物理九年級(jí)全冊(cè)教案第四章《探究電流》教學(xué)教案（教科版）

教科版物理九年級(jí)全冊(cè)教案第四章《探究電流》教學(xué)教案《4.1電流》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）通過(guò)與水流大小的類(lèi)比了解電流大小的概念。（2）知道電流的單位及其換算關(guān)系，了解常見(jiàn)電流值。（3）認(rèn)識(shí)電流表，學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流值。（4）通過(guò)對(duì)電流表使用說(shuō)明書(shū)的閱讀，提高自學(xué)能力。2.過(guò)程與方法：（1）用類(lèi)比法學(xué)習(xí)電流的概念。（2）通過(guò)測(cè)量小燈泡燈絲中電流值，練習(xí)電流表的使用方法3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)了解安培，樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)造福人類(lèi)的遠(yuǎn)大理想。（2）在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，養(yǎng)成科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用電流表。2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用電流表。三、教學(xué)器材：教師示教板兩套，電源（兩節(jié)干電池）、小燈泡、開(kāi)關(guān)、電流表、導(dǎo)線(xiàn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：播放廣州和上海的城市夜景，讓學(xué)生在領(lǐng)略城市夜景魅力的同時(shí)，感受偉大祖國(guó)發(fā)展的迅速；在對(duì)大城市心生向往的同時(shí)，也不要忘記其中的電流的功勞，引入本節(jié)新課，第四章探究電流（板書(shū)）介紹本章主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將在本章中學(xué)習(xí)和了解電學(xué)中的三個(gè)新朋友電流、電壓、和電阻。今天我們先從認(rèn)識(shí)電流開(kāi)始?？赡軙?huì)有同學(xué)有疑問(wèn)，電流已經(jīng)是上一單元我們學(xué)過(guò)的概念了，為什么老師還稱(chēng)之為新朋友呢？那么近讓我們帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始我們今天電流的學(xué)習(xí)吧。課前回顧回顧我們目前對(duì)電流相關(guān)問(wèn)題的掌握情況1、電荷的移動(dòng)形成電流，物理學(xué)中規(guī)定、方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?、如下圖所示的干電池，其右端為極（選填“正”、“負(fù)”）；其在電路中供電時(shí)能量轉(zhuǎn)化為。3、在電源外部電流從電源極出發(fā)，經(jīng)用電器流回極（選填“正”、“負(fù)”）；（二）引入新課演示1：課件展示缺少電源電路圖，提問(wèn)：閉合開(kāi)關(guān)此電路中會(huì)有電流通過(guò)么？（沒(méi)有，因?yàn)闆](méi)有電源）在電路中加入電源，閉合開(kāi)關(guān)電路中會(huì)有電流么？怎樣判斷電路中是否有電流?（電路中有電源，形成通路電路中就會(huì)有電流，可以通過(guò)小燈泡發(fā)光反應(yīng)電路中有電流）教師講解：有電流通過(guò)時(shí)，小燈泡不僅發(fā)光，用手觸摸小燈泡還很熱，小燈泡是先發(fā)熱才發(fā)光。為什么小燈泡會(huì)發(fā)熱呢？電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱量，我們把這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)，根據(jù)電流的熱效應(yīng)，我們能判斷電流的存在。這里用到了轉(zhuǎn)換法。演示實(shí)驗(yàn)2：用一節(jié)干電池作電源，演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)。用兩節(jié)干電池作電源，使同一支小燈泡發(fā)光。觀察并比較兩次實(shí)驗(yàn)中小燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)第二次實(shí)驗(yàn)中小燈泡更亮，可得出結(jié)論：燈泡亮度不同，說(shuō)明通過(guò)燈絲的電流大小不同；同一支燈泡越亮，通過(guò)燈絲的電流越大。電流不僅有方向還有大小，提出問(wèn)題：“那么我們?nèi)绾蚊枋鲭娏鞯拇笮∧?？”引入新課。（三）新授課1.認(rèn)識(shí)電流（1）通過(guò)與水流類(lèi)比形成電流大小的初步概念。觀察水流大小的課件，提問(wèn)：通過(guò)觀察，你認(rèn)為哪個(gè)水管中水流大？（左管）為什么？（左管中流過(guò)的水量多）教師強(qiáng)調(diào)：比較水量的多少必須保證時(shí)間相等?？偨Y(jié)水流大小的概念：用每秒鐘內(nèi)通過(guò)水管某一橫截面的水量的多少，表示水流的大小。觀察電流大小的課件，提問(wèn)：每秒鐘內(nèi)通過(guò)哪一段導(dǎo)體橫截面的電荷更多一些？（上面的）請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)哪段導(dǎo)體中電流更大一些。（上面一段導(dǎo)體中電流更大一些）總結(jié)電流大小的概念：物理學(xué)中用每秒鐘通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來(lái)表示電流的大小。電流的大小用字母I表示。（2）學(xué)習(xí)電流的單位及換算關(guān)系。學(xué)生通過(guò)閱讀課本，學(xué)習(xí)國(guó)際單位制電流的單位是安培，字母A。