什么意思？（始終是）

（2）畫出一個(gè)打比方的句子。（天空似乎用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣）

（3）齊讀。

3、反復(fù)朗讀其次自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

（1）"在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。'（拉薩的藍(lán)天離人很近）（2）"鞠一捧藍(lán)天可以洗臉。'這句話承接上文"伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天'，說(shuō)明天與人地距離近，又示意了比方，藍(lán)天像一池碧水，可以用來(lái)洗臉。

（3）"有貼著山頂?shù)陌自埔r托有拉薩河畔草地的對(duì)比'這是兩個(gè)對(duì)比的句子。拿"白云'與天空對(duì)比，形成了白和藍(lán)的襯托，突出"純潔'。拿"草地'和天空對(duì)比，形成了青和藍(lán)的對(duì)比，突出了"明凈'。

（4）反復(fù)讀讀體會(huì)。

(板書：離人近聲音遇到手能摸到)

4、默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解"拉薩的天空藍(lán)得令人神往'。

理解"神往'的意思。

（板書：令人神往吸引視線）

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的）

（板書：一年四季藍(lán)晶晶）

（2）其次句話呢？（這句話比較難理解，老師講解）

6、齊讀第五自然段。

（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）

（2）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精致的建筑物）

（板書：圣地窗簾）

（3）老師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永久保持明凈、純潔，我們要留意環(huán)境愛護(hù)。

7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。

三、總結(jié)全文。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)拉薩的印象。

四、作業(yè)。

找出你喜愛的句子，讀一讀，抄一抄。

板書設(shè)計(jì)：

拉薩的天空

湛藍(lán)透亮

離人近聲音遇到手能摸到

令人神往吸引視線

藍(lán)晶晶一年四季

圣地窗簾

《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇9

1

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：118

最近上了一節(jié)公開課，課文是以前從來(lái)沒有過(guò)的——《拉薩的天空》。上課之前，我心想完蛋了：課文描寫得景色很美，但拉薩離同學(xué)是這么的遙遠(yuǎn)，同學(xué)怎么能理解呢？哎！等著挨批吧！但事實(shí)證明，我錯(cuò)了！上完這節(jié)課，我心中漫溢著一種從未有過(guò)的感覺，現(xiàn)付諸筆端，和各位共勉。

一、信任同學(xué)，品位他們的精彩！

課文其次自然段說(shuō)：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。這是一個(gè)難點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)時(shí)，我總想這個(gè)問題怎么才能自然的引出的，怎么樣才能讓同學(xué)感悟出這句話的意思呢？。假如很突兀，就仿佛是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入自己的陷阱一樣，這不正是新課程所背棄的嘛！于是，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：把你最喜愛的句子讀給大家聽。

一個(gè)同學(xué)讀到：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了！她美麗的聲音動(dòng)聽流出，仿若天籟，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)：你讀得也真是太妙了！同學(xué)掌聲響起。我乘機(jī)問了一句：“為什么這么說(shuō)呢？”一句話問出口，同學(xué)緘默，我腦中不停地回旋，“怎么辦？真卡殼了？怎么辦？”就在這時(shí)，一只、兩只、三只……小手舉起來(lái)了。同學(xué)一說(shuō)：“由于藍(lán)天很藍(lán)，就像很潔凈的湖水，所以可以拿來(lái)洗臉?！蓖瑢W(xué)二說(shuō)：“由于藍(lán)天很藍(lán)，倒映在水中，人們用水洗臉就好象掬一捧藍(lán)天洗臉?！蓖瑢W(xué)三說(shuō)：“由于拉薩的天空湛藍(lán)透亮，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它來(lái)洗臉?！薄?/p>

太妙了！絢爛的陽(yáng)光一下洋溢在我的臉上，我不由自主地鼓起掌來(lái)。課后，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你們真是太妙了，老師真為你們感到興奮！”霎時(shí)間，陽(yáng)光也爬上了孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭?/p>

二、敬重同學(xué)，善待他們高舉的小手！

課文其次自然段說(shuō)：有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。我出示了一組圖片，并用深情并茂的語(yǔ)言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色，老師都被深深沉醉了，你們呢？面對(duì)這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？

同學(xué)一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

同學(xué)二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不情愿回來(lái)了。

同學(xué)三：我想住在拉薩。

……

我心想夠了，時(shí)間來(lái)不及了。正想進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但有一只小手照舊執(zhí)拗地高舉著，不情愿放下，我示意她站起來(lái)，她說(shuō)道：“我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的漂亮！”多好??！敢于向課文挑戰(zhàn)，勇于提出自己的觀點(diǎn)。我暗得意意，幸好！幸好！

