鄉(xiāng)愁教案鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)愁教案(一)：教學(xué)重點：1、朗誦，把握節(jié)奏，重音，體會詩歌的意境與情感。2、探討詩歌的主題。3、品味詩歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的辦法。4、閱讀遷移訓(xùn)練。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生進一步掌握當(dāng)代詩的閱讀辦法與技巧，提高閱讀水平。2、學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。教學(xué)難點：1、深層理解文本，理解本詩的形象化手法所體現(xiàn)的具體含義。2、引導(dǎo)學(xué)生進入情景，把握詩歌的感情基調(diào)。教具安排：ppt教學(xué)課件flah課文配樂朗誦課件教學(xué)學(xué)時：安排1學(xué)時教學(xué)過程：一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)言：同窗們，每到周五，你們最想做的事情是什么如果將來你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在遙遠的異地工作生活，最容易產(chǎn)生一種什么感情(思鄉(xiāng)之情)“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一種永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種完美的情愫。那么，請同窗們回想你以前學(xué)過或讀過的作品，說出有關(guān)描述鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲。有關(guān)作品：1、蘇東坡的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”2、李煜的詞《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”3、馬致遠的曲：《天凈沙.秋思》“枯藤老樹昏鴉，…….夕陽西下，斷腸人在天涯”4、王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”5、崔顥的《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁”6、李白的《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”是阿!游子思鄉(xiāng)，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心!風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死異鄉(xiāng)，團聚夢難圓多少年來，由于歷史的因素，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其它任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。這天，我們一齊來觀賞臺灣出名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。[幻燈片]展示幻燈片后補充：1928年余光中出生于南京，1949年隨國民黨軍到臺灣，臺灣與大陸由于人為的長久隔絕，有近四十年不通來往，漂流到孤島上去千千萬萬的同胞無時無刻不在懷念著祖國和親人。余光中也不例外。余光中在臺北的辦公室靠著臺灣東海岸，他說：“我看太平洋和美國有什么意思這可能是天意，我憑窗而立，就能夠直視海峽，能夠眺望香港，能夠一生守望著我的大陸。大陸是母親，臺灣是妻子，香港是情人，美國是外遇?！边@一番話讓我們感受到余光中的故園情結(jié)是多么的濃烈!1972年，飽嘗了鄉(xiāng)愁之苦的余光中最后按捺不住，在臺灣的寓居內(nèi)，用了僅僅20分鐘時間創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，唱出了兩岸人們共同的思鄉(xiāng)曲。1992年余光中第一次回大陸探親，圓了43年來的思鄉(xiāng)夢;春節(jié)，余光中在央視親自朗誦了這首詩。此刻就請同窗們聽聽這首詩的配樂朗誦，感受詩人的濃濃鄉(xiāng)情。三、朗誦1、課件朗誦2、學(xué)生自由朗誦3、朗誦節(jié)奏與重音的劃分。(展示幻燈片)四、賞析全詩：1、思考討論：[幻燈片](1)、詩中有四個表達時間的詞語像一條紅線貫穿全詩，請找出這幾個詞語。(3)、有人說把詩歌的第四節(jié)刪去會更加好，你認(rèn)為呢2、歸納板書(幻燈片)補充解說：(1)小時候長大后之后此刻(2)詩人將抽象的鄉(xiāng)愁描述為“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體，形象，生動，動人。之后，“一方矮矮的墳?zāi)埂笔刮遗c母親永久生死相隔，永生無緣再會，可能，在母親臨死時還滿含熱淚盼望著團圓!此刻，“一彎淺淺的海峽”(指什么指臺灣海峽)使多少骨肉同胞兩地相隔，日夜懷念!詩人將個人的家鄉(xiāng)之思上升到了代表千千萬萬人的家國之思。暗含了渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的強烈愿望。主題更為深刻。(3)如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的懷念家鄉(xiāng)的詩;有了第四節(jié)前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)畫龍點睛，把個人的思鄉(xiāng)之愁升華為普遍的家國之思了(國愁與民愁)。五、觀賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》。(此刻，音樂家已經(jīng)把這首詩譜上樂曲，賦予了鄉(xiāng)愁更深刻的含義，請同窗們觀賞音樂，體會那種濃濃的思鄉(xiāng)之愁)插入：兩案形式分析游子的思鄉(xiāng)之愁，動人肺腑，催人淚下?，F(xiàn)在，我們黨和政府正用心采用對應(yīng)方法，促使兩岸和平同一。臺灣政界重要人物(連戰(zhàn)、宋楚渝)也屢屢訪問大陸，兩岸前景一片光明。了切臺灣人民思鄉(xiāng)之愁的那一天必定不遠了。六、分析本詩的寫作特點。1、構(gòu)造整潔，且成功運用重復(fù)手法(鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭……)和疊音詞(小小的，窄窄的……)，使詩歌富有音樂美，好讀易背。2、比方新穎，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個具體形象上。(借物抒情)讓學(xué)生再次深情朗誦課文。七、課堂練習(xí)(幻燈片)八、觀賞其它詩人寫的“鄉(xiāng)愁詩”。(幻燈片)九、作業(yè)布置(幻燈片)教學(xué)后記：1、用音樂導(dǎo)入及熏陶效果十分好。2、朗誦還能夠延長某些時間，多讀幾遍。鄉(xiāng)愁教案(二)：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例教材分析本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級第四單元第十四課，本單元是一種新詩單元，四篇課文都含有抒情性強，形象鮮明，想象豐富，語言優(yōu)美的特點，充足體現(xiàn)了當(dāng)代詩歌的基本特點。但這某些務(wù)必由學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗。透過閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗和理解作品，提高觀賞詩歌的潛力?！