多元化信息技術(shù)在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究 論文

多元化信息技術(shù)在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究摘要：1993年頒布的《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》要求我國(guó)中小學(xué)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)生們的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)翻轉(zhuǎn)課堂信息技術(shù)一、當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)方法不當(dāng)，課堂枯燥乏味。擇和篩選標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)仍然占據(jù)著主要部分。與此同時(shí)，上學(xué)的壓力也促使學(xué)校、結(jié)果老師教得艱難，學(xué)生學(xué)得痛苦，而且效果也不令人滿(mǎn)意，往往是事倍功半。成果，才會(huì)把學(xué)生的興趣、情感、個(gè)性等因素逐漸從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中剔除。2.閱讀文章教學(xué)并沒(méi)有最準(zhǔn)確的教學(xué)定義。根據(jù)幾十年對(duì)教學(xué)科目的互相評(píng)價(jià)和不完全調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)課程閱讀3.信息化管理教學(xué)能力不足，但現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充足顯現(xiàn)出教師教學(xué)能力不足問(wèn)題。融入學(xué)生的教育需要。二、信息技術(shù)在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的研究1.靈活運(yùn)用第二課堂。活處處皆語(yǔ)文。這都說(shuō)明了第二課堂學(xué)好的益處。之中要注重大力開(kāi)展課外活動(dòng)、課堂教學(xué)效率。課外活動(dòng)是學(xué)生融合學(xué)習(xí)和實(shí)生活隨筆日記、故事會(huì)等相關(guān)信息豐富多彩的課外活動(dòng)。老師要協(xié)助學(xué)生塑造生活有多廣、語(yǔ)文就有多廣這個(gè)道理。2.利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂篩選“微內(nèi)容”。如開(kāi)展《三峽》課文教學(xué)前，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)感受到作者想要表達(dá)的思想感情。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升，課堂效率大大增強(qiáng)，語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量將整體得到提升。明確課堂“微目標(biāo)”。因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，線上信息教學(xué)對(duì)硬學(xué)技能，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。動(dòng)、顏色鮮艷的圖片或者聲情并茂的視頻，以講故事、做游戲等形式制作微課，愛(ài)。微課的有效反轉(zhuǎn)，幫助學(xué)員熟練高效地完成課程目標(biāo)。PPT為代表的信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，其目的是提高課堂的質(zhì)量和效果。我們不應(yīng)該為了使用微課而使用微課。為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。3.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)和教育融合方法的指導(dǎo)，明確其價(jià)值學(xué)媒體等充分融合信息技術(shù)，才能真正完成學(xué)校教育的根本改革。（1）交互電子白板的運(yùn)用。PPT和縮小，可以有效提高學(xué)生的注意力，同時(shí)結(jié)合相關(guān)軟件優(yōu)化利用。（2）合理地使用信息技術(shù)手段適應(yīng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的新標(biāo)準(zhǔn)要求。教師在備課時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)、術(shù)形式，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。（3）利用資源共享，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）恰當(dāng)使用信息技術(shù)，彰顯學(xué)生的主體性次的學(xué)生在課堂上學(xué)到東西。（5）增強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的課堂應(yīng)用觀念不強(qiáng)引力，課堂教學(xué)過(guò)程也缺乏活力，學(xué)生的參與度不高，結(jié)果自然不盡如人意。（6）電子錯(cuò)題本。種是網(wǎng)絡(luò)搜索找不到傳統(tǒng)的錯(cuò)題本，也就是傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄形式等等。4.利用信息化手段增加師生互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)的師生互動(dòng)策略。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生需要達(dá)到默契。隨著信息技術(shù)對(duì)課堂的深入，師生之間的互動(dòng)將不再僅僅依靠課本、語(yǔ)言等，信息技術(shù)將會(huì)多樣化、多形式出現(xiàn)，師生需要適應(yīng)這種新的互動(dòng)模式。快了課堂交流的效率，實(shí)現(xiàn)了信息交流。線上社交工具。在傳統(tǒng)的農(nóng)村幼兒園教育中，教師與家長(zhǎng)之間的溝通存在的心理需求。三、結(jié)束語(yǔ)全面優(yōu)化，提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。參考文獻(xiàn)1.201