做一個(gè)有故事的教育工作者

做一個(gè)有故事的教育工作者常德市十三中李永祥“有好的教師，才有好的教育?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

百年大計(jì)，教育為本教育大計(jì)，教師為本

——胡錦濤笑話一則

一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人說，落水者是公務(wù)員，路人散去一半。另一人說，是公安局的，又散去一半。又有人說，看上去像城管，路人皆散去。猛然有人說，是證監(jiān)會(huì)的，路人蜂擁而回，以石投之，讓他活著上來(lái)那不是坑人嗎。突然有人驚呼，是老師，眾人皆紛紛跳下將其撈起，此人正欲感謝，眾人答：你悲慘地活著吧，這樣我們才不會(huì)是最底層。教師的八大傷心事

1、職稱評(píng)定教師的痛2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)理想的肥皂泡

3、人事制度凝固的心靈嘆息

4、應(yīng)試教育奪命的機(jī)械游戲

5、地位不高高帽子下的辛酸

6、工作繁重不能說出的辛苦7、事業(yè)前途平淡中的無(wú)奈

8、社會(huì)關(guān)系善良者的煩惱

悲哀的中國(guó)內(nèi)地高校

今年香港大學(xué)內(nèi)地招生又獲大豐收，錄取303人，從41人中挑選一人。因?yàn)榻衲甑纳刺貏e優(yōu)秀，該校錄取超過原定的250至300人的招生規(guī)模，破格錄取了優(yōu)秀學(xué)子303人。昨日，記者從香港大學(xué)學(xué)術(shù)交流部獲悉，港大共收到來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的入學(xué)申請(qǐng)12513份，為歷年來(lái)最高，錄取的303名學(xué)生中包括16位全國(guó)高考省市第一名。

迷失方向的內(nèi)地大學(xué)

國(guó)內(nèi)學(xué)子夢(mèng)寐以求的北京大學(xué)，不僅與國(guó)外同行，即使與民國(guó)時(shí)的北大相比，甚至與戰(zhàn)時(shí)的西南聯(lián)大相比，都有相當(dāng)大的差距。西南聯(lián)大這個(gè)世界上最短命的著名大學(xué)，短短7年的歷史，就培養(yǎng)出兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、170多位兩院院士和眾多學(xué)術(shù)大師。而西南聯(lián)大所處的抗戰(zhàn)年代，其環(huán)境、條件何其艱苦，在茅草屋里上課，在煤油燈下看書，每天還要躲避敵機(jī)的轟炸，竟然造就出眾多世界一流的人才，其根本原因就是：遵從了“教授治?！焙汀敖逃肄k學(xué)”的人才培養(yǎng)規(guī)律。美國(guó)著名的耶魯大學(xué)校長(zhǎng)施密德?特曾說：“新中國(guó)沒有一個(gè)教育家，而民國(guó)時(shí)期的教育家燦若星海?！北谎鼣氐那迦A校訓(xùn)

