學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告通用(十篇)

第頁共頁學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告通用(十篇)報(bào)告是指向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)歷以及問題的報(bào)告，報(bào)告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告篇一理論說明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強(qiáng)調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違犯教育規(guī)律的。因此，這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，積極開展行為標(biāo)準(zhǔn)活動，下面就我在日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。首先，確定指導(dǎo)思想：1、良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)那么。2、良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。3、良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在理論中體驗(yàn)，在活動中感受。第二，如何做好養(yǎng)成教育的詳細(xì)做法：1、明確意義，激發(fā)動機(jī)。①學(xué)生激發(fā)自我教育的動機(jī)。自我教育才能是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我充分語文課、板報(bào)開展知識競賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活、不斷進(jìn)步自我教育活動。同時，也認(rèn)識到，養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊(duì)或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為標(biāo)準(zhǔn)教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氣氛。2、制定方案，明確目的。根據(jù)學(xué)生年齡構(gòu)造，心理特點(diǎn)，確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目的和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目的。3、建章立制，標(biāo)準(zhǔn)言行。良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。(1)行為表現(xiàn)制度：由本班小干部負(fù)責(zé)每天的“五項(xiàng)”競賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。(2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)展考核，作好記錄，評出文明小標(biāo)兵并且進(jìn)展存檔，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的下，使學(xué)生能較自覺地遵守標(biāo)準(zhǔn)。收到的成果〔一〕行為習(xí)慣方面1、養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進(jìn)校園。學(xué)生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品，也不從家里往學(xué)校帶零食。2、配合班主任實(shí)在做好平安工作。全體同學(xué)認(rèn)真遵守《班級制度》，做平安有益的游戲，創(chuàng)立“平安校園”。嚴(yán)禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴(yán)禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。3、嚴(yán)格到校、休息時間?！捕硨W(xué)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問；按時、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔；認(rèn)真做播送操、眼保健操；認(rèn)真上好朝讀和自習(xí)，老師不在時自覺遵守紀(jì)律?！踩澄拿髁?xí)慣尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；保護(hù)課桌凳，不亂刻亂畫。4、嚴(yán)格訓(xùn)練，及時反應(yīng)。行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。強(qiáng)化訓(xùn)練，我們主要采取以下做法：(1)在活動中讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。(2)在學(xué)校生活中訓(xùn)練。要求學(xué)生在校生活中標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、有序化。〔3〕及時反應(yīng)，矯正強(qiáng)化。對于學(xué)生良好行為養(yǎng)成，我及時表揚(yáng)、鼓勵，使其產(chǎn)生強(qiáng)化作用，對不良行為我及時指出，要求及時整改、矯正。第三、獲得的成效與努力方向。在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目的完成，獲得了一定的成效。學(xué)生都可以在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身開展非常重要。雖然獲得的成績也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒有問題。行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷進(jìn)步工作的才能和程度，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)歷，把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告篇二我校堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際及社區(qū)實(shí)際出發(fā)，按照細(xì)、活、實(shí)、新的管理思路，在“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動中，堅(jiān)持全面貫徹施行新《中學(xué)生守那么》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育，獲得了一定成效。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別無視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克制不良行為，這就是養(yǎng)成教育的根本內(nèi)涵和主要任務(wù)。從每學(xué)年一開場，我校以學(xué)習(xí)新公布的《中學(xué)生守那么》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》為重點(diǎn)，不斷標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的形象。