構(gòu)建新的課堂理念

我有一個夢想：我夢想所有的老師都愛他的學(xué)生，他的每一個學(xué)生；我夢想所有的學(xué)生都愛他的老師，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合和奉承，而只是愛，單純的愛。我夢想所有的語文教師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的主要是漢語，我們的母語，我們朝夕與共、血肉相連的母語。這個空間無限廣闊，無比深厚，有無窮的精神財富。我們的孩子在這個母語的空間里，精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒。他們能用母語營建自己的精神家園，在這里唱歌、跳舞、吟誦、思考、對話和交流。我夢想古今中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和優(yōu)美的詩歌，能夠大量地進入我們的教材和課堂，讓我們的老師和孩子一起沉浸在這優(yōu)美、生動、形象而有韻律的，更充滿情感和想象力的語言世界里。正如梅子涵先生所說的“要點亮他們心上的燈”。只要點亮，就能照徹人的一生。孩子長大了，到了中年，老年，他會想起那個點亮他燈的小學(xué)語文老師。這就是我們最高的榮譽和最大的收獲。沒有夢想的人生是灰色的人生，沒有夢想的教育是黑色的教育，沒有夢想的教師是可憐的“口力勞動者”。我是幸福的，因為我曾經(jīng)帶著夢想走上講臺，如今又將夢想留在講臺上。你們還幸福地站在講臺上，面對著你們的孩子，年輕的老師們，請珍惜你們的夢想，一步一步實現(xiàn)自己的夢想。這個世界沒有救世主，全靠我們自己救自己。謝謝大家。二00八年三月二十一日上海師范大學(xué)請你思考：我們心目中理想課堂是什么樣子的？理想中的課堂：有人有本有情有智有法有效一.有人課堂是靜態(tài)的物質(zhì)存在，因為有了兒童——這活生生的生命，才煥發(fā)出無限的生機，才充滿著成長的氣息。生命的價值在于它是一種活力的存在，是一個有尊嚴的個性的存在。學(xué)生只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。1.愛孩子。（公正、尊重、包容、悅納、有一顆悲憫的心……）例如：《手術(shù)臺就是陣地》師：同學(xué)們，你們知道白求恩是誰嗎？（只有幾位同學(xué)舉手）師：誰來告訴大家，你知道的關(guān)于白求恩這個人的情況。生1：白求恩是個大夫。生2：白求恩是個英國人。（聽課老師笑）2.尊重學(xué)生的認知規(guī)律。例如《小企鵝和媽媽》這天，這天多么藍哪！這地，這地多么白??！師：同學(xué)們，請你們想一想，小企鵝為什么說了兩次“這天，這天多么……這地，這地多么……”3.最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。世界上沒有兩片完全相同的葉子。”每個學(xué)生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異，語文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。師：“這么寒冷的下雪天，這位老人真的是為釣魚嗎？”生1：“老人是在獨自欣賞雪景。”生2：“老人內(nèi)心十分孤獨、寂寞，每一行的第一個字連起來就是‘千萬孤獨’?！鄙?：“我覺得老人在磨煉自己的意志，因為天寒正可以鍛煉人?！鄙?：“這位老人與眾不同，看起來很清高?！鄙?：“他是在釣一個春天！”二.有本“本”者，根也。這也就是說，語文教學(xué)一定要抓住語文學(xué)習(xí)最基本的手段----聽、說、讀、寫、思。堅持下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t，務(wù)求小學(xué)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本能力要求的落實一是識字。整個小學(xué)階段要能認識3000個左右的常用字，其中2500個左右字要會寫；二是寫字。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)要把會寫的字寫得規(guī)范、整齊，有一定速度；三是讀書。要求每一位小學(xué)生能夠正確、連貫、有感情的朗讀文章，并學(xué)會瀏覽和捕捉文章的要點，六年的閱讀總量在200萬字以上；四是背誦。即要求所有小學(xué)生能夠背誦200篇左右的優(yōu)秀詩文；五是口語交際能力。即要求他們能夠用普通話明白、有禮貌地表達自己要說的話；六是習(xí)作。要讓每一位小學(xué)生能在40分鐘內(nèi)寫出400字左右文從字順的文章；七是習(xí)慣的培養(yǎng)。即養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三.有情要注重情感的熏陶和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們要憑借自己對文本的真知與真情，通過寬松、民主、平等的對話去吸引和感染每一個學(xué)生，引發(fā)他們的情感共振，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。1.教師要用一雙多情的眼睛看文本2.教師的情緒情感的積極引領(lǐng)3.教師的評價促進學(xué)生情感的生成四.有智教師首先應(yīng)該成為具備有一定水準的人生智慧以及教育教學(xué)智慧的人；其次，還需要教師在教學(xué)中，用自身的智慧去對學(xué)生人性、理性實施有效的教育，去真正點燃、開啟學(xué)生心中的智慧火焰。

