小學科學-怎樣聽到聲音教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

9.怎樣聽到聲音【教學內(nèi)容】：五年級科學上冊第二單元第9課【教學目標】：1.能對耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設(shè)性解釋；能用簡單的實驗器材驗證假設(shè)。2.知道耳朵的構(gòu)造及各部分的作用；認識聲音在耳朵中的傳播途徑。3.意識到保護耳朵的重要性，了解耳朵的衛(wèi)生保健知識；關(guān)愛聽力有障礙的人?！窘虒W重點】：耳的構(gòu)造及聲音在耳朵中的傳播途徑?！窘虒W難點】：探究耳廓、鼓膜的作用?！窘虒W準備】：演示材料：課件、視頻資料。分組實驗材料：圓筒、橡皮膜、火柴棍、棉線、小鏡子等。一、導入新課。1.音樂、卡通人物引入：同學們，上課之前，先讓我們閉上眼睛，聽一段音樂，平靜一下，以最飽滿的狀態(tài)來學習這節(jié)課。（播放一段音樂，大耳朵圖圖的到來，并自我介紹）聽，什么聲音？（腳步聲）現(xiàn)在是聲音？（推門聲）誰來了？（大耳朵圖圖）恩，告訴老師你是怎么知道的呢？（聽到的），你的哪個器官聽到的呢？（耳朵）想不想知道耳朵是怎樣聽到聲音的（想），這節(jié)課就讓我們一起來探究（板書課題：怎樣聽到聲音）。二、探究活動。（一）認識耳朵的構(gòu)造。探究之前，我們先來認識一下耳朵的構(gòu)造。耳朵，我們每個人都有，請同學們摸摸自己的耳朵，也可以借助同學的耳朵觀察：（1）耳朵的形狀像什么，耳朵里面都有什么？（2）觀察同學耳朵的時候要注意禮貌。（3）班內(nèi)匯報觀察結(jié)果。學生通過觀察，對耳朵可能有以下的感知：=1\*GB3①耳朵的形狀好像一個大“C”。恩，你觀察的真細致，這個“C”形狀的，就是我們平時所說的耳朵，它的科學名字叫耳廓；=2\*GB3②耳朵軟軟的有耳垂。=3\*GB3③耳朵中間有一個洞。這個洞，平時我們叫它“耳朵眼”，它的科學名字叫“外耳道”④耳朵像一把扇子（你以為你的耳朵是大象的耳朵呀？）剛剛同學們能觀察到的只是耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？我們看不見，那么大家想不想知道？（想）下面請大耳朵圖圖來給我們講解一下耳朵的基本構(gòu)造吧，請大家認真聽，好好記。（觀看視頻自主學習）好了，圖圖已經(jīng)講完了，給大家三分鐘的時間來梳理一下剛剛所學的知識。時間到，請大家根據(jù)剛剛所學知識完成隨堂練習。（學生完成后展示幾個同學的練習）通過剛剛的練習老師覺得大家已經(jīng)能夠熟練的說出耳朵各部分的名稱了，下面我們來一個小游戲，當我用手指到耳朵的某一部分上的數(shù)字時，知道的同學馬上說出它的名稱，看誰說的最準確。（教師操作，學生說出耳朵的各部分的名稱。）同學說的都很好，看來跟著圖圖，大家自己也能學會知識。下面請同學們根據(jù)我的提示，總結(jié)一下耳朵的構(gòu)造：耳朵分為哪三部分？什么是內(nèi)耳，什么是中耳，什么是外耳？（多找?guī)讉€同學說）平時我們觀察到的耳朵只是外耳，中耳和內(nèi)耳在內(nèi)部，我們看不到，是通過視頻了解的。耳朵的基本構(gòu)造，大家已經(jīng)掌握了，下面我們來做一個小游戲放松一下吧！（二）探究耳朵的部分的作用。耳廓的作用。小游戲：放一段音樂，同學們把手放在耳后，老師喊口令“開”，同學們就把手掌圍住耳朵，喊口令“收”，就把手放在耳后。（師邊喊口令邊示范）

你感覺聽到的聲音發(fā)生了變化了嗎？（把手掌張開，聲音就大，手掌收回聲音就?。?。

提出問題:手掌張開時就像我們耳朵的哪部分發(fā)生了變化？聲音是怎樣變化的？現(xiàn)在誰能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？（收集聲波）

小結(jié)：耳廓的作用，收集聲波鼓膜的作用。剛剛我們探索了耳廓的作用，是收集聲波，那么收集到的聲波傳到耳朵內(nèi)部會碰到鼓膜，鼓膜在我們聽到聲音的過程中起到什么作用呢？下面我們可以通過分組實驗來進行探索。首先我們來了解一下實驗器材（課件展示實驗器材）學生進行分組實驗，討論實驗步驟，交流實驗現(xiàn)象，并填寫實驗報告單。提問：同學們，通過剛才的實驗，你看到了什么現(xiàn)象？（紙筒中有聲音時，橡皮膜和火柴棍發(fā)生了振動。）同學們：鼓膜作用的模擬實驗中——紙筒、橡皮膜及火柴棍相當于耳朵的那部分？（學生交流回答）課件展示：紙筒---外耳道橡皮膜--鼓膜火柴棍---聽小骨那么這個實驗的現(xiàn)象，你得出了什么結(jié)論？