小學美術-點的集合教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標1、知道美術中點的概念,點是造型元素中最基本的元素,學會用點繪制成有趣的點彩畫。2、通過欣賞、對比、觀察、評價,讓學生選擇適合自己的畫法表現點的集合作品。3、使學生在欣賞修拉、吳冠中等大師作品時,結合點的學習,體驗在創(chuàng)作中的樂趣,激發(fā)學習興趣、愛國之心,提高藝術修養(yǎng)。2新設計在本節(jié)課中我新設計了一些欣賞和對比美術作品的環(huán)節(jié),通過觀察、對比的方法讓孩子找出作品的不同,再自己總結,最終實現讓學生在課堂里成為主導,老師在本節(jié)課中我新設計了一些欣賞和對比美術作品的環(huán)節(jié),通過觀察、對比的方法讓孩子找出作品的不同,再自己總結,最終實現讓學生在課堂里成為主導,老師引導的作用。引導的作用。3學情分析本節(jié)課的教學內容主要面對的學生是小學六年級孩子,他們在小學的學習中都掌握了一定的的美術技能基礎和基本理論,所以在本節(jié)課教學中,應該除了課堂上的繪畫技法之外還增加了一些課外的理論欣賞內容,開拓學生的視野和欣賞水平。4重點難點1、明白點是最基本的造型元素,在繪畫中運用點的不同形式來完成作品。2、學生在創(chuàng)作時如何將點的組合規(guī)律、疏密變化應用到畫面中。5教學過程5.1第一學時5.1.1教學活動活動1【導入】點的集合教學過程:組織教學:師生問好,課前將材料準備好.二、講授新課:1、導入課題(1)出示四張由放大到原圖的《大碗島的星期天下午》圖片,提問:讓學生猜一猜圖中畫的都是什么,怎樣畫成的。(2)老師總結講述《大碗島的星期天下午》長3米、寬2米,全幅畫由數以千計的點根據畫面的光線、遠近排列繪制,按照數學公式精準的排列設色,歷時兩年完成。(3)揭示課題,點的集合。(板書課題)2、點彩派和點彩的概念。(1)點彩派于19世紀末20世紀初創(chuàng)建,點彩是所有的顏料必須是一點一點、維持原色并列在畫面上,從而產生色彩混合的效果。3、生活中的有哪些點。(1)老師舉例,出示圖片生活中有哪些點,生活中花園里的花朵、夜晚的星空,大自然中獵豹身上的斑點,斑點魚身上的斑點,繪畫中國畫由點表示的大漠中的風沙,吳冠中的黑屋頂。這些都是我們生活?？吹降狞c。(2)老師總結:說明點的形狀各異,只要在相對的空間中比較小的事物都可以看成點。4、討論觀察完成一幅點彩畫,點都有哪些規(guī)律。(1)提問:這四張畫各自的排列規(guī)律?(2)同桌互相討論點的排列規(guī)律,舉手回答點的規(guī)律。(3)老師總結點的排列規(guī)律有三種:第一種點是有規(guī)律有序整齊排列。第二種點是有規(guī)律無序由大點排列到小點。第三種點是有規(guī)律無序由密集排列到稀疏。(在黑板上板書)(4)鞏固知識,連一連。出示四種規(guī)律的圖片,連接含義。5、點彩畫中色彩的運用出示兩幅圖片，觀察圖片有幾種涂色方式。教師總結：平涂與漸變兩種方式。6、點彩畫的畫法設計幾何圖形,從一小塊作點的漸變排列,用幾種顏色逐個完成。7、我們都是點彩大師課堂練習,用四種點彩畫法之中的一到兩種進行創(chuàng)作幾何圖形、靜物、風景畫。老師在黑板上示范構圖,舉例點的排列。8、作品欣賞出示圖片展示不同排列的點彩畫,老師講解不同規(guī)律點的運用,作畫時可以點線結合,空心的點,構圖應該注意遠近關系。三、課堂練習,老師課堂巡視。四、作業(yè)點評。五、課后擴展和思考,課后還可以嘗試用不同的材料完成一件創(chuàng)意作品。思考我們可不可以用無規(guī)則隨意的點來作畫,比如抽象畫?！饵c的集合》學情分析本節(jié)課的教學內容主要面對的學生是小學六年級孩子,他們在小學的學習中都掌握了一定的的美術技能基礎和基本理論,所以在本節(jié)課教學中,應該除了課堂上的繪畫技法之外還增加了一些課外的理論欣賞內容,開拓學生的視野和欣賞水平。