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守那么》、《標(biāo)準(zhǔn)》，要求做到熟記于心。標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生法紀(jì)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。學(xué)校制定了各項(xiàng)制度，根據(jù)新公布的《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生守那么》，重新調(diào)整和修改了校規(guī)、校紀(jì)，班規(guī)、班紀(jì)，力爭做到時時、處處、事事都有標(biāo)準(zhǔn)要求。為加強(qiáng)迫度落實(shí)，學(xué)校對每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進(jìn)展監(jiān)視記載查評和常規(guī)管理評分，并把各班每天的情況及時反應(yīng)給各班主任，以利各班有針對性的進(jìn)展教育。同時學(xué)校堅(jiān)持以《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和《亞父中心學(xué)校中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》作為“校紀(jì)”、“校規(guī)”，以《文明班級評比條例》及《文明學(xué)生評比條例》的量分作為手段，進(jìn)展“文明班級”和“文明學(xué)生”評比。尤其是對于違背《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的同學(xué)，及時進(jìn)展幫助分析^p、跟蹤監(jiān)視、定時檢查；對于“情節(jié)比擬嚴(yán)重”的學(xué)生，或經(jīng)教育暫時還難改的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將親密配合班主任老師進(jìn)展重點(diǎn)教育與疏導(dǎo)，必要時請心理老師進(jìn)展心理輔導(dǎo)。另外，學(xué)校堅(jiān)持每日值日通報(bào)制度：即每天的值日老師對值日和巡視情況在學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗向全校進(jìn)展公開通報(bào)，既反應(yīng)好人好事，也詳細(xì)指出各班學(xué)生在行為習(xí)慣上存在的問題，不僅在各班主任老師在對學(xué)生的教育上有針對性，在思想上引起重視，而且對全校學(xué)生也起到了教育和警示作用。這一制度的實(shí)行，效果尤為顯著。高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造高雅校園環(huán)境的同時，針對學(xué)生個別現(xiàn)象，我校采取布置特定環(huán)境的方法，利用學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗張貼全校學(xué)習(xí)標(biāo)兵、及好人好事，巧妙地感染和引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側(cè)通行的“請靠右慢行”教育宣傳標(biāo)語，并在樓梯及走廊標(biāo)明靠右行分界限，有效地控制了學(xué)生行走不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，根本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，學(xué)校要求全體老師不要光靠制度來約束，還要以身作那么來引領(lǐng)。老師，發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜歡吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。這樣的事例在我們的學(xué)校很多，我們說，老師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象根本沒有了。我校在全體學(xué)生中組織開展了以道德理論體驗(yàn)活動。例如，我校在今年組織了七年級學(xué)生開展了“校園環(huán)境清理死角”活動，參與活動的學(xué)生熱情很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活動完畢后，學(xué)生看著自己的勞動成果，也非常珍惜自己的勞動成果。經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學(xué)生進(jìn)展慰問和資助。3月18號團(tuán)支部組織學(xué)生到亞父街道敬老院進(jìn)展慰問并幫助老人掃地、疊被子，通過學(xué)生自己行動，讓學(xué)生不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的親愛之情，并以自己的實(shí)際行動來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。利用學(xué)生共青團(tuán)組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會理論活動，積極營造一種互相關(guān)心、互相保護(hù)、自我教育、關(guān)心集體、保護(hù)公物、自覺遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度的良好氣氛。讓學(xué)生積極參與根底文明、道德、紀(jì)律等問題的監(jiān)視與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養(yǎng)一種良好的道德品質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn)。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以表達(dá)，是師生共享價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)、文化傳統(tǒng)、集體言論及各種認(rèn)同的文化意識。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的根底文明教育和養(yǎng)成教育，通過這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告篇三眾所周知：“習(xí)慣決定命運(yùn)。”而習(xí)慣那么是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才形成的較為穩(wěn)定的行為特征。良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的宏大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣開展成惡習(xí)，將貽誤終身。理論說明，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓得越早越好。我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強(qiáng)調(diào)“尊師愛友、節(jié)約糧食、保護(hù)環(huán)境”之類的要求，那是違犯教育規(guī)律的。一年來，在胡校長的帶著下，我校的學(xué)生養(yǎng)成教育扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)，獲得了明顯的成效。