清華的校訓(xùn)，原本是“自強(qiáng)不息，厚德載物；

獨(dú)立精神，自由思想”。學(xué)者余心曾指出：“校訓(xùn)被腰斬了，沒有了‘精神’和‘思想’，清華的傳統(tǒng)也就丟失了，剩下的，就只是教你做個(gè)好奴才的訓(xùn)誡。近現(xiàn)代“偏科”嚴(yán)重的大師們羅家倫數(shù)學(xué)成績(jī)零分，其他各科分?jǐn)?shù)也平平。主持招生會(huì)議的蔡元培校長(zhǎng)力排眾議，破格錄取羅家倫。羅家倫后來(lái)成為“五四”風(fēng)云人物，民主與科學(xué)“新文化”運(yùn)動(dòng)的旗手，傳誦一時(shí)的《五四宣言》，便是他的手筆。羅家倫近現(xiàn)代“偏科”嚴(yán)重的大師們清華大學(xué)校長(zhǎng)羅家倫在招生中遇到了錢鐘書。當(dāng)時(shí)錢鐘書國(guó)文特優(yōu)、英文滿分、數(shù)學(xué)15分，只比羅家倫當(dāng)年考北京大學(xué)略勝一籌，但是羅家倫在錢鐘書的名字上大筆一勾，破格錄取。錢鐘書后來(lái)學(xué)貫古今，兼修中外，曾領(lǐng)銜翻譯《毛澤東選集》英文版?！秶恰?、《管錐編》、《談藝錄》、《寫在人生邊上》等著作，一度使其馳騁學(xué)界，贏得國(guó)學(xué)泰斗之譽(yù)。錢鐘書近現(xiàn)代“偏科”嚴(yán)重的大師們復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授在撰寫季羨林回憶錄《我的老師季羨林之學(xué)生時(shí)代》時(shí)，知道季老小時(shí)候?qū)W習(xí)嚴(yán)重偏科，為此，錢文忠教授還做了細(xì)致的調(diào)查。他先是問季老本人當(dāng)年高考時(shí)數(shù)學(xué)考了多少，季老只說“很低的”，其他并不多言。鍥而不舍的錢文忠教授于是去查了清華大學(xué)的檔案，發(fā)現(xiàn)百分制的數(shù)學(xué)考卷，季老只考了4分，而且他的第一志愿填的居然是數(shù)學(xué)系，真是令人難以想像。季羨林近現(xiàn)代“偏科”嚴(yán)重的大師們1930年，二十六歲的青年詩(shī)人臧克家報(bào)考國(guó)立青島大學(xué)(今山東大學(xué))，雖然臧克家數(shù)學(xué)考試只吃了“零蛋”，還是被青島大學(xué)文學(xué)院破格錄取了。其實(shí)當(dāng)年聞一多報(bào)考清華時(shí)，也是因作文過于優(yōu)異(其它科目平平)被主考老師賞識(shí)而破格錄取的，聞一多對(duì)臧克家恐怕也有“惺惺相惜”的心理罷。臧克家因此成為聞一多的高足愛徒，與另一詩(shī)人陳夢(mèng)家合稱“聞門二家”。臧克家近現(xiàn)代“偏科”嚴(yán)重的大師們1930年吳晗報(bào)考北京大學(xué)時(shí)，國(guó)文、英文各得了一百分的滿分，數(shù)學(xué)卻考了零分，北大不予錄取。他不甘心，又轉(zhuǎn)考清華大學(xué)，結(jié)果國(guó)文、英文又考了一百分，數(shù)學(xué)依然是零分。但清華大學(xué)經(jīng)過慎重考慮，毅然決定破格錄取他為歷史系學(xué)生。吳晗果然不負(fù)眾望，成為我國(guó)著名的歷史學(xué)家、明史專家，其雜文《談骨氣》還入選中學(xué)課本，至今被人們廣為傳頌。吳晗近現(xiàn)代“偏科”嚴(yán)重的大師們?cè)鴮懢徒?jīng)典美文《背影》的朱自清，不僅是詩(shī)人和散文大家，其爐火純青的文字功底，為“五四”后的新散文創(chuàng)作增添了亮色。朱自清還是一代國(guó)學(xué)大師，他的古典文學(xué)研究成績(jī)斐然，起到了引路先鋒的作用。而1916年朱自清考北京大學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)考了0分，最終被破格錄取.朱自清

中國(guó)近幾十年的教育都是失敗的。

如果所有的學(xué)校取消了，中國(guó)人的知識(shí)會(huì)大大降低，但中國(guó)人的道德水平會(huì)大大提升?！獜埦S迎在2011達(dá)沃斯論壇發(fā)言（原北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授）名人眼中的中國(guó)教育

“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大?！?/p>

——錢理群2012年4月“理想大學(xué)專題研討會(huì)”發(fā)言語(yǔ)

（著名人文學(xué)者，魯迅、周作人研究專家）名人眼中的中國(guó)教育

我最擔(dān)心的是教育，教育是百年樹人，如果中國(guó)的教育再不改變，人種都會(huì)退化，這就像土豆要退化一樣，因?yàn)槟憬逃鰜?lái)的學(xué)生，再過十年，他就是老師，然后他再接著用這一套方法去教育下一代，這樣一代一代下去的話，教育就是在不斷摧毀人?！Y中筠2012年7月18日接受《南都周刊》采訪語(yǔ)（中國(guó)社科院榮譽(yù)學(xué)部委員、研究員、博士生導(dǎo)師）名人眼中的中國(guó)教育