三、鼓舞同學(xué)，張揚(yáng)他們的共性。

課文第三自然段說(shuō)：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

“拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，羊群由于這藍(lán)天變得歡快，碧水由于這藍(lán)天變得純潔，布達(dá)拉宮由于這藍(lán)天變得宏偉、壯美……這漂亮的景色讓全部的人都沉醉了，連也不例外，你們能讀好這句話嗎？”同學(xué)齊聲讀后，我覺得不甚滿足，于是悄聲引導(dǎo)：“被沉醉了，說(shuō)話的聲音應(yīng)當(dāng)怎么樣呀？”“輕輕的！”“那我們一起輕輕地讀！”

從表面看，這或許沒有什么！但是，課后聽其他老師點(diǎn)評(píng)，每個(gè)人被沉醉的程度不一樣，表達(dá)沉醉的方式也不一樣：有人被沉醉了，會(huì)輕輕地說(shuō)話；有人被沉醉了，會(huì)大聲歡呼；有人被沉醉了，會(huì)悄悄觀賞、悄聲無(wú)息……為什么肯定要引導(dǎo)同學(xué)都輕輕地讀呢？新課程指出：敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，削減整齊劃一的步伐，讓每個(gè)同學(xué)都共性飛揚(yáng)。束縛住他們的思維，讓他們用同樣的聲音讀，不正是扼殺了他們的共性嗎？這一次，我是失敗了！但我信任有了這次的前車之鑒，我以后會(huì)做得更好！

最終，仿照拉薩的天空中的一句話，課文中說(shuō)：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯美。我說(shuō)：“有了同學(xué)，我們的課堂才會(huì)熠熠生輝?！?/p>

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《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇10

一、創(chuàng)情釋疑，暖和生命

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一片寬闊而奇妙的土地，觀賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨再次走進(jìn)拉薩，去仰視那與眾不同的天空。（板書課題）

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰(shuí)情愿和大家共享一下拉薩的天空給你留下的印象？

板書：湛藍(lán)、透亮

二、合作展現(xiàn)，潤(rùn)澤生命

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、書上又是如何詳細(xì)描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的？請(qǐng)大家輕輕打開書，用自己喜愛的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。

2、誰(shuí)情愿來(lái)給大家共享一下你找到的答案？（那里的天空……藍(lán)寶石一樣。）

談?wù)勀愕睦斫?/p>

3、對(duì)比句子。

4、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把天空的湛藍(lán)、透亮表現(xiàn)出來(lái)？生讀。

想看看這湛藍(lán)的天空嗎？出示拉薩天空?qǐng)D片。指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮呢？請(qǐng)大家默讀第2自然段，畫出相關(guān)的句子。

2、下面請(qǐng)大家三人一組，爭(zhēng)論一下你們畫的句子，說(shuō)說(shuō)畫它的理由。

（1）遇到、摸到

生：天空很藍(lán)、很潔凈，讓人覺得藍(lán)天很低。師補(bǔ)充拉薩資料

指導(dǎo)朗讀。

（2）掬一捧

“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的動(dòng)作嗎？此時(shí)的藍(lán)天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧。

（3）更加純潔……

襯托是什么意思？誰(shuí)襯托誰(shuí)？俗話說(shuō)：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加?jì)善G。那藍(lán)天有了白云、草地的襯托顯得怎樣了？

多么美，多么令人怦然心動(dòng)的一幅畫呀，還有誰(shuí)想讀？指名讀。

3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進(jìn)那美麗的畫卷。

4、觀賞拉薩天空?qǐng)D片。（幻燈片）

能依據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、下面請(qǐng)大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到被沉醉了？

2、你情愿來(lái)讀一讀這段話，通過(guò)朗讀告知我們的不舍嗎？

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達(dá)拉宮）

2、好，透過(guò)你們的表情，老師了解到你們肯定被畫面上的藍(lán)天、白云、布達(dá)拉宮所折服，那你們能通過(guò)朗讀把剛才觀賞到的畫面，再現(xiàn)出來(lái)嗎？

（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，依據(jù)山勢(shì)而建）（出示圖片）

（2）誰(shuí)情愿來(lái)讀讀這段話，讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天襯托下是怎樣的宏偉、壯美？（指名讀）