因此，這學(xué)年我校非常重視學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，積極開展學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)活動，下面就我校開展的學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育工作情況作一總結(jié)。自從胡校長在我校上任以來，就提出了標(biāo)榜我們學(xué)校的一些精神理念：學(xué)校精神：校興我榮，校衰我恥。辦學(xué)理念：夯實(shí)人生起步，留下美妙童年。治校方略：以德立校，依法治校，教研興校，質(zhì)量強(qiáng)校。管理理念：事事有人干，人人有事干，時時人在干。教育思想：人無全才，人人有才，揚(yáng)長避短，人人成才。教育目的：在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民。校訓(xùn)：厚德，博學(xué)，務(wù)實(shí)，尚美。校風(fēng)：勵志，和諧，務(wù)實(shí)，爭先。教風(fēng)：勤懇，愛生，善教，創(chuàng)新。學(xué)風(fēng)：惜時，刻苦，善思，進(jìn)取?！惨弧场懊恐苤恰钡膭?chuàng)評活動。學(xué)校在會議上提出，各年級、各班每周五班會課，首先進(jìn)展一項(xiàng)創(chuàng)評活動――“每周之星創(chuàng)評”。即各班根據(jù)本班一星期來在勤奮學(xué)習(xí)方面、遵守紀(jì)律方面、樂于助人方面、講究衛(wèi)生方面、熱愛勞動方面、精神風(fēng)貌方面等六個方面表現(xiàn)最為突出的，評定為本班“勤學(xué)習(xí)之星”、“守紀(jì)律之星”、“做好事之星”、“講衛(wèi)生之星”、“愛勞動之星”、“樹新風(fēng)之星”，再將上報(bào)學(xué)校德育處，由學(xué)校德育處對每星期各班評出的“每周之星”進(jìn)展表彰?！捕场靶氯脤W(xué)生”的評選活動。學(xué)校對照現(xiàn)時期學(xué)生的表現(xiàn)，每半學(xué)期開展一次“新三好學(xué)生”的評選活動。評選內(nèi)容概括為“在校是個好學(xué)生”、“在家是個好孩子”、“在社會是個好公民”。各班根據(jù)本班學(xué)生半學(xué)期以來的`表現(xiàn)，遞交兩名候選人的事跡材料的形式到學(xué)校德育處，再由德育處甄別確定十二名作為學(xué)校半學(xué)期以來的“新三好學(xué)生”，張榜公布，并對這些“新三好學(xué)生”進(jìn)展精神與物質(zhì)表彰?！踩硨W(xué)生良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。1、學(xué)生行為調(diào)研上學(xué)期，在各班對學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)展調(diào)查，由學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)，班主任進(jìn)展登記，再統(tǒng)一將情況匯報(bào)學(xué)校教誨處。教誨處根據(jù)各班上報(bào)的情況進(jìn)展梳理匯總，整理出了十一種學(xué)生的不良行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣〔浪費(fèi)水電，亂花錢，不保護(hù)公物、破壞環(huán)境衛(wèi)生，課間追打、罵人說臟話，上課開小差、講閑話，玩危險(xiǎn)的游戲，課后不復(fù)習(xí)、答復(fù)下列問題信口開河，缺乏競爭精神，閱讀興趣不濃，嬌氣懶散，不按時進(jìn)教室〕。2、激發(fā)教育動機(jī)。激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)。自我教育才能是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。充分利用語文課、各種板報(bào)、開展知識競賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活、不斷進(jìn)步自我教育活動。激發(fā)老師教育的動機(jī)。同時，讓老師也認(rèn)識到，養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊(duì)或某一個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為標(biāo)準(zhǔn)教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人抓養(yǎng)成教育”的氣氛。3、定時專項(xiàng)整改本學(xué)期，學(xué)校對照上學(xué)期調(diào)研出的學(xué)生的十一種不良行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生年齡構(gòu)造，心理特點(diǎn)，每星期安排一種專項(xiàng)內(nèi)容〔學(xué)生不良行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容〕在各班進(jìn)展專題教育整改。4、建規(guī)章正言行良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。(1)行為表現(xiàn)制度：由本班小干部負(fù)責(zé)每天的“五項(xiàng)”競賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。(2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)展考核，作好記錄，評出文明小標(biāo)兵并且進(jìn)展存檔，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的下，使學(xué)生能較自覺地遵守標(biāo)準(zhǔn)。在各老師與全體學(xué)生的共同努力、積極配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目的完成，獲得了一定的成效。學(xué)生都可以在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身開展非常重要，并改正自身的不良習(xí)氣。全校長學(xué)生都在努力爭做一名同學(xué)羨慕、老師喜歡、家長欣慰、社會認(rèn)同的好孩子。校園里的景象越來越令人欣慰：學(xué)校公物人人保護(hù)、校園環(huán)境整潔衛(wèi)生、個個都比好學(xué)上進(jìn)、人人都講文明禮貌。學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后，我校在這方面的工作更需要注意積累，不斷進(jìn)步工作的才能和程度，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)歷，把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告篇四圍繞我校的辦學(xué)理念為每個學(xué)生的開展奠基，我校教學(xué)工作的養(yǎng)成教育，著重遵循“健全標(biāo)準(zhǔn)化體系”這條主線開展，落實(shí)“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”六個到位。健全標(biāo)準(zhǔn)化體系培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣落實(shí)六個到位：沒有規(guī)矩不成方圓，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴(yán)格的、持之以恒的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練才能形成。