小學(xué)語文-梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本文是一篇略讀課文，講述了著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一個動人事跡：抗日戰(zhàn)爭期間，梅蘭芳為拒絕給日本侵略者演出，先移居香港，后蓄須明志，甚至主動求“病”。他的種種行為充分顯示了其強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。教材在正文之前給出了閱讀提示，簡要介紹了梅蘭芳在京劇上的地位及閱讀本文需要注意的地方，以幫助學(xué)生完成自讀任務(wù)。作為略讀課文，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自讀空間，做好引導(dǎo)工作。通過朗讀與默讀，幫助學(xué)生感悟人物的崇高精神，并借機培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)目標??1.認識“蓄、迫”等11個生字，讀準多音字“寧、要”。2.能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難。教學(xué)重難點：說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難。三、教學(xué)方法?講解法、談話法、討論法?教學(xué)準備?多媒體課件?四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入視頻激趣教師引導(dǎo)學(xué)生談話，“你的偶像是誰？為什么？”，同學(xué)們踴躍發(fā)言，說出自己心目中喜歡、敬佩、欣賞的人。教師引導(dǎo)，在中國抗日戰(zhàn)爭時期有一位京劇表演藝術(shù)家成為了無數(shù)人心目中的偶像，這是為什么？讓我們一起來欣賞一段他的表演。觀看視頻和圖片后教師引導(dǎo)學(xué)生認識梅蘭芳并齊讀課題，補充對梅蘭芳先生的簡介。梅蘭芳（1894—1961），我國京劇表演藝術(shù)大師。梅蘭芳8歲學(xué)戲，9歲拜吳菱仙為師學(xué)青衣，10歲登臺。他在五十余年的舞臺生涯中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成一個具有獨特風格的藝術(shù)流派，世稱“梅派”。其代表作有《貴妃醉酒》《天女散花》《打漁殺家》等。思考：梅蘭芳在舞臺上是唱旦角的，就是表演女性角色，他為什么要蓄須呢？預(yù)設(shè)：教師只需引導(dǎo)學(xué)生認識到“蓄須”后梅蘭芳就無法進行正常演出，表明了他不愿意登臺的意愿。（二）初讀課文檢查讀詞課件出示朗讀要求：自由朗讀課文，圈出生字新詞，把句子讀準確、讀通順，難讀的地方多讀幾遍。檢查讀詞，正音：蓄須糾纏被迫邀請騷擾淪陷侵略斬釘截鐵破綻簽訂寧可要求妄想抵抗學(xué)習(xí)多音字“寧、要”方法拓展：“拒、訂、妄”等可以通過認半邊的方式幫助識記讀音；“蓄、迫、糾、纏”等可以通過組詞的方式幫助記憶讀音；“寧、要”為多音字，可通過音義辨別進行識記。鼓勵學(xué)生大膽分享自己識記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。（三）研讀課文自主學(xué)習(xí)1.讀“閱讀提示”，它告訴我們哪些信息？預(yù)設(shè)：指名讀“閱讀提示”，并引導(dǎo)學(xué)生分析這三句話所傳達的意思?？梢砸蝗苏f其他人進行補充，也可以一人一句進行分析概括。這一段話介紹了梅蘭芳的相關(guān)情況，告訴了閱讀課文的重點，同時還布置了課外拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.課件出示自讀問題:請同學(xué)們默讀課文，填寫課堂助學(xué)單。把梅蘭芳拒演的原因、方法和他遇到的困難危險填在表格里。拒演原因拒演方法困難和危險在學(xué)生填寫的過程中教師巡視課堂，解答同學(xué)們的疑問。3.在講解的過程中運用暢言課堂進行拍照講解，引導(dǎo)學(xué)生自主篩選重要信息進行整理歸納，教師適當用問題引導(dǎo)學(xué)生梳理出主要的拒演辦法和他所經(jīng)歷的困難與危險。4.思考：橫看表格，你能將每次拒演辦法、原因和困難、危險連起來，從而把握課文的主要內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：如果學(xué)生在信息的連接上出現(xiàn)困難，可以引導(dǎo)學(xué)生豎看表格中的信息，弄清內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生將三次拒演的主要內(nèi)容說清楚。思考：怎么把這幾件事連起來呢？能否用上這些詞語“不惜”“甚至”“直到”“寧可……也不……”嘗試加上原因，將拒演方法、困難和危險連起來說一說。預(yù)設(shè)：抗日戰(zhàn)爭時期，梅蘭芳先生寧可蓄須明志，也不給日本人演戲。在沒有經(jīng)濟來源時，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險打針裝病。直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺演出。5.體會梅蘭芳經(jīng)歷的困難和危險，交流感受。請同學(xué)們默讀課文思考：梅蘭芳先生在拒演的過程中經(jīng)歷了許多危險和困難，哪一次給你留下了深刻印象？在書上批注自己的感受。預(yù)設(shè)：教師適時點撥，幫助學(xué)生加深理解。如在體會梅蘭芳打針裝病，險些丟命時，可以調(diào)動學(xué)生對日本侵略軍兇殘的已有認知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。6.回歸課前的問題，引導(dǎo)學(xué)生自由說一說在抗日戰(zhàn)爭時期人們?yōu)槭裁磳⒚诽m芳作為自己的偶像？預(yù)設(shè)：梅蘭芳先生不僅有高超的京劇表演藝術(shù)，同時有一顆視死如歸的愛國心，深深地振奮著每一個中國人的心。（四）閱讀鏈接鞏固提升在閱讀鏈接《難忘的一課》中的臺灣老師和學(xué)生又是通過哪幾件事表達自己的愛國熱情的呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出抗日戰(zhàn)爭勝利后，“我”在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受，引導(dǎo)學(xué)生感受臺灣人民濃濃的愛國心、家國情。五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，交流識字經(jīng)驗。2、摘抄并積累有關(guān)人物性格的詞語和自己喜歡的句子。3、搜集中外名人的愛國故事講給同學(xué)聽。六、板書設(shè)計23.梅蘭芳蓄須人物事件愛國關(guān)聯(lián)詞學(xué)情分析京劇藝術(shù)是中國的“國粹”，梅蘭芳不只是京劇流派藝術(shù)的杰出代表，而更是中國傳統(tǒng)民族文化的偉大象征一樣，將梅大師搬上音樂課堂，也是中國人應(yīng)然的藝術(shù)使命。作為中國京劇史上接觸的有代表性的人物,梅蘭芳一生的坎坷經(jīng)歷和藝術(shù)實踐早已突破了個人生活的瑣屑性而進入公共話語層面。但京劇離我們的學(xué)生不近，尤其是在流行音樂充斥市場的今天，我們的學(xué)生幾乎不會去接觸。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循新課程的核心理念——凸現(xiàn)”以人為本”的價值觀，以學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂實施中的主體性。