對于語文學(xué)科線上、線下教學(xué)工作銜接的思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選摘要：外部環(huán)境千變?nèi)f化，內(nèi)部需求日新月異，但我們對待教育的一份初心始終出這句口號？我想我們當(dāng)為此思考，為此準備，為此踐行。關(guān)鍵詞：雙減，線上，教學(xué)，準備，銜接引年歲末一場突如其來的新冠疫情改變了人們的工作和生活方式，也隨始了對語文學(xué)科線上、線下教學(xué)工作銜接的思考。線下教學(xué)工作是我們所熟知的，但對于線上的教學(xué)，我們因為些許陌生而產(chǎn)生了很多顧慮。當(dāng)然，客觀事物的發(fā)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移，“線上教學(xué)”還是來到了我們的身邊，在“線上教學(xué)”的那段時間里我們都改變了很多。老師變“主播”，家長當(dāng)“助教”，而學(xué)生順理成章成為了電子產(chǎn)品的“主人”。那么隨之而來就會有很多問題等待著我們?nèi)ニ伎?。比如：家長會問如何讓孩子能自我管理，提高自覺性呢？老師會問如何進行作業(yè)的管理評價，去有效地激勵學(xué)生呢？社會也會問“線上”教學(xué)有效果嗎？下面就讓我結(jié)合語文學(xué)科的特點，以線上教學(xué)常用軟件“釘釘”應(yīng)用程序為例。來談一談一、線下教學(xué)轉(zhuǎn)線上教學(xué)的準備：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選家的時間進行更廣泛、更全面的課外閱讀活動。出成果，學(xué)出成效。因為線上需要面對電子屏幕進行教學(xué)，如果時間過長，第一個會不利于視力健康，第二個也會讓學(xué)生或者是老師感到疲勞，反而不利于學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。且線上教學(xué)沒有了地域空間的限制，所以個人建議可以適當(dāng)?shù)难a充晚自習(xí)的部分，利用晚上的時間，一可以頓吃飽”變?yōu)楝F(xiàn)在的“少吃多餐”，更加利于學(xué)生在事實上對于所學(xué)的知識進行消化理解。就語文學(xué)科的特點來說，也可以適當(dāng)增加閱讀指導(dǎo)課，將自由閱讀的時間更多的留給孩子，用閱讀指導(dǎo)課穿插在自由閱讀之間，給予孩子及時的、有效的、有建設(shè)性的閱讀指導(dǎo)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選設(shè)備而產(chǎn)生的對電子設(shè)備的依賴感，回歸書本，回歸紙質(zhì)的溫馨。二、線上教學(xué)具體要求（以釘釘軟件教學(xué)為例）避免誤解。后期家長跟我聯(lián)系說孩子確實上課了，但是很快因為家中網(wǎng)絡(luò)問題就掉線，度，為后期共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)打下了一個良好的溝通基礎(chǔ)。2.聽課效率保證：因線上教學(xué)的特點，課時會適當(dāng)?shù)臏p少，所以一堂課留給老師、于提高課堂效率，保證孩子在線上教學(xué)能夠有所收獲這一原則，相信在不斷的實踐中，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一方面可以督促孩子一直在教學(xué)的思路上，避免孩子登錄之后，因為沒有家長的監(jiān)督，未能記錄。3.提問方式探索：這個方面我想從形式上和內(nèi)容上兩個方面來談形式上，我采取的連線提問方式主要是一對一和一對多的方式，盡可能的利用系統(tǒng)工具還原了線下教學(xué)課堂提問的方式，這種“原汁原味”可以讓孩子對于線上教學(xué)也產(chǎn)生一種熟悉感，不至于在意識上產(chǎn)生一種剝離的感覺。而因為是線上教學(xué)，所以我又在內(nèi)容上增加了線上的特點，比如在一些語言環(huán)節(jié)，我可能會適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤缇W(wǎng)絡(luò)直播之類的一些語言環(huán)境，所以說未必完全正確也在探索之中，但是有時候時候，確實在實際操作中產(chǎn)生了一些意不可弄巧成拙。4.練習(xí)布置、反饋及批改：練習(xí)的布置，其實我們在線下教學(xué)中就有很多非常有時效的值得借鑒的經(jīng)驗了。我們不應(yīng)過渡到了線上教學(xué)階段，就把線下教學(xué)的一些好的經(jīng)驗直接給跳脫開。當(dāng)然，一定要結(jié)合現(xiàn)階段商檢的相關(guān)要求，以及線上教學(xué)的特點來進行調(diào)整。首先在內(nèi)容上量不宜過大，一定要符合相關(guān)的政策要求，且符合線上教學(xué)的特盡量在內(nèi)容上體現(xiàn)精量化、針對性強的特點。從語文學(xué)科來說，以作文為例，可以采用微寫作的方式。形式上顯然不能僅僅是書面，因為是線上教學(xué)，可想象的空間就非常大了，多種形式的練習(xí)反饋，也可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運用恰當(dāng)?shù)脑捝踔镣耆锌赡芨淖儗W(xué)生對于線下練習(xí)的那一種痛苦感。比如作文，有些孩子提到寫作文就痛苦，那么也可以讓孩子通過講故事的方式來進行語言表達能力的訓(xùn)練，拍成視頻甚至可以加上一些背景畫面，這樣一方面鍛煉了孩子的語言表達能力，另外一方面也可以從某個層面促使孩子在信息技術(shù)應(yīng)用方面的技巧得到提升。事實上也是如此，線上教學(xué)給我們提供了無限廣闊的空間，讓學(xué)科滲透不再停留在簡單的層面，而是多方位、一體式地滲透。由于線上練習(xí)提交的及時性，反饋也相較于線下教學(xué)應(yīng)更為及時才行，且形式也應(yīng)該是多種多樣的。從批改的層面上來說，由于我常用的線上教學(xué)軟件是釘釘，這款軟件上就有42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選課后作業(yè)的提交欄目，一般課后練習(xí)我會在這款軟件的作業(yè)提交欄目里與學(xué)生互動。作時間長了也會造成視覺疲勞），以便于作業(yè)反饋的批改。知識點的脈絡(luò)，這樣也有利于學(xué)生居家學(xué)習(xí)過程中的復(fù)習(xí)和自我總結(jié)反思。三、恢復(fù)線上教學(xué)的過渡期：的心理，長期居家的孩子返回線下教學(xué)可能會有諸多的不適應(yīng)，比如作息時間的改變，者的老師首先應(yīng)當(dāng)調(diào)整好。我們共同的事業(yè)而努力奮斗。參考文獻[1]黃勇.“停課不停學(xué)”——疫情期間線上教學(xué)的思考與實施[C].重慶市鼎