部編版九年級上冊語文第一次月考試卷(含答案解析)

第第頁部編版九年級上冊語文第一次月考試卷一、積累與運用。（24分）1．（6分）閱讀下面的文字，完成各題。翻過山峰，突然眼前一亮，眾人齊聲驚呼“哇﹣﹣哇﹣﹣”!但見花如潮涌恣肆，綿沿數里，鋪陳山脊。①，連片的鮮花依山就勢，高低起伏，像（一幅/一副）長軸畫卷，壯麗輝煌。人在花海徜徉，恍若置身仙境。驀然回首，紅色深淺交織，而又層次分明。川梭的游人，時而漂浮于花海柔波，時而被漩渦淹沒，但總是沉醉其中，（徘徊不前/流連忘返）。②，在花海里循環(huán)往復，無止無休……我不禁想：龜峰山是大自然億萬年的心血造化，面對大自然堅辛的付出、多情的饋贈，我們的確應該自覺地加以愛護。（1）下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是A．綿沿恣（zì）肆山脊（jī）B．川梭徜（cháng）徉驀（mù）然C．漂浮漩（xuán）渦不禁（jīn）D．堅辛心血（xiě）饋（kuì）贈（2）依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是A．一副徘徊不前B．一幅流連忘返C．一幅徘徊不前D．一副流連忘返（3）在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當的一項是A．①放眼望去②人流如游龍般變得越來越長B．①駐足近觀②人流如飄帶般變得越來越長C．①駐足近觀②人流如游龍般變得越來越長D．①放眼望去②人流如飄帶般變得越來越長2．（2分）下列句子中加點成語使用不恰當的一項是（）A．書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。 B．人們看到，中方雖是被迫應戰(zhàn)，但應對得有條不紊、胸有成竹，打出了一套反制的“組合拳”。 C．造假成本低、產業(yè)鏈完善、產業(yè)化程度高等因素，讓流量造假信手拈來。 D．專家學者對網絡流行語的批判性思考，顯然不算吹毛求疵：在文化炒作成為產業(yè)鏈的現實語境下，防止惡俗語言習慣對漢語言文字的侵蝕，恐怕也是相關部門的責任所在。3．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．通過閱讀艾青的《我愛這土地》，使我感受到了作者熾熱的愛國情懷。 B．《經典詠流傳》告訴我們，古詩詞本身有著無窮魅力，今人只差愛上的機緣。 C．《厲害了，我的國》這部紀錄電影，從圓夢工程，創(chuàng)新驅動、綠色中國等角度，宣傳了我國的大國風采。 D．我們既要腳踏實地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路。4．（2分）下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）A．《岳陽樓記》《醉翁亭記》這兩篇名文的作者分別是范仲淹、歐陽修，他們都是宋代的文學家。 B．法國作家雨果是享譽世界的文豪，代表作品有《悲慘世界》《巴黎圣母院》等。 C．劉禹錫，字夢得，唐代文學家。有“詩豪”之稱。代表作有《秋詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《陋室銘》等。 D．《我愛這土地》是臺灣詩人余光中在1972年寫的。詩歌表達對詩人雖身居海外卻難掩對祖國的熱愛之情。5．（12分）根據課文內容填空。（1）江山如此多嬌，。（毛澤東《沁園春?雪》）（2），到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（3）為什么我的眼里常含淚水？。（艾青《我愛這土地》）（4），，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）（5），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）（6）？雪擁藍關馬不前。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）（7）漢文有道恩猶薄，。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）（8）艾青原名，浙江金華人，詩人。代表作。二、閱讀。（46分）6．（6分）閱讀下面一首詩，完成問題?！缎新冯y》李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）以下詩歌的理解正確的一項是A．詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現了詩人愉悅的心情。B．詩中以“欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路中的艱難險阻。C．詩中借典故，直接表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理。D．詩的最后兩句寫出了詩人堅信行船路上必能安全到達彼岸的堅定信心。（2）怎樣理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的含義及其表達的情感。7．（14分）閱讀下面兩則文言文，完成題目。（一）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，更有癡似相公者！”