建立一套完好的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)視機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育的重要保證。為此，我校從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂并施行了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的制度和施行方案，如《課前演講制度》、《課前預(yù)習(xí)制度》、《積累卷制度》、《讀書》、《日記》、《完好話》、《標(biāo)準(zhǔn)》、《糾錯集》、《作業(yè)》、《傾聽》等十項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)制度及培養(yǎng)方法，從課內(nèi)到課外規(guī)定了學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成所遵守的內(nèi)容，去引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。課前演講：關(guān)于課前演講，我校制定了詳細(xì)的施行方案及各項(xiàng)制度和培養(yǎng)目的，我校在語文、英語、人文與社會、科學(xué)等四個學(xué)科實(shí)行了課前演講，在每次學(xué)生演講后，語文學(xué)科的演講要進(jìn)展師生點(diǎn)評、打分；科學(xué)演講讓學(xué)生針對演講內(nèi)容提出科學(xué)問題，讓學(xué)生在演講中收獲科普知識；思品演講讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個做人的細(xì)節(jié)道理，逐步建立健全的人格；英語演講作為我校特色教學(xué)的展示，由英語老師進(jìn)展評價(jià)指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的聽力和口語表達(dá)才能。課后，演講者要進(jìn)展詳細(xì)及時的記錄，學(xué)校為每班印制了演講記錄本，教誨處每月檢查一次演講記錄，及時檢查催促。班級里的學(xué)生每人每學(xué)期將會有2或3次課前演講的時機(jī)，更多的參與點(diǎn)評或互動的時機(jī)，同時使班級同學(xué)增加了互相學(xué)習(xí)的時機(jī)。形成了我校的課前演講操作形式。各班建立學(xué)生優(yōu)秀講稿集，每生一本演講鏈接本，記錄自己的演講稿和課內(nèi)外知識，老師學(xué)期初制定班級演講方案，期末進(jìn)展總結(jié)。該制度的施行，我們從細(xì)小處入手，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育真正落到了實(shí)處。經(jīng)過一學(xué)期的課前演講理論，本學(xué)期，每個教學(xué)班都已經(jīng)養(yǎng)成了課前演講的習(xí)慣，學(xué)生的演講才能普遍得到了顯著的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生克制了開場的羞澀、害怕狀態(tài)，逐步在演講中找到了自信。為了更好的進(jìn)步學(xué)生的演講才能和老師的指導(dǎo)才能，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間對老師進(jìn)展了演講、朗讀方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師之間也能取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，以便更好的加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是我校非常重視的一項(xiàng)養(yǎng)成教育，我們對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)展了標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生年齡小不懂得怎樣預(yù)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)校制訂了詳細(xì)的數(shù)學(xué)、語文不同學(xué)科的預(yù)習(xí)方法，并要求學(xué)生把預(yù)習(xí)方法抄寫在預(yù)習(xí)本的第一頁，這樣使學(xué)生在預(yù)習(xí)時有章可循，預(yù)習(xí)本的建立不但培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還進(jìn)步了學(xué)生的自學(xué)才能和老師的課堂教學(xué)效率。積累卷：這項(xiàng)習(xí)慣在我校已經(jīng)有多年的理論經(jīng)歷，多年來，學(xué)校一直根據(jù)學(xué)年段的特點(diǎn)為每個學(xué)生每兩周下發(fā)一次積累卷，內(nèi)容以成語和古詩詞為主，利用每天早、午自習(xí)的時間，學(xué)生進(jìn)展反復(fù)誦讀，每個學(xué)生裝集成冊，為學(xué)生語文素養(yǎng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。使各學(xué)段的語文教學(xué)工作都能順利地進(jìn)展銜接。其他各項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在這里不一一表達(dá)操作細(xì)節(jié)，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也都嚴(yán)格按照學(xué)校制定的養(yǎng)成教育制度和施行方案進(jìn)展操作。并且編制了校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育歌謠。在嚴(yán)格理論的同時寓教于樂。從小學(xué)生心理開展的規(guī)律來看，必要的監(jiān)視手段能有利地保障學(xué)生克制不良的行為習(xí)慣，為此，我們還建立了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的相關(guān)檢查和評價(jià)機(jī)制——“生生互查”和“老師檢查”“教誨處定期檢查”通過各種檢查機(jī)制保障各種制度和方案的落實(shí)，使學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實(shí)處。評價(jià)時間上形成了日查、周評、月小結(jié)的管理制度。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進(jìn)展入腦入心的澆灌，通過典范、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的鼓勵手段去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是孩子，老師的一丁點(diǎn)兒表揚(yáng)肯定，對他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。為此，我校要求老師在對學(xué)生進(jìn)展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育時，都采用多種形式的鼓勵方式，以表揚(yáng)為主，不僅能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感，還要主動為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)點(diǎn)，用成功的喜悅來強(qiáng)化學(xué)生的行為，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成除了學(xué)校教育外，家庭這個教育陣地是不容無視的。