小學(xué)語(yǔ)文-《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“玲、幅”等10個(gè)字。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容。3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題今天我們的教室里來(lái)了一位新朋友，她的名字叫——玲玲，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看老師寫一寫玲玲的名字（板書）這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，部首是王字旁，王在做部首時(shí)有什么變化呢？（“王”字最后一筆變成提，右邊是“令”，注意不要忘記最后一點(diǎn)，寫成今天的“今”）第2個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起書空“玲玲”。玲玲非常想和大家做朋友，你們?cè)敢鈫幔克€和大家打招呼呢，那作為懂禮貌的我們應(yīng)該如何回應(yīng)他呢？（指名回應(yīng)，注意把玲玲是后鼻音）大家一起和玲玲打個(gè)招呼吧！?玲玲不僅是一個(gè)漂亮的女孩子，她還非常喜歡畫畫，瞧玲玲的這幅畫畫得溫馨嗎？這幅溫馨的話畫的卻并不是那么順利，到底是怎么回事呢？就讓我們一起進(jìn)入今天的課文《玲玲的畫》，去看一看發(fā)生了什么事。（板書課題，學(xué)生書空并齊讀課文。問(wèn)：我們?cè)谧x課題的時(shí)候需要注意什么呢？（提示：注意看題目中有幾個(gè)輕聲音節(jié)）在讀疊詞的時(shí)候第二個(gè)字的讀音我們一般讀成輕聲。?初讀課文，整體感知（一）下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文先來(lái)看讀書要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)讀準(zhǔn)字音讀通句子，將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)（二）檢查預(yù)習(xí)效果1.檢查生字玲詳幅評(píng)獎(jiǎng)催啪臟報(bào)另及懶并糟肯（大屏幕出示生字）采取各種形式的讀：齊讀、“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、各排賽讀、去拼音讀、男女生賽讀，過(guò)程中老師及時(shí)糾音。2.檢查詞語(yǔ)玲玲端詳一幅評(píng)獎(jiǎng)催她弄臟報(bào)紙?jiān)愀鈶醒笱罂隙▉?lái)不及并且（大屏幕出示本課詞語(yǔ)）生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信詞語(yǔ)肯定也難不到大家了，哪位同學(xué)想領(lǐng)大家讀一下？指名學(xué)生領(lǐng)讀，男女生賽讀，各排賽讀。（注意玲玲是后鼻音，端詳?shù)摹霸敗弊x輕聲）3.字詞關(guān)我們已經(jīng)攻克了，難把它們放到句子里，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示）這副畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。指名朗讀、齊讀。問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的識(shí)記生字的方法有哪些？（加一加、減一減、換一換、熟字組詞法、聯(lián)系生活實(shí)際）問(wèn)：“幅”字我們應(yīng)該如何識(shí)記呢？生1：（加一加）巾+一+口+田=幅生2：（換一換）“?！辈渴讚Q成“巾”=幅生3：（換一換）“富”部首換成“巾”=幅（課件出示幅的形近字）福（祝福）富（豐富）副（副班長(zhǎng)）幅（一幅畫）齊讀，學(xué)生領(lǐng)讀。指導(dǎo)書寫“幅”：書空教師范寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊一、口、田都在豎中線起筆。學(xué)生描紅，練寫。（要求：頭正身直腳放平，一看二寫三對(duì)照）（課件出示）爸爸又在催她了。指名讀、齊讀。問(wèn)：如何認(rèn)識(shí)“催”字？生：（加一加）亻+崔=催問(wèn)：生活中有人催過(guò)你嗎？找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。老師來(lái)催一催學(xué)生：快點(diǎn)吃快點(diǎn)吃，再不吃完就要遲到啦！快點(diǎn)走快點(diǎn)走，再不走就趕不上校車?yán)玻?wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師催你們的時(shí)候語(yǔ)速是怎樣的？（語(yǔ)速快，很著急）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)模仿一下生活中別人催你的片段。文中爸爸催玲玲的話你們能找到嗎？在第幾自然段？哪位同學(xué)能給大家讀出來(lái)？注意在讀的時(shí)候語(yǔ)速加快，讀出著急的感覺。（指名讀，教師指導(dǎo)朗讀）請(qǐng)全班同學(xué)一起催催玲玲吧！析讀課文，深入領(lǐng)悟字詞我們已經(jīng)掌握的很好了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，課文中有三個(gè)詞語(yǔ)，寫出了玲玲心情的變化，讀讀課文把它們找出來(lái)吧！（得意、傷心、滿意）得意：你是在哪個(gè)自然段找到的？玲玲為什么這么得意呢？將這段話讀出來(lái)吧?。ㄕn件出示）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。問(wèn)：端詳是什么意思？這時(shí)候玲玲的心里會(huì)想什么呢？指導(dǎo)朗讀：用得意、期待的心情再讀這段話。2、傷心：那接下來(lái)發(fā)生了一件什么事，讓玲玲突然變的很傷心呢？（課件出示）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來(lái)不及了。”指導(dǎo)朗讀：讀出玲玲的無(wú)奈和著急。3、自由朗讀第七自然段，思考：看到玲玲哭的這么傷心，爸爸是怎樣幫助玲玲的呢？爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)；“別哭，孩子。在這畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”滿意：玲玲在爸爸的啟發(fā)下是怎樣做的呢？（課件出示）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。問(wèn)：這時(shí)候玲玲的心情是怎樣的？（滿意、高興）指導(dǎo)朗讀：讀出玲玲的高興和滿意。同學(xué)們讀的高興，爸爸看了也很高興，再去讀一讀第九自然段說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（課件出示）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。