導(dǎo)學(xué)案展示安培簡(jiǎn)歷，以及關(guān)于安培的勵(lì)志故事，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，樹(shù)立為全人類(lèi)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。（3）學(xué)習(xí)電流的常用單位及換算關(guān)系。（4）多媒體展示常見(jiàn)電流值，指導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)用電器的電流值。2.電流表（1）觀察電流表用途：測(cè)電流大小元件符號(hào)：電路中有多個(gè)電流表時(shí)可以加角標(biāo)如A1；結(jié)合電流表的使用說(shuō)明書(shū)及手邊的電流表指導(dǎo)學(xué)生觀察電流表的主要結(jié)構(gòu)，量程、分度值及接線(xiàn)柱的接法。提問(wèn)：你通過(guò)那些信息可以知道手中的是一塊電流表？觀察電流表接線(xiàn)柱的特點(diǎn)，如何合理使用它們？觀察電流表接線(xiàn)柱及表盤(pán)上數(shù)據(jù)的特點(diǎn)你能獲得那些信息？電流表是帶有指針的測(cè)量工具使用前要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生觀察、閱讀后回答：電流表表盤(pán)上標(biāo)有字母A，表示它是一塊電流表,字母A還標(biāo)志了該電流表讀數(shù)時(shí)以A為單位；電流表有三個(gè)接線(xiàn)柱，兩個(gè)正接線(xiàn)柱，分別標(biāo)有0.6、3字樣，一個(gè)負(fù)接線(xiàn)柱；接入電路中時(shí)，必須接一個(gè)正接線(xiàn)柱，一個(gè)負(fù)接線(xiàn)柱；電流表的三個(gè)接線(xiàn)柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程：0---0.6A和0----3A，對(duì)應(yīng)的分度值分別是0.02A和0.1A；電流表觀察指針是否指向零刻度線(xiàn)，如有偏差需要用零點(diǎn)調(diào)節(jié)器調(diào)到零位。電流表的讀數(shù)觀察完電流表的量程和分度值后，我們就可以解決電流表一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題——電流表的讀數(shù)，當(dāng)電流表指針?lè)€(wěn)定的指向某一刻度時(shí)，我們就可以讀出所測(cè)量的電流值。課件展示電流表讀數(shù)畫(huà)面，學(xué)生嘗試讀數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀數(shù)的方法：1.先明確所選量程及對(duì)應(yīng)分度值；2.閉合開(kāi)關(guān)待指針?lè)€(wěn)定后在讀數(shù)；3.讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要正對(duì)刻度線(xiàn)。課件展示電流表選擇不同量程，指針指向同一刻度線(xiàn)時(shí)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：對(duì)比電流表的兩個(gè)量程、分度值及對(duì)應(yīng)的讀數(shù)不難發(fā)現(xiàn)，大量程的量程、分度值以及讀數(shù)都是小量程的5倍。課件上在出示幾個(gè)電流表的讀數(shù)練習(xí)，提升學(xué)生的讀數(shù)能力；并觀察右圖所示讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，電流表當(dāng)前指針偏轉(zhuǎn)角度較小，而且選擇了0-3A的量程，量程選擇不合適，測(cè)量誤差較大；師生共同總結(jié)得出電流表使用關(guān)于量程選擇的注意問(wèn)題：1、測(cè)量前應(yīng)先估測(cè)待測(cè)電流的大小，選擇適當(dāng)量程的電流表；2、被測(cè)電流不能超出電流表的量程；3、如不能估計(jì)電流的大小，可以用較大的量程進(jìn)行快速試觸電流表的使用了解了使用前觀察的內(nèi)容，也明確了電流表的讀數(shù)相關(guān)問(wèn)題，接下來(lái)，我們一起在探究一下如何將電流表接入電路的問(wèn)題，電流表想測(cè)量通過(guò)用電器的電流電流表要被測(cè)電路串聯(lián)，而且電流表串聯(lián)接入電路后不能影響電路中電流的值，所以電流表對(duì)電流的阻礙作用應(yīng)很小，在分析電路連接時(shí)可以看作是導(dǎo)線(xiàn)。所以不允許不經(jīng)過(guò)用電器直接將電流表連接到電源的兩極上！否則電路中中電路過(guò)大會(huì)損壞電流表。電流表的三個(gè)接線(xiàn)柱對(duì)應(yīng)兩個(gè)量程，接入電路時(shí)應(yīng)接一個(gè)正接線(xiàn)柱一個(gè)負(fù)接線(xiàn)柱，怎樣接入電路，通過(guò)教師演示兩種接法得出正確的方式；使電流從從電流表的“+”接線(xiàn)柱流入,從“-”接線(xiàn)柱流出，如果使電流從從電流表的“-”接線(xiàn)柱流入,從“+”接線(xiàn)柱流出，電流表的指針就會(huì)反向偏轉(zhuǎn)，不僅測(cè)不出電流，電流表的指針還會(huì)打彎。總結(jié)電流表使用方法：“兩要兩不兩看清”兩要：電流表要串聯(lián)在待測(cè)的那部分電路中電流要從“+”接線(xiàn)柱流入,從“-”接線(xiàn)柱流出；兩不：不能超過(guò)電流表的量程；不允許把電流表直接連到電源兩極上；兩看清：看清所用的量程；看清分度值；學(xué)生小組討論總結(jié)電流表的使用方法，并完成導(dǎo)學(xué)案的表格：（四）課堂小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。（五）鞏固練習(xí)及課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：4.1電流一、認(rèn)識(shí)電流二、測(cè)量電流第2節(jié)電壓：電流產(chǎn)生的原因【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.