（節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）（二）從武林門而西，望保叔塔突兀①層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢②小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒；才一舉頭，已不覺目酣③神醉，此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王④夢中初遇洛神時也。晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領略，未及偏賞。次早得陶石簣?zhí)樱埿值芡瑢W佛人王靜虛至，湖山好友（選自袁宏道《西湖》）①突兀：高聳的樣子。②棹：船槳，這里作動詞，指劃船。③酣：盡興，曾封東阿王。民間傳說曹植年幼時，曾受到哥哥曹丕的皇后甄氏的照料，就是著名《洛神賦》，而甄氏也因此被尊為洛神。（1）下列句子中加點詞語的意思相同的一項是A．湖中人鳥聲俱絕率妻子邑人來此絕境B．天與云與山與水，上下一白予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖C．是金陵人，客此太守與客來飲于此D．午刻入昭慶，茶畢吾與汝畢力平險，指通豫南（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”（3）語段（一）（二）言簡義豐，用簡潔的語言概括作者的思想感情。（4）語段（一）筆墨精煉，表現力強（5）語段（一）“莫說相公癡，更有癡似相公者”8．（10分）議論文閱讀母語是教育的起點周國平①尼采曾經指出：母語是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對象”，良好的訓練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產的土壤”；教師應當使學生從少年時代起就嚴肅地對待母語，最好還“對語言產生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。②教育是心智成長的過程，而母語環(huán)境是心智成長重要的環(huán)境之一。母語就好比文化母乳，我們在母語的滋養(yǎng)下學會了思考、表達和交流。雖然后續(xù)教育有不同領域和學科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過良好的母語訓練打下基礎的。認真對待語言，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對待心智生活的嚴肅態(tài)度。不能想象，自己思考時會非常認真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動的人，在傳達時對文字往往都近乎懷有一種潔癖。③如果說文化是一種教養(yǎng)，那么，母語就是教養(yǎng)的基本功，我們會立刻斷定他沒文化。一個語言華而不實的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風度來自平時最一絲不茍的訓練和自我訓練，哪怕是寫只給某一個人看的信，只給自己看的日記，文風的端正，不肯留下一個不修邊幅的句子，良好的文字習慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)④一百多年前，尼采埋怨德國青少年不是向德語經典作家、而是從媒體那里學習母語，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標記”。如果尼采生活在今天這個網絡時代，網絡語文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠然是好事，因此可能導致兩個后果，一是內容上的淺薄，成為即興發(fā)泄和時尚狂歡的娛樂場；二是語言上的粗率，成為錯別字和語病的重災區(qū)。⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，它們理應成為母語學習的范本，而不該是網絡語文。（摘自《中國教育報》）（1）選文的中心論點是什么？（2）第②段畫線句子運用了什么論證方法？有何作用？（3）下列對文本信息理解不正確的一項是A．文章第②③段從母語環(huán)境的重要性及母語是教養(yǎng)的基本功兩個方面，正面論述了中心論點。B．作者堅決否定了網絡語文學習母語的做法，并指出了網絡語文的缺點及危害。C．作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊。D．作者號召我們要擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，母語學習的范本應該是民族的經典作品。（4）書寫，是母語教育的基礎；鍵盤打字，聯系自身實際，談談你對漢字書寫及鍵盤打字的看法。9．（16分）閱讀下面的文章，完成問題。老師，我出彩了嗎潘銀璋①教了十八年的中學，突然面對天性活潑的三年級學生，像是面對一群吵鬧的小麻雀，小孩子嘛，要多鼓勵?？蛇@些孩子，課堂照鬧。②周三值日，我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，清脆、靈動；再看看我們班，沒有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學校辦學理念：“人人向上，有了。③第二天上課，我給全班同學分享了“人人向上，個個出彩”的理念。我說：“向上，用積極的心態(tài)對待學習；出彩，向好的方向改變。