混合式學(xué)習(xí)-實現(xiàn)學(xué)習(xí)項目的有效路徑 論文

20222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文混合式學(xué)習(xí)——實現(xiàn)學(xué)習(xí)項目的有效路徑袁學(xué)軍（池州市青陽中學(xué)，27330571@）摘要：大單元整體設(shè)計的教學(xué)思路，對教學(xué)組織形態(tài)提出了新的變革，混合式學(xué)習(xí)的目標要求，從而最終保證教學(xué)教育的整套綜合任務(wù)得以順利解決。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群混合式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)項目新的語文課程標準提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群要求采取大單元整體設(shè)計的教學(xué)思路，項目組成學(xué)習(xí)任務(wù)群，形成合力達成學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標要求。收獲？混合式學(xué)習(xí)是可以嘗試的解決路徑。學(xué)生知識體系和原有經(jīng)驗的重組重構(gòu)。在混合式學(xué)習(xí)的發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)者的負擔(dān)已經(jīng)成為學(xué)界開始關(guān)注的問題。準》(2017年版2020年修訂)倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)場景的合理融合，促進深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)特征的發(fā)展，更為重要的是確保長程的學(xué)習(xí)項目有高質(zhì)量的推進過程。的主要環(huán)節(jié)。階段設(shè)置1學(xué)分，1818安排在兩個學(xué)期，集中時間和精力，認真閱讀一本書。學(xué)生在反夏閱讀過程中，文課程標準》(2017年版2020年修訂)的要求，每本書需要安排9課時的教學(xué)，學(xué)生深入思考、討論與交流。教師應(yīng)以自己的閱讀經(jīng)驗，平等地參與交流討論，分享。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學(xué)生閱讀中的獨到見解?！雹劢柚旌鲜綄W(xué)習(xí)的組織形式，學(xué)習(xí)項目可以在網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn)、實施、推進，時間閱讀作品；20%的時間是課堂教學(xué)，主要關(guān)注學(xué)生閱讀策略的選擇、閱讀經(jīng)(一)調(diào)查評估，基于閱讀取向選擇閱讀內(nèi)容讀書目與學(xué)習(xí)內(nèi)容提供參考。關(guān)注重點。年版2020年修訂)推薦的書目范圍內(nèi)為學(xué)生提供有助于發(fā)展完善原有閱讀行為和習(xí)慣能夠起到評估與促進發(fā)展的作用。(二)自讀打卡，獨立完成整本書的通讀任務(wù)閱讀規(guī)劃、穩(wěn)步推進閱讀進程、實現(xiàn)自我監(jiān)督調(diào)控。以閱讀《鄉(xiāng)土中國》為例、合宜的閱讀速度是每分鐘50020不到77教師采用“非正式”交流的方式，就學(xué)生正在閱讀的內(nèi)容提出1—2個話題分享心得體會，借助常態(tài)化的交流活動建設(shè)閱讀共同體。（三）中期檢測，提高通讀的質(zhì)量關(guān)聯(lián)以及對整本書藝術(shù)架構(gòu)的理解。(四）在線學(xué)習(xí)，完成若干相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)項目閱讀門徑，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自覺梳理、積累個性化的閱讀經(jīng)驗?基于混合徑。間、空間，隨時能夠得到具體的幫助與有效的指導(dǎo)。(五)線下討論，經(jīng)由師生互動實現(xiàn)深度解讀基礎(chǔ)，教師的課堂教學(xué)可以有以下選擇。1.在線課程的細致解說程和成果標準上有需要教師細化或者強化的要點，有必要選擇部分課程重新學(xué)習(xí)。2.階段成果的闡釋分析析階段成果中出現(xiàn)的典型問題，豐富學(xué)生的閱讀策略。3.關(guān)鍵問題的研討交流自已的變化。的亮點”，學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)項目的要求完成亮點的梳理、重讀等工作，發(fā)現(xiàn)小人物也能在作品中煥發(fā)光彩。但學(xué)生尚未關(guān)注“小人物”和“主角”的關(guān)系，下討論下。討”的實施特點。(六）成果展示，貫串整個學(xué)習(xí)進程的生成機制程中幫助學(xué)生解決。成果展示的過程也是學(xué)生分享成功經(jīng)驗和獨到見解的過程，能夠增加學(xué)生閱讀的成就感?？傊爸挥薪虒W(xué)方法的多樣化，才能有規(guī)律地保證具有不同的知覺、思文學(xué)習(xí)達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。參考文獻年版2020年修訂）人民教育出版社2020年第2版，第11～12頁。年版2020年修訂）人