（3）全部男同學(xué)也來(lái)讀讀這段話，用你們的聲音呈現(xiàn)布達(dá)拉宮的宏偉、壯美。

3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯美，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍(lán)天襯托下的雪山、湖泊、草原、森林等）進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)第5自然段

1、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）

2、這句話中，把湛藍(lán)的天比作什么？（窗簾）我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟看昂煱逊块g裝飾得更加漂亮，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們老師增加了亮麗和優(yōu)美，而拉薩的天空就像一個(gè)巨大的藍(lán)色窗簾，裝飾著這個(gè)神圣的地方。

（六）齊讀課文

三、拓展延長(zhǎng)，提升生命

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那奇妙的地方——拉薩，那里的天空湛藍(lán)、透亮，令人神往。此時(shí)此刻，信任同學(xué)們肯定對(duì)拉薩布滿憧憬，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，觀賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）

四、作業(yè)

拉薩吸引人的何止這些，那就請(qǐng)同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。

《拉薩的天空》其次教時(shí)案例分析篇11

教案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。

2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的其次段。

3、品讀語(yǔ)言，體會(huì)對(duì)拉薩湛藍(lán)、純潔的天空的贊美，培育同學(xué)的審美情趣。

重難點(diǎn)：

品讀語(yǔ)言，體會(huì)對(duì)拉薩湛藍(lán)、純潔的天空的贊美，培育同學(xué)的審美情趣。

課前預(yù)備：

PPT課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。（先寫在黑板上蓋?。?/p>

湛藍(lán)透亮

純潔明凈

讓人神往

藍(lán)晶晶

二、導(dǎo)入課文

1、齊讀課題。細(xì)心的你們或許可以發(fā)覺課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？

2、是的，天空在我們的眼中是那么的漂亮。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮

（課件出示第一自然段）

學(xué)習(xí)提示及要求：

1、哪些詞語(yǔ)是寫拉薩的天空的？它們什么意思？

2、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法？

3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？

同學(xué)回答：喜愛“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)，順勢(shì)讓同學(xué)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)比方句的學(xué)習(xí)讓同學(xué)明白在用比方句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)在說(shuō)明的時(shí)候，就會(huì)用比方句來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的說(shuō)明。

“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過(guò)講解讓同學(xué)明白句子與句子之間是有肯定聯(lián)系的。

4、把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，似乎用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。

四、拉薩的天空——純潔、明凈

拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢？

1、（課件：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

學(xué)習(xí)提示及要求：

1、真的能“遇到”“摸到”藍(lán)天嗎？

2、“這話”指什么話？

3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒？

拉薩的天空還“妙”在何處？

（課件：有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。）指導(dǎo)朗讀。

五、拉薩的天空——讓人神往

這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們?cè)賮?lái)看一組圖片吧。

（課件出示圖片）

1、假如你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？

2、（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）

指導(dǎo)朗讀。

六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶

1、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬(wàn)游客慕名而來(lái)，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。

（課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片）

2、這兩張照片有什么不同？看了這兩張照片后你有什么感受嗎？

3、沒有了藍(lán)天的襯托布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說(shuō)，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——宏偉、壯美，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

4、讓我們一起來(lái)讀讀吧。

七、總結(jié)

1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純潔、明凈，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的宏偉、壯美。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2、（課件：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）

齊讀這句話。

八、配樂讀課文。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

填空：

1、一年四季，不管風(fēng)吹雨打，交警叔叔總是（）。

2、在春天，不管是小草還是鮮花，總是那樣（）。

3、教室里，同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè)，總是那么（）。

仿寫：

公園里的花朵有了綠葉的襯托顯得更加的________；湖邊的樹叢有了假山的對(duì)比顯得更加的________。

我能仿照上面的句子再寫一句？

_____________________________________

十、板書設(shè)計(jì)

湛藍(lán)、透亮

7.拉薩的天空純潔、明凈

讓人神往

藍(lán)晶晶

教案二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言的生動(dòng)美麗，積累描寫天空的語(yǔ)言。

2、朗讀品嘗詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受拉薩天空的漂亮景象，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

3、在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)比方、夸張等寫法的生動(dòng)，感受對(duì)拉薩天空的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：課文通篇均以美麗的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓同學(xué)以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：只讀不講，同學(xué)就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真實(shí)的感悟，如何讓同學(xué)建立起感性，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)檢查同學(xué)預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。

2、在讀書感悟中，采納默讀、圈畫、爭(zhēng)論、溝通、感情朗讀、背誦等方式推動(dòng)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，體悟的表達(dá)方法，從而體會(huì)的思想感情。