了解電壓，知道電壓的單位。2.會(huì)正確使用電壓表。3.探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。二、過(guò)程與方法1.提出關(guān)于串、并聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。2.結(jié)合電壓概念的引入，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)隨堂實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、分析物理本質(zhì)的興趣。2.通過(guò)交流合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。【教學(xué)重點(diǎn)】串、并聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】電壓的概念?！窘虒W(xué)突破】讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)”的過(guò)程，用電壓與水壓進(jìn)行類(lèi)比來(lái)理解電壓的概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備自制的PPT課件、電壓表仿真課件、電池兩節(jié)、燈泡一只、開(kāi)關(guān)一個(gè)、電壓表一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干?！魧W(xué)生準(zhǔn)備燈泡四只、開(kāi)關(guān)一個(gè)、電壓表一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、觀察思考，引入新課。教師出示幻燈片：瀑布圖片，學(xué)生觀察。教師：水的流動(dòng)形成水流，電荷的定向移動(dòng)形成電流。提問(wèn)：水流是怎樣形成的？電流又是怎樣形成的呢？二、進(jìn)行新課。(一)認(rèn)識(shí)電壓。1.水流的形成。(出示課件)問(wèn)題：①水輪機(jī)在什么條件下會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？在什么條件下又停止轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生回答后教師小結(jié)：水壓是形成水流的原因。水壓消失水流停止，水輪機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)。②怎么樣才能得到持續(xù)的水流？用抽水機(jī)提供水壓，就能得到持續(xù)的水流。2.電流的形成。(出示課件)學(xué)生討論，對(duì)比分析電流的形成與水流的形成，指出其相似之處，如圖4－2－1所示。eq\x(燈泡)eq\o(→,\s\up7(猶如))eq\x(水輪機(jī))eq\x(開(kāi)關(guān))eq\o(→,\s\up7(猶如))eq\x(閥門(mén))eq\x(電路)eq\o(→,\s\up7(猶如))eq\x(水路)eq\x(電流)eq\o(→,\s\up7(猶如))eq\x(水流)eq\x(電壓)eq\o(→,\s\up7(猶如))eq\x(水壓)eq\x(電源)eq\o(→,\s\up7(猶如))eq\x(抽水機(jī))圖4－2－13.電壓的單位。(1)實(shí)驗(yàn)探究：怎樣才能改變小燈泡的亮度？(通過(guò)改變電池的節(jié)數(shù)，即改變電池兩端的電壓)教師：對(duì)于某一水管來(lái)說(shuō)，水壓越大，則水流越大；同樣，對(duì)于某一用電器來(lái)說(shuō)，電壓越大，則電流越大，即電壓是有大小的。(2)單位：(學(xué)生閱讀課文后回答)在國(guó)際單位制中，電壓的單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏，符號(hào)是V，常用的電壓?jiǎn)挝贿€有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。它們之間的換算關(guān)系是：1kV＝1000V1V＝1000mV1mV＝1000μV(3)常用的電壓：一節(jié)干電池的電壓一般是1.5V；一節(jié)蓄電池的電壓一般是2V；對(duì)人體的安全電壓：不高于36V；家庭電路電壓：220V；工業(yè)動(dòng)力電壓：380V。(二)測(cè)量電壓。1.觀察認(rèn)識(shí)電壓表。觀察手中的電壓表，你可以獲得哪些信息？學(xué)生觀察后交流：①表上有一個(gè)標(biāo)記符號(hào)V；②三個(gè)接線(xiàn)柱：“－”“3”和“15”。標(biāo)“－”的表示是“－”接線(xiàn)柱，另兩個(gè)就是“＋”接線(xiàn)柱。所標(biāo)的“3”“15”是表示量程的大小，使用時(shí)一定要用“一正一負(fù)”的接線(xiàn)柱；③量程和分度值：接“－”和“3”時(shí)量程是0～3V，分度值是0。1V，接“－”和“15”時(shí)量程是0～15V，分度值是0。5V。2.電壓表的使用。學(xué)生閱讀電壓表說(shuō)明書(shū)，討論并歸納電壓表的使用規(guī)律，教師投影：(1)電壓表要跟被測(cè)用電器并聯(lián)。(2)連接電壓表時(shí)，必須使標(biāo)有“－”的接線(xiàn)柱靠近電源的負(fù)極，另一個(gè)接線(xiàn)柱靠近電源的正極。(3)所用量程的最大值必須大于被測(cè)電路的電壓。問(wèn)題：電壓表的連接方法與電流表的連接方法有什么異同？3.電壓表的讀數(shù)方法。問(wèn)題：電壓表上“－”“3”“15”三個(gè)接線(xiàn)柱各表示什么意義？(“－”表示電壓表的負(fù)接線(xiàn)柱，“3”和“15”表示電壓表的正接線(xiàn)柱和兩個(gè)量程)讀數(shù)方法：(可與電流表的讀數(shù)方法相比較)①先看清所用接線(xiàn)柱，確認(rèn)電壓表的量程；②確定每大格和每小格的電壓值；③讀出電壓值。進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)(用電壓表仿真課件演示)，教師演示，學(xué)生讀數(shù)。