小學(xué)美術(shù)-線與造型教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《線與造型》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型·表現(xiàn)【課時】一課時【教學(xué)目標】1.了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運用與作用。2.運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線。運用有規(guī)則的線和自由繪制的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。3.通過欣賞、交流，學(xué)生充分認識和體驗線的特性及其在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培養(yǎng)其基本的美術(shù)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點】認識和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及其所起的作用?！窘虒W(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運用各種線表達自己對事物的感受?！窘虒W(xué)方法】1.采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解人物以線造型的相關(guān)知識，探究人物頭發(fā)的表現(xiàn)方法；2.運用游戲策略，營造寬松、愉快的課堂氛圍，通過“拼圖游戲”、“猜一猜”等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，體驗造型活動的樂趣；3.運用多種評價方式，從學(xué)生回答問題情況、參與教學(xué)活動的積極性、小組合作情況、以及最后的藝術(shù)實踐和作品展評等各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自評與互評，突出鼓勵性評價，發(fā)展學(xué)生個性?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、范畫、美術(shù)工具和材料?！緦W(xué)具準備】黑色記號筆、A4素描紙等。【教學(xué)過程】（一）游戲拼圖，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們喜歡拼圖嗎？老師已經(jīng)在課前把拼圖分給了同學(xué)們，現(xiàn)在請他們到前面來以最快的速度把它拼在黑板上，我們看一看他們拼的是什么?。繉W(xué)生興奮的齊聲回答：高鐵和人物。師：對，一條普通的線竟然變出了這么多與眾不同的形象，看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。今天，就讓我們乘坐明誠號列車，一起穿越古今，去探索第四課《線與造型》的奧秘吧！（板書課題）【設(shè)計意圖：本課的學(xué)習(xí)從“玩”開始，通過學(xué)生們喜歡的拼圖游戲，拼出表現(xiàn)內(nèi)容，感受線造型的藝術(shù)特點，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。】作品欣賞，自主探究1.發(fā)現(xiàn)線條同學(xué)們，線和我們的生活是緊密結(jié)合在一起的，在我們的身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)與線條有關(guān)的場景呢？生：。。。。。。師：看來同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，老師也找到了幾處漂亮的線條，我們一起來欣賞一下吧。（欣賞圖片：人行橫道、盤山公路、跨海大橋、光的運動軌跡等）師：（整齊有序的人行橫道、蜿蜒曲折的盤山公路、一望無際的跨海大橋、光的運動軌跡...）仔細觀察生活中的景色，你發(fā)現(xiàn)了哪些線的美？生：直線、曲線，長線、短線，粗線、細線，實線、虛線，有規(guī)則的線、自由繪制的線。。。師：同學(xué)們總結(jié)出了這么多種線的表現(xiàn)形態(tài)，看來你們都是善于觀察生活的有心人，為你們點贊?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會到生活中發(fā)現(xiàn)“線”的美，初步體會線帶給人的感受?！?.感受線條師：如何更充分的運用這些不同形態(tài)的線條進行創(chuàng)作呢？讓我們到藝術(shù)家的作品中去尋找答案。師：在距今一千多年前的唐宋時期，我們的祖先就已經(jīng)把線描藝術(shù)發(fā)展到一個相當?shù)母叨?。