主題班會課件 如何應(yīng)對校園欺凌和校園暴力VIP

如何應(yīng)對校園欺凌和校園暴力1什么是校園欺凌2什么樣的孩子易成為欺凌者3哪些孩子易成為受害者呢4如何應(yīng)對校園欺凌什么是校園欺凌1什么是校園欺凌一份對15個省市中小學(xué)的抽樣調(diào)查顯示，36％的在校學(xué)生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過。而說起“有沒有被人欺負(fù)的經(jīng)歷”時，則約有70-80%的學(xué)生均受過同學(xué)的欺負(fù)，大多數(shù)是受過身體上的侵犯。有的是被別人故意撞倒，有的被同學(xué)用鉛筆戳過眼睛，有個子小的同學(xué)曾經(jīng)被個子大的同學(xué)一把抱起來，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。還有些就是物品的侵犯，鉛筆被人拿走，書包被同學(xué)藏起來等。被冷落也被看成是受欺負(fù)的一種形式。

如此的高發(fā)率其實與青少年身心特點有關(guān)，青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)的一些特點，使他們易成為校園暴力的高危人群。校園欺凌與校園暴力的影響校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異，沒有質(zhì)的區(qū)別。校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的同學(xué)，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦?？謶帧⑾烈钟?、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘

（常常逃學(xué)、對老師不恭敬、尋求黑社會報復(fù)等）。心理問題影響健康影響人格發(fā)展校園暴力主要類型

肉體傷害打架、欺負(fù)弱小同學(xué)。甚至傷害老師。校園兇殺馬加爵事件校園搶劫高年級或輟學(xué)對弱小同學(xué)實施的一種以價錢為接口的搶劫行為。校園黑社會幫派、收取保護費等等具有組織形式的校園暴力。校園性侵犯此類暴力一般多發(fā)于團伙，表現(xiàn)為對女同學(xué)的性方面的侮辱。校園欺凌（SchoolBully）是指發(fā)生在學(xué)生之間、蓄意或者惡意通過肢體、語言、網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱而造成傷害。語言傷害肢體傷害社會關(guān)系語言上的欺凌包括嘲笑、起外號、言語威脅等肢體上的欺凌則是肢體上的沖突、打架，還可能包括毀壞財物等社會關(guān)系上則包括排擠、傳謠言等等。隨著網(wǎng)絡(luò)、尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越多。什么樣的孩子易成為欺凌者2什么樣的孩子易成為欺凌者霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩的認(rèn)同，行為上比起其他同學(xué)突出。而一些孩子看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，嘲笑受害者無用，有些則藉此保護自己，免受欺凌者，則易成為被動欺凌者。易受侵害的孩子往往存在著或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影響最深切。只有合格的父母才能培養(yǎng)出合格的孩子。典型欺凌者具有以下人格特征：典型欺凌者具有以下人格特征1234暴力欺壓他人以自我為中心缺少同理心性格缺陷而一些孩子看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，嘲笑受害者無用，有些則藉此保護自己，免受欺凌者，則易成為被動欺凌者。欺凌者的主要表現(xiàn)易沖動，判斷事物不客觀易沖動，判斷事物不客觀，處理問題帶情緒，自控能力差，易受情境影響。愛出風(fēng)頭喜歡逞強希望充當(dāng)伙伴崇拜的“老大”。在該心理驅(qū)使下，易以暴力挑釁來獲得成就感，滿足虛榮心。自我意識較強此時青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。易把壓力轉(zhuǎn)向?qū)λ撕蜕鐣嵤┕?。欺凌者的主要表現(xiàn)有強烈的伙伴集團傾向“有福同享、有難同當(dāng)、為朋友兩肋插刀”，發(fā)展幫派成員，為擴大地盤打群架，成為團伙暴力的根源。不良人際交往的負(fù)面影響大不良人際交往的負(fù)面影響大。青少年特別關(guān)注人際關(guān)系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系;缺少溫暖環(huán)境，自卑心強伴隨自尊的發(fā)展，特別愛“面子”。一旦交往受挫，便封閉自己，因孤獨感、嫉妒心理而誘發(fā)激情報復(fù)，甚至演變成故意殺人。哪些孩子易成為受害者呢？3受害者的主要類型來自這樣家庭的孩子自卑敏感、不愿和別人溝通，缺少家庭管教。這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實怕事；封閉、外來、下崗、貧窮家庭的孩子易形成自閉性格。富裕家庭喜歡炫耀、露富的學(xué)生容易成為被搶劫、勒索的目標(biāo)。受到父母暴力行為的影響，孩子也習(xí)慣用拳頭來解決問題，而這樣的孩子在互毆中往往也成為被侵害的對象。弱勢家庭暴力家庭喜歡炫耀、露富單親家庭作為家長都不希望如果懷疑孩子受到了欺負(fù)，首先自己的孩子在學(xué)校受欺凌，要弄清事實真相：你的孩子是受欺負(fù)者嗎？因為有時孩子之間的打鬧很多都是出于孩子之間的社交嘗試，游戲，或者善意的追逐，并不會牽扯到道德領(lǐng)域的是非。兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童社會交往，也就是玩耍的過程當(dāng)中，無論哪種文化，進攻性行為都在所難免。事實上，能夠顯示一些進攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經(jīng)之路。這些孩子或許認(rèn)同了別人給他起的難聽的綽號，或許認(rèn)為他們應(yīng)該自己來處理這件事情。此外,如果孩子們擔(dān)心父母得知事實后，可能會有過激的反應(yīng)；或者不想再給父母增加負(fù)擔(dān)，他們往往就會保持緘默。家長怎么做及時觀察和判斷孩子是否受到欺負(fù)經(jīng)常發(fā)生的身體征兆衣服被撕破頭疼、肚子疼、胃口差失眠做惡夢傷痕與淤紫社會性征兆則表現(xiàn)為不愿意上學(xué)或向家長要求轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)常丟錢或心愛的物品等如何應(yīng)對校園欺凌4