許多家長在教育孩子成長的過程中急功近利，走入了不少的誤區(qū)，所以我們在工作中，轉(zhuǎn)變家長觀念，創(chuàng)造適宜的家庭教育，為學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育建立家庭保障。因此，我們利用家長學(xué)校對家長培訓(xùn)，用現(xiàn)代教育思想培訓(xùn)家長，使家長認(rèn)識到養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的才是學(xué)生一生受用，每位家長都應(yīng)竭盡全力為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境。在家長會上，給家長進(jìn)展演講、朗讀、積累的展示，通過家長會切入如何培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一位到會的家長受到了深入的教育，孩子們在家庭這個大課堂里，有了稱職的老師，受到了良好的教育，學(xué)校教育與家庭教育互相配合，養(yǎng)成教育的效果不言而喻的。家長們已認(rèn)識到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，他們的教育子女的方法也隨之端正了，多數(shù)家長都能注意以身作那么，言傳身教，標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，逐步樹立了科學(xué)育人的新觀念。家長是學(xué)生最早的老師。學(xué)校與家長經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，共同對學(xué)生施行養(yǎng)成教育。齊心協(xié)力、同抓共管，教育的效果越來越好。讓學(xué)習(xí)習(xí)慣理論化，詳細(xì)化，是施行養(yǎng)成教育，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己才能的時機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，開展了豐富多彩的學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地開展，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。開展了以下形式多樣的活動：1、優(yōu)秀作業(yè)、錯題集展2、“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”演講賽3、寫標(biāo)準(zhǔn)字比賽4、各年組的習(xí)慣養(yǎng)成特色展示5、主題讀書活動…………以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自我學(xué)習(xí)的才能。如每年三?八節(jié)、六?一節(jié)、七?一、九?十老師節(jié)、十?一國慶節(jié)等大型節(jié)日，為學(xué)生組織主題演講、讀書競賽或作業(yè)展等，各種各樣的有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題活動。比一比、看一看，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主動性。我們通過校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)、校外家庭教育的建立開展、學(xué)生社團(tuán)的開展，著力組成三個機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)三支隊(duì)伍，建立三大體系，構(gòu)筑起了校內(nèi)外結(jié)合的立體養(yǎng)成教育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了全方位育人格局。把學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的觸角延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，打破了傳統(tǒng)教育封閉的局限，建立起了學(xué)生自立、自治、自理的機(jī)制。三個機(jī)構(gòu)指：1、以黨組織和行政組成的的決策機(jī)構(gòu)——領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的決策和指揮。其詳細(xì)任務(wù)是：①明確目的，制訂方案，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育詳細(xì)化。②組織隊(duì)伍，統(tǒng)一思想，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑整體化。③完善各項(xiàng)制度，形成優(yōu)良校風(fēng)，重視學(xué)習(xí)考證的科學(xué)化。2、由教誨處組成的中層執(zhí)行機(jī)構(gòu)——學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作檢查小組。其任務(wù)是負(fù)責(zé)布置并檢查每項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的落實(shí)情況。3、由年級班主任、科任、家長代表等組成的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作落實(shí)小組，他們是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作管理系統(tǒng)中的重要組成局部，雖然他們不是一級行政機(jī)構(gòu)，但他們擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育管理的詳細(xì)任務(wù)施行，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育管理中不可缺少的基層組織。三支隊(duì)伍為：1、主管教學(xué)工作的校長、教誨處。2、全體教職員工。3、家長。三大體系是：1、學(xué)校教育體系。2、家庭教育體系。3、社會教育體系。鼓勵學(xué)生積極參加社會各級各類的競賽和展示活動并獲得優(yōu)異的成績和良好的效果。以上三個機(jī)構(gòu)、三支隊(duì)伍和三大體系共同構(gòu)成了一個合作育人的網(wǎng)絡(luò)，它們既能發(fā)揮各自的獨(dú)特作用，又可以互相配合，形成合力。一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過近兩年的探究，初步形成了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論形式，建構(gòu)起了與學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)密相聯(lián)的習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，探究出了一條由學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的，全方位、立體化的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)?！皼]有最好，只有更好”。