這三幅壁畫作品對線條的運用可以說是達到了登峰造極的境界，今天我們就來重點看看宋代武宗元的《朝元仙仗圖》。請同學(xué)們仔細觀察，畫家用了什么形式的線？帶給你怎樣的感受？生：飄帶用長長的曲線進行造型，體現(xiàn)了神仙騰云駕霧時迎風(fēng)飄逸的動感；短線細密有秩序的組織，表現(xiàn)了盔甲的厚重和威嚴的氣勢，線條在長短、疏密的對比中形成了畫面的節(jié)奏美感，人物表情用各種不同的線來表現(xiàn)，眉眼特別有神，塑造了人物不同的個性。畫中線條嚴謹、簡練、流暢?！驹O(shè)計意圖：欣賞《朝元仙仗圖卷》體會藝術(shù)家高超的用線技巧及作品傳遞出的強烈美感。】過渡語：欣賞完中國古代工整嚴謹?shù)谋诋嬜髌?，我們再來看看西方油畫大師的作品。師：結(jié)合剛才學(xué)過的美術(shù)知識，請同學(xué)們小組討論，這兩幅油畫作品中的線條有哪些特點？帶給你什么樣的心理感受呢？生：《暮光之城》畫面中多是自由繪制的折線，給人一種熱情活力、奔放自由感?！缎窃乱埂分辛鲃拥拈L線和跳躍的短線相互交織，表現(xiàn)樹木、天空、繁星，充滿了運動感與生命力。【設(shè)計意圖：欣賞《暮光之城》《星月夜》兩幅作品，體會超現(xiàn)實主義藝術(shù)大師米羅對線條自由繪制的動感和后印象派畫家梵高用短線和長線描繪出充滿運動和變化的星空?！窟^渡語：除了剛才欣賞的古代壁畫和西方油畫，在中國的民間剪紙和工筆國畫中也能很直觀的感受到以線造型的表現(xiàn)手法。過渡語：欣賞了這么多幅不同類型美術(shù)作品中的線條，其實我們?nèi)说纳眢w上也有線條，你們找到了嗎？沒錯，最明顯的就要屬頭發(fā)啦！我們可以將發(fā)型分為兩大類？生：短發(fā)和長發(fā)。師：同學(xué)們，在這些作品中，你會發(fā)現(xiàn)人物造型各異的頭發(fā)居然被畫家們描繪的栩栩如生，我們從中能看出畫家的一種什么精神？誰能說一說，你就用一個詞，看看你的語文水平怎么樣?生：仔細、認真。。。師：同學(xué)們說的都很到位，這正是中國儒家思想中的一種格物精神，它在繪畫中所指的就是細致入微的觀察，精益求精的創(chuàng)作。這是幾乎所有的藝術(shù)家在創(chuàng)作時的一個共性特點?！驹O(shè)計意圖：通過工筆人物畫精謹細膩的筆法，從線條最多的頭發(fā)入手，感受“以線立形、以形達意”的表現(xiàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化中的格物精神，進一步滲透德育的文化理念，】表現(xiàn)線條接下來，就請大家放松一下，我們玩一個“設(shè)計發(fā)型”的小游戲。師：相同的人，變換不同的發(fā)型，他的性格氣質(zhì)會發(fā)生變化嗎？生：會。有的穩(wěn)重，有的活潑，有的安靜，有的暴躁......師：同學(xué)們的感受非常敏銳，當改變線條的走向和排列組合方式時，人物的性格氣質(zhì)會發(fā)生明顯的變化。看來每一個人擁有一個合適的發(fā)型是很重要的。接著欣賞一組同齡學(xué)生創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生自主分析出頭發(fā)用線的特點以及表現(xiàn)出的人物性格。【設(shè)計意圖：選擇學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生容易體驗、感悟、理解，以引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。】（三）直觀演示，引領(lǐng)創(chuàng)作。師：那這些看似密密麻麻、蓬松飄逸的頭發(fā)，如何用線條有層次的去表現(xiàn)它呢？接下來，就請大家跟隨王老師的示范視頻，學(xué)一學(xué)為人物添畫發(fā)型的步驟和方法。怎么樣？有你們想的那么難嗎？畫頭發(fā)沒有那么高深莫測，其實藝術(shù)很簡單，只要你用心，一定能畫的比老師還要好。板書上張貼3幅不同人物的發(fā)型，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的進行感受?！驹O(shè)計意圖：強化美術(shù)課的特點，把繪畫語言充分融入到畫面里，讓學(xué)生直觀感受構(gòu)圖和用線造型的方法，學(xué)會用各種手段表現(xiàn)人物的頭發(fā)，為下面的學(xué)生創(chuàng)作形成鋪墊?！浚ㄋ模分畜w驗，隨堂指導(dǎo)。師：同學(xué)們，下面就請你利用線描繪畫的方式表現(xiàn)一幅人物的頭像。用線的特性與作用表現(xiàn)出頭發(fā)的造型，作品要新穎有創(chuàng)意?！驹O(shè)計意圖：重視學(xué)生的創(chuàng)意思維，強調(diào)美術(shù)技法，圍繞重難點進行創(chuàng)作提示?！孔髌氛故?，評價交流。