班級是一棵大樹，如果你能成為一片出彩的葉子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”④效果真的很好，很多同學馬上態(tài)度就轉變了，連平時最調皮的那幾個孩子作業(yè)也認真了，《心靈的散章》也在班級里處處唱響。⑤唯獨李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會背，作業(yè)老是不認真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點。⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進來。“我正要找你，我送你一樣東西，好嗎？”他的聲音低得只有自己才能聽見。“什么東西？”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，“是這個，老師?！蔽乙豢?，我不吃糖，他已經輕輕把糖紙撕開，您吃了吧，您每天上課擦黑板，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，原本皺著的眉頭也舒展開來。⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老師，因為李東調皮、不認真，每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺，不是嗎？誰敢說他沒有進步呢？⑧傍晚在環(huán)湖散步，風從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎⑨六月，驕陽似火。教室里像個蒸籠，悶得透不過氣。課堂上，汗流浹背地上課，同學們正聽得津津有味，我要上廁所?！薄坝质撬??！蓖瑢W們嘆氣道?！昂?，你去吧?！蔽也荒蜔┑卣f。⑩同學們正在回答問題?！皥蟾?”“進來!”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎？”全班同學一下子用驚奇的目光盯著他。?李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進教室?！袄蠋?，您講課聲音都嘶啞了，請假出去給您倒杯熱水潤潤喉嚨。”他說完腰弓成90度，兩手筆直地伸出我看著水杯，熱氣在空中繚繞，慢慢向上、向上。水汽氤（yīn）氳（yūn），我的眼睛濕潤了，同學們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課本，慎重地接過熱水喝了一口。真甜啊!?一直看著我的李東，露出天真的笑容，怯怯地問我：“老師?我心里一顫，心弦仿佛被撥動了，每個人都是一片獨特的葉子啊!我伸手從講臺上拿出一本《心靈的散章》，你出彩，你比任何人都出彩。因為你懂得……”（摘自《散文選刊》，有刪改）（1）根據文意，在表格的橫線處將相關內容補充完整。小說情節(jié)“我”的心理感受李東不愛學習憂心①感動“我”從沒讓李東上臺分享慚愧李東給“我”倒水潤喉②（2）品讀文章第⑧段，從描寫或修辭的角度做簡要賞析。（3）第?段中畫線的句子有什么深刻的含義，說說你的理解。（4）結合文中的具體情節(jié)對李東的形象進行簡要分析。（5）文章的標題能否改為“一片獨特的葉子”，請結合文章內容簡述理由。三、寫作。（50分）10．（50分）按要求寫作?；仡櫲曜哌^的歷程，掩卷遐思，語文之旅精彩紛呈：一次爬山的經歷；一次異地他鄉(xiāng)的相遇，讓魯迅先生認識了“在我的眼里和心里是偉大的”藤野先生，至今還在我們這一代人的長征路上廣為傳頌；還有那蹬三輪的老王、賣油的老翁、親愛的小桃樹……無不歷歷在目。親愛的同學們，在我們的生活當中，肯定也有影響我們至深至遠的人、事、物，寫一篇不少于600字的文章。要要求：（1）把題目補充完整；（2）文體特征要鮮明，要有真情實感；（3）文章中不得出現真實的校名、地名、人名；（4）不得套作，不得抄襲。

參考答案與試題解析一、積累與運用。（24分）1．（6分）閱讀下面的文字，完成各題。翻過山峰，突然眼前一亮，眾人齊聲驚呼“哇﹣﹣哇﹣﹣”!但見花如潮涌恣肆，綿沿數里，鋪陳山脊。①，連片的鮮花依山就勢，高低起伏，像（一幅/一副）長軸畫卷，壯麗輝煌。人在花海徜徉，恍若置身仙境。驀然回首，紅色深淺交織，而又層次分明。川梭的游人，時而漂浮于花海柔波，時而被漩渦淹沒，但總是沉醉其中，（徘徊不前/流連忘返）。②，在花海里循環(huán)往復，無止無休……我不禁想：龜峰山是大自然億萬年的心血造化，面對大自然堅辛的付出、多情的饋贈，我們的確應該自覺地加以愛護。（1）下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是CA．綿沿恣（zì）肆山脊（jī）B．川梭徜（cháng）徉驀（mù）然C．漂浮漩（xuán）渦不禁（jīn）D．堅辛心血（xiě）饋（kuì）贈（2）依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是A．一副徘徊不前B．一幅流連忘返C．一幅徘徊不前D．一副流連忘返（3）在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當的一項是AA．①放眼望去②人流如游龍般變得越來越長B．①駐足近觀②人流如飄帶般變得越來越長C．①駐足近觀②人流如游龍般變得越來越長D．①放眼望去②人流如飄帶般變得越來越長【分析】（1）本題考查字音、字形。根據詞語搭配來確定字音、字形。A．有誤，“綿沿”應為“綿延”，“山脊”中的“脊”應讀作“jǐ”；B．有誤，“川梭”中的“川”應為“穿”，“驀然”中的“驀”應讀作“mò”；C．正確；D．有誤，“堅辛”中的“堅”應為“艱”，“心血”中的“血”應讀作“xuè”；故選：C。（2）本題考查詞語辨析。