“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”是一個動態(tài)的過程，需要在理論與理論的結(jié)合上不斷完善和開展，我們要以課改為契機(jī)在現(xiàn)有根底上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告篇五“習(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的宏大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣開展成惡習(xí)，將貽誤終身。理論說明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強(qiáng)調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違犯教育規(guī)律的。因此，這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，積極開展行為標(biāo)準(zhǔn)活動，下面就我在日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。首先，確定指導(dǎo)思想：1、良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)那么。2、良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。3、良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在理論中體驗(yàn)，在活動中感受?！惨弧承袨榱?xí)慣方面1、養(yǎng)成了良好的珍惜文具，保護(hù)桌凳；遵守校規(guī)，平安第一；講究衛(wèi)生，不亂人垃圾；參加活動，鍛煉身體的良好習(xí)慣。2、嚴(yán)格到校、休息時間?！捕硨W(xué)習(xí)習(xí)慣讀寫標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真；課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；課堂表現(xiàn)，主動積極；小組合作，擅長交流；喜歡閱讀，注重積累?！踩澄拿髁?xí)慣舉止文明，待人禮貌；嚴(yán)格訓(xùn)練，及時反應(yīng)。行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。學(xué)生自評，小組互評，家長評價(jià)，老師評價(jià)。通過這次考察，全年級優(yōu)秀率95%，局部同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)不到位。同時，也認(rèn)識到，養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊(duì)或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為標(biāo)準(zhǔn)教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氣氛。良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目的完成，獲得了一定的成效。學(xué)生都可以在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身開展非常重要。雖然獲得的成績也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒有問題。行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷進(jìn)步工作的才能和程度，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)歷，把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告篇六“習(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的宏大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣開展成惡習(xí)，將貽誤終身。理論說明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強(qiáng)調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違犯教育規(guī)律的。因此，這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，積極開展行為標(biāo)準(zhǔn)活動，下面就我在日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。1、良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)那么。2、良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。3、良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在理論中體驗(yàn)，在活動中感受?！惨弧承袨榱?xí)慣方面1、養(yǎng)成了良好的珍惜文具，保護(hù)桌凳；遵守校規(guī)，平安第一；講究衛(wèi)生，不亂人垃圾；參加活動，鍛煉身體的良好習(xí)慣。2、嚴(yán)格到校、休息時間?！捕硨W(xué)習(xí)習(xí)慣讀寫標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真；課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；課堂表現(xiàn)，主動積極；小組合作，擅長交流；喜歡閱讀，注重積累?！踩澄拿髁?xí)慣舉止文明，待人禮貌；嚴(yán)格訓(xùn)練，及時反應(yīng)。行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。二，考察方式學(xué)生自評，小組互評，家長評價(jià)，老師評價(jià)。全年級優(yōu)秀率95%，局部同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)不到位。同時，也認(rèn)識到，養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊(duì)或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為標(biāo)準(zhǔn)教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氣氛。良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目的完成，獲得了一定的成效。學(xué)生都可以在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身開展非常重要。雖然獲得的成績也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒有問題。行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，斷進(jìn)步工作的才能和程度，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)歷，把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告篇七學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“標(biāo)準(zhǔn)管理、開放教育”的管理形式，11月中學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)。