小學(xué)校本課程-【海洋教育】神奇的海水教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《神奇的海水》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解淡水資源不足的情況，知道中國是一個缺水的國家，應(yīng)節(jié)約用水。2、了解海水淡化技術(shù)及其在生活生產(chǎn)方面的應(yīng)用以及今后的發(fā)展趨勢。3、體會海洋科技在利用和保護(hù)資源方面所作做的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索海水利用的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、了解海水淡化技術(shù)及其在生活生產(chǎn)方面的應(yīng)用，感受海洋科技的力量2、體會海洋科技在利用和保護(hù)資源方面所作做的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索海水利用的興趣。三、教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，引發(fā)思考1、今天，老師為同學(xué)們帶來了一段視頻，仔細(xì)觀看，你都獲得了哪些信息？2、整個水資源中，海水資源占到了97%而淡水僅有3%，你能想象到兩者之間的差距嗎？這是我們的地球，這是海水，這是淡水，差距是不是非常大呀。3、這么少的淡水資源，如果一旦緊缺會發(fā)生什么？（學(xué)生猜想）4、確實(shí)在世界各個角落都有這種緊缺資源的現(xiàn)象，我們來了解一下。（出示圖片）4、（出示餅狀圖）結(jié)合圖片，你能不能想到一些解決辦法呢？5、你都知道哪些領(lǐng)域利用了海水？原來我們工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活都離不開海水。【設(shè)計意圖】視頻導(dǎo)入，并借助三組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到淡水資源非常緊缺，海水資源豐富。從而自然地引出學(xué)生對利用海水的思考。二研究學(xué)習(xí)，海水神奇1、接下來我們就從這三個方面展開小組合作，學(xué)習(xí)前仔細(xì)閱讀合作要求并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。（小組成員針對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活不同課題展開研究）2、小組匯報海水在工業(yè)方面的利用小結(jié)：其實(shí)海水在工業(yè)上的利用不僅僅是以色列的淡化技術(shù)和海水冷卻系統(tǒng)，還可以提取出許多微量元素。3、小組匯報海水在農(nóng)業(yè)上的利用，了解海水稻海水蔬菜的好處和意義。4、小組匯報海水在生活中的利用5、海水在生活除了可以沖廁、海水空調(diào)等，還可以淡化成我們可以直接飲用的海泉水，有沒有人想嘗一嘗？與礦泉水有什么不同？我們的海水淡化是不是很神奇。6、幫助小美解決難題，知道海水不僅可以淡化還可以提取出與海水成分完全一致的海水素。小結(jié)：我們從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活都了解到了它的神奇之處，它以成為我們生活中不可缺少的一部分?！驹O(shè)計意圖】借助電子書包，幫助學(xué)生初步了解海水在不同領(lǐng)域的利用情況，展開合作，培養(yǎng)學(xué)生對信息的梳理和篩選，并進(jìn)行有序的展示，真切感受到海水的神奇。三、關(guān)注熱點(diǎn)，遠(yuǎn)景規(guī)劃1、在1954年，第一個海水淡化工廠建于美國，現(xiàn)在仍在運(yùn)轉(zhuǎn)著。我國從1958年到2001年也一直致力于海水研發(fā)。2、通過視頻了解反滲透法，感受科技的力量3、通過我國海水淡化工程規(guī)模增長圖你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：是的，我國初期海水淡化工程發(fā)展較為緩慢，但現(xiàn)在逐年增長已經(jīng)突破了110萬噸每日。充分利用海水，使人們那一個個美好的設(shè)想，讓貧瘠的土地變得茂盛，讓排隊接水的人們隨時都能喝到水。4、但不得承認(rèn)，我們跟世界發(fā)達(dá)國家相比還是存在差異，國家出臺多項綱要和法案促進(jìn)海水淡化規(guī)模5、那么我們的淡水資源這么少，會不會有用盡的時候呢？看看科學(xué)家是怎么說的?？戳艘曨l你有什么想說的。小結(jié)：是的，理論上淡水資源雖不能枯竭，但是我們也用注意合理的開發(fā)和利用我們的水資源。6、解了這么多與神奇海水有關(guān)的知識，你對我們海水的利用有什么設(shè)想呢？小結(jié)：是呀，同學(xué)們，我們擁有如此廣闊的海洋，這么多神奇的海水，只要我們充分利用豐富的海水資源，借助高科技的力量，拓寬海水資源的應(yīng)用領(lǐng)域，相信我們的用水問題會得到更好地解決。課下，可以就你感興趣的問題進(jìn)行更深入的研究，今天這節(jié)課就上到這里，下課?