討論：電壓表和電流表在使用上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(學(xué)生總結(jié))相同點(diǎn)：①使用前都要校零；②使用時(shí)必須讓電流從“＋”接線(xiàn)柱流進(jìn)去，從“－”接線(xiàn)柱流出來(lái)；③被測(cè)電流或電壓的大小都不能超出電表的量程。不同點(diǎn)：①電壓表并聯(lián)在電路中，電流表串聯(lián)在電路中；②電壓表可以直接接在電源兩極上，而電流表不能直接接在電源兩極上。4.用電壓表測(cè)量電壓。實(shí)驗(yàn)探究：小燈泡兩端的電壓。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)使用電壓表測(cè)量電壓；探究小燈泡不發(fā)光時(shí)和發(fā)光時(shí)兩端的電壓大小。學(xué)生畫(huà)出電路圖，連接實(shí)際電路。注意：連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)。學(xué)生測(cè)量：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端的電壓是________V；小燈泡不發(fā)光時(shí)，燈泡兩端的電壓是________V。小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。通過(guò)電流的形成與水流的形成進(jìn)行類(lèi)比，對(duì)學(xué)生滲透類(lèi)比的思想方法。要求學(xué)生最好能夠識(shí)記這些常用電壓值。電壓表的讀數(shù)采取自學(xué)的方式，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有了電流表讀數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易從電流表的讀數(shù)過(guò)渡到電壓表的讀數(shù)上來(lái)。三、反思總結(jié)，布置作業(yè)。1.學(xué)生談收獲和體會(huì)，包括知識(shí)方面與方法方面等。2.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.布置作業(yè)：教材第62頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”第1、2題。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2節(jié)電壓：電流產(chǎn)生的原因(1)(一)認(rèn)識(shí)電壓1.類(lèi)比法。eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(水流的形成：抽水機(jī)→水壓→水流,電流的形成：電源→電壓→電流))2.電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。3.電壓的單位。(二)電壓的測(cè)量1.觀察認(rèn)識(shí)電壓表。2.電壓表的使用。3.電壓表的讀數(shù)方法。4.用電壓表測(cè)量電壓?！窘虒W(xué)探討與反思】電壓是一個(gè)較為抽象的概念。建立電壓的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，本節(jié)課用水壓類(lèi)比來(lái)理解電壓，并通過(guò)課件演示使之更形象化，學(xué)生理解起來(lái)較簡(jiǎn)單。對(duì)于電壓表的使用，通過(guò)與電流表的對(duì)比，既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又加深明確了兩者在使用時(shí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，有一箭雙雕的作用。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、復(fù)習(xí)舊知，發(fā)散思維，引入新課。復(fù)習(xí)提問(wèn)1：電壓表的使用方法是怎樣的？復(fù)習(xí)提問(wèn)2：電壓表的讀數(shù)要注意什么？如何讀數(shù)？學(xué)生思考回答。教師：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識(shí)？還想知道哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？二、進(jìn)行新課。(三)電路中的電壓。提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？教師：同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會(huì)是什么呢？學(xué)生猜想或假設(shè)：小組1：我們認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。小組2：我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。小組3：我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。小組4：串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。……教師：同學(xué)們作了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證，大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視了解。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，交流。各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路(見(jiàn)圖4－2－2)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格(如下表)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)AB間的電壓(V)BC間的電壓(V)AC間的電壓(V)123提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些事項(xiàng)？