當(dāng)今中國(guó)，不但鮮有參天大樹，就連灌木和小草都快沒了，多的是水泥和塑料——水泥腦袋，塑料眼睛

人才，就是不被社會(huì)和自己毀掉的學(xué)生良師，就是不把學(xué)生毀掉的老師教育的失敗，是最大的失敗學(xué)校的污染，是最大的污染

——易中天《公民心事》（《百家講壇》“開壇論道”學(xué)者）名人眼中的中國(guó)教育

干爹！干爹不是長(zhǎng)輩，而是情夫表叔！“表叔”不是親戚，而是貪官校長(zhǎng)！“校長(zhǎng)”成了“禽獸”的代名詞

干爹、表叔、校長(zhǎng)等詞被糟蹋，下一個(gè)輪到誰(shuí)？教育的困境與處于困境中的教師理想與現(xiàn)實(shí)的沖突功利與倫理的沖突過程與結(jié)果的沖突他我與自我的沖突……

在我的心靈深處,我是一位教師。在課堂上，我經(jīng)常有幾乎控制不住的快樂時(shí)刻。當(dāng)我的學(xué)生和我發(fā)現(xiàn)了可探究的未知領(lǐng)域時(shí)，當(dāng)走出灌木叢的小路在我們面前顯現(xiàn)時(shí)，當(dāng)我們的經(jīng)驗(yàn)被智慧的光芒照亮?xí)r，在這樣的時(shí)刻，教學(xué)便是我所知道的最好的工作。

但是在另外一些時(shí)刻，教室里或沒有一點(diǎn)兒生機(jī)，或充滿了痛苦，或充滿了混亂，我是如此的無(wú)能為力、束手無(wú)策，以至于我覺得選擇做一名教師真是大錯(cuò)特錯(cuò)……

在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因……

作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。--（美國(guó)）教育心理學(xué)家海姆·吉諾特

教師注定一輩子平平凡凡、默默無(wú)聞、為人作嫁衣裳，但教師關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬(wàn)物最神圣、最神秘、最具活力的對(duì)象。教師的勞動(dòng)成就了學(xué)生，“使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大”……培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這既是老師的責(zé)任，更是老師的幸福。

魏書生:

我研讀過全國(guó)各地很多優(yōu)秀教師，他們有很多的不同點(diǎn)，有的居住在四室一廳的教師樓，有的生存在家徒四壁的茅草屋；有的月收入6000元，有的年收入不足2000元；有的面對(duì)的是從幾百所學(xué)校里挑選出來(lái)的天之驕子，有的是教著世世代代務(wù)農(nóng)的山里人的后代……

這些優(yōu)秀教師有一個(gè)共同點(diǎn)就是：感覺快樂與否主要不是個(gè)人境遇的貧富升遷，而是事業(yè)的榮辱興衰，學(xué)生的進(jìn)退得失……他們的心田里都有一顆“育人為樂”的心靈之樹……

做一名優(yōu)秀的教師，面對(duì)喧囂的誘惑，只有守住心靈的一片寧?kù)o，不斷培植“育人為樂”的心靈之樹，才會(huì)最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才會(huì)苦中求樂，才會(huì)覺得備課很快樂，講課很快樂……由此就能成為對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有較大貢獻(xiàn)的教師。