我們來欣賞一下同學(xué)們的作品吧，看看誰是最優(yōu)秀的發(fā)型設(shè)計師呢?？?，這些作品用了各式各樣的線條，表現(xiàn)的人物的頭發(fā)，不僅有趣，還有一定的裝飾效果呢。1、請各組同學(xué)說說你們的創(chuàng)作思路？自我感覺怎么樣？在創(chuàng)作過程中遇到了哪些小問題或困惑？你是怎么解決的？2、請同學(xué)當小評委，用美術(shù)語言評價一幅自己喜歡的作品并說出理由，也可以給某幅作品提出合理化的建議。3、教師講評：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受和收獲想要和王老師來說一說呢？。。。當我們走進畫家心里，就能。。。當我們認真思考，積極的嘗試之后，我們也能體會到。。。學(xué)習(xí)的樂趣?！驹O(shè)計意圖：重視學(xué)生的自主探究和表達能力，老師從創(chuàng)作構(gòu)思、線條形式和美術(shù)專業(yè)技能方面進行評價，肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，也要讓學(xué)生明確需要克服的弱點和發(fā)展方向?！浚┨嵘仞B(yǎng)，開拓視野。師：同學(xué)們，除了利用線條繪畫的方式還有其它方法嗎？（出示實物）師：還可以利用衍紙、盤線或天然植物材料等方式創(chuàng)作一幅線條立體裝飾畫。今天的課就到這里，同學(xué)們再見。學(xué)情分析六年級學(xué)生在低年段接觸過“人物造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：《我的新朋友》、《我的老師》、《難忘的朋友》等內(nèi)容；在中高年段已學(xué)過《最受尊敬的人》、《喜怒哀樂》、《夸張的臉》等內(nèi)容。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人物正側(cè)面五官位置以及表情的表現(xiàn)有所認知，對人物頭像的畫法有所體驗，能初步表現(xiàn)一些正側(cè)面的人物造型，同時也具備一定的審美能力和分析能力。效果分析本節(jié)課教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)重點難點突出，先是通過拼圖游戲讓學(xué)生感受到線與造型的趣味性，接著通過“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學(xué)生認識自然界中線的表現(xiàn)形態(tài)，比如：長線、短線、粗線、細線等，通過課前的導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生完成不同線條傳達出的不同感受，進而通過欣賞中國古代壁畫和西方油畫作品，引導(dǎo)學(xué)生充分認識線在美術(shù)造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經(jīng)驗，逐步掌握了本課的知識點。通過學(xué)生的創(chuàng)作過程也可以看出，學(xué)生們享受用多種線條刻畫人物不同發(fā)型的過程并樂在其中，而且善于發(fā)現(xiàn)不同發(fā)型去表現(xiàn)人物性格的微妙變化。一堂課下來，學(xué)生能積極參與教學(xué)，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生都能自由地發(fā)揮，創(chuàng)作出了豐富多彩、個性紛呈的人物作品。盡管在課前做了充分的準備，但在教學(xué)過程中還是避免不了會發(fā)生一些失誤，在評價過程中，由于時間的關(guān)系，評價的不夠深入、不夠完善。在今后的教學(xué)中，我一定要嚴格要求自己，使自己不斷進步，爭取做到合格的優(yōu)秀教師。教材分析《線與造型》是人教版六年級上冊第四課的內(nèi)容。本課屬于新課程標準中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，生活中并不存在繪畫中的“線”，它是創(chuàng)作者根據(jù)觀察和感受，為了更好地表現(xiàn)而提煉出來的?？v觀整體教材每個學(xué)年教材中至少會有一節(jié)課涉及線與造型，但基本都是以感受、體會線條為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起，開始呈現(xiàn)生活中的“線”，目的就是幫助同學(xué)們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。教材中涵蓋四幅中外藝術(shù)作品，直接幫助同學(xué)們欣賞分析“線”的造型能力。“學(xué)習(xí)提示”緊密結(jié)合多種線條的表現(xiàn)形式，既有多種變化，也有多種組合效果。在藝術(shù)實踐要求中，強調(diào)以人物頭像與頭發(fā)為線描對象，進行線造型的實踐活動。