多l(xiāng)愁》以獨創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，盼望祖國早日統(tǒng)一的完美愿望，含有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感，含有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。透過學(xué)習(xí)本詩，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的潛力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感。教學(xué)目的：1、理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦潛力、品味語言的潛力、自學(xué)探究潛力及團結(jié)合作精神。教學(xué)重點：體會意象和構(gòu)思對體現(xiàn)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)難點：對詩中四種意想的體會和把握。教學(xué)過程(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創(chuàng)設(shè)氛圍。一、導(dǎo)入新課。三、指導(dǎo)朗誦。1、聽錄音朗誦，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗誦節(jié)奏。(播放課件。學(xué)生全神貫注地聽錄音。朗誦深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了。)2、明確感情基調(diào)、語速。(深沉中略帶哀傷的，緩慢的。)3、劃分詩的節(jié)奏。詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動于中而節(jié)奏形于外”。朗誦詩歌務(wù)必講究節(jié)奏，請同窗們打開課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗誦。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗誦節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同窗。)4、老師作示范朗誦。(配上出名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。)5、指名朗誦四、分析、解讀本詩。1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情(抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的懷念之情。)2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體體現(xiàn)出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象。請同窗們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象體現(xiàn)這濃濃的思鄉(xiāng)之情(板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。)灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時候祖國才干統(tǒng)一阿!板書：思鄉(xiāng)、懷親、愛國)4、透過朗誦，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心。此刻我們一齊來觀賞這首詩，這首詩美在哪里同窗們能夠從構(gòu)造、主題、意境、修辭等去觀賞。(生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美。小時候、長大后、之后、此刻，富有構(gòu)造美。)小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物，收到了具體、生動的效果這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發(fā)來看，則是層層推動的。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情，含有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。構(gòu)思精巧、構(gòu)造整飭、旋律優(yōu)美。5、再次朗誦全詩，體會感情，試著背誦。(三分鐘后，師生齊背)五、激情抒懷。(播放課件)鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不停的情思，是對家的向往，是對根的企盼。不管漂泊多久，不管身在何處，當(dāng)夕陽西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會想些什么你又想對大陸說些什么呢(激勵學(xué)生暢所欲言)是阿，山水可能能隔開一切，卻隔不停兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會填平這淺淺的海峽，到那時，“月圓人也圓”!六、遷移拓展。1、仿句同窗們說得較好，我們能夠把這些句子整頓起來，就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩了，同窗們嘗試做詩人了。2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁七、布置作業(yè)創(chuàng)作一首盼望臺灣回歸的小詩。板書設(shè)計鄉(xiāng)愁于光中小時侯郵票思鄉(xiāng)長大后船票之后墳?zāi)箲延H此刻海峽愛國教學(xué)反思1、課堂導(dǎo)入設(shè)計新穎，歌曲《想家的時候》渲染氛圍，配以詩意的導(dǎo)言自然引人新課，讓學(xué)生引發(fā)感情上的共鳴，奠定感情基調(diào)。3、多媒體教學(xué)手段對課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合。課前的歌曲觀賞《想家的時候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂，都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享有。鄉(xiāng)愁教案(三)：教師運用課前5分鐘放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》一、導(dǎo)入新課剛剛我們聽到的是臺灣出名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說當(dāng)年羅大佑在臺灣的現(xiàn)場演唱上，這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不懷念自己的家鄉(xiāng)，哪一位海外游子不懷念自己的故國呢這天就讓我們再一次來感悟一下余光中糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)吧!二、教師放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗誦錄音，同窗們體會。三、學(xué)生分組自讀余詩(可同桌互讀，一人讀一人聽)四、教師找學(xué)生范讀余詩，其它同窗進行品評，后再讀，教師進行指導(dǎo)，后學(xué)生再一次進行品讀。(師：透過讀詩，現(xiàn)同窗們對本詩有了必須的理解，下面我們來共同解決幾個小問題，看誰回答的精確)五、師生共同來分析本詩。