做有故事的老師第一項(xiàng)修煉：溝通能力

師生溝通的藝術(shù)。1、幽默――師生溝通的“潤(rùn)滑劑”。2、寬容――師生溝通的“助力器”。蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?！?、尊重和熱愛――與學(xué)生溝通的“靈丹妙藥”。4、微笑――師生溝通的神秘力量。5、沉默――此時(shí)無(wú)聲勝有聲。6、敢于認(rèn)錯(cuò)――師生溝通的奠基石。7、科學(xué)批評(píng)――發(fā)揮溝通的魅力。8、慎待學(xué)生的隱私――師生溝通的法寶。9、積極主動(dòng)參加學(xué)生的活動(dòng)。10、認(rèn)真聆聽……做有故事的老師第二項(xiàng)修煉：讀書習(xí)慣全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本。歐美國(guó)家年人均閱讀量約為16本，北歐國(guó)家達(dá)到24本，而我國(guó)年人均閱讀量?jī)H為6本。韓國(guó)國(guó)民人均閱讀量約為每年11本，法國(guó)約為8.4本，日本在8.4~8.5本之間《中國(guó)青年報(bào)》（2013年05月02日就讀書來(lái)說，我不敢稱自己是個(gè)真正的讀書人，但我愛讀書。我不敢說自己是真正的知識(shí)分子，因?yàn)槲业讱獠粔?。不過，我真的知道，讀書太好了!人，要想有氣質(zhì)，要想真正地漂亮起來(lái)，一定要讀書，讀書是最好的“精神化妝”。你穿再貴的衣服，買再高檔的化妝品，僅僅都是外在的修飾，經(jīng)過歲月的打磨，還是會(huì)像電影《手機(jī)》里說的那樣“產(chǎn)生審美疲勞”。一句話，要想保持內(nèi)在的魅力，讀書就是最高檔的“身心保健品”。（清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師）

讀書是最好的“精神化妝”做有故事的老師第三項(xiàng)修煉：教育隨筆教育隨筆好處多1.可以使教育教學(xué)經(jīng)歷變?yōu)橐还P寶貴的財(cái)富2.可以促進(jìn)對(duì)自身教育行為的反思3.可以“逼”著自己靜下心來(lái)讀幾本書4.提供科研素材，催生教研成果5.積累經(jīng)驗(yàn)，共享資源做有故事的老師第四項(xiàng)修煉：教學(xué)反思

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！?/p>

1、反思成功得意之處

如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì);教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

2、反思失誤之處。

側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對(duì)策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。

3、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

4、反思學(xué)生的問題和建議

學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，也必然會(huì)提出各種各樣的問題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的?？赡苡械膯栴}一時(shí)難以解答，教師就應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)這些問題，并及時(shí)反思，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高。同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識(shí)。還有對(duì)于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。做有故事的老師第五項(xiàng)修煉：應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)積極的對(duì)策

1、樹立信心，迎難而上。

2、提高自己是最好的措施。作家賈平凹對(duì)付嫉妒的絕招是：“以自己的成功，讓對(duì)手慚愧?！?/p>

3、換個(gè)角度看問題，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4、化干戈為玉帛，相逢一笑泯恩仇。

5、從書中尋找力量。

6、從朋友中尋求幫助。

有這樣一個(gè)學(xué)生，第一次高考，英語(yǔ)考了38分，別的科成績(jī)也不好，落榜了；不服輸，第二次參加高考，英語(yǔ)考了55分，還是沒考上大學(xué)，又落榜了；再一次復(fù)讀，第三次參加高考，考上了北京大學(xué)外語(yǔ)系。

從一名初中畢業(yè)的鄉(xiāng)村拖拉機(jī)手，到一名鄉(xiāng)村教師；從高考二次不中，到北京大學(xué)的高材生；從校園里內(nèi)向自卑的丑小鴨，到英語(yǔ)系里耀眼的單詞王；從被北大掃地出門的窮酸教師，到名動(dòng)大江南北的培訓(xùn)界領(lǐng)軍人物；從大街小巷刷廣告的個(gè)體戶，到億萬(wàn)身家的上市公司老總；從付不起學(xué)費(fèi)無(wú)緣出國(guó)的可憐蟲，到學(xué)員遍布美國(guó)的‘留學(xué)教父’……

這就是俞敏洪，一個(gè)善于在演講中激勵(lì)學(xué)生的圓夢(mèng)大師。

俞敏洪用理想和信念來(lái)支撐自己的精神；用平和與寬容來(lái)看待周圍的人事；用知識(shí)和技能來(lái)改善自己的生活；用理性和判斷來(lái)避免人生的危機(jī)；用主動(dòng)和關(guān)懷來(lái)贏得別人的友愛；用激情和毅力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想；用嚴(yán)厲和冷酷來(lái)改正自己的缺點(diǎn)。