根據詞語含義和句子內容來分析。一幅：表示數量。用于布帛、紙張、圖畫等。一副：數量詞，常用在成對或成套的器物、人或動物的軀體、內臟、容貌、面部表情、姿勢、言語、文章、手段、本領等名詞之前。根據“長軸畫卷”的提示，第一空選“一幅”恰當；徘徊不前：比喻總在一個地點不能前進。流連忘返：玩樂時留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。根據“總是沉醉其中”的提示，第二空選“流連忘返”恰當；故選：B。（3）本題考查句子銜接。梳理前后文的內容，根據文章內在的聯系來選擇恰當的句子填空。根據“連片的鮮花依山就勢，高低起伏”的提示，第一空應該填“放眼望去”；根據“川梭的游人，時而漂浮于花海柔波，時而被漩渦淹沒”的提示，第二空選“人流如游龍般變得越來越長”；故選：A?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）B（3）A。2．（2分）下列句子中加點成語使用不恰當的一項是（）A．書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。 B．人們看到，中方雖是被迫應戰(zhàn)，但應對得有條不紊、胸有成竹，打出了一套反制的“組合拳”。 C．造假成本低、產業(yè)鏈完善、產業(yè)化程度高等因素，讓流量造假信手拈來。 D．專家學者對網絡流行語的批判性思考，顯然不算吹毛求疵：在文化炒作成為產業(yè)鏈的現實語境下，防止惡俗語言習慣對漢語言文字的侵蝕，恐怕也是相關部門的責任所在?！痉治觥勘绢}考查成語的理解和使用。解答時需要認真讀題，回顧所學完成作答?！窘獯稹緼BD．使用正確；C．使用有誤，隨手；拈。隨手拿來，用不著怎么思考，所以該成語和句意不符。故選：C。3．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．通過閱讀艾青的《我愛這土地》，使我感受到了作者熾熱的愛國情懷。 B．《經典詠流傳》告訴我們，古詩詞本身有著無窮魅力，今人只差愛上的機緣。 C．《厲害了，我的國》這部紀錄電影，從圓夢工程，創(chuàng)新驅動、綠色中國等角度，宣傳了我國的大國風采。 D．我們既要腳踏實地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路?！痉治觥勘绢}考查病句的辨析。解答此類題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當，找出病因。【解答】A.有誤，缺主語；B.正確；C.有誤，搭配不當；D.有誤，關聯詞搭配不當。故選：B。4．（2分）下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）A．《岳陽樓記》《醉翁亭記》這兩篇名文的作者分別是范仲淹、歐陽修，他們都是宋代的文學家。 B．法國作家雨果是享譽世界的文豪，代表作品有《悲慘世界》《巴黎圣母院》等。 C．劉禹錫，字夢得，唐代文學家。有“詩豪”之稱。代表作有《秋詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《陋室銘》等。 D．《我愛這土地》是臺灣詩人余光中在1972年寫的。詩歌表達對詩人雖身居海外卻難掩對祖國的熱愛之情?！痉治觥勘绢}考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣?！窘獯稹緼BC．正確。D．有誤。故選：D。5．（12分）根據課文內容填空。（1）江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。（毛澤東《沁園春?雪》）（2）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（3）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青《我愛這土地》）（4）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）（5）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）（6）云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）（7）漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）（8）艾青原名蔣正涵，浙江金華人，詩人。代表作《大堰河——我的保姆》。【分析】本題考查詩文名句與文學常識的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）引無數英雄競折腰（注意“競”的書寫）（2）懷舊空吟聞笛賦（注意“賦”的書寫）（3）因為我對這土地愛得深沉（4）人有悲歡離合月有陰晴圓缺（注意“圓”的書寫）（5）霧凇沆碭（注意“凇”的書寫）（6）云橫秦嶺家何在（7）湘水無情吊豈知（8）蔣正涵《大堰河——我的保姆》二、閱讀。（46分）6．（6分）閱讀下面一首詩，完成問題。《行路難》李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）以下詩歌的理解正確的一項是A．詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現了詩人愉悅的心情。B．詩中以“欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路中的艱難險阻。C．