在教學(xué)上，優(yōu)秀教師突出地表現(xiàn)出對學(xué)生有超乎尋常的敏感性和感受力，善于突破教學(xué)常規(guī)，用不尋常的手段，便捷高效地機智地處理問題，彰顯出較為高超的課堂教學(xué)機智，妥帖恰當?shù)靥幚斫虒W(xué)突發(fā)事件，順勢而為地誘導(dǎo)學(xué)生積極探索與思考，巧妙有效地幫助學(xué)生對重點、難點進行深入理解，自然流暢地啟發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，生動愉悅地誘導(dǎo)學(xué)生步入人生智慧的魅力境界。例如：《林?！飞捍笈d安嶺的“嶺”和秦嶺的“嶺”可不大一樣。二年級《我要的是葫蘆》生1：（讀書）你別盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲……生2：老師，他讀錯了，應(yīng)該讀“你別光盯著葫蘆了”，他漏讀了一個“光”字。請你思考：假如你是授課教師，接下來你會說些什么？做些什么？（教師快速地在一張紙上寫下句子：“你別盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”并在實物投影儀上顯示）師：同學(xué)們來讀一讀這個句子，看看它是不是通順的。（生讀）生：老師，這樣也通的。師：看來，這個“光”字放在這里沒什么作用。生：不對，有用的。師：哦，有什么用？生：這個“光”字說明，他除了看葫蘆，別的什么都不看。師：原來是這樣，那你能把“光”換成另外一個字來說，意思還保持不變嗎？生：你別只盯著葫蘆了！生：你別傻盯著葫蘆了！生：你別就盯著葫蘆了！生：你別僅盯著葫蘆了！師：一個“光”字藏著這么多意思，作用真夠大的呀！看來，我們在朗讀中不但不能省略掉它，還要好好來體會他的作用呢！我們一起來讀讀這個句子。小蝴蝶，穿花衣，青青草上做游戲。飛到東，貓捉你，飛到西，雞啄你。飛到我的手心里，說說話，放了你。小蝴蝶，穿花衣，青青草上做游戲。飛到東，貓親你，飛到西，雞疼你。飛到我的手心里，說說話，放了你。小蝴蝶，穿花衣，青青草上做游戲。飛到東，拉著貓，飛到西，牽著雞。飛到我的手心里，說說話，放了你。小蝴蝶，穿花衣，青青草上做游戲。飛到東，貓親你，飛到西，雞疼你。聽我講講悄悄話，我最喜歡你！六.有效（一）外在因素1.教學(xué)目標簡明2.教學(xué)內(nèi)容簡約3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡化4.教學(xué)方法簡便5.教學(xué)媒介要簡單6.教學(xué)用語簡要1.教學(xué)目標簡明：教學(xué)目標要科學(xué)、適切、可測。“傷其十指，不如斷其一指?！币惶谜n徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決的問題，真正給學(xué)生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水、隔靴搔癢的教學(xué)要有效得多。2.教學(xué)內(nèi)容簡約：課堂教學(xué)的時間是個常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識”，就顯得尤為重要。這就需要教師對教材、對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研讀，發(fā)現(xiàn)那些為學(xué)生真正所需要的、終身有用的“核心知識”，以充分發(fā)揮教材的語文教學(xué)價值，這是語文教師義不容辭的職責(zé)！我們必須用教材教，而不是教教材。簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹，留下點余地和空間反而更美！3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡化：語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的障礙（問題）和陷阱讓學(xué)生去鉆，沒有必要搞得這么復(fù)雜、這么玄、這么深奧?，F(xiàn)代信息技術(shù)再先進，也無法展現(xiàn)學(xué)生從語言文字描述中形成的個性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最準確的、最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動力。窺探語文，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文欲望的極好境界。6.教學(xué)用語簡要：課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。簡單的課堂，其獨特的神韻就在于此?。ǘ﹥?nèi)在因素讀書是最好的備課。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。蘇霍姆林斯基說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的……”2.人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。你讀到的是那些文字在你心靈的映像，這映像因你的內(nèi)心氣象而變幻無窮。讀書，成了最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。就像女人護理自己的容顏一樣，修繕了靈魂——珍貴的文字飲食，使心靈日益變得強壯，不再缺鈣，不再孤獨和軟弱。要注意積累“隨時隨地”的書——所到之處，處處留心，培養(yǎng)一雙慧眼。看到與自己專業(yè)及愛好有關(guān)的某方面的內(nèi)容，能夠用心收集起來。深挖“洞”，廣積“糧”，“備戰(zhàn)備荒”為課堂—與諸位共勉—總得有人去總得有人去擦星星，它們看起來灰蒙蒙?？偟糜腥巳ゲ列切牵驗槟切┌烁?、海鷗和老鷹都抱怨星星又舊又生銹，想要個新的我們沒有。所以還是帶上水桶走進名師課堂今天的《生命生命》這節(jié)課，是北京教研員吳琳老師所執(zhí)教的一節(jié)課，我只是按照她的設(shè)計進行了一節(jié)模仿課而已，雖然是純粹的模仿，簡單的照搬，但最重要的是希望通過這節(jié)課，和各位老師從中沉淀智慧、反思教學(xué)，從而獲得情感的熏陶與理念的提升，提高我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)的質(zhì)量。走進名師的課堂，既是一種享受，也是一種感悟。我一共聽了四節(jié)展示課，被這四位名師的簡單、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格所吸引，體會到的教學(xué)精妙之處真是太多太多了，同時也發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的知識還很多。下面，我就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@與認識吧。一、平平淡淡才是真