李陽(yáng)從灰色生活中突圍

1969年，李陽(yáng)出生于新疆烏魯木齊，在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，曾幾次失去信心想退學(xué)，但在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下堅(jiān)持了下來(lái)。1986年勉強(qiáng)考上了蘭州大學(xué)工程力學(xué)系。在第一學(xué)期的期末考試中，李陽(yáng)的成績(jī)名列全年級(jí)倒數(shù)第一。大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期，他已經(jīng)有13門功課不及格了，其中英語(yǔ)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期不及格。經(jīng)過一番思考，李陽(yáng)決定以英語(yǔ)為突破口，發(fā)誓要一舉通過國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。以后，李陽(yáng)開始了“大喊大叫”式的學(xué)習(xí)。從1987年冬到1988年春，李陽(yáng)復(fù)述了十多本英語(yǔ)原版書，背熟了大量四級(jí)考題。每天，李陽(yáng)的口袋里都裝滿抄錄各種英語(yǔ)句子的字條，有空就掏出來(lái)念叨，不管在宿舍還是在教室，就連走路騎車，李陽(yáng)的嘴也總在不斷運(yùn)動(dòng)著。在當(dāng)年的英語(yǔ)四級(jí)考試中，李陽(yáng)僅用50分鐘就答完了，成績(jī)居全校第二名。

李陽(yáng)的勵(lì)志自勉詩(shī)成功的秘密就是兩個(gè)字：堅(jiān)持！別人不理解的時(shí)候堅(jiān)持！很多人反對(duì)的時(shí)候堅(jiān)持！身處逆境的時(shí)候堅(jiān)持！別人都放棄的時(shí)候堅(jiān)持！絕望的時(shí)候堅(jiān)持！實(shí)在堅(jiān)持不住的時(shí)候,再咬牙堅(jiān)持一會(huì)兒！天寒地凍的時(shí)候堅(jiān)持！孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候堅(jiān)持！堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！有一天，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：我將成為那個(gè)領(lǐng)域的頂尖人物！我將成為英雄！我將成為命運(yùn)的主人！我將成為自己都不敢相信的奇跡!沖破教育功利主義壁壘，倡導(dǎo)理想主義、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合用理想凈化學(xué)生的心靈，用理想描繪人生的坐標(biāo)，用理想激發(fā)生命的活力。因?yàn)橛辛顺绺叩慕逃硐耄艜?huì)有遠(yuǎn)大的志向，才會(huì)超凡脫俗的創(chuàng)造，才會(huì)有高瞻遠(yuǎn)矚的思考，才會(huì)用頑強(qiáng)進(jìn)取精神感召學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生培育成為有理想、有抱負(fù)的一代新人。

浪漫主義是教育工作者所必要的情懷。這里講的浪漫主義是人的格調(diào)、品味，是一種思維方式，是人文精神的時(shí)代升華。樂觀的態(tài)度、開朗的性格、奔放的激情、豐富的想象、大膽的設(shè)想、果敢的行為等，是構(gòu)成浪漫情懷的元素。有了浪漫，才會(huì)有生活的情趣、工作的激情、創(chuàng)造的沖動(dòng)，才會(huì)把講臺(tái)變成舞臺(tái)，把教學(xué)當(dāng)成藝術(shù)，才能聲情并茂的感召學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。做有故事的學(xué)校中層理想的學(xué)校團(tuán)隊(duì)四種角色

