《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)反思上周五早上我校與xx中學(xué)和xx中學(xué)的老師開展了一次同課異構(gòu)活動(dòng)，執(zhí)教的課題是八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次單元第六課：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》。在進(jìn)行本次同課異構(gòu)之前，由于我校語(yǔ)文組老師較多，為了提升課的質(zhì)量，因此在校內(nèi)事先開展了一次選拔活動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng)，我本不想?yún)⑴c，由于家中有急事在周三就必需請(qǐng)假。同事們出于關(guān)懷，都勸我說(shuō)免了，下次有機(jī)會(huì)再上。但是，一方面我覺得自己不能搞特別，既然是學(xué)校組織的活動(dòng)，就必需參與。另一方面，出于私心，自己也的確想?yún)⑴c，渴望自己獲得熬煉和成長(zhǎng)。由于，我知道技能和本事是需要不斷磨煉的。氣餒和妥協(xié)，順其自然的隨波逐流，只能讓自己一無(wú)所成。誰(shuí)知上完后，獲得了大多數(shù)老師確定和認(rèn)可，同事們善意的鼓舞，讓我對(duì)這次活動(dòng)更加具有信念。

之前，我就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反復(fù)的琢磨和構(gòu)思。我知道，要想上出自己與眾不同的風(fēng)格，獲得大家的認(rèn)可是必需付出大代價(jià)的。于是，我反復(fù)觀看各類教學(xué)視頻，并進(jìn)行對(duì)比提煉。盡量做到既要不偏離文本，又要挖掘出主題。由于，這是是一篇語(yǔ)言質(zhì)樸，感情膚淺的優(yōu)秀散文，能夠說(shuō)是人世間大愛的含蓄表述。所以，我就以“愛”和“和善”作為突破口來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。渴望孩子們?cè)谡n堂上充分感受阿長(zhǎng)純真的人性美，能夠體會(huì)到愛的偉大和無(wú)私，讓他們懂得和善和感恩。為此，在教學(xué)時(shí)我除了在引領(lǐng)孩子們感悟人物形象之外，還抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓他們領(lǐng)悟其中人物的感情顏色。

在教學(xué)過(guò)程中前面幾個(gè)板塊內(nèi)容講得較略，由于它對(duì)阿長(zhǎng)的形象只是起到襯托和鋪墊的作用?！俺愿ｉ佟?、“買《山海經(jīng)》”和課文“最終兩段”處理得具體，由于，它對(duì)阿長(zhǎng)的形象起到了刻畫和豐富的作用。其中，設(shè)計(jì)的情感變化流程，其初衷是想讓同學(xué)體會(huì)好文章情感跌宕起伏、情節(jié)曲折回環(huán)的美感。最終引入孟郊詩(shī)和蘇軾詞，是想讓同學(xué)感悟生活，學(xué)會(huì)和善和感恩，懂得珍惜關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，也是挖掘主題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)必不行少之處。拓展延長(zhǎng)，主要是引發(fā)同學(xué)思索，培育同學(xué)的語(yǔ)言表述力量。末尾的課堂小結(jié)，想讓同學(xué)聯(lián)系身邊的生活，感受愛的暖和，體會(huì)付出的幸福和歡樂(lè)。其中，還插入了兩端背景音樂(lè)，主要想營(yíng)造氛圍，讓同學(xué)的情感獲得自然的流露和過(guò)度。

上完后，聽取了老師們善意和真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)。我也認(rèn)真思考和回顧，存在的問(wèn)題不容小覷。首先是同學(xué)對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀理解不夠，有流于形式之嫌。此處，不僅需要同學(xué)深情誦讀，老師也應(yīng)當(dāng)要讀。其它，教學(xué)內(nèi)容連接不夠流暢，顯得生澀。顯得不是那么不游刃有余，圓潤(rùn)大氣。再則，拓展延長(zhǎng)部分，對(duì)同學(xué)的引領(lǐng)單一，不夠豐富。導(dǎo)致部分同學(xué)思路閉塞，回答問(wèn)題被動(dòng)，不樂(lè)觀。在引領(lǐng)同學(xué)感悟人性的純真美、和善美等方面做得也不夠，問(wèn)題出在沒有讓同學(xué)列舉出身邊的例子。最終是教學(xué)時(shí)間前緊后松，趕課的痕跡非常明顯，支配不夠科學(xué)合理。

的確，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。只有不斷經(jīng)受和磨煉，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，自己才會(huì)獲得提升?？傊?，利用本次同科異構(gòu)活動(dòng)，讓我明白了學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。就像聞名教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)的，只有高素養(yǎng)的老師才能上出高質(zhì)量的課堂。由于，胸中有丘壑，才能描摹