以音樂審美為核心，結(jié)合梅蘭芳經(jīng)典作品，以梅蘭芳大師“一個藝術(shù)家的抗戰(zhàn)”的心史歷程和動魄抗爭為貫穿，勾勒出梅先生一代人杰的高風亮節(jié)。效果分析《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動人事跡：抗戰(zhàn)時占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港?？箲?zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。依據(jù)教材特點和編者的意圖，學(xué)生的生活儲備，設(shè)計以自學(xué)為主的教學(xué)流程，取得了非常理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開始上課，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生欣賞，從而培養(yǎng)對國粹藝術(shù)的向往之情，也從心底對梅蘭芳精湛的表演產(chǎn)生強烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)?？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達同樣情感的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！2.自主運用學(xué)到的方法，把握課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀提示中的問題，自主篩選信息并進行整理歸納。教師在此時讓學(xué)生在表格里填寫梅蘭芳主要的拒演辦法和他所經(jīng)歷的困難與危險。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解這些事件的內(nèi)在關(guān)系，用合適的詞語連接。從表格的縱向觀察到梅蘭芳拒演的過程中困難不斷升級危險也在加劇?？傊业恼n堂上取得了一些好的教學(xué)效果，但是需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。教材分析人教版四年級上冊第七單元以“家國情懷”為主題，本文是第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的記敘文，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。本單元的語文要素是“關(guān)注人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，這一要素是在三年級“了解故事的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上進一步提升?！睹诽m芳蓄須》一課要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法把握課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。通過講述京劇表演大師的幾件事，表現(xiàn)梅蘭芳先生強烈的愛國熱情和崇高的民族氣節(jié)。增強與提升學(xué)生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，享譽世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的經(jīng)歷：為了拒絕給日本人演戲。他蓄須明志，在沒有經(jīng)濟來源時，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險打針裝病，直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺演戲。課文共有九個自然段。第1自然段，用三句話簡明介紹了梅蘭芳先生的生平。后兩句為轉(zhuǎn)折關(guān)系，起到引導(dǎo)讀者閱讀興趣的作用。第2~7自然段記敘了梅蘭芳先生用各種方法拒絕為日本人演出：藏身租界，遠避香港；蓄須明志，賣方度日；打針裝病，險些丟命。第8自然段寫了抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳先生重新登臺演出。最后一個自然段點明了梅蘭芳先生蓄須明志的意義，并予以高度評價?！睹诽m芳蓄須》課后鞏固練習(xí)一、用“√”畫出在括號里的正確讀音蓄（chǔxù）須逼迫（báipò）糾纏（cánchán）妄（wángwàng）想邀（yāoyào）請不忍（rénrěn）打擾（jiǎorǎo）拒（jùjǜ）絕簽訂（dīngdìng）寧（níngnìng）可要（yāoyào）求京?。╦ūjù）二、根據(jù)下面的解釋寫出正確的詞語1.形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。（）2.全世界的各個地方的人都知道它的名聲。（）3.指相互纏繞或遭人煩擾不休。（）三、選擇正確的解釋迫：A.逼,威脅B.接近,靠近C.緊，急1.時間緊迫，容不得你猶豫了。（）2.敵人的皮鞭也不能迫使江姐屈服。（）3.賣火柴的小女孩饑寒交迫，凍死在街頭。（）四、連一連聞名世界的消息躲避難關(guān)優(yōu)厚的表演藝術(shù)直面合同高超的藝術(shù)家簽訂危險勝利的條件渡過糾纏課后反思《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動人事跡：抗戰(zhàn)時占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港。抗戰(zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。

圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：首先梅蘭芳所處的時代離同學(xué)們較遠，所以在課前預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識。課堂上我進一步加以補充總結(jié)。學(xué)習(xí)新課時，我首先從一段視頻了解梅蘭芳精彩的表演，用表格的方式讓學(xué)生們通過認真閱讀，抓住關(guān)鍵詞把我文章主要內(nèi)容。每個故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。

其次，感悟重點語句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。

最后在本堂課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點的句子、詞語反復(fù)體會，談出自己的獨特感受；學(xué)生通過交流感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。

課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對較窄。研讀課文時，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會，教師缺乏有效的指導(dǎo)。如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)）（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內(nèi)容？（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點、批注，加深