德者、能者、智者、勞者

德者領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能者攻克難關(guān)智者出謀劃策勞者執(zhí)行有力西游記中的角色分析：唐僧起著凝聚和完善的作用；孫悟空起著創(chuàng)新和推進(jìn)的作用豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用；沙和尚起者協(xié)調(diào)和實(shí)干的作用；唐僧分析是一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定、品德高尚的人，他受唐王之命，去西天求取真經(jīng)，以普渡眾生，廣播善緣。要說降妖伏魔的本領(lǐng)，他連最差的白龍馬都趕不上，但為什么他能夠擔(dān)任西天取經(jīng)如此大任的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)？關(guān)鍵在于唐僧有三大領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)：目標(biāo)明確、善定愿景手握緊箍，以權(quán)制人以情感人，以德化人孫悟空分析有個(gè)性、有想法、執(zhí)行力很強(qiáng)，也很敬業(yè)、重感情，懂得知恩圖報(bào)，是個(gè)非常優(yōu)秀的人才天性頑皮、直言不諱，經(jīng)常把玉皇大帝、各大神仙都不放到眼里，注定他無(wú)法成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)。缺點(diǎn)就是愛賣弄，有了業(yè)績(jī)也就在別人面前顯示顯示，而且得理不讓人唐僧用什么方法讓孫悟空這么死心塌地首先得有規(guī)矩，得有緊箍咒。規(guī)矩是權(quán)威，唐僧如果沒有了權(quán)威，估計(jì)孫悟空早不把他放到眼里了唐僧就是靠他的情感管理，用他的執(zhí)著和人品感化了孫悟空。豬八戒分析開小差，吃的多、做的少，時(shí)時(shí)不忘香食美女，但是在大是大非上，立場(chǎng)還是比較堅(jiān)定，從不與妖精退讓妥協(xié)，打起妖怪來(lái)也不心慈手軟；生活上能夠隨遇而安，工資待遇要求少，有的吃就行，甭管什么東西，而且容易滿足.為西天枯燥旅途的開心果，孫悟空不開心了，就拿他耍耍，有些臟累差的活，都交給他，他雖有怨言，但也能完成。唐僧非常的尊敬，孫悟空有不對(duì)的地方，他都直言不諱，從某種程度上也增加了唐僧作為領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)和管理作用.沙和尚分析忠心耿耿，他是唐僧最信任的人，是老板的心腹，但屬于那種有忠誠(chéng)度但能力欠缺的人才，老板喜歡用，但如果重用、大用，就會(huì)出問題。許多學(xué)校之所以有問題，往往壞在沙僧這類角色上，因?yàn)槭抢习宓男母?，他們就?huì)得到相當(dāng)高的權(quán)力、地位，但由于能力有限，又無(wú)法擔(dān)當(dāng)重任，所以往往會(huì)造成學(xué)校的重大戰(zhàn)略決策失誤。唐僧團(tuán)隊(duì)成功啟示

唐僧團(tuán)隊(duì)之所以能取得如此輝煌的成就，關(guān)鍵在于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、目標(biāo)統(tǒng)一，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的效用，所以形成了一個(gè)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。不積跬步，無(wú)以至千里；

不積小流，無(wú)以成江海。

騏驥一躍，不能十步；

駑馬十駕，功在不舍。

教育無(wú)小事，小事蘊(yùn)至理！

小事往往是輝煌的起點(diǎn)，

小事一定是頂峰的基石。第一個(gè)小建議

隨身攜帶一支筆幾張紙

第二個(gè)小建議

在臺(tái)歷上寫下明天必須辦的事情

第三個(gè)小建議

在節(jié)日時(shí)給自己的下屬或團(tuán)隊(duì)成員發(fā)短信或電子郵件致以問候

第四個(gè)小建議

給你的老師沏一杯茶第五個(gè)小建議

把每屆學(xué)生的特色留下來(lái)

第六個(gè)小建議

每天到教師辦公室小坐片刻，與老師交交心

第七個(gè)小建議

每周記下一個(gè)教育小故事

第八個(gè)小建議

一個(gè)月讀一本書

一、靈魂——價(jià)值追求二、價(jià)值——學(xué)生愛戴三、激情——憂患意識(shí)四、個(gè)性——獨(dú)立精神五、品位——文化內(nèi)涵六、位置——世界眼光七、智慧——思想魅力八、動(dòng)力——閱讀習(xí)慣做有故事的校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng)必須回答的幾個(gè)問題校長(zhǎng)是什么？我為什么當(dāng)校長(zhǎng)？我準(zhǔn)備當(dāng)一名什么樣的校長(zhǎng)？作為一名校長(zhǎng)，我應(yīng)該具備什么的素質(zhì)結(jié)構(gòu)？我準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)自己的校長(zhǎng)生涯？校長(zhǎng)是什么？