詩中借典故，直接表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理。D．詩的最后兩句寫出了詩人堅信行船路上必能安全到達彼岸的堅定信心。（2）怎樣理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的含義及其表達的情感。【分析】本詩是一首舊題樂府詩，詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調?！窘獯稹浚?）本題考查了句意理解及作者的情感，作答時要結合全詩加以理解。A．有誤，可詩人詩人端起酒杯；拿起筷子。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作。所以“營造了歡樂的宴飲氣氛；B．正確；C．有誤，不是直接而是間接表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理；D．有誤、毅力和決心。故選：B。（2）本題考查賞析詩詞名句。“長風破浪會有時！”他相信盡管前路障礙重重，乘長風破萬里浪，橫渡滄海。表現了一種積極的追求。答案：（1）B（2）①含義：有一天一定能乘長風破萬里浪，掛上云帆渡過滄海，能實現自己的遠大抱負，生動地表現了作者樂觀。譯文：金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢，我放下杯筷不愿進餐，心里一片茫然，冰雪卻凍封了河川，莽莽風雪早已封山，閑待東山再起，他乘船經過日邊，多么艱難，如今又身在何處，到時定要揚起征帆！7．（14分）閱讀下面兩則文言文，完成題目。（一）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，更有癡似相公者！”（節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）（二）從武林門而西，望保叔塔突兀①層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢②小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒；才一舉頭，已不覺目酣③神醉，此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王④夢中初遇洛神時也。晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領略，未及偏賞。次早得陶石簣?zhí)樱埿值芡瑢W佛人王靜虛至，湖山好友（選自袁宏道《西湖》）①突兀：高聳的樣子。②棹：船槳，這里作動詞，指劃船。③酣：盡興，曾封東阿王。民間傳說曹植年幼時，曾受到哥哥曹丕的皇后甄氏的照料，就是著名《洛神賦》，而甄氏也因此被尊為洛神。（1）下列句子中加點詞語的意思相同的一項是A．湖中人鳥聲俱絕率妻子邑人來此絕境B．天與云與山與水，上下一白予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖C．是金陵人，客此太守與客來飲于此D．午刻入昭慶，茶畢吾與汝畢力平險，指通豫南（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”（3）語段（一）（二）言簡義豐，用簡潔的語言概括作者的思想感情。（4）語段（一）筆墨精煉，表現力強（5）語段（一）“莫說相公癡，更有癡似相公者”【分析】參考譯文：（一）崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖附近行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上初更時，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，從上至下都是白茫茫的一片。湖上比較清晰的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩三個人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪著氈子相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致）的人呢！”他們拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到回來時下了船，船夫嘟噥著說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人呢！”（二）從武林門往西走，就望見保叔塔高聳在重山疊嶺之中，這時我的心已經飛到西湖上面。午間進入昭慶寺，喝完茶，即劃著小船進入西湖。山是青黑色的，如同美女的眉毛；岸上春花嫣紅，恰似少女的面頰；溫柔的春風好像醉人的米酒，湖水的波紋好像平滑的綢緞。我剛剛抬頭一看，不知不覺間就已經是如癡如醉了。這時想用一個詞語來描寫眼前美景，卻終不可得，大約像東阿王曹植最初見到洛神時一樣。晚上同子公一起坐船來到凈慈寺，找到弟弟小修過去住的僧房。游覽了六橋、岳墳、石徑塘等景點后走回來。很匆忙地領略了這些景致，沒有仔細觀賞。到了十九日，收到了陶石簣的請?zhí)?，到十九日石簣兄弟偕同佛學居士王靜虛來到了這里，一同游山玩水的好友一時間都聚集到一起了?！窘獯稹浚?）本題考查一詞多義。A.不同，消失/與世隔絕；B.相同，全；C.不同，客居/客人；D.不同，完/用盡。故選：B。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點。句中重點詞語有：余，我；焉。句意為：他們看見我！”