我們平時上起公開課，往往是熱熱鬧鬧。多媒體的使用、學(xué)生們的小組活動、角色表演等許多花俏形式是你方唱罷我登場，好像不添加一些這樣的形式就不是體現(xiàn)新課程的理念了。而名師們的課堂教學(xué)，沒有什么花架子，一切都在平平淡淡中完成，師生之間的讀讀議議、互相交流，偶有“出彩”的發(fā)言，但絕沒有“作秀”的意思，純粹是“自然天成”的結(jié)果。他們的精彩來自于平和、平淡。我聽的第一節(jié)課是李衛(wèi)東老師的《自己的花是讓別人看的》，聽過之后，沒有感覺李老師的設(shè)計怎么新穎獨特，但是卻有種清新的感覺，一種說不出的味道。后來李老師的一句話讓我茅塞頓開，他說，他最喜歡素面朝天的課，裝飾是罪惡，好課不需要裝飾，不好的課因裝飾而更加丑陋。這讓我知道了，語文教學(xué)簡簡單單同樣是回味無窮。二、以讀為本，多方面地訓(xùn)練語言能力在幾位名師的課堂上，我們真正領(lǐng)會到了讀書原來可以讀出這么多學(xué)識、情感和方法！雖然以讀為本現(xiàn)在成為我們語文教師的共識，在我們的課堂上也不乏書聲朗朗，可我們平時還真沒好好鉆研一下，在讀中，我們給予了學(xué)生什么。以王文麗老師的《桂林山水》一課的教學(xué)為例，她的整節(jié)課幾乎都在讀，卻沒有一次的朗讀是在機械地重復(fù)文本。第一次，她讓學(xué)生把課文讀成兩句話：桂林的山、漓江的水，這就訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。第二次讀文她是這樣設(shè)計的，四名同學(xué)來到臺前讀，中間兩名同學(xué)挨在一起，然后問同學(xué)們?yōu)槭裁催@樣站呢？學(xué)生很快說，因為文章的結(jié)構(gòu)是總—分—總，老師又問，兩個總可不可以換個位置？學(xué)生說不可以，因為兩個總不一樣，“為什么不一樣呢？”第一個是總述，后一個是總結(jié)，中間的是分述。這樣簡簡單單的讀，段落結(jié)構(gòu)就清楚了。而且學(xué)生明白了到底什么是總分總結(jié)構(gòu)，而不是像背口訣一樣脫口而出，卻不知其然。在學(xué)習(xí)桂林的山一段時，王老師提出了兩種讀法：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。問學(xué)生喜歡那種讀法，學(xué)生有的喜歡第一種，有的喜歡第二種，眾說不一。王老師便引導(dǎo)學(xué)生體會，第一種讀是一邊讀一邊想，第二種讀是很興奮的情感在里面。進而告訴學(xué)生老師這么做是告訴大家不同的讀法，有不同的韻味，在這樣的閱讀中，學(xué)生得到了邏輯思維能力和閱讀方法的積累，我覺得只有這樣的朗讀指導(dǎo)才更有實效。課堂上，她還要求學(xué)生把書讀到臉上；把書讀到文字的背后；把書讀出自己的態(tài)度……我想假如長期這樣讀書，何愁學(xué)生不愛讀書，不會讀書呢？