校長(zhǎng)是什么？校長(zhǎng)是一艘破浪前行的輪船的船長(zhǎng)！不管風(fēng)有多大，浪有多深，有了他，引領(lǐng)輪船在驚濤惡浪中奮勇前行。校長(zhǎng)是什么？校長(zhǎng)是一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！設(shè)計(jì)師的水平有多高，教育的藍(lán)圖就有多么的美麗！校長(zhǎng)是什么？校長(zhǎng)是老師們的長(zhǎng)兄或姐姐。老師們的心靈的一角，可以無(wú)遮蔽的向他敞開。他值得老師的信賴，值得老師的尊重！校長(zhǎng)是什么？

校長(zhǎng)是什么？校長(zhǎng)是三軍的統(tǒng)帥。戰(zhàn)斗的三軍要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的統(tǒng)帥，三軍的統(tǒng)帥，應(yīng)該是有思想的、足智多謀的！

校長(zhǎng)是什么？校長(zhǎng)是有理念的領(lǐng)導(dǎo)。一所學(xué)校的成功與否，是校長(zhǎng)辦學(xué)理念是否正確的試金石！

校長(zhǎng)是什么？校長(zhǎng)是一所學(xué)校的縮影。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校！

校長(zhǎng)是什么？

“校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗幟，這面旗幟應(yīng)是文化領(lǐng)導(dǎo)的大旗，是思想領(lǐng)導(dǎo)的大旗。一個(gè)有思想的校長(zhǎng)是創(chuàng)辦特色學(xué)校的前提，只有校長(zhǎng)有自己獨(dú)特的見解，才能帶出一個(gè)有創(chuàng)造性的學(xué)校。”

——程紅兵《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》(中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者)校長(zhǎng)，要做到“三真”、“三愛”“三真”：真情實(shí)感、真才實(shí)學(xué)、真抓實(shí)干“三愛”：像愛家庭一樣愛學(xué)校像愛朋友一樣愛教師像愛孩子一樣愛學(xué)生教師心目中的好校長(zhǎng)我心目中的校長(zhǎng)，他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)理想主義者，為了心中的“烏托邦”永遠(yuǎn)懷揣著教育的情結(jié)堅(jiān)挺地前行在朝圣的路上。

我心目中的校長(zhǎng)，他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)與書為伴的人，儒雅而不失幽默，自信而不自負(fù)。他充滿智慧的行為告訴世人，社會(huì)因教師而美好。教師心目中的好校長(zhǎng)我心目中的校長(zhǎng)，他應(yīng)當(dāng)將自己的教育理想與校情、地方情、師生情有機(jī)的結(jié)合，扎根于校園，扎根于師生之間，卻胸懷祖國(guó)和人民，放眼世界和未來(lái)。

我心目中的校長(zhǎng)，他所在的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是那個(gè)地區(qū)、那個(gè)地方的先進(jìn)文化的發(fā)源地，是當(dāng)?shù)乩习傩招撵`深處的皈依。

教師心目中的好校長(zhǎng)我心目中的校長(zhǎng)，他應(yīng)當(dāng)牢記自己的身份，牢記校長(zhǎng)的文化象征，他的一舉一動(dòng)在不知不覺中代表著學(xué)校。

我心目中的校長(zhǎng)，他應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)員工一個(gè)積極的夢(mèng)想。不但自己能夠很明白肯定地描述出學(xué)校的未來(lái)，而且也能讓每一個(gè)員工甚至每一個(gè)學(xué)生都明了學(xué)校的發(fā)展方向。

教師心目中的好校長(zhǎng)我心目中的校長(zhǎng)，他應(yīng)當(dāng)明白有所為有所不為的道理。不但自己能夠明確自己的職責(zé)，更能讓每一個(gè)

下屬了解自己可以做什么、應(yīng)當(dāng)做什么。

我心目中的校長(zhǎng)，他在任何情況下都應(yīng)當(dāng)有“教師第一”的意識(shí)。他不必以“一切為了學(xué)生”為信條，但他絕不可忘記“教師第一”的原則，因?yàn)椤皩W(xué)生第一”的原則只有通過“時(shí)時(shí)感受到自己第一”的教師去落實(shí)。

教師心目中的好校長(zhǎng)

我心目中的校長(zhǎng)，他應(yīng)當(dāng)懂得塑造學(xué)校的英雄。塑造英雄就是把學(xué)校的辦學(xué)理念物化為具體的人，讓效仿和追求的本性得到滿足，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