3、通過(guò)讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。

4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)做出鼓舞性評(píng)價(jià)。

四、教與學(xué)的預(yù)備

同學(xué)：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)拉薩的資料。

老師：

1、教學(xué)課件；

2、依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)狀況，使教學(xué)更具針對(duì)性。

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心

板書：拉薩

2、拉薩是我國(guó)西部一座出名的“日光城”。今日，就讓我們跟隨一起走進(jìn)拉薩，去觀賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰視那與眾不同的天空。

補(bǔ)充板書：的天空

3、同學(xué)自我介紹課外搜集的相關(guān)資料。

4、師小結(jié)：拉薩以其湛藍(lán)的天空、清亮的河水、新奇的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美妙的印象。我們先來(lái)看一段拉薩天空的錄像。

看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……）

5、在王宗仁筆下的拉薩天空又會(huì)是怎樣的一番景象呢？這節(jié)課我們就跟隨去領(lǐng)會(huì)一番。

6、齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知。

1、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）出示詞語(yǔ)

課件：生字詞：奇妙視線忍心圣地窗簾貼著依山而建

天空詞：湛藍(lán)透亮純潔明凈藍(lán)晶晶

其他詞：襯托對(duì)比隆冬盛夏宏偉壯美河畔

（2）指名讀，留意把握能否讀正確。尤其要留意同學(xué)讀錯(cuò)的字音，突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。

（3）檢查初讀狀況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯(cuò)的地方訂正；沒讀流利的集體齊讀。（留意二類字的識(shí)讀。）

2、再讀課文，初步讀懂課文寫了什么。

（1）同學(xué)自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊留意自己的感受，假如有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)（同學(xué)自由讀課文）

（2）開火車讀，每人讀一小節(jié)，看誰(shuí)讀得好。溝通讀懂了什么？提出不懂的詞句，溝通理解。

（主要是同學(xué)對(duì)于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認(rèn)知閱歷的內(nèi)容，如：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀想象，進(jìn)一步推動(dòng)讀懂內(nèi)容，形象感知拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。）

（3）再讀課文，筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點(diǎn)，老師要留意發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)靜心讀書，產(chǎn)生自己對(duì)課文的整體認(rèn)知）

溝通：拉薩的天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（同學(xué)共性表達(dá)，老師強(qiáng)化主要印象有：湛藍(lán)、透亮等，老師可以讓同學(xué)把相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)寫在黑板上，推動(dòng)同學(xué)對(duì)拉薩的天空熟悉）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（二）精讀感悟，入境入情。

過(guò)渡：《拉薩的天空》是一篇文筆美麗的散文，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的美麗畫卷，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀課文，深化感受對(duì)拉薩的寵愛、贊美之情。

1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，似乎用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?！斌w會(huì)“憧憬寵愛之情”（學(xué)習(xí)第一節(jié)）

（1）齊讀第一節(jié)，哪些詞語(yǔ)描寫了拉薩天空的特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮）

“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色，老師沒見過(guò)，誰(shuí)能告知我。（“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。）

（2）讓我們盡情觀賞拉薩的天空吧！（配樂觀賞一組天空的圖片）

（3）讀一讀，讓同學(xué)們聽出湛藍(lán)、透亮。

指名讀，齊讀。

（4）光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個(gè)比方——（像藍(lán)寶石）

“藍(lán)寶石”什么樣子？（是特別藍(lán)，閃閃發(fā)光）

這是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。在拉丁語(yǔ)中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起再來(lái)讀讀。

生齊讀。

（5）誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還像什么？

拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，似乎_________。（拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空，似乎無(wú)邊的海洋。拉薩的天空，似乎清水洗過(guò)的藍(lán)綢帶一樣。）

（6）是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！再把第一自然段讀一讀。

同學(xué)有感情地朗讀。（精讀課文，與文本對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)抓住文章的中心句，整體感知。并用多媒體展現(xiàn)拉薩天空的圖片，讓同學(xué)直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)在散文中運(yùn)用比方寫法的好處。通過(guò)想象對(duì)話，訓(xùn)練了同學(xué)的思維、想象、語(yǔ)言表達(dá)力量）

（三）寫字練習(xí)：書寫生字詞語(yǔ)

其次課時(shí)

（四）復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫“奇妙純潔視線忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語(yǔ)并矯正。

2、說(shuō)說(shuō)拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

3、齊讀課文第一自然段。

環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（五）精讀感悟，入境入情。

1、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？在其次至第四自然段中作了詳細(xì)的描寫。再讀課文，邊讀邊畫出自己寵愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。