在辦學(xué)理論中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理安康、熱愛勞動、熱愛生活、根底扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育理論中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守那么》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓根底，抓常規(guī)，對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)展指導(dǎo)、從思想上進(jìn)展啟迪、從情感上進(jìn)展交流、從行為上進(jìn)展訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、安康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身開展奠定了堅(jiān)實(shí)根底。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€人有了好的習(xí)慣，必然會產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的根底工程，也是素質(zhì)教育的根本內(nèi)容。對學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的施行者，老師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到效勞育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時時刻刻都能受到教育，工作總結(jié)《11月中學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)》。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定了老師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了《老師十要十不要》、《老師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責(zé)》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部老師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也催促教職員工嚴(yán)格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氣氛，保證了養(yǎng)成教育的安康開展。為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個人的職責(zé)，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會三方參與施行德育的格局。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量裝備的同時，學(xué)校非常重視德育隊(duì)伍的建立。重點(diǎn)加強(qiáng)了“二支隊(duì)伍”建立：即老師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“老師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的典范。”塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。老師的行為表率是對學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。老師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)展道德理論和行為仿效的典范。每個學(xué)生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在老師中尋找自己的典范。各學(xué)科老師的群體形象及老師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建立，大力提倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣，對老師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，老師無小節(jié)”的育人觀念，從老師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、保護(hù)學(xué)生等方面，老師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告篇八我們學(xué)校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的要求，將學(xué)生行為習(xí)慣細(xì)化分解，以文明禮儀教育為重點(diǎn)，扎實(shí)開展了小學(xué)生行為習(xí)慣教育，經(jīng)過一年多的努力，我們學(xué)校被國家關(guān)愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進(jìn)個人”。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持全面貫徹施行新《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育各項(xiàng)活動，獲得了一定成效。現(xiàn)小結(jié)如下：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別無視————學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克制不良行為，這就是養(yǎng)成教育的根本內(nèi)涵和主要任務(wù)。皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的行為習(xí)慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學(xué)習(xí)新公布的《小學(xué)生守那么》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》為重點(diǎn)，不斷標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守那么》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)那么亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)視，有效地控制了學(xué)生行走不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，根本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學(xué)校在對各班的課桌進(jìn)展清理建檔，并定期檢查的同時，教育學(xué)生保護(hù)課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣。如今知道了，那樣做就是破壞公共財(cái)物，又破壞了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對的?！绷硗?