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到我們國家海水利用的現(xiàn)狀，感受科技為我們生活帶來的神奇變化。但同時清楚海水的利用不夠廣泛，激發(fā)學(xué)生探索利用海水的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小主人翁意識。板書設(shè)計神奇的海水工業(yè)利用海水資源農(nóng)業(yè)借助高科技力量生活《神奇的海水》學(xué)情分析《神奇的海水》是《藍(lán)色的家園·海洋教育篇》三年級第7課屬于海洋開發(fā)與科技領(lǐng)域的內(nèi)容。教材通過情境導(dǎo)入、科技見證、熱點(diǎn)關(guān)注、遠(yuǎn)景規(guī)劃等方面給我們呈現(xiàn)了本課的藍(lán)圖。讓學(xué)生了解海水淡化技術(shù)及其生活生產(chǎn)方面的應(yīng)用，感受海洋科技的力量。三年級學(xué)生學(xué)生興趣日漸濃厚，由被動漸漸變?yōu)橹鲃?。本課中為了使學(xué)生了解，讓學(xué)生了解海水淡化技術(shù)及其在生產(chǎn)生活領(lǐng)域的應(yīng)用及其今后的發(fā)展趨勢，樹立初步的海洋科技意識。同時體會海洋科技在利用和保護(hù)資源方面所做的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索海水利用的欲望。首先視頻導(dǎo)入，并借助三組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到淡水資源非常緊缺，海水資源豐富。從而自然地引出學(xué)生對利用海水的思考。通過海水還能利用在哪些領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的求知欲。采用小組合作和共同探究為學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生經(jīng)歷信息的閱讀、提取、篩選等活動，并進(jìn)行有序的展示，使學(xué)生在情境化、自主化、活動化、情感化的合作探究中，經(jīng)歷了一個完整的知識建構(gòu)過程。分層遞進(jìn)，讓學(xué)生主動探索，獲取知識，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。根據(jù)三年級學(xué)生直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容通過多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解海水的不同利用渠道。通過電腦媒體演示和學(xué)生動手操作實(shí)驗，來增強(qiáng)學(xué)生的感知力，。課堂上力求教法靈活，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重三年級學(xué)生的學(xué)情。激發(fā)學(xué)生探索利用海水的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小主人翁意識?！渡衿娴暮Ｋ沸Ч治觥渡衿娴暮Ｋ肥恰端{(lán)色的家園·海洋教育篇》三年級第7課屬于海洋開發(fā)與科技領(lǐng)域的內(nèi)容。教材通過情境導(dǎo)入、科技見證、熱點(diǎn)關(guān)注、遠(yuǎn)景規(guī)劃等方面給我們呈現(xiàn)了本課的藍(lán)圖。讓學(xué)生了解海水淡化技術(shù)及其生活生產(chǎn)方面的應(yīng)用，感受海洋科技的力量。視頻導(dǎo)入，并借助三組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到了淡水資源非常緊缺，海水資源豐富。從而自然地引發(fā)了學(xué)生對利用海水的思考。運(yùn)用視頻、文字、圖片資料等形式引導(dǎo)學(xué)生合作探究，了解海水在不同領(lǐng)域的利用情況，展開合作，培養(yǎng)學(xué)生對信息的梳理和篩選，并進(jìn)行有序的展示，真切感受到海水的神奇。通過資料補(bǔ)充、現(xiàn)場實(shí)驗讓學(xué)生認(rèn)識到了我們國家海水利用的現(xiàn)狀，感受科技為我們生活帶來的神奇變化。但同時清楚海水的利用不夠廣泛，激發(fā)學(xué)生探索利用海水的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小主人翁意識。課上注重合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過電子書包的有效運(yùn)用提高了課堂效率?！渡衿娴暮Ｋ方滩姆治觥渡衿娴暮Ｋ肥恰端{(lán)色的家園·海洋教育篇》三年級第7課屬于海洋開發(fā)與科技領(lǐng)域的內(nèi)容。教材通過情境導(dǎo)入、科技見證、熱點(diǎn)關(guān)注、遠(yuǎn)景規(guī)劃等方面給我們呈現(xiàn)了本課的藍(lán)圖。讓學(xué)生了解海水淡化技術(shù)及其生活生產(chǎn)方面的應(yīng)用，感受海洋科技的力量。情境導(dǎo)入：教材首先呈現(xiàn)幾幅圖片和資料卡，體現(xiàn)海洋水資源豐富而淡水資源缺乏的狀況，引發(fā)學(xué)生思考。