小學(xué)一年級校本課程《古詩誦讀》

小學(xué)校本課程一年級整理課件古詩誦讀校本課程

以古詩誦讀為模式以語文課堂審美化為目的開發(fā)誦古詩感受美的校本課程我們祖國歷史悠久，文化傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，弘揚(yáng)民族文化，批判地繼承文化遺產(chǎn)，對提高學(xué)生的民族自信心、自豪感是十分必要的。中國是詩的國度，幾千年來，詩禮之邦的子民們不但創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明史，也為后人留下了浩如煙海的不朽詩作。由于其獨(dú)特的教化作用，詩歌歷來受到統(tǒng)治者們的高度重視?！安粚W(xué)詩，無以言?！薄霸娍梢耘d，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識鳥獸草木之名?！笨鬃拥脑捒梢哉f很有代表性。在他看來，學(xué)詩是提高政治才干，處理外交事務(wù)，學(xué)習(xí)文化知識，培養(yǎng)美好品德的重要手段。古詩都很美，美在形式，美在韻律，美在語言，美在意境。優(yōu)秀的古詩是進(jìn)行文化熏陶的好教材，那些膾炙人口、家喻戶曉的古詩作品，其語言美、藝術(shù)美、愛國精神、浪漫情懷以及詩人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀所發(fā)散出的無窮的魅力，更是我們今天迫切需要的審美教育素材，而小學(xué)階段是人成長的關(guān)鍵期，在小學(xué)階段加強(qiáng)古詩誦讀，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩對于全面提高其人文素質(zhì)、審美能力，改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。古詩更是我們今天迫切需要的審美教育教材，因而，我們開發(fā)以古詩誦讀為有效載體，以審美教育為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的校本課程。從審美的角度激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，并教給他們一些鑒賞古詩的方法，提高他們的文化素養(yǎng)，使之在古詩誦讀的實(shí)踐活動中形成審美情趣，提高審美能力。整理課件古詩誦讀校本課程1、鹿柴(唐)王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。【注釋】1、鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行軍時(shí)在山上扎營，立木為區(qū)落，叫柴；別墅有籬落的，也叫柴。2、空：詩中為空寂、幽靜之意。3、但：只。4、返景：夕陽返照的光。景，日光。【簡析】這首詩是王維后期山水詩的代表作《輞川集》中的一首。詩中描繪鹿柴附近的空山深林在夕陽返照下的幽靜景色。首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐。山之所以“空”，是因?yàn)殍脽o人跡?！安灰娙恕比?，將“空”具體化。次句“但聞人語響”，以局部的有聲反襯整體的寂靜。通常情況下，山中盡管無人，但不會無聲。“但聞”二字將瑟瑟風(fēng)聲、潺潺水聲、唧唧蟲聲、啾啾鳥聲統(tǒng)統(tǒng)排除開，只聽見偶爾傳來的幾聲“人語響”。表面上看，這幾聲“人語響”似乎打破了寂靜，其實(shí)，一陣人語響過以后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。三、四兩句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。當(dāng)“返景”的余暉透過斑駁的樹影照在青苔上時(shí)，那一小塊光亮與一大片幽暗所形成的強(qiáng)烈對比，反而使深林的幽暗更加突出。況且，那“返景”不僅微弱，而且短暫，一抹余暉轉(zhuǎn)瞬逝去之后，接踵而來的便是更漫長的幽暗。整理課件古詩誦讀校本課程2、鵝(唐)駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。【譯文】一只只白如雪的大鵝，彎著長長的脖子仰天高歌。潔白的羽毛浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌撥動著清清的水波?！竞單觥狂樫e王(約640—684)，婺州義烏(今浙江省義烏縣)人。唐代文學(xué)家，詩人。駱賓王與王勃、楊炯、盧照鄰齊名，被稱為“初唐四杰”。這首詩從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)?！扒?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€(gè)動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。整理課件古詩誦讀校本課程3、小兒垂釣(唐)胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！咀g文】一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學(xué)垂釣，側(cè)身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。遇到有人問路，他老遠(yuǎn)就招著小手，唯恐怕魚兒被嚇跑。他不敢大聲應(yīng)答?！军c(diǎn)評】這首詩注重塑造形象，貼近生活，有如見其人，如聞其聲之感?！竞單觥窟@是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神?！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚?！咀髡吆喗椤亢钅茇懺?、元和間人。早年曾為一手工匠，人稱“胡釘鉸”。后喜歡《列子》，又受禪學(xué)影響，隱居莆田。