評測練習(xí)：《線與造型》學(xué)習(xí)單班級：姓名：1.選一選，以下兩組圖片分別帶給你怎樣的心理感受？第一組：第二組：A.柔美、活潑、優(yōu)雅、含蓄。B.平靜、挺拔、剛烈、堅硬。2.我的收獲我畫的人物發(fā)型是，體現(xiàn)了人物的性格，我運用的線條和的排列方式，將人物發(fā)型表現(xiàn)的。自我評價構(gòu)圖飽滿造型創(chuàng)意線條疏密運用合理課后反思準備講這節(jié)課時，我首先對教學(xué)目標進行研究，明確了自己所要達成的效果，保證自己在備課的過程中不走彎路。在上課的過程中，我注意將課和德育相結(jié)合，通過工筆國畫作品傳達出傳統(tǒng)文化中的格物精神揭示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫時要細致入微的觀察，精益求精的創(chuàng)作，及時進行德育滲透。在教學(xué)設(shè)計上，我始終圍繞教學(xué)目標進行，從生活入手引導(dǎo)學(xué)生認識自然界中線的表現(xiàn)形態(tài)（如粗線、細線、長線、短線等）——欣賞名作探索線在美術(shù)造型中的運用——設(shè)計發(fā)型的小游戲進一步引導(dǎo)學(xué)生直觀感受不同發(fā)型會傳達出人物不同的性格氣質(zhì)——示范表現(xiàn)人物頭發(fā)的方法。讓學(xué)生通過對生活，然后在學(xué)生的體驗過程中發(fā)現(xiàn)線條的性格及魅力；在名作欣賞中體會線條在畫面中的重要價值，通過欣賞古代壁畫《朝元仙仗圖》、米羅和梵高的油畫名作，讓高雅藝術(shù)進入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從線條角度去了解和欣賞高雅藝術(shù)，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)；范畫階段讓學(xué)生體會用不同形態(tài)的線條表現(xiàn)各種頭發(fā)以及傳達出不同人物性格氣質(zhì)的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生動手畫的愿望，并通過范畫教學(xué)生學(xué)會作畫步驟，通過多種方法的展示，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自己的繪畫過程中能夠有更多的選擇為后來的動手練習(xí)做好鋪墊。這節(jié)課還存在著很多不足之處，在課堂中對學(xué)生的及時評價還有待提高，不能做到靈活的針對每個學(xué)生進行評價。在以后的講課過程中要讓自己的課堂語言更加簡練一些。在最后的作業(yè)展示環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生從不同角度去點評，作業(yè)展示的方式可以再進行突破，選用一個更加理想的方法，讓學(xué)生有充足的時間去思考去構(gòu)思，讓學(xué)生的畫面更有表現(xiàn)力和感染力。接下來，我將繼續(xù)完善本節(jié)課，探索更適合的理想課堂。課標分析《2011版義務(wù)教育美術(shù)課程標準》對美術(shù)課程進行了界定，前言中明確指出：美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術(shù)課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性。美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。分目標從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。其中，造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分目標是：1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2．通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。課程標準對第三學(xué)段(5、6年級)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標界定為：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。對本學(xué)段的部分學(xué)習(xí)活動建議是：嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識以及簡單的繪畫構(gòu)圖和透視知識。運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。對相關(guān)活動的評價要點是：嘗試多種表現(xiàn)