第13課《湖心亭看雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

第13課《湖心亭看雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)13.《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。

2.揣摩文中描寫雪景文字的妙處，理解白描手法。

3.走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感悟作者的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

背誦課文，揣摩文中描寫雪景文字的妙處，理解白描手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感悟作者的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果冬天去杭州看雪，你會(huì)去杭州哪里看雪？（西湖）是的，被稱為人間天堂的杭州，西湖絕對(duì)是一大奇景。今天我們就跟隨明末清初的張岱一起到西湖的湖心亭去看雪。

當(dāng)代著名散文家梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》中這樣寫道：

PPT顯示：

有一種畫軸，且細(xì)且長(zhǎng)，靜靜垂于廳堂之側(cè)，以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛。在我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，就垂著這樣兩軸精品，這就是蘇東坡的《記承天寺夜游》和張岱的《湖心亭看雪》。

這樣高雅的美文，我們用什么方法才能更加高效地學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)聽一聽另外一位文化名人給咱們的建議。

PPT顯示，學(xué)生齊讀：

大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得爾。

——（宋·朱熹）

朱熹告訴我們的讀書方法簡(jiǎn)單說(shuō)就是：——熟讀，精思

二、展示自學(xué)成果

（一）讀文領(lǐng)意

1.讀準(zhǔn)字音，讀出韻味（即停頓、節(jié)奏）

A.請(qǐng)一組同學(xué)讀，之后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（重點(diǎn)注意以下幾處停頓：①湖中/人鳥聲/俱絕。②天/與云與山與水。③一童子/燒酒/爐正沸。）

B.全班同學(xué)齊讀。

2.準(zhǔn)確解釋

小組展示形式進(jìn)行，即每個(gè)組派一個(gè)代表上講臺(tái)給大家介紹本文中需要注意的重點(diǎn)字詞。（每組3—5個(gè)）

3.整體把握文章內(nèi)容

本文寫了“去湖心亭看雪"，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊亍?/p>

PPT顯示:

時(shí)間：崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分。

地點(diǎn)：西湖的湖心亭。

人物：作者張岱，兩“客此”的金陵人（舟子、小童）。

事件：看雪；奇遇。

（二）賞雪景

1.作者大晚上的去看雪景，到底西湖有怎樣的景色呢？請(qǐng)找出寫景句。

PPT顯示，學(xué)生齊讀：

大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

讀后要精思，昨天預(yù)學(xué)中，老師要求用一個(gè)詞來(lái)概括你感受到的雪景。

請(qǐng)賞析雪景的三個(gè)組各派一代表有序上講臺(tái)賞析。

PPT顯示展示要求:

1、聲音響亮

2、說(shuō)出理由

3、有感情地朗讀

4、多角度分析

【學(xué)生的賞析成果展示】

第一小組展示：

我們組認(rèn)為可以用來(lái)概括的詞是“寒"，寒冷的“寒”。

“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。"“大雪三日”寫出了雪的來(lái)勢(shì)之猛，持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，“俱"和“絕”是指人鳥聲都沒有了，從聽覺角度寫出了天氣的寒冷。“擁毳衣爐火"詩(shī)人穿著毛皮衣，帶著火爐，也從側(cè)面寫出了寒冷。“霧凇沆碭”的意思是冰花一片彌漫的樣子，“上下一白"中的“一”是全的意思，寫出了天空云層，山水之間白茫茫大雪覆蓋的情景，也讓我們感受到環(huán)境的寒冷。

下面，我們將以整組朗讀的形式表達(dá)我們感受到的“寒"字。（小組朗讀）

我們組展示完畢，謝謝大家。

第二小組展示：

我們組認(rèn)為可以用來(lái)概括的詞是“寂”，寂靜的“寂"。

“湖中人鳥聲俱絕”的“俱絕"形象地寫出了雪后西湖冰天雪地的寂靜?！疤炫c云與山與水，上下一白”寫出了蒼茫一片，空曠的境界，也感受到了天地的靜寂?！昂嫌白?，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。"這句話寫出了天地之大，景物之小，人物只不過是“粒”而已，也感受到了環(huán)境的寂靜。而且人立于這樣茫茫雪海中，我們似乎還感受到了作者心情的孤寂。接下來(lái)，