三、立足文本，拓展閱讀內(nèi)容，豐滿課堂境界本次名師教學(xué)，一個共同的特點就是在名師的課上，我們不僅僅學(xué)到文本所包含的知識，我們看到的、聽到的遠遠超越了文本！幾乎所有的名師都在課堂上展示了與文本有關(guān)的補充材料，這些補充材料不僅擴大了學(xué)生的閱讀層面，激發(fā)了學(xué)生的閱讀情趣，還幫助學(xué)生更深地理解感受到文本的內(nèi)涵，從而使自己達到與文本、與作者的共鳴。如《生命生命》一課，對于杏林子的生平介紹、日記摘錄、一生作品的介紹，以及冰心老人的一段話，這種對文化深度、廣度的積累，使語文課堂得以升華而顯得厚重。學(xué)生以幼嫩的心靈，淺薄的人生經(jīng)驗也體會到了生命的可貴！相信這種初步的認識會隨著孩子們的成長日漸加深，語文課所帶給他們的人文熏陶將影響一生！還有什么比這更說明一個老師的成功呢？四、扎扎實實訓(xùn)練，關(guān)注方法傳授本色語文”強調(diào)的是語文課要真實、樸實、扎實，也就是要在課堂上扎扎實實的對學(xué)生進行“字、詞、句、段、篇”的訓(xùn)練，“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，要把提高學(xué)生語文素養(yǎng)貫穿于每節(jié)課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的每步活動都學(xué)有所用。如：這節(jié)課中，首先就是字音、詞語的復(fù)習(xí)鞏固，其他三節(jié)課也是如此?！豆鹆稚剿芬徽n，首先出示詞語：大海、西湖、泰山、香山紅葉似火水平如鏡峰巒雄偉波瀾壯闊讓學(xué)生兩組搭配，組成一段話。接著出示：真靜啊真清啊真綠呀（指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”的變音）?？梢娝麄冎匾暬A(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，是在知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能的。而不是像我們公開課是有意回避字詞的教學(xué)。五、讀寫結(jié)合，發(fā)展情感，內(nèi)化語文知識本次教學(xué)觀摩活動中，各位專家在教學(xué)中都注重了讀寫結(jié)合的語文訓(xùn)練方式。根據(jù)課文的不同，教學(xué)設(shè)計目標的不同，他們各自所抓住的讀寫結(jié)合點也體現(xiàn)了不同的訓(xùn)練目的。《桂林山水》一課中，老師先講述了關(guān)于象鼻山的傳說，告訴學(xué)生傳說中寄托著人們美好的情感。然后請學(xué)生在頭腦中想幾個詞語，運用這幾個詞來編“駱駝山”的傳說。