(教師透過多媒體出示三個問題，師生討論完畢)(小時候、長大后、之后阿、而此刻)B.這四個時間序詞分別代表了哪四個人生階段這四個人生階段又因什么而愁國愁此刻(老年)──國土分裂憂思綿綿(歸思濃愁)一枚小小的郵票──寫信可寄鄉(xiāng)思一張窄窄的船票──乘船可解相思一方矮矮的墳?zāi)供ぉど栏艚^哀思誰訴一灣淺淺的海峽──海水無盡憂思無盡(師：這就是余光中，這就是糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)，你感受到了嗎好!就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽一下他的心聲吧!)六、教師再放一次朗誦錄音，同窗們用心來體會。七、教師放余光中另一首鄉(xiāng)愁詩《春天，遂想起》進行拓展練習(xí)。聽后，你最感動的句子是哪些(學(xué)生找出自己最感動的句子，教師小結(jié)。)八、教師小結(jié)：詩人旅居海外四十?dāng)?shù)年，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時刻沒有離開過他，詩人為什么如此眷戀自己的家鄉(xiāng)，其實這就是一顆拳拳的愛國心。同窗們我們現(xiàn)在應(yīng)如何去做(好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國)九、教師放臺灣詩人席慕蓉的作詞、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》結(jié)束本課。鄉(xiāng)愁教案(四)：一、教學(xué)目的1把握詩中的意象3有感情地朗誦全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)辦法4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象二、教學(xué)重、難點重點：精確理解詩中的意象，有感情地朗誦難點：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象三、教學(xué)用品多媒體四、教學(xué)過程：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入一：同窗們與否有三五天或較長時間的離開家、離開過父母你想家了嗎想家時是什么感受生列舉，師述同感，引出小詩：“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一種夢，如何也圓不了，想家的情緒。想家的情緒，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的情緒，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的情緒，誰都感覺得到，誰也說不清?！报D―王慧敏《想家的情緒》(媒體配樂)是阿，想家的情緒，誰都說不清。同窗們想家的時候還能夠常回家看看，可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢(媒體示圖)特別是臺灣同胞，由于海峽的阻隔，親人們長久不得相見，那才是真正的愁呀!這天，我們一齊來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一齊走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一齊來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切懷念家鄉(xiāng)的情緒。能夠說是中國詩歌當(dāng)中一種歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。(李白)獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)君自家鄉(xiāng)來，應(yīng)知家鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未(王維)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)每個日落的黃昏，每月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對家鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能觀賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的懷念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。(二)理解余光中2補充(媒體示)：代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。(三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗誦節(jié)奏1明確：這首詩的感情基調(diào)是――深沉的，深沉中又略帶哀傷，因此朗誦時的速度就是――緩慢的。2生小聲朗誦，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“”)師巡回，指導(dǎo)有疑難的同窗小時候之后阿鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、我在這頭我在這頭母親在那頭新娘在那頭長大后而此刻鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我在外頭我在這頭母親在里頭大陸在那頭3請學(xué)生個別朗誦，規(guī)定有感情地朗誦并適宜指導(dǎo)：第一、二節(jié)，語速慢，讀出懷念之情第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適宜的顫音(生列離別)第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。4齊讀(四)解讀全詩，方便更有感情地朗誦1整體感知你投入了如何的感情去朗誦(這首詩抒發(fā)了詩人如何的感情)2細細體會(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對家鄉(xiāng)綿綿的懷念一向縈繞在詩人的心頭，這一點，能夠從哪些詞語看出來小時候長大后之后阿而此刻四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。(2)這種感情看得見嗎找一找，這首詩借助什么樣的意象體現(xiàn)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情郵票、船票、墳?zāi)?、海峽3想象構(gòu)圖(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。深秋的黃昏，村口，小路向遠方延伸……一位少年，目光堅定，背著一種大包，步履匆匆……一位母親，滿臉傷感，提著一種行李箱，吃力地跟著……只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c點頭。半晌，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上留心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一齊一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而秀麗的光暈……解析：母子別――郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗誦時注)(2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)(3)說一說，適宜評論(學(xué)生自評，師評結(jié)合)明確：第二小節(jié)：夫妻別――船票窄窄，相思殷殷。