七年級(jí)地理下冊(cè)第八章東半球其他的國(guó)家和地區(qū)第四節(jié)澳大利亞說(shuō)課稿新版新人教版

Page3《澳大利亞》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1．教材內(nèi)容：《澳大利亞》是九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）七年級(jí)《地理》下冊(cè)第八章第四節(jié)的內(nèi)容。它是大洋洲最大的一個(gè)國(guó)家中，也是初中階段要求駕馭的5個(gè)國(guó)家地理之一。本節(jié)教材的內(nèi)容有：①世界活化石的博物館②“騎在羊背上”的國(guó)家③“坐在礦車上”的國(guó)家。2．本課地位：本課內(nèi)容是依據(jù)九年義務(wù)教化中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，以環(huán)境—資源—人類活動(dòng)為線索，正確闡明人地關(guān)系。當(dāng)然在世界區(qū)域地理居重要地位。3．教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：（1）利用地圖分析出澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都。（2）知道澳大利亞特有的動(dòng)物，并會(huì)用地圖說(shuō)明其形成緣由。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）以小袋鼠為導(dǎo)游的方式看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采納合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本土的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。情感看法與價(jià)值觀：（1）學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。（2）學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實(shí)，增加對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性。4．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。２、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。（二）教學(xué)難點(diǎn)１、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的緣由。２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。二、說(shuō)教法依據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采納以下兩種主要教法：①自學(xué)探討法：通過(guò)老師提出的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生主動(dòng)思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問(wèn)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，填寫學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)建立學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系。②圖導(dǎo)圖練法；通過(guò)老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過(guò)程，理解和鞏固地理學(xué)問(wèn)，培育用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。三、說(shuō)學(xué)法1．讀；培育學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和實(shí)力，正確駕馭閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。2．思：即思索，通過(guò)老師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生主動(dòng)思索，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培育學(xué)生獨(dú)立思索問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）3．議：即探討，學(xué)生在初步駕馭學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，圍繞老師的置疑，相互探討，進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。4、填：填寫學(xué)問(wèn)機(jī)構(gòu)提綱，在頭腦中形成學(xué)問(wèn)體系。教學(xué)方法及其理論依據(jù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，老師講解并描述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際支配教學(xué)內(nèi)容。采納學(xué)生參加程度高的學(xué)導(dǎo)式探討教學(xué)法。在學(xué)生看書、探討基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問(wèn)答法、地理課堂探討法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論學(xué)問(wèn)。在采納問(wèn)答法時(shí)，特殊注意不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面對(duì)全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培育其自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本學(xué)問(wèn)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)4．小組學(xué)習(xí)、探討、練習(xí)支配：以《教與學(xué)》為主線，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)學(xué)問(wèn)。四、說(shuō)教學(xué)程序1、提出復(fù)習(xí)課題，板書：澳大利亞2、提出復(fù)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)