，在美化校園環(huán)境的同時，我們尊重一局部學(xué)生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)教室，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作那么來引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜歡吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。我們說，老師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學(xué)生進(jìn)展慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學(xué)生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的親愛之情，并以自己的實(shí)際行動來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的根據(jù)，加強(qiáng)行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其詳細(xì)可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添費(fèi)事時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨意拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求詳細(xì)明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識程度和承受才能上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對待，盡量詳細(xì)可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所承受。讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時機(jī)，向家長理解學(xué)生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地催促引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)展行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。通過這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報(bào)告篇九1、開展豐富多彩的教育活動，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。以少先隊(duì)為載體，開展“獻(xiàn)禮國慶愛我中華”“銘刻九一八勿忘國恥砥礪前行”“光盤行動從我做起”等活動，響應(yīng)陽光體育活動開展“把戲跳繩”，快樂大課間等活動。節(jié)假日開展“我是勞動小能手”“情暖冬至愛滿校園”“刷樹防蟲美化校園”等勞動理論活動。2、開展一日常規(guī)訓(xùn)練活動，少先隊(duì)充分發(fā)揮校園播送、主題班會、手抄報(bào)等宣傳陣地作用，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起，從學(xué)會做人開場，樹立以什么為榮，什么為辱的意識。開展“四不、五節(jié)約”理論活動，倡導(dǎo)文明禮貌、摒棄違法亂紀(jì);倡導(dǎo)節(jié)儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費(fèi)。對于在活動中出現(xiàn)的好人好事，行為等典型事例要及時地開展表揚(yáng)與批評。3、注重養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行規(guī)訓(xùn)練力度。小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是靠平時日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。少對部召開“傳承星星火炬引領(lǐng)雛鷹起航”少隊(duì)干部會，發(fā)揮少隊(duì)干部的典范作用。在日常管理中利用班〔隊(duì)〕會、主題活動、值周老師溫馨提醒等各種渠道，各種途徑，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、體鍛衛(wèi)生習(xí)慣等方面進(jìn)展訓(xùn)練和教育。學(xué)校是教育主要的施行機(jī)構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會三位合一體，嚴(yán)密配合，才能形成教育工作的合力，理論證明，學(xué)校德育工作由單一化向社會化轉(zhuǎn)變，是學(xué)校施行德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學(xué)校，大力加強(qiáng)宣傳工作，把行為標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，本學(xué)期成立第四屆家委會，召開家委會，請家長竭力配合、耐心指導(dǎo)、正確評價(jià)學(xué)生行為。家長的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內(nèi)教育就更加有效了。學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)是一個反復(fù)抓，抓反復(fù)的過程。在學(xué)生之間開展“比習(xí)慣、比進(jìn)步、比成績”。一方面，學(xué)校分層次細(xì)化行為標(biāo)準(zhǔn)教育要點(diǎn)，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對別人、對社會、對自然“在學(xué)校做個好學(xué)生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、衛(wèi)生和勞動習(xí)慣三方面，確立了詳細(xì)內(nèi)容。低、中、高年級有不同要求，〔提出低年級段一二三四好習(xí)慣〔一聲問好，兩個輕聲、三處整齊、四項(xiàng)自覺〕，中高年級段進(jìn)一步補(bǔ)充內(nèi)容，三三四四五好習(xí)慣〔三輕輕、四個不、四個一、五個無〕，且對集會、排隊(duì)、出操、上課、作業(yè)提出詳細(xì)要求，并以這一套常規(guī)訓(xùn)練覆蓋師生校園生活的方方面面〕。另一方面，根據(jù)實(shí)際情況，針對整體行為標(biāo)準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點(diǎn)加以強(qiáng)化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果?！?〕“禮儀教育”我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力進(jìn)步學(xué)生禮貌意識，積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。1.文明習(xí)慣養(yǎng)成教育學(xué)校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生守那么》、《獨(dú)李小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)那么;二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間，讓學(xué)生