如果遇到校園欺凌怎么辦？首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。（幼兒園的兒童可以說：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。如何自衛(wèi)適當(dāng)自衛(wèi)而不是忍受挨打自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對象奮起反抗，多會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機會逃走，保護好自身安全是最重要的。孩子受到欺負(fù)時家長怎么辦教孩子正確的交往技巧，學(xué)會以智慧和能力取勝，才是孩子立足于未來社會，并在競爭中獲得成功的根本途徑。父母有必要保持冷靜并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長?？梢韵葐枂柡⒆邮窃敢庾约喝ジ嬖V，還是由你去告訴。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護自身權(quán)益

當(dāng)孩子受到欺負(fù)時有些父母認(rèn)為聯(lián)系侵犯者父母可以對暴力孩子的行為做必要的糾正。但現(xiàn)實生活中，往往效果不佳。因為喜歡欺負(fù)別人的孩子是在家里學(xué)會用暴力方式解決問題的，他們同樣是受害者。一個孩子喜歡暴力是因為他的父親是個暴徒，

積極反抗和自衛(wèi)以免養(yǎng)成懦弱的個性。但是，大多數(shù)父母同時又理智地認(rèn)識到，打回去的教育并不能解決根本的問題。很多時候孩子間的打斗基本上都是暫時性、代表性的，并不存在原則上的敵意，如果輕易地教孩子以動手方式來解決問題，就容易使孩子的爭斗升級，最終造成更大的傷害。遇到校園暴力一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。當(dāng)他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。沉著冷靜爭取時間呼救求助麻痹對方尋找機會孩子怎樣自我預(yù)防孩子怎樣自我預(yù)防1、告訴孩子遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。2、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。3、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。4、給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。5、在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。6、上下學(xué)、獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園？學(xué)校要切實肩負(fù)起教育管理的責(zé)任，采取有效措施防范校園暴力。經(jīng)常對學(xué)