小結(jié)：通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)，鼓膜、聽小骨都會在聲波的作用下產(chǎn)生振動。同學們，我們通過做游戲知道了，耳廓的作用是用來收集聲音，通過分組實驗發(fā)現(xiàn)鼓膜、聽小骨都會在聲波的作用下產(chǎn)生振動，那么大家根據(jù)我們剛剛所學到的知識，大膽的推想一下，耳朵是怎樣聽到聲音的?（學生地結(jié)合自主學習、及實驗結(jié)論，去想象、推想耳朵是怎樣聽到聲音的。）（外界的聲波，首先通過由哪個部分進行收集，然后通過哪個部分傳遞給了誰，引起的振動，再經(jīng)由那個部分報告給大腦?？刹徽f）1.班內(nèi)匯報交流。（學生提出猜想）課件預設(shè)：外耳道把耳廓收集來聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜振動帶動聽小骨振動，聽小骨又把振動傳遞給耳蝸，然后通過聽神經(jīng)報告給大腦。到底我們的猜想是不是這樣呢，一起來看段視頻驗證一下我們的猜想。2.播放視頻課件“聲音的傳遞路徑”（驗證學生的猜想）同學們太厲害了，現(xiàn)在不僅掌握了耳朵的結(jié)構(gòu)，還推想出耳朵聽到聲音的過程，我們來一起總結(jié)一下：耳廓將聲波收集起來，通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過聽小骨傳遞到耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)把聲音信號報告給大腦，我們就聽到聲音了。三、耳朵的衛(wèi)生保健我們通過學習知道了耳朵的構(gòu)造以及如何聽到聲音的過程，有了聲音，我們的生活才精彩起來，試想，如果我們的耳朵出現(xiàn)了問題，聽不到聲音了，我們的世界會是怎樣的呢？（生交流回答）所以我們要善待身邊聽力有困難的人，盡自己所能去幫助他們，同時我們也要呵護我們的耳朵。日常生活中我們應(yīng)該如何保護我們的耳朵呢？1.學生交流自己的想法。（學生回答自己交流的結(jié)果）2.課件展示：資料卡：保護聽力要注意以下幾點：一是盡量避開噪聲（師：哪些算是噪聲？集市上、公共場所、超市、課間發(fā)出的聲音等）；二是不要用尖銳的工具掏耳朵，以免戳傷外耳或鼓膜（師：誰有體會？我們應(yīng)該怎么做？平時用火柴頭、挖耳勺挖耳朵都不是正確的，容易損傷）；三是聽到巨大聲響時要張開口，以免震破鼓膜（放鞭、打雷、爆炸等）；四是鼻、咽發(fā)生炎癥時，要及時治療避免引起中耳炎（發(fā)燒高溫也容易損傷）；五是不讓污水進入外耳道，避免外耳道感染。（洗澡、游泳、洗頭注意用耳塞塞住耳朵）四．鞏固應(yīng)用，拓展延伸。1.基礎(chǔ)練習：探究活動的相關(guān)練習，學生獨立完成后交流答案。2.科學探究：（可課后探究完成）（1）世界愛耳日是哪一天？（1）哪些動物的耳廓很大很長？這對動物有什么作用？五.課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們不僅學到了科學知識，同時我們還進行了自主學習、實驗操作、推理等學習方法，提高了我們的學習能力。請同學們課后對耳朵的奧秘繼續(xù)進行研究。學情分析五年級學生對科學課的認識已經(jīng)得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。五年級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊學，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未形成，也常常使學生任務(wù)難已按教學計劃完成，逼迫教師調(diào)整課時，而且學生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。本學期科學教學需從以下方面改進：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練形成忒課堂教學的模式；2、強化四人小組合作學習模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評價，提高課堂教學效率。效果分析我們生活在聲音的世界里，人們能夠享受各種美妙的音樂，都是耳朵起了作用。耳朵是如何聽到聲音的？本節(jié)課由這個問題入手，然后通過視頻了解了耳朵的構(gòu)造，通過小游戲?qū)W習了耳廓的作用，又通過模擬實驗驗證了鼓膜的作用，最后通過猜想解決了怎樣聽到聲音這個問題。