我心目中的校長(zhǎng)，他的管理規(guī)則內(nèi)應(yīng)當(dāng)有一把“達(dá)摩克利斯之劍”永遠(yuǎn)高懸在學(xué)校的大門口！

教師心目中的好校長(zhǎng)我心目中的校長(zhǎng)，他應(yīng)當(dāng)必須選擇到在那一地方、那一地區(qū)能夠維護(hù)學(xué)校的利益、一呼百應(yīng)的社會(huì)人士。

我心目中的校長(zhǎng)，他無(wú)論身處何處、身在何時(shí)，與何人接觸，他應(yīng)當(dāng)必須恪守教育不可侵犯的道德底線，用自己對(duì)教育的執(zhí)著和赤誠(chéng)感動(dòng)他人、感動(dòng)社會(huì)。

教師內(nèi)心蔑視的校長(zhǎng)

1、老子學(xué)校第一，土皇帝。

2、不懂業(yè)務(wù)瞎指揮，封建家長(zhǎng)。

3、游離制度之外，自由散漫者。

4、對(duì)上笑對(duì)下咬，哈巴狗。

5、月亮是外學(xué)校的圓，邯鄲學(xué)步者。

6、拿學(xué)校當(dāng)跳板，流氓政客。

7、見錢眼紅嘴巴開，標(biāo)準(zhǔn)的腐敗者。

8、搞小集團(tuán)，陰謀者。

9、不學(xué)無(wú)術(shù)四處轉(zhuǎn)，浪蕩公子。一種做法——管一下子；一個(gè)理念——管一陣子；一種思想方法——管一輩子。所以，思維方式是決定一個(gè)人命運(yùn)的關(guān)鍵。

幾個(gè)經(jīng)典案例背后的故事1、青蛙效應(yīng)

十九世紀(jì)末康奈爾大學(xué)的教授們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一只青蛙放進(jìn)熱水桶中，它迅速跳離，保住了生命。把另一只青蛙放進(jìn)冷水桶中，它舒暢地游動(dòng)。這時(shí)慢慢對(duì)水加熱，青蛙對(duì)逐漸升高的水溫?zé)o法及時(shí)感知。等水很熱了，青蛙意識(shí)到危險(xiǎn)，它想跳離但已為時(shí)已晚。這個(gè)隱喻告訴我們：迅速的環(huán)境變化往往能調(diào)動(dòng)起機(jī)體的反應(yīng)機(jī)制，緩慢變化的環(huán)境往往是最危險(xiǎn)的。

幾個(gè)經(jīng)典案例背后的故事2、蝴蝶效應(yīng)上個(gè)世紀(jì)70年代，美國(guó)一個(gè)名叫洛倫茲的氣象學(xué)家在解釋空氣系統(tǒng)理論時(shí)說，亞馬遜雨林一只蝴蝶翅膀偶爾振動(dòng)，也許兩周后就會(huì)引起美國(guó)得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。蝴蝶效應(yīng)是說，初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。有些小事可以糊涂，有些小事如經(jīng)系統(tǒng)放大，則對(duì)一個(gè)組織、一個(gè)國(guó)家來(lái)說是很重要的，就不能糊涂。

幾個(gè)經(jīng)典案例背后的故事3、鯰魚效應(yīng)一群漁民到遠(yuǎn)海打魚，運(yùn)回的沙丁魚絕大部分死了。但其中一位的沙丁魚卻總是活蹦亂跳。究竟他有什么高招？大家都想知道，無(wú)奈他死活不肯說出秘訣。直到有一天他的船出了事才真相大白。原來(lái)他在每個(gè)魚艙里都放了幾條大鯰魚，滿艙的沙丁魚本來(lái)相安無(wú)事，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)來(lái)了幾條鯰魚，就警覺、就躲避、就逃跑。于是長(zhǎng)途的運(yùn)輸過程對(duì)沙丁魚來(lái)說就充滿著危險(xiǎn)，充滿著壓力，也就充滿著競(jìng)爭(zhēng)，充滿著活力，這樣到了岸上個(gè)個(gè)活蹦亂跳。

幾個(gè)經(jīng)典案例背后的故事4、刺猬法則兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起?？梢?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開了一段距離，但又