學(xué)生討論問(wèn)答：①電壓表要并聯(lián)在電路中；②連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的；③在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：串聯(lián)電路兩端的電壓等于串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓之和，用公式表示為：U＝U1＋U2.要求學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析，引導(dǎo)學(xué)生思考在探究的過(guò)程中，哪些問(wèn)題真正弄懂了，哪些問(wèn)題還不清楚，為什么有些小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的，有些小組的誤差會(huì)比較大，而有些小組很準(zhǔn)確，原因在哪里。學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，討論解決。同上方法，探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等，用公式表示為：U＝U1＝U2.討論交流：小鳥(niǎo)會(huì)觸電嗎？如圖4－2－3所示，圖中鳥(niǎo)A提示鳥(niǎo)B：“快飛，你會(huì)觸電的！”鳥(niǎo)B說(shuō)：“你怎么不怕？”請(qǐng)分析圖中的對(duì)話(huà)是否合理，并說(shuō)明理由。解答：圖中開(kāi)關(guān)閉合后，鳥(niǎo)A無(wú)電流通過(guò)(或鳥(niǎo)A兩爪間無(wú)電壓)，鳥(niǎo)B有電流通過(guò)(或鳥(niǎo)B兩爪之間有電壓)會(huì)發(fā)生觸電。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。要求學(xué)生對(duì)原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是、如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析原因。培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的能力，善于評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。討論交流活動(dòng)中，關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解為什么左邊的小鳥(niǎo)不會(huì)觸電而右邊的小鳥(niǎo)會(huì)有危險(xiǎn)。結(jié)合上述探究規(guī)律，指出在左邊的小鳥(niǎo)的兩只腳與導(dǎo)線(xiàn)的接觸點(diǎn)之間，電壓幾乎為零；而右邊的小鳥(niǎo)的兩腳之間，存在一定電壓(以后學(xué)習(xí)了歐姆定律就會(huì)明白其中的道理)。電壓是電流產(chǎn)生的原因，只有電流通過(guò)小鳥(niǎo)的身體，才會(huì)有觸電危險(xiǎn)。這一討論交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)，形式較為活潑，目的在于加深學(xué)生對(duì)電壓概念以及電路中電壓分布規(guī)律的理解。活動(dòng)中需讓學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)見(jiàn)解，最終的合理解釋能夠通過(guò)學(xué)習(xí)討論闡述出來(lái)更好。三、歸納總結(jié)，體會(huì)評(píng)價(jià)。1.學(xué)生談本節(jié)課的收獲、體會(huì)，教師給予評(píng)價(jià)。2.作業(yè)：“自我評(píng)價(jià)”第3題。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2節(jié)電壓：電流產(chǎn)生的原因(2)(三)電路中的電壓。串聯(lián)電路兩端的電壓等于串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓之和，用公式表示為：U＝U1＋U2.在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等，用公式表示為：U＝U1＝U2.【教學(xué)探討與反思】在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，要求學(xué)生自主地組成電路，選擇量程，進(jìn)行接線(xiàn)操作，讀取數(shù)據(jù)，完成正確使用電壓表的各種技能訓(xùn)練。這些技能的訓(xùn)練，是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)共有的，也是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生在討論交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有更深刻的了解，體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣和熱情。4.3導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用設(shè)計(jì)思想選定參賽課題為《變阻器》后，我思考最多的問(wèn)題是怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，輕松地掌握滑動(dòng)變阻器的相關(guān)知識(shí)?；瑒?dòng)變阻器在初中學(xué)生的電路分析中一直是一個(gè)“碉堡”，要想攻克它，決定因素不僅在于教師有沒(méi)有講清、講透，更是要看教師能否引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。所以教師應(yīng)把課堂活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。