科技見證∶本環(huán)節(jié)包括"走進(jìn)生活園區(qū)"、"走進(jìn)工業(yè)園區(qū)"兩部分內(nèi)容，主要通過情境圖的形式介紹了海水在生活和生產(chǎn)方面的應(yīng)用，如海水源空調(diào)、海泉水、海水蔬菜種植、海水冷卻技術(shù)等。熱點(diǎn)關(guān)注∶本環(huán)節(jié)教材呈現(xiàn)了兩個資料卡，分別介紹了全球海水淡化及其解決供水問題的局限性，以及海水淡化對緩解沿海城市缺水問題的作用。"中國海水利用現(xiàn)狀"數(shù)據(jù)柱圖說明了中國海水利用技術(shù)尚待提高。遠(yuǎn)景規(guī)劃∶本環(huán)節(jié)教材呈現(xiàn)了幾個小學(xué)生搜集到中國、和青島市政府出臺的有關(guān)每水利用的規(guī)劃，體現(xiàn)了中國各級政府正加大海水利用的力度。教材右下方孩子的話"我利用海水……"，目的是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為海水利用獻(xiàn)計獻(xiàn)策。《神奇的海水》評測練習(xí)7.7.神奇的海水認(rèn)真閱讀資料包，完成下列內(nèi)容選一選我們小組研究的海水淡化后應(yīng)用的領(lǐng)域是工業(yè)農(nóng)業(yè)生活填一填我們小組通過研究資料包發(fā)現(xiàn)；還了解到。農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)《神奇的海水》課后反思我執(zhí)教的是《藍(lán)色的家園·海洋教育篇》三年級第7課《神奇的海水》。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和教學(xué)目標(biāo)完成情況從本課的結(jié)構(gòu)、學(xué)生方法的指導(dǎo)、教學(xué)模式的運(yùn)用和個人改進(jìn)四個方面來談。

本課的教學(xué)力求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼合學(xué)生的實(shí)際。教授本課視頻導(dǎo)入，并借助三組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到淡水資源非常緊缺，海水資源豐富。從而自然地引出學(xué)生對利用海水的思考。注重生生合作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。對于三年級的學(xué)生來說，單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)單并不容易，于是在本節(jié)課上設(shè)計了利用電子書包小組合作。如：神奇的海水都可以應(yīng)用在哪些方面，授課時，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和查閱的資料，利用小組合作的方式合作完成，將難度降低，給予具體的合作方法指導(dǎo)，初步讓學(xué)生學(xué)會合作。需要改進(jìn)的方面。通過本次推進(jìn)會的學(xué)習(xí)和互動評課，使我對海洋教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，重新反思自己的課，感覺自己尚有許多不足之處：1、語言的準(zhǔn)確性不夠。在授課時，往往有些“不自覺”的語言脫口而出導(dǎo)致給學(xué)生一個不準(zhǔn)確的導(dǎo)向，不能明確重點(diǎn)。2、教學(xué)機(jī)智的問題。在上課時總想將所有知道的告知學(xué)生，讓學(xué)生在本節(jié)課明白所有的一切，這是教學(xué)機(jī)智的問題，也是教師專業(yè)成長的一道坎，相信邁過之后是專業(yè)成長的一大步，這也更加堅定了我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的決心！最后想提一點(diǎn)不成熟的想法，不知是否準(zhǔn)確，在教授本課時已盡量貼合學(xué)生的實(shí)際，但是根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況看來還是比較吃力，缺少生活經(jīng)驗是主要原因?？傊?，教授本課有太多的心得，讓我明白作為一名專業(yè)的海洋教育老師要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷的內(nèi)化為自己的知識，促進(jìn)專業(yè)成長，才能游刃有余地開展教學(xué)?！渡衿娴暮Ｋ氛n標(biāo)分析《藍(lán)色家園海洋教育篇》總目標(biāo)為以沿海地區(qū)特有的、豐富的自然資源和人文資源為背景，引領(lǐng)學(xué)生在海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟(jì)、海洋文化與生活、海洋開發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保和海洋權(quán)益與國防等六大領(lǐng)域自主探究；通過豐富多彩的實(shí)