(媒體示)妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最觀賞的亮麗風(fēng)景。朗誦時應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。第三小節(jié)：生死別――墳?zāi)拱瓷钌睢?媒體示)第四小節(jié)：詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開她時，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回眸再來已雪滿白頭…”故國別――海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示)(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)體現(xiàn)的情感，跟前三節(jié)比有何不同前三個意象聯(lián)結(jié)的是親情、感情，這節(jié)連接的是愛國情。感情的升華――詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達成高潮!因此要讀得蕩氣回腸，一波三折。個性是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，“在――那――頭”要氣流不停，讀出激昂慷慨之感。(5)請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀4當(dāng)堂記憶透過朗誦，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心。簡樸陳說意象美。像這樣美的詩，不把它記下來豈不可惜注：切莫死記硬背，找規(guī)律。每一小節(jié)的第一句都是表達時間，從小時候到此刻。疊詞。尚有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。把這些詞想一想，然后，我們試著一齊來記憶一下――(單獨記，齊憶)五、拓展，仿句尚有許多東西能觸動我們的心靈，引發(fā)我們的思鄉(xiāng)情緒。同窗們結(jié)合自己的理解，用品體的事物為"鄉(xiāng)愁"打個比方嗎(適宜穿插評，表彰)例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。鄉(xiāng)愁是一灣湛藍的海洋，望不著邊際，看不終究。鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。六、小結(jié)當(dāng)堂一種深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑進了屋里，一位詩人倚窗而立，時而低頭沉思，時而昂首眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩從他的心中流淌出來:小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……七、布置作業(yè)(見附練習(xí))鄉(xiāng)愁教案(五)：被文學(xué)大師梁實秋先生評價為“左手寫詩，右手寫散文，成就之高一時無兩”的余光中先生，以一曲情深意長，音調(diào)動人的《鄉(xiāng)愁》，體現(xiàn)了詩人濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷，這不是普通游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時代，特殊的地理條件下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的懷念之情，更是漂流到孤島上去的千千萬萬的思鄉(xiāng)情懷，含有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感，含有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。正如詩人自己所說的，此詩含有“縱的歷史感，橫的地區(qū)感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實感。”根據(jù)新課程厘定的課程目的即知識和潛力，過程和辦法，情感態(tài)度和價值觀，以及新課程確立起的新的學(xué)生觀即學(xué)生不是被人塑造和控制，供人驅(qū)使和運用的工具，而是有其內(nèi)在價值的獨特存在，學(xué)生即目的。根據(jù)此我設(shè)計了《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)過程：一、以歌、詩激情，提示課題播放《家鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同窗們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進入對家鄉(xiāng)完美的回想，從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進而設(shè)問同窗們與否熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌讓學(xué)生唱愛家鄉(xiāng)的歌曲。然后教師朗誦《月之家鄉(xiāng)》“天空上有個月亮，地上有個月亮，天空上的月亮在水里，水里的月亮在天空上……”引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思鄉(xiāng)。而后教師引導(dǎo)題目，孟郊有一首詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”(古詩文輻射)，教師深情朗誦后，說這天我們大家學(xué)一首現(xiàn)居于臺灣出名的華人余光中先生寫的一首《鄉(xiāng)愁》詩，然后標(biāo)題于黑板上。二、激情朗誦，進一步主題風(fēng)吹黑發(fā)，回眸再來已雪滿白頭。”這已是余光中先生的情結(jié)和內(nèi)心讀白。這樣完美的形式，這樣富有的思想感情，怎不能讓學(xué)生們進一步其中，興致朗誦呢之后，教師先示范朗誦，再讓學(xué)生默讀、單讀和齊讀，在不停的指導(dǎo)中，學(xué)生朗誦的感情逐步投入，簡直與余先生當(dāng)時的情緒融在了一齊。三、獨特的意象，精巧的構(gòu)思四、巧妙輻射，加深理解鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一。文學(xué)史上不乏許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，因此適時地進行輻射閱讀對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要，因此我抄了幾首寫鄉(xiāng)愁的詩給學(xué)生，讓學(xué)生對課文加深理解。(1)席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》家鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛/總在有月的晚上響起家鄉(xiāng)的面貌卻是一種含糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離別離后/鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹/永不老去此詩清麗而富有感染力，她抓住含有家鄉(xiāng)特性和家鄉(xiāng)氣息的“家鄉(xiāng)的歌”和“家鄉(xiāng)的面貌”，將它們?nèi)谌胄沱惖脑鹿夂碗鼥V的霧氣中，真切動人地體現(xiàn)了思鄉(xiāng)的濃情。最后，詩人將鄉(xiāng)愁比作沒有年輪的長青樹，永