2、溝通：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。

（1）出示：“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“碰”與“摸”。能遇到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì)到了什么？聯(lián)想到了什么？（“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，把它比作海水，說(shuō)話的聲音遇到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說(shuō)明拉薩的天空很低。）

拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有許多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說(shuō)話、伸手就能遇到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空，那天空藍(lán)得純潔、明凈，讓人有沖動(dòng)，要掬一捧來(lái)洗臉。

A.讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

B.讀這兩句，老師想起了李白的一首詩(shī)，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎？

C.生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”

（2）課件出示：一半文字“有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈?！币话肜_藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等圖片。

此時(shí)，你想用哪些詞句來(lái)形容拉薩天空的藍(lán)？

你能把天空藍(lán)得通透、無(wú)瑕，用贊美與寵愛的語(yǔ)氣讀一讀嗎？

有感情朗讀其次自然段。

（通過(guò)抓重點(diǎn)句子，感知夸張的寫法，體會(huì)筆下的拉薩天空藍(lán)得純潔、明凈，寫得很生動(dòng)，抒發(fā)了對(duì)拉薩天空的寵愛贊美之情。）

聽了同學(xué)們的朗讀，我們不禁都想去看一看。

（1）誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

（2）溝通：“神往”是什么意思？為什么神往？

這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)：理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受，體會(huì)對(duì)這拉薩天空的寵愛。

（3）讀到這，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告知你，舉世矚目的青藏鐵路已全線開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站動(dòng)身到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。

練習(xí)說(shuō)話:來(lái)到拉薩，面對(duì)此情此景，會(huì)說(shuō)（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊美心情表達(dá)出來(lái)。）

拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個(gè)著名中外的建筑物，也讓人神往。這就是—（布達(dá)拉宮）

（1）藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？（出示圖片）

瞧，你看到了怎樣的天空啊？（藍(lán)晶晶的）

（2）出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯美。

1、在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（）；在最酷熱的夏天，還是（）的。（圖片）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，假如你就站在下面，會(huì)有什么感覺？

2、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄?。±蠋熣?qǐng)男生來(lái)讀，讀出布達(dá)拉宮宏偉壯美的感覺。

3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯美，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天襯托下的雪山、草原、湖泊等圖）

語(yǔ)言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______顯得。

4、布達(dá)拉宮舉世著名，屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山（紅山）上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重疊。氣概宏偉，雄偉壯美。我們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮美麗壯美的氣概。

（有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍(lán)天，清亮的湖泊顯得更加安靜漂亮。）

5、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣概恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友情和平的布達(dá)拉宮的宏偉、壯美的美。難怪要說(shuō)（）齊讀最終一節(jié)。

1、這句話中，把湛藍(lán)的天比作什么？（把湛藍(lán)的天比作窗簾）

2、對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇異的比方呀！讓我們把這“窗簾”永久放開在心中，永久留駐在腦海里。

有感情地齊讀第五自然段。（品嘗語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，在同學(xué)感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓同學(xué)走進(jìn)漂亮的意境，激發(fā)同學(xué)喜愛之情。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更詳細(xì)，情感更豐富。）

（六）回歸整體，感受拉薩天空的美妙及的寵愛之情。

1、分自然段有感情地接讀課文，感受給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。

2、嘗試背誦課文，把漂亮的拉薩天空永久留駐在腦海里。

（七）讀寫練筆。

1、拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧?。ㄍ瑢W(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)）

2、修改評(píng)價(jià)：指名讀同學(xué)作品，集體修議。

（在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，馬上支配這樣的訓(xùn)練，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，深華了同學(xué)的情感。）

（八）板書設(shè)計(jì)

拉薩的天空

湛藍(lán)透亮用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石

純潔明凈掬一捧就能洗臉

藍(lán)晶晶圣地的窗簾

教學(xué)反思

《拉薩的天空》是湘教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)其次單元的一篇寫景美文。本文語(yǔ)言美麗，飽含深情地向我們呈現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；呈現(xiàn)了布達(dá)拉宮的宏偉與壯美圣潔。多媒體無(wú)疑為語(yǔ)文教學(xué)開啟了一扇大門，老師可以借助讓同學(xué)個(gè)體擁有更寬闊的進(jìn)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用，讓語(yǔ)文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完善的統(tǒng)一。

依據(jù)以上熟悉，我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。

首先我以美麗的導(dǎo)語(yǔ)，帶領(lǐng)