（3）本題考查對文章情感的把握。結合（一）文中“霧凇沆碭，上下一白，惟長堤一痕、與余舟一芥，意思是“湖面上冰花一片彌漫，從上至下都是白茫茫的一片，只有一道長堤的痕跡，舟中的兩三個人影罷了”，體現了作者的故國之思、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，并寄了托人生渺茫的慨嘆，花光如頰，波紋如綾，已不覺目酣神醉，大約如東阿王夢中初遇洛神時也”，如同美女的眉毛，恰似少女的面頰，湖水的波紋好像平滑的綢緞，不知不覺間就已經是如癡如醉了，卻終不可得，作者點染活畫出西湖的“靈性”，表現作者不與世俗同流合污。（4）本題考查煉字。“一字傳神”的字需要在文中找出能夠體現作者情感的字。示例一：一個“絕”字、萬籟無聲的森然寒意，巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴，體現了俗人之見，癡迷于世俗之外的雅情雅致，則需要找出文中的數量詞加以鑒賞，描寫人和物依稀可辨。由“長堤一痕”到“湖心亭一點”，到“舟中人兩三粒”。示例二：“痕”“點”“芥”“?！钡攘吭~，寫出視線的移動，使人覺得天造地設撼動不得。（5）本題考查比較閱讀?！澳f相公癡，還有像相公您一樣癡的人呢”，有點，這個尾聲、染于一體，點出一個“癡”字、相浸染。所謂“癡似相公”，而是以同調來映襯相公之“癡”，形容舟子自言自語，如聞其聲。這種地方。文情蕩漾。癡字表明特有的感受，淡泊孤寂的獨特個性。答案：（1）B（2）他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（3）（一）文中作者描繪幽靜廣闊的雪景圖，體現了作者的故國之思、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，并寄了托人生渺茫的慨嘆，表達了與常人不同的獨到審美情趣、獨以自然山水為樂的情感。（4）“一字傳神”示例：“獨”字充分體現了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，表現他孤高自賞、潔身自好。數量詞示例：“上下一白”之“一”字，概括天空、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，使人惟覺其大。（5）借舟子點出“癡”字，又以相公之“癡”與“癡似相公者”相比較；舟子的俗人之見、不隨波逐流的品質以及遠離世俗。8．（10分）議論文閱讀母語是教育的起點周國平①尼采曾經指出：母語是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對象”，良好的訓練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產的土壤”；教師應當使學生從少年時代起就嚴肅地對待母語，最好還“對語言產生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。②教育是心智成長的過程，而母語環(huán)境是心智成長重要的環(huán)境之一。母語就好比文化母乳，我們在母語的滋養(yǎng)下學會了思考、表達和交流。雖然后續(xù)教育有不同領域和學科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過良好的母語訓練打下基礎的。認真對待語言，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對待心智生活的嚴肅態(tài)度。不能想象，自己思考時會非常認真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動的人，在傳達時對文字往往都近乎懷有一種潔癖。③如果說文化是一種教養(yǎng)，那么，母語就是教養(yǎng)的基本功，我們會立刻斷定他沒文化。一個語言華而不實的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風度來自平時最一絲不茍的訓練和自我訓練，哪怕是寫只給某一個人看的信，只給自己看的日記，文風的端正，不肯留下一個不修邊幅的句子，良好的文字習慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)④一百多年前，尼采埋怨德國青少年不是向德語經典作家、而是從媒體那里學習母語，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標記”。如果尼采生活在今天這個網絡時代，網絡語文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠然是好事，因此可能導致兩個后果，一是內容上的淺薄，成為即興發(fā)泄和時尚狂歡的娛樂場；二是語言上的粗率，成為錯別字和語病的重災區(qū)。⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，它們理應成為母語學習的范本，而不該是網絡語文。（摘自《中國教育報》）（1）選文的中心論點是什么？（2）第②段畫線句子運用了什么論證方法？有何作用？（3）下列對文本信息理解不正確的一項是A．文章第②③段從母語環(huán)境的重要性及母語是教養(yǎng)的基本功兩個方面，正面論述了中心論點。B．作者堅決否定了網絡語文學習母語的做法，并指出了網絡語文的缺點及危害。C．作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊。D．作者號召我們要擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，母語學習的范本應該是民族的經典作品。