他們有極強的好奇心和求知欲。如果單從知識方面入手，會造成枯燥乏味的。其次，學生的好動心很強，在廣泛的點的集合的作品中，根據學生的喜好選擇自己能夠完成的繪畫作品形式進行創(chuàng)作，從而體會點的無窮韻味。《點的集合》效果分析整堂課效果完成較好，在課堂對知識點把握程度看，學生的參與非常不錯，能夠運用所學知識進行點彩畫的創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，部分同學不能在規(guī)定的時間內有效的完成。通過提問、討論、測試等手段引導并檢驗學生對本課知識點的理解與掌握，取得預計效果?！饵c的集合》教材分析本課是人民教育出版社出版的六年級上冊第二課內容《點的集合》。本課屬于造型表現領域，通過形象的例子來一起認識點作為造型藝術的要點與聯系。點作為一種視覺元素，其意義是比較廣泛的?？刀ㄋ够f：“點是最簡潔最堅強的主張，因此點是繪畫最初的要素。”古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑；點彩派畫家能夠用色來表現耀眼的陽光；現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫，這些都充分顯示了點的有序和無序排列的美感。一、教學目標1、知道美術中點的概念,點是造型元素中最基本的元素,學會用點繪制成有趣的點彩畫。2、通過欣賞、對比、觀察、評價,讓學生選擇適合自己的畫法表現點的集合作品。3、使學生在欣賞修拉、吳冠中等大師作品時,結合點的學習,體驗在創(chuàng)作中的樂趣,激發(fā)學習興趣、愛國之心,提高藝術修養(yǎng)。二、重點難點1、明白點是最基本的造型元素,在繪畫中運用點的不同形式來完成作品。2、學生在創(chuàng)作時如何將點的組合規(guī)律、疏密變化應用到畫面中?！饵c的集合》評測練習出示圖片，連線相對應的點的規(guī)律。觀察圖片，有幾種色彩填充方式。討論點的形狀。找一找生活中點的痕跡。按照繪畫要求，創(chuàng)作一幅點的繪畫作品。能否采用其他的方式來表現點的集合?！饵c的集合》課后反思本課采用“導入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創(chuàng)作—評價展示”來完成教學?？傮w來說，90%的學生能夠掌握基本的新知與創(chuàng)作技法。教學設計力求通過引導學生自主學習，探究新知的教學過程，是學生成為教學主體，以達到新的課程標準的要求。主要突出以下幾點：導入階段采用了圖片導入，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氛圍較濃厚。與大家一起賞析了修拉的作品，能夠了解點是造型基本要素之一。新授階段同學們在了解點的概念后比較迷茫，我又列舉了幾幅作品幫助學生深入了解到底什么樣的事物可以作為點而存在？對于“點彩派”的繪畫典型特征及代表人物比較容易理解。創(chuàng)作階段引導學生觀看書上的技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，運用點的形狀、排列規(guī)律、色彩來表現作品。對于點的規(guī)律運用的較豐富，對于點的形狀運用的形式較狹隘除了方形圓形還可以是其他形狀。展示與評價階段對于率先完成繪畫創(chuàng)作的同學采用了互評、自評、師評的手段。評價形式的多元化，鼓舞了學生的繪畫信心，也能讓學生在生活中去發(fā)現去創(chuàng)造新的點畫方法?！饵c的集合》課標分析1.教學目標1、知道美術中點的概念,點是造型元素中最基本的元素,學會用點繪制成有趣的點彩畫。2、通過欣賞、對比、觀察、評價,讓學生