其詩傳世僅四首，見于《全唐詩》。整理課件古詩誦讀校本課程4、早發(fā)白帝城(唐)李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！咀g文】早晨告別晨霞繚繞的白帝城，一日間行程千里回到江陵。兩耳邊仍然響著沿岸猿叫聲，輕輕的船兒早已越過千山萬嶺?！军c(diǎn)評】此詩用夸張的手法表現(xiàn)行船之快，借不間斷的猿聲，襯托輕舟的快捷。借萬山重疊襯托長江的一瀉千里，呈現(xiàn)出一幅兩岸懸崖峭壁，猿猴啼叫，一葉扁舟在湍急的江水中飛流直下的壯麗畫面?！竞單觥窟@是一首傳誦千古的七言絕句。公元758年春，李白因參加永王李磷幕府事被牽連，流放夜郎(今貴州省西部)，行至白帝城才得赦免。在返回江陵途中，寫下了這首詩，抒發(fā)了詩人愉悅的心情?！俺o白帝彩云間”，首句寫詩人的回想，點(diǎn)出開船的時(shí)間是早晨，地點(diǎn)是白帝城?！安试崎g”是寫白帝城的高。彩云繚繞與詩人遇赦的喜悅之情十分和諧?！扒Ю锝暌蝗者€”，次句寫詩人的意愿，形容船行之速，千里江陵只要一天即可到達(dá)。詩人用夸張的手法，寫了長江一瀉千里之勢，同時(shí)也抒發(fā)了詩人“歸心似箭”的心情。第三、四句形象地描繪輕舟快駛的情形。這兩句詩人先寫猿聲，繼寫輕舟，用一個(gè)“已”字把“啼不住”和“過萬重山”連結(jié)起來，借猿聲回響襯托輕舟的快捷，這種修辭手法是十分巧妙的。整理課件古詩誦讀校本課程5、尋隱者不遇(唐)賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。【注釋】1、尋：尋訪。2、隱者：古代隱居在山林中的人。3、童子：這是指隱者的弟子。4、處：地方?！竞單觥渴拙洹八上聠柾印保c(diǎn)明會晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一。古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請來訪者不要作徒勞的尋覓。本詩以問答的形式，記敘“尋隱者不遇”這件事，表現(xiàn)了隱者的思想和性格。隱者雖未出現(xiàn)，但通過側(cè)面描寫，他的形象已十分清晰地展現(xiàn)出來了?！咀髡吆喗椤抠Z島(799—843)，字閬仙，范陽(今河北涿縣)人整理課件古詩誦讀校本課程6、江上漁者（宋）范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出入風(fēng)波里?！咀⑨尅?、漁者：捕魚的人。2、但：只。愛：喜歡。鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。3、君：你。一葉舟：像飄浮在水上的一片樹葉似的小船。4、出沒：忽隱忽現(xiàn)?！竞單觥窟@首語言樸實(shí)、形象生動、對比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來人往，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài)，揭示“往來’的原因。后二句牽過的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船，注意捕魚的情景。鱸魚雖味美，捕捉卻艱辛，表達(dá)出詩人對漁人疾苦的同情，深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?！敖稀焙汀帮L(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來”和“出沒”兩種動態(tài)強(qiáng)烈對比，顯示出全詩旨在所在。整理課件古詩誦讀校本課程7、詠柳(唐)賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！咀⑨尅?、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。2、妝：裝飾，打扮。3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝?！竞單觥窟@是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句。“不知細(xì)葉誰裁出?”自問：“二月春風(fēng)似剪刀。”自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)，說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力?！咀髡吆喗椤抠R知章(659—744)字季真，自號“四明狂客”，越州永興(今浙江蕭山縣)人。唐代詩人。整理課件古詩誦讀校本課程8、田園樂(其六)(唐)王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。【注釋】1、宿雨：昨夜下的雨。2、山客：隱居山莊里的人，這里指作者自己。3、猶：還，尚且?！竞單觥糠奂t的桃花還含著昨夜的雨珠，雨后的柳樹碧綠一片，籠罩在早上的煙霧之中，被雨打落的花瓣灑滿庭院，家童還未起床打掃，黃鶯啼鳴，山客還在酣眠。詩人由景生情，令人回味無窮。整理課件古詩誦讀校本課程9、白云泉(唐)白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間?！咀⑨尅刻炱缴剑涸诮裉K州市西二十里。當(dāng)時(shí)在山腰上依傍著山崖建有亭子，亭子旁邊有清泉長流不竭，名叫白云泉。無心：沒有心機(jī)，無心無意。【譯文】天平山上有個(gè)白云泉。在那里，天上的白云無心無念，隨風(fēng)舒卷；泉里的清流自在悠閑，淙淙潺潺。泉水啊，你何必奔流沖瀉忙著下山?已經(jīng)是波浪太多的人間，用不著再添波瀾!【言外之意】用平淡清淺的語言，說云和水如何恬淡閑適、逍遙自在，其實(shí)是作者心中希望有這樣的生活；叫泉水不要奔瀉而下，以免向人間再添波浪，其實(shí)表達(dá)了自己息事寧人，不愿為已經(jīng)充滿煩惱的世人再添煩惱，更不愿對社會風(fēng)浪推波助瀾。自己希望淡泊閑雅、心無牽掛的生活，也希望世人都和自己一樣享受到這種平靜、舒適的生活。