為了實(shí)現(xiàn)課堂的高效，我從以下幾個(gè)方面入手：提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?；瑒?dòng)變阻器是初中物理要求掌握的最復(fù)雜的器械，而學(xué)生又恰恰缺乏與之有關(guān)的生活體驗(yàn)。所以在這一教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多給予學(xué)生些生活的感知。課堂從魔術(shù)入手，符合青少年的心理特征，通過(guò)對(duì)魔術(shù)的揭秘，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。課堂上學(xué)生情緒興奮，記憶力就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)造性思維也更加活躍，教學(xué)效果才會(huì)出眾。尊重認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。各種物理規(guī)律的得出、各種工具的發(fā)明使用以及整個(gè)物理學(xué)科的發(fā)展都遵循了一個(gè)最基本的過(guò)程，即創(chuàng)設(shè)情景從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)方法，解決問(wèn)題應(yīng)用于實(shí)際，再次發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了這一規(guī)律，并在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。知識(shí)的獲得有實(shí)踐依托，所以真實(shí)可靠，自然而然。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決方案方案改進(jìn)實(shí)際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題需要調(diào)節(jié)燈泡亮度改變電阻化直為曲、刮絕緣層調(diào)光燈、變速器等滑動(dòng)變阻器的缺點(diǎn)細(xì)致的觀察大膽的設(shè)想理性的分析積極的動(dòng)手持續(xù)的思考重視學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生潛能。舊的知識(shí)有可能被遺忘，但獲取知識(shí)的方法卻不會(huì)被丟失。授之以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一方面組織學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，自主建構(gòu)；另一方面教師適時(shí)的恰如其分的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激發(fā)，學(xué)生能說(shuō)的盡量讓學(xué)生說(shuō)，教師不說(shuō)或少說(shuō)，結(jié)論組織學(xué)生自己得出并表述，學(xué)生能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自行解決，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教師，讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)“學(xué)生的教師”。在這個(gè)過(guò)程中，希望我的學(xué)生能夠懂得如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。本堂課中始終體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者”這一教學(xué)理念。老師一人的力量是有限的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，才能真正的實(shí)現(xiàn)高效的目的。雖然深知課堂的設(shè)計(jì)不可能做到完美無(wú)缺，也深知自己能力的有限和渺小，但只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中也許迷惘與顛簸同行，但作為行者的心靈卻無(wú)比的踏實(shí)?！秾?dǎo)體對(duì)電流阻礙作用2——變阻器》教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)九年級(jí)授課時(shí)間授課類(lèi)型新授課1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.了解滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，元件符號(hào)。理解滑動(dòng)變阻器的原理及其在電路中的作用；2.通過(guò)探究活動(dòng)能正確使用滑動(dòng)變阻器。會(huì)用滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電路中燈泡的亮度。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)理解滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過(guò)程;2.通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。