唐詩(shī)游子吟教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯唐詩(shī)游子吟教學(xué)反思《游子吟》這首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。它生動(dòng)地刻畫了一位為外出的兒子細(xì)心縫制衣服的慈母形象。語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，感情細(xì)膩深厚，歷來被人們廣為傳誦。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終以名句為情感主線，利用感知詩(shī)意、想象詩(shī)畫、品讀詩(shī)情、寫出詩(shī)感，引領(lǐng)同學(xué)體悟詩(shī)歌的語言美、情感美、意境美，讓祖國(guó)的經(jīng)典文化和人類的美妙情感植根于同學(xué)的精神世界?，F(xiàn)就《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)做如下反思：

一、整體設(shè)計(jì)

從整體設(shè)計(jì)來看，體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合同學(xué)的實(shí)際狀況，能夠在同學(xué)原有的基礎(chǔ)上，以同學(xué)為本，因人施教，落實(shí)三位教學(xué)目標(biāo)。

2、凸顯同學(xué)主體地位。教學(xué)中采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮老師的“引”的作用，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組際互動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都有熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的新課程理念。

3、關(guān)注同學(xué)情感體悟。在本課的'教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求以一個(gè)“情”字貫穿課堂始終。以讀代講，以讀促悟，利用多媒體課件渲染情境，讓同學(xué)始終處于一種布滿激情的狀態(tài)中，滲透“母愛子孝”的人文思想，使得同學(xué)的情感與產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

不足之處是教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間支配有點(diǎn)緊。

二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，確立了老師主導(dǎo)，同學(xué)主體的角色，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

1、情境導(dǎo)入，激活情感。導(dǎo)課時(shí)采納回憶舊知、播放歌曲《燭光里的媽媽》等方式渲染情境，既引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又激活同學(xué)喜愛母親的情感，為后文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

2、合作探究，感悟文本?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”教學(xué)中，先讓同學(xué)回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后利用小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方式，解詩(shī)意，悟詩(shī)情。再組織全班同學(xué)溝通、爭(zhēng)論、質(zhì)疑，培育了同學(xué)思維的單獨(dú)性、制造性。體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“讓同學(xué)利用自己的思索，說出自己的感受”這一詳細(xì)目標(biāo)。

3、課外延長(zhǎng)，走向生活?！澳笎凼且槐瓱狎v騰的牛奶，是一件御寒的毛衣，是一句暖和的吩咐……”老師飽含深情的語言描述，撥動(dòng)了同學(xué)情感的心弦，同學(xué)在老師娓娓悅耳的敘述中，回憶母親的辛苦，“課堂小練筆”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把對(duì)文本的情感體悟與生活實(shí)際相聯(lián)系，陶冶了同學(xué)高尚純凈的情感。

不足之處：這首詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中間“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，后面的“練筆”時(shí)間略顯不足。

改進(jìn)措施：在理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中節(jié)約出來的時(shí)間可用在感情誦讀和拓展延長(zhǎng)部分，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用

優(yōu)點(diǎn)：

1、多媒體幫助教學(xué)。歌曲、圖片與文本結(jié)合，相得益彰，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，更易與文本產(chǎn)生情感共鳴，情景交融中，進(jìn)一步體會(huì)到了古詩(shī)的思想內(nèi)含，感悟了母愛的偉大與無私。

2、抓重點(diǎn)品評(píng)體悟，感受語言文字的魅力。緊扣“誰言寸草心，報(bào)的三春暉”這一重點(diǎn)詩(shī)句，引領(lǐng)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，體會(huì)慈母的情深，這樣以點(diǎn)帶面，有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

3、拓展思維，發(fā)揮想象。遵照同學(xué)的熟悉規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)圖文情境，引領(lǐng)觀看人物的神態(tài)、外貌、動(dòng)作等，拓展思維空間，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，充分領(lǐng)悟、體悟、表述，不僅使情感獲得升華，而且培育同學(xué)的觀看力量，想象力量，表述力量。

不足：缺少延長(zhǎng)性閱讀。