我們心目中理想課堂是什么樣的？有人

有本有情

有智

有法

有效一、有人1、愛孩子（公正、尊重、包容、有一顆悲憫的心）

2、要尊重學(xué)生的認知規(guī)律。例如《小企鵝和媽媽》

這天，這天多么藍哪！這地，這地怎么這么白呀！

師：同學(xué)們，請你們想一想，小企鵝為什么說了兩次“這天，這天多么……這地，這地多么……”

一生被老師叫了起來，想了半天說，老師因為他是結(jié)巴，老師也無奈了。

不同年段要有不同目標、不同的方法、每一段都是新的起點。低年段就是識字寫字，中年段是段的教學(xué)，高年段是篇的教學(xué)，要交給學(xué)生布局謀篇的方法。所以不是你這年段的活咱就不做。要實實在在的做事。??

二.有本“本”者，根也。這也就是說，語文教學(xué)一定要抓住語文學(xué)習(xí)最基本的手段----聽、說、讀、寫、思。堅持下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t，務(wù)求小學(xué)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本能力要求的落實

三.有情要注重情感的熏陶和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們要憑借自己對文本的真知與真情，通過寬松、民主、平等的對話去吸引和感染每一個學(xué)生，引發(fā)他們的情感共振，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師的評價要恰當，激勵要客觀，態(tài)度、語言要讓人接受。要有指導(dǎo)性，教師是語言的醫(yī)生，及時糾正學(xué)生語言的錯誤。?四.有智教師首先應(yīng)該成為具備有一定水準的人生智慧以及教育教學(xué)智慧的人；其次，還需要教師在教學(xué)中，用自身的智慧去對學(xué)生人性、理性實施有效的教育，去真正點燃、開啟學(xué)生心中的智慧火焰。

在教學(xué)上，優(yōu)秀教師突出地表現(xiàn)出對學(xué)生有超乎尋常的敏感性和感受力，善于突破教學(xué)常規(guī)，用不尋常的手段，便捷高效地機智地處理問題，彰顯出較為高超的課堂教學(xué)機智，妥帖恰當?shù)靥幚斫虒W(xué)突發(fā)事件，順勢而為地誘導(dǎo)學(xué)生積極探索與思考，巧妙有效地幫助學(xué)生對重點、難點進行深入理解，自然流暢地啟發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，生動愉悅地誘導(dǎo)學(xué)生步入人生智慧的魅力境界。?小蝴蝶，穿花衣，青青草上做游戲。飛到東，貓捉你，飛到西，雞啄你。飛到我的手心里，說說話，放了你。小蝴蝶，穿花衣，青青草上做游戲。飛到東，貓親你，飛到西，雞疼你。飛到我的手心里，說說話，放了你。小蝴蝶，穿花衣，青青草上做游戲。飛到東，拉著貓，飛到西，牽著雞。飛到我的手心里，說說話，放了你。小蝴蝶，穿花衣，青青草上做游戲。飛到東，貓親你，飛到西，雞疼你。聽我講講悄悄話，我最喜歡你！?五、有法富爾在《學(xué)會生存》一書中寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人.”葉圣陶先生也曾說過：“教就是為了不教?！崩蠋熃探o學(xué)生是“點金術(shù)”，而不是送給學(xué)生一塊塊“金子”。教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生思維才能更加活躍，頭腦更加聰明，學(xué)習(xí)起來事半功倍。六.有效（經(jīng)得起一時的有效，和一世的有效）（一）外在因素1.教學(xué)目標簡明2.教學(xué)內(nèi)容簡約3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡化4.教學(xué)方