在第二環(huán)節(jié)如何保護耳朵這個問題上，放手讓學生去討論，從而認識到保護耳朵的重要性。通過這節(jié)課的學習，讓學生形成假設(shè)驗證的科學探究能力。整堂課，我覺得很好在達到了教學目標和效果。小學五年級科學《怎樣聽到聲音》教材分析本課在《聲音的產(chǎn)生》、《誰能傳播聲音》的基礎(chǔ)上，指導學生認識耳朵是怎樣聽到聲音的，在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”的系列。本課的思路是：先指導學生猜想耳朵是怎樣聽到聲音的，然后讓學生認識耳的構(gòu)造、各部分的功能，接下來講解耳是怎樣聽到聲音的，最后向?qū)W生進行耳的衛(wèi)生保健教育。課堂評估一、我來填一填：1．耳朵分為、、三部分。2．和在頭的內(nèi)部，我們看不見。3．外耳由和組成。中耳由、等構(gòu)成。是橢圓形的、半透明的薄膜。內(nèi)耳由等構(gòu)成。耳蝸與相連。4．聲波通過傳到鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過傳給耳蝸，連接耳蝸的把聲音信號報告給大腦，我們就聽到聲音了。5．耳朵是人體的器官，如果受到傷害，人的聽力就會，甚至。二、當好小法官：1．鼓膜被震碎后，聲波就不能傳到中耳、內(nèi)耳，人就聾了。（）2．遇到巨大的聲響，要緊閉住嘴，以保護鼓膜不受傷害。（）3．當想聽的聲音很遠很微弱時，把手放在耳后，手可以幫助耳廓收集聲波，聲音就聽得比較清楚了。（）三、我來選一選：1．耳廓的作用是。A．收集聲波B．傳遞聲波2．外耳道的作用是。A．收集聲波B．傳遞聲波3．鼓膜的作用是。A．在聲波的作用下，產(chǎn)生振動，并把振動通過聽小骨傳給耳蝸B．收集聲波四、科學探究：1.世界愛耳日是哪一天？2.哪些動物的耳廓很大很長？這對這些動物有什么作用？課后反思本次科學課對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，平時上課都在教室里或者實驗室里，現(xiàn)在改在了錄播教室，我和學生都挺緊張。下面談一談我對本節(jié)課教學的反思。本節(jié)課主要探究聲音在耳朵里怎樣傳播并在大腦轉(zhuǎn)化為聲音的，了解耳的結(jié)構(gòu)和功能時，重點觀察比較鼓膜的振動變化。設(shè)計教案時我從身邊的聲音引入，引出耳朵，然后通過視頻播放，了解耳朵的結(jié)構(gòu)。了解了耳朵的結(jié)構(gòu)后，有兩個問題需要學生解決并掌握，一是耳廓的作用，二是鼓膜的作用，這是本課的教學重點，也是難點。我采用了游戲的方式，領(lǐng)著孩子一起探究耳廓的作用，用模擬實驗的方法探究了鼓膜的作用，以此引出怎樣聽到聲音的問題及答案。在設(shè)計保護耳朵環(huán)節(jié)，除了讓學生了解從哪些方面保護耳朵，我又引導學生分析了產(chǎn)生這些因素的外在環(huán)境，讓學生知道平時我們應(yīng)該注意什么。整堂課教學有很多不足之處，比如實驗操作，學生對實驗?zāi)康牟幻鞔_，部分小組沒有按要求完成實驗步驟，導致實驗無法進行，由此引發(fā)我的思考，學生知識儲備和上課聽講每個環(huán)節(jié)都不能丟，一堂課要達到完整的教學效果，必須師生都互動起來，達到水乳交融的程度，才能圓滿完成教學目標。課堂檢測是對學生本節(jié)課學生內(nèi)容的鞏固，也是對知識點的總結(jié)，最后兩個探究題之所以放在課后是為了讓學生能夠更深入的探索書本知識以外的知識。教學常規(guī)對我來說也是一個老大難的問題，我深刻反思，近三十年的教學習慣不能一時改了，如在課堂上指名學生回答問題時，我的習慣總是用一個手指頭指著某名同學，而不是用整只手做出邀請的姿勢，在上課時我也有注意去改正，但總做的不到位。語言不簡練，有一些不必要的重復話。在今后的教學中，我會加強這方面的改進，爭取更加完善。課標分析聲音是學生們在日常生活中時時刻刻都能感受到的。他們用聲音表達自己的意愿，靠傾聽來認識這個世界，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的和傳播等問題還缺乏一定的理性認識。本單元就是以聲音為主要研究對象，通過讓學生經(jīng)歷各種探究活動，理解和認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播要通過一定的物質(zhì)，能區(qū)分噪聲和樂聲，認識噪音的危害與防治。本單元教學內(nèi)容遵循小學生生理和心理發(fā)