（世上無(wú)難事，只怕有心人。）問(wèn)：在爸爸的指點(diǎn)下，玲玲的畫從“那么糟”變得令人滿意。想想自己在生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情，想好了講給大家聽。課堂小結(jié)試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。學(xué)情分析教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，講究因材施教,學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵，作為老師，必須充分了解學(xué)生情況，才能開展好教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)一年多年的學(xué)習(xí)，他們的識(shí)字、閱讀能力基礎(chǔ)較好，課文中除了生字外，都能順利完成。對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生而言，讀通這篇記敘常見生活小事的文章已不算難事。但難的是在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化和品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。效果分析教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“端詳、催、評(píng)獎(jiǎng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）——傷心（弄壞作品）——滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。教材分析一、單元教材分析本單元由《曹沖稱象》、《玲玲的畫》、《一封信》、《媽媽睡了》這三篇課文和《語(yǔ)文園地三》組成。四篇課文圍繞“故事”這個(gè)主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個(gè)遇事開動(dòng)腦筋，積極想辦法的好孩子。《玲玲的畫》這篇課文通過(guò)講述玲玲巧妙補(bǔ)畫這件事，告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。《一封信》寫了與媽媽獨(dú)居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽(yáng)光快樂(lè)的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對(duì)家庭的牽掛。露西真是個(gè)細(xì)心、體貼爸爸的好女兒。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽媽的愛。二、第三單元在整冊(cè)教材的地位和作用部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材中出現(xiàn)了愛動(dòng)腦筋的文章，比如《烏鴉喝水》，本冊(cè)書中的幾篇文章是引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言品析感受曹沖的聰明機(jī)智，《玲玲的畫》中父親的細(xì)心引導(dǎo)和玲玲的善于動(dòng)腦動(dòng)手。讓學(xué)生在原有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上開闊視野，感悟聰明的人在關(guān)鍵時(shí)刻能夠解決問(wèn)題?！秼寢屗恕纷尯⒆觽凅w會(huì)感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛,同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽媽的愛。進(jìn)一步提高孩子們的閱讀能力和理解能力。三、篇目教材分析《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。這篇課文一共有9個(gè)自然段，篇幅短小卻一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看著自己的作品，非常得意?？删驮诘靡庵畷r(shí)，她不小心把畫弄臟了。因?yàn)閬?lái)不及重新畫一張，所以又著急又傷心，哭了起來(lái)。第五至八自然段是故事的經(jīng)過(guò)，玲玲在爸爸的指點(diǎn)下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來(lái)更好了。玲玲滿意地笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，寫了爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開故事情節(jié)，通過(guò)對(duì)話，能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾讀到爸爸說(shuō)的話時(shí)，覺得自然貼切，沒(méi)有說(shuō)教之感。5《玲玲的畫》測(cè)評(píng)練習(xí)第一課時(shí)一、寫出帶有下列偏旁的字。纟（）（）（）讠（）（）（）二、看拼音，寫漢字。fújiǎnɡbàoná一（）畫評(píng)（）（）紙（）走三、組詞。詳（）（）臟（）（）肯（）（）另（）（）及（）（）并（）（）第二課時(shí)一、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。1．怎么了玲玲爸爸放下報(bào)紙問(wèn)2．玲玲時(shí)間不早了快去睡吧爸爸又在催他了二、寫話。我想對(duì)課文中的爸爸說(shuō)：“?！比?、說(shuō)一說(shuō)，自己把壞事變好事的經(jīng)歷。課后反思一、成功之處：本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、不足之處：課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密。另外時(shí)間安排不合理，前面字詞教學(xué)花了太多時(shí)間導(dǎo)致課堂前松后緊，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。三、改進(jìn)措施：課前多做準(zhǔn)備，使課堂時(shí)間分配更加合理，在展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來(lái)的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)意間的過(guò)失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理。課標(biāo)