《酸的和甜的》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《酸的和甜的》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自試試的道理。

3、引領(lǐng)同學(xué)理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自試試的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入新課

今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第17課：酸的和甜的（板書課題）

生齊讀

二、復(fù)習(xí)回顧

回憶故事里講的什么？

指名說

三、朗讀感悟，深化體會(huì)

1、說得真好，那誰能把課文讀一讀？（抽8名同學(xué)接讀，同學(xué)提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音），好，其他小伴計(jì)邊聽邊思索“課文里的酸的和甜的”指的是什么？

2、剛才孩子們讀得特別仔細(xì)，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄究竟是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐貍是怎么說的？

3、指名讀課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。）

4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后同學(xué)齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、）讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書）、

5、他們又怎么知道的呢？請孩子們依據(jù)自己喜愛的方式讀讀2~3自然段（他們是聽狐貍說的，他們信任了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易信任了狐貍，太狡猾了，（師邊說邊板書：輕信，狡猾）我們再來體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。

6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的，有沒有誰會(huì)說葡萄是甜的呢？（猴子）同學(xué)自讀4~7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣？（聰慧）聰慧在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰慧。

好我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)（指出第4段）并讓同學(xué)找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師展示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

讓同學(xué)說說你發(fā)覺了什么？（指名說）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？（指名說）

我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第7自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師展示：

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

讓同學(xué)說說自己發(fā)覺了什么？從中體會(huì)到了什么？

分角色朗讀4~7自然段、（師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓同學(xué)評一評誰讀得好、）松鼠輕易信任了狐貍，太狡猾了，（師邊說邊板書：輕信，狡猾）我們再來體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。

7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請孩子們聽聽（師讀第8自然段）同學(xué)齊讀第八自段

議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想緣由嗎？把你的想法說給同桌聽、然后抽生匯報(bào)，

說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做？（抽生說說，從而引領(lǐng)同學(xué)無論遇到什么事，自己應(yīng)當(dāng)親自試試一下，不要輕意信任別人的話）、

8、演一演：師請四位同學(xué)上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。

9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師支配你們四人一組全都表演一下，看誰演得好并評出最佳演員，好嗎？現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。

四、師總結(jié)

在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)像小猴子那樣，遇到不認(rèn)識(shí)的事物肯定要親自試試一下，