雷鋒叔叔你在哪里教案2

教學(xué)要求1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字,會寫“鋒、昨”等9個生字,會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思,能說出了解詞語意思的方法。(難點)3.朗讀課文,能讀出問答的語氣。4.讀句子,想畫面,能根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說出雷鋒的事跡。(重點)教學(xué)課時兩課時。1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字,會寫“鋒、昨”等9個生字,會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思,能說出了解詞語意思的方法。課件。一、激趣導(dǎo)入,走近雷鋒1.同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?(喜歡)那你們會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?學(xué)生齊唱。教師:這首歌唱的是雷鋒叔叔。(板書:雷鋒叔叔)那你們知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?2.介紹雷鋒。(出示課件1)雷鋒(1940—1962),湖南長沙人。中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模,共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。1962年8月15日,雷鋒因公殉職,年僅二十二歲。1963年3月5日,毛澤東主席親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”,此后3月5日成為我國的“學(xué)雷鋒日”。設(shè)計意圖:正式上課前介紹雷鋒,讓同學(xué)們對雷鋒有個比較全面的了解,特別是雷鋒助人為樂的精神,這正是本課中要求達(dá)到的情感、態(tài)度、價值觀的內(nèi)容之一。3.教師小結(jié):是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人,當(dāng)時還流傳著這樣的一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車?！辈粌H如此,雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長。他曾在撫順市的一所小學(xué)里做校外輔導(dǎo)員,經(jīng)常到學(xué)校給同學(xué)們講故事,和同學(xué)們一起做游戲,同學(xué)們都特別喜歡雷鋒叔叔。突然有一天,同學(xué)們得知了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道雷鋒叔叔再也不能來了?同學(xué)們怎么也不相信這是真的,于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著:雷鋒叔叔,你在哪里?(板書課文題目:雷鋒叔叔,你在哪里)二、初讀課文,識字解詞1.教師配樂誦讀。2.學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出自己不懂的地方。3.檢查自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀生字、詞語。(出示課件2)cénɡm(xù)énɡnìnɡshùn曾經(jīng)蒙蒙泥濘順著màitàjīnɡjíbàn年邁踏著荊棘花瓣yínɡm(xù)ìxūxiàn晶瑩尋覓需要獻(xiàn)出(2)合作交流識字方法。換偏旁識字:擰扌+氵=濘用比較形近字的方法來識字:昨—作冒—昌暖—援熟字加偏旁識字:而+=需(3)出示句子,鞏固識字。(出示課件3)①昨天,他曾路過這里,抱著迷路的孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨。②瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。③背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。④哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。(4)理解詞語。泥濘:因有爛泥而不好走。年邁:年紀(jì)老。晶瑩:光亮而透明。尋覓:尋找。(5)理解詞語意思的方法。通過字形結(jié)構(gòu)猜測:“晶瑩”的“晶”有三個“日”,說明“晶瑩”的物體亮亮的。結(jié)合語境猜測:年邁。通過圖片、聯(lián)系生活體驗猜測:泥濘。通過聯(lián)想近義詞猜測:尋覓—尋找、年邁—年老。設(shè)計意圖:理解詞語的方法有很多種,例如看圖理解法、聯(lián)系上下文理解法、查工具書理解法等。教師在這一環(huán)節(jié)教會學(xué)生一些解詞方法,學(xué)生以后在課外閱讀中遇到生疏的字詞時就可以猜測出意思。(6)同桌互讀,并互相檢查。(7)指名分節(jié)讀詩歌,教師正音。三、書寫指導(dǎo)1.觀察要求會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。范寫,重點指導(dǎo)。(出示課件4)冒:上邊要寫得扁而寬,里面兩橫不與左右兩邊相連。灑:右邊是“西”。暖:左邊是“日”,右邊是“爰”。3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。4.展示交流。這節(jié)課的重點是對字詞的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自由讀詩歌,畫出這篇課文所要認(rèn)識的生字;再采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué);最后還要留給學(xué)生互相檢查的時間。1.朗讀詩歌,能讀出問答的語氣。2.讀句子,想畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說出雷鋒的事跡。課件。一、溫習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生字新詞,說說詞語的意思。(出示課件5)cénɡm(xù)énɡnìnɡshùn曾經(jīng)蒙蒙泥濘順著màitàjīnɡjíbàn年邁踏著荊棘花瓣yínɡm(xù)ìxūxiàn晶瑩尋覓需要獻(xiàn)出二、指導(dǎo)朗讀,讀出語氣1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌有問有答的特點。(1)第1、3小節(jié)最后一行的標(biāo)點是什么?(2)第2、4小節(jié)第一行有什么特點?2.指導(dǎo)朗讀,讀好問答的語氣。根據(jù)情感需要,問句要讀出探詢的語氣,答句要讀得肯定有力。三、想象畫面,理解課文1.