作者是個(gè)心地善良的佛教居士，又是一個(gè)受百姓愛戴的地方官。由自己對美好生活的愿望而推己及人，聯(lián)想到普天下的世人都應(yīng)有同樣美好的生活，希望世界風(fēng)平浪靜，人人安享太平。作者心中充滿善念，曾經(jīng)利用自己手中權(quán)力為當(dāng)?shù)厝嗣褡鲞^許多好事，甚至留下歷史遺跡。整理課件古詩誦讀校本課程10、夜宿山寺(唐)李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！咀⑨尅?、危：高。2、星辰：日、月、星的總稱。3、語：說話。4、恐：擔(dān)心。【簡析】聳立在山上的寺廟有百尺高，人站在上面抬起手就可摘星攬?jiān)隆Ｔ谶@里我不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙。詩人運(yùn)用極富情趣的夸張手法描繪了高聳的山寺，讀來使人浮想聯(lián)翩。《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人?！睆穆犛X上進(jìn)一步烘托出樓高?！拔歉甙俪?，手可摘星辰?！蔽＃焊?。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶?。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星。“不敢高聲語，恐驚天上人?！备呗?，大聲。語，說話?？郑?。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。整理課件古詩誦讀校本課程11、送兄(唐)七歲女別路云初起，離亭葉正稀。所嗟人異雁，不作一行飛。【簡析】春天，花兒開了，葉兒綠了，多么好的美景啊!可在另一處地方，卻是另一番情景——一個(gè)離別的情景。七歲女的哥哥要上路了，天邊白云初起，天色灰蒙蒙的。這時(shí)，七歲女送別哥哥有依戀不舍的深情。七歲女和哥哥在分別的路亭周圍，樹葉紛紛飄落，氣氛蕭索?！案绺?，您在路上一定要當(dāng)心啊!”妹妹說，“一有空，一定要回家來看我呀!”哥哥說：“我會的，我一定會回家來看你的!”妹妹似乎有點(diǎn)哭出來了：“唉!可惜我們不能像天空中的大雁一樣在一起飛翔。”“是啊!”兩個(gè)人在亭子邊十分難過，他們多想一同去遠(yuǎn)方啊!！兩人在亭子邊站了好久，過了一會兒，船夫說：“小伙子啊，你到底坐不坐船呢?我看你們還是快點(diǎn)分別吧!”船夫的話把站在那里的哥哥給提醒過來了，他向七歲女揮了揮手，就上了船……我想：這首詩的作者對他的哥哥十分敬愛的，而且相處了那么多年，感情十分深刻，如果我是小作者的話，我也會像她那樣留戀哥哥的。整理課件古詩誦讀校本課程12、易水送別(唐)駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒?！咀⑨尅?、此地：指易水岸邊。2、燕丹：戰(zhàn)國時(shí)燕國太子丹。3、發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來了。冠：帽子。4、人：指荊軻。5、沒：死，且“歿”字。6、水：指易水之水?！竞單觥烤褪窃谶@個(gè)地方燕丹送別荊軻，壯士慷慨激昂，場面悲壯。那時(shí)的人已經(jīng)都不在了，只有易水還是寒冷如初?！驹娢馁p析】因?yàn)樾炀礃I(yè)用駱賓王的“討武檄文“流傳天下，駱賓王被武則天抓進(jìn)監(jiān)牢。但武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非常苦悶：一方面為自己的處境忿忿不平，又不滿意武則天的統(tǒng)治；一方面想為推翻唐朝干出一番事業(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，駱賓王寫出了“易水送別“這首詩。這首詩雖然名為“送人”，實(shí)際上重點(diǎn)卻是借描寫燕丹送荊軻表現(xiàn)出今日送別的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達(dá)了詩人苦悶的心境。整理課件古詩誦讀校本課程13、風(fēng)(唐)李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！窘庠~】1、三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。2、二月：早春，農(nóng)歷二月。【簡析】這是一首構(gòu)思別致的寫風(fēng)詩。這首詩讓人看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。整理課件古詩誦讀校本課程14、鳥鳴澗(唐)王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！咀⑨尅?、空；空寂。2、時(shí)鳴：不時(shí)地啼叫?！咀g文】人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷中升起來驚動了山鳥，時(shí)而在山澗中發(fā)出鳴叫聲。【詩文賞析】這首詩通過描寫花落、月出、鳥鳴這些動景，營造出春天山谷中的一派生機(jī)，而這些動景更襯托出一片靜謐的意境，以動襯靜?！纠收b指導(dǎo)】人閑／桂花／落，夜靜／春山／空。月出／驚／山鳥，時(shí)鳴／春澗／中，要突出“落”、“空”、“驚”“鳴”等詞。整理課件古詩誦讀校本課程15、獨(dú)坐敬亭山(唐)李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！咀⑨尅?、敬亭山，在今安徽省宣城縣北，原名昭亭山，風(fēng)景幽靜秀麗。山上舊有敬亭，為南齊謝眺吟詠處。2、閑：安靜?！竞單觥窟@首詩是李白離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的漫游，來到宣城時(shí)所寫。在長期的漂泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩。這