（4）書寫，是母語教育的基礎；鍵盤打字，聯系自身實際，談談你對漢字書寫及鍵盤打字的看法?！痉治觥课恼麻_頭由尼采的名言引出本文的中心論點；接著具體分析母語在教育中的重要作用；最后總結全文，向人們發(fā)出學好母語的倡議。【解答】（1）本題主要考查議論文論點的提煉和概括。論點是作者的完整看法，能夠統(tǒng)攝全文，或出現在文章的首尾段。結合本文論述的內容來看，即：母語是教育的起點。（2）本題考查論證方法及其作用分析。解答此類題需要正確辨別論證方法，具體分析。結合句子內容，運用的是比喻論證的方法，使說理更加淺顯易懂。（3）本題考查信息篩選與理解。這是一道選擇題，進行仔細的分析比對。其中理解不正確的一項是B，作者對網絡語文既有肯定，并非全盤否定。（4）本題考查閱讀觀點的表達。解答此題根據自己的生活體驗，但要注意觀點不要過于極端化。答案：（1）母語是教育的起點（或母語是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對象”）（2）畫線句子運用了比喻論證，把“母語”比全“文化母乳”、表達和交流方面的重要作用。（3）B（作者對網絡語文既有肯定，同時也指出其不足（4）示例：漢字是我們民族文化的載體，寫一手好字，還體現我們個人的修養(yǎng)和情趣，我們在書寫過程中學會了思考，還能感受到傳統(tǒng)文化的血脈，字體規(guī)范，準確性高，我們既要重視漢字書寫，把鍵盤打字作為學習漢語的輔助手段9．（16分）閱讀下面的文章，完成問題。老師，我出彩了嗎潘銀璋①教了十八年的中學，突然面對天性活潑的三年級學生，像是面對一群吵鬧的小麻雀，小孩子嘛，要多鼓勵。可這些孩子，課堂照鬧。②周三值日，我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，清脆、靈動；再看看我們班，沒有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學校辦學理念：“人人向上，有了。③第二天上課，我給全班同學分享了“人人向上，個個出彩”的理念。我說：“向上，用積極的心態(tài)對待學習；出彩，向好的方向改變。班級是一棵大樹，如果你能成為一片出彩的葉子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”④效果真的很好，很多同學馬上態(tài)度就轉變了，連平時最調皮的那幾個孩子作業(yè)也認真了，《心靈的散章》也在班級里處處唱響。⑤唯獨李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會背，作業(yè)老是不認真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點。⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進來。“我正要找你，我送你一樣東西，好嗎？”他的聲音低得只有自己才能聽見?！笆裁礀|西？”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，“是這個，老師?！蔽乙豢矗也怀蕴?，他已經輕輕把糖紙撕開，您吃了吧，您每天上課擦黑板，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，原本皺著的眉頭也舒展開來。⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手?！昂⒆?，你怎么知道的？”“老師，因為李東調皮、不認真，每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺，不是嗎？誰敢說他沒有進步呢？⑧傍晚在環(huán)湖散步，風從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎⑨六月，驕陽似火。教室里像個蒸籠，悶得透不過氣。課堂上，汗流浹背地上課，同學們正聽得津津有味，我要上廁所?！薄坝质撬??！蓖瑢W們嘆氣道。“好，你去吧?！蔽也荒蜔┑卣f。⑩同學們正在回答問題?！皥蟾?”“進來!”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎？”全班同學一下子用驚奇的目光盯著他。?李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進教室?！袄蠋?，您講課聲音都嘶啞了，請假出去給您倒杯熱水潤潤喉嚨?！彼f完腰弓成90度，兩手筆直地伸出我看著水杯，熱氣在空中繚繞，慢慢向上、向上。水汽氤（yīn）氳（yūn），我的眼睛濕潤了，同學們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課本，慎重地接過熱水喝了一口。真甜啊!?一直看著我的李東，露出天真的笑容，怯怯地問我：“老師?我心里一顫，心弦仿佛被撥動了，每個人都是一片獨特的葉子啊!我伸手從講臺上拿出一本《心靈的散章》，你出彩，你比任何人都出彩。因為你懂得……”（摘自《散文選刊》，有刪改）（1）根據文意，在表格的橫線處將相關內容補充完整。小說情節(jié)“我”的心理感受李東不愛學習憂心①李東給“我”送糖感動“我”從沒讓李東上臺分享慚愧李東給“我”倒水潤喉②贊賞（2）品讀文章第⑧段，從描寫或修辭的角度做簡要賞析。（3）第?段中畫線的句子有什么深刻的含義，說說你的理解。（4）結合文中的具體情節(jié)對李東的形象進行簡要分析。（5）文章的標題能否改為“一片獨特的葉子”，請結合文章內容簡述理由。【分析】本文以“出彩”為線索，著重寫了李東的變化，其他