學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。教師:請同學(xué)們快速默讀課文,找一找文中的小朋友們都去了哪些地方尋找雷鋒,并用課文中的話說一說。(長長的小溪彎彎的小路)(板書:長長的小溪彎彎的小路)設(shè)計意圖:“小朋友們都去了哪些地方尋找雷鋒”是一條線索,將后面兩個重點段的內(nèi)容串了起來。巧用線索,學(xué)生很容易找到問題的答案,心中也就有了明確的理解思路。教師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下這組詞語,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?(字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似)教師:是啊,這就是詩歌的優(yōu)美之處,你們能試著讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?學(xué)生讀詞語。教師:小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?學(xué)生回答。教師:是啊,雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事,陪他們做游戲,就像他們的親人一樣,親人不見了,他們怎么能不著急呢?(出示課件6)學(xué)生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的急切心情。教師:請帶著這樣的心情,再讀一讀第3小節(jié)。學(xué)生練習(xí)朗讀。2.學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。教師:他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來過嗎?(來過)來做什么了?學(xué)生回答,讀第2、4小節(jié)。(1)學(xué)習(xí)第2小節(jié)。教師:雷鋒送迷路的孩子回家順利嗎?(不順利)從哪些詞語可以看出來?請在書中畫出來。學(xué)生標(biāo)注,回答詞語“抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘”。教師:你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?教師:想象一下,如果你走在這樣一條路上,你會有什么感受?雷鋒能很快幫孩子找到家人嗎?學(xué)生想象雷鋒的困難。教師:是啊,這樣一條道路,即使自己走也會很艱難,更何況雷鋒還抱著一個孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨。雷鋒與這個孩子素不相識,他為什么在這么艱難的環(huán)境下幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時是怎么想的?學(xué)生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。教師:是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個迷路的孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨,深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上,雖然雨水早已打濕了他的衣服,泥巴早已裹住了他的雙腳,但他沒有放棄,仍然堅持把孩子送回了家。學(xué)生齊讀第2小節(jié)。(2)自學(xué)第4小節(jié),一邊讀一邊畫出描寫雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。(背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴)教師:同學(xué)們看圖片,理解“荊棘”。(出示課件7)引導(dǎo)學(xué)生想象:雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃破他的鞋和腳,路不好走,走一會兒,他就會汗流浹背,因此花瓣上留下了他那像露珠一樣晶瑩的汗滴。學(xué)生朗讀,體會雷鋒的辛苦。教師:為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的大娘付出這么多?學(xué)生體會雷鋒急人所急,想人所想,無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生齊讀第4小節(jié)。(3)教師:請同學(xué)們想一想,除了詩中的這兩件事情,雷鋒叔叔還可能做過哪些好事?(4)教師小結(jié):雷鋒就是這樣,時時處處為別人著想,把幫助別人當(dāng)作自己最大的快樂。這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們怎么能不愛戴他,怎么會不著急尋找呢!3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。教師:文中的小朋友們沿著長長的小溪尋找,順著彎彎的小路尋找,他們還去別的地方尋找了嗎?你是從哪里看出來的?(四處尋覓)是啊,他們走過了大街小巷,走遍了山川河流,最后他們找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié),邊讀邊思考。學(xué)生回答,說理由。教師:是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去,但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來,他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了全國各地。讀“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時,要讀出小朋友們喜悅的心情。四、總結(jié)全文,拓展延伸1.教師總結(jié):是啊,只要我們伸出友愛的手,幫助身邊需要幫助的同學(xué),我們就是令人尊敬的“小雷鋒”?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”,我們是“小雷鋒”,所以哪里需要獻(xiàn)出愛心,我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課后,我們的身邊一定會涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。2.組織活動:學(xué)生介紹自己幫助別人或別人幫助自己的事情,夸一夸身邊的“小雷鋒”。設(shè)計意圖:課堂結(jié)束時,教師總結(jié)雷鋒精神,設(shè)計“夸一夸身邊的小雷鋒”的環(huán)節(jié),既是對雷鋒精神的深層理解,也是將道德內(nèi)化的過程。1.如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了意義。因此教師可以