三、情感、態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋變阻器改變電阻的原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的自信；激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作使用變阻器的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)及原理教學(xué)難點(diǎn)滑動(dòng)變阻器的使用教具多媒體課件，自制可調(diào)光燈，3m長(zhǎng)的鎳鎘合金絲，電池組，燈泡，導(dǎo)線(xiàn)若干，學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯總表格，電阻箱，滑動(dòng)變阻器模型學(xué)具學(xué)生實(shí)驗(yàn)8組每組含：電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、帶夾導(dǎo)線(xiàn)若干、2B鉛筆芯、1m長(zhǎng)的裸露金屬絲、廢舊塑料水管、滑動(dòng)變阻器教學(xué)方法問(wèn)題激發(fā)，實(shí)驗(yàn)探究，合作互動(dòng)，自主生成教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖魔術(shù)揭秘激趣引入王老師有一種超能力，我可以用意念控制燈泡，你們相信嗎？【演示魔術(shù)】【問(wèn)】你覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)的玄機(jī)藏在哪里呢？鼓勵(lì)學(xué)生參與與回答，并告知學(xué)生與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，引出新課。觀察魔術(shù)嘗試揭秘由魔術(shù)引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。使學(xué)生初步感受燈泡亮度改變。頭腦風(fēng)暴溫故知新帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧思考，解決問(wèn)題【問(wèn)】1.是什么原因?qū)е聼襞莸牧炼劝l(fā)生了變化呢？2.既然電流改變會(huì)使得燈泡亮度發(fā)生變化，那怎樣才能改變電路中電流的大小呢？3.我們?cè)鯓硬拍芨淖冸娮璧拇笮∧?一步步引導(dǎo)學(xué)生找到改變燈泡亮度的辦法，即燈泡的亮度——通過(guò)電路的電流——導(dǎo)體的電阻——導(dǎo)體長(zhǎng)度。在實(shí)際生活中，我們最方便最方便最常見(jiàn)的改變導(dǎo)體電阻大小的方法就是改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度。【課件】回顧之前所學(xué)，積極動(dòng)腦思考，交流討論。1.復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。2.三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出物理知識(shí)之間的相關(guān)性。自制調(diào)光燈初探變阻器1.告知實(shí)驗(yàn)的目的，介紹實(shí)驗(yàn)的器材。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，通過(guò)改變接入電路中的鉛筆芯的長(zhǎng)度來(lái)自制調(diào)光燈?！菊n件】2.巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生展示成果。分工合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，共享成果。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論分析的正確性。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中觀察燈泡亮度的改變，使學(xué)生初步感知到變阻器的作用。尋找不足處改進(jìn)變阻器1.【問(wèn)】大家對(duì)自己做的調(diào)光燈滿(mǎn)意嗎？你覺(jué)得要將調(diào)光燈應(yīng)用于生活還可以怎樣改進(jìn)呢？引導(dǎo)學(xué)生分析鉛筆芯的不足（易斷、電阻小），想到要換更結(jié)實(shí)電阻更大的材料?！狙菔尽繉?m長(zhǎng)的鎳鎘合金絲接入電路，使接入電路的電阻絲有長(zhǎng)到短改變燈泡亮度?！締?wèn)】這個(gè)方案可以怎樣改進(jìn)呢？繼續(xù)分析長(zhǎng)導(dǎo)線(xiàn)的不足，實(shí)際使用時(shí)非常的不方便。2.【問(wèn)】有什么辦法能夠金屬絲在長(zhǎng)度不變的前提下更節(jié)省空間更方便的接入電路呢？（纏繞）3.提供器材，學(xué)生親自纏繞電阻絲。分析緊密纏繞和疏松纏繞的優(yōu)劣之處，緊密纏繞時(shí)怎樣保證金屬絲之間相互絕緣？通過(guò)討論得到最后的結(jié)論，選擇涂有絕緣層的導(dǎo)線(xiàn)緊密纏繞，并將與滑片接觸處的絕緣層刮去?！净瑒?dòng)變阻器模型】1.觀察現(xiàn)象，交流討論。2.客觀的分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材的不足，并用所學(xué)的知識(shí)找到改進(jìn)的方法。3.親自動(dòng)手纏繞金屬絲讓學(xué)生體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造時(shí)不斷否定現(xiàn)有，不斷完善的過(guò)程自主學(xué)習(xí)獲取新知指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰧?shí)驗(yàn)桌內(nèi)的滑動(dòng)變阻器，觀察它的構(gòu)造，并自己閱讀課本94~95頁(yè)，完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)的1~3題。1.熟悉滑動(dòng)變阻器各部分名稱(chēng)和結(jié)構(gòu)。2.理解滑動(dòng)變阻器的原理和在電路中的作用。3.觀察滑動(dòng)變阻器的銘牌，知道其代表的物理意義4.滑動(dòng)變阻器應(yīng)該串聯(lián)接入電路1.自己看書(shū)，自主學(xué)習(xí)，對(duì)改進(jìn)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)尋求理論支持2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)理解滑動(dòng)變阻器的原理和作用1.提高