我們組也以整體朗讀的形式表達(dá)我們感受到的“寂"字。（小組朗讀）

我們組展示完畢，謝謝大家。

第六小組展示：

我們組認(rèn)為可以用來(lái)形容的詞是“大”，闊大的“大"。

一是雪大，“大雪三日”雪下了整整三天，連人和鳥的聲音都沒了，可見雪之大。二是天地之大，“天與云與山與水，上下一白"白茫茫一片，天地渾然一起，境界闊大，“惟長(zhǎng)堤一痕……三粒而已”以“一痕"，“一點(diǎn)”，“一芥"，“兩三?！边@些量詞之小，反襯出了天地之大。

接下來(lái)我們將以整組朗讀的方式來(lái)表達(dá)我們所體會(huì)到的“大"字。(小組朗讀）

我們組的展示完畢，謝謝大家。

看來(lái)同學(xué)們是熟讀了，精思了。作者描寫的雪景讓我們感受到許多。其實(shí)，作者寫景是有技巧的。

PPT顯示：

比較領(lǐng)會(huì)“與”字和四個(gè)量詞“痕、點(diǎn)、芥、粒"

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

霧凇沆碭，天云山水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已。

用上“與”，寫出了天地蒼茫，渾然一體，境界闊大。

“痕、點(diǎn)、芥、粒"簡(jiǎn)單的四個(gè)量詞，將湖上景物生動(dòng)逼真地勾畫出來(lái)。視點(diǎn)由遠(yuǎn)及近，由大到小，由“一痕”到“一點(diǎn)"到“一芥”再到“兩三粒"，筆墨精到，情致畢現(xiàn)。

在蒼茫天地之間，那長(zhǎng)長(zhǎng)的橫跨西湖中間的蘇堤，也只是一道淡淡的凸痕罷了。那湖心亭在作者眼里僅成了一個(gè)點(diǎn)。而比起湖心亭來(lái)，作者的小船更小了，不能稱“一葉”了，只能稱“一芥"?？磥?lái)“一芥”比“一點(diǎn)"更小了。而小船中的人當(dāng)然比小船更小，又拿什么來(lái)比呢？唯有用“?！眮?lái)形容其小了。

讀到此處，我們自然不難想見作者獨(dú)行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟"的人生徹悟。

PPT顯示：

白描原是中國(guó)畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。

寫作中是一種描寫的方法，指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，簡(jiǎn)練的筆法勾勒出事物形象的描寫方法。

你能想起學(xué)過的課文或詩(shī)歌中采用白描手法的嗎？

（枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。）

評(píng)人物

能賞到如此之景，有如此人生徹悟的作者是一個(gè)怎樣的人呢？預(yù)學(xué)中，老師要求用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)你感受到的作者。

請(qǐng)賞評(píng)作者的三個(gè)組各派一代表有序上講臺(tái)賞析。

PPT顯示展示要求:

1、聲音響亮

2、說(shuō)出理由

3、可有感情地朗讀

4、多角度分析

【學(xué)生的賞析成果展示】

第三小組展示：

我們組認(rèn)為作者是“癡”，“癡迷"的“癡”。

“十二月"大雪三日，人鳥聲俱絕的時(shí)候去看雪。寒冬臘月，天氣如此寒冷，我們很多人都會(huì)躲在家里取暖，而作者卻在這時(shí)出去看雪，而且又是在“是日更定”，也就是晚上八點(diǎn)左右，又獨(dú)自一人前往湖心亭看雪，真可謂是一位酷愛雪景的癡人。結(jié)尾一句，我們也從舟子喃喃自語(yǔ)中進(jìn)一步證明作者的“癡"。當(dāng)然，從舟子的話中我們感受到這個(gè)“癡”字是對(duì)作者的贊美。我們組想讀讀這最后一句。

我們組展示完畢，謝謝。

第四小組展示：

我們組用來(lái)形容的一個(gè)詞是優(yōu)雅的“雅"。

在我賞析之前，我們組給大家?guī)?lái)一個(gè)小品（吳曉陽(yáng)、沈樹鵬、吳辰銳三位同學(xué)表演“相逢喝酒”一幕），為了博大家一笑，他們表演的可能不是很雅，但是作者和志同道合的人在雪里飲酒賞酒的情景，我們覺得就是一件雅事。作者在十二月寒天里，在大雪三天，人鳥聲俱絕的時(shí)候，有是在日更，也就是晚上八點(diǎn)左右，在這人們?cè)撔菹⒌臅r(shí)候，獨(dú)自前往湖心亭看雪，表現(xiàn)了作者的雅情雅趣，在作者眼里，白色單調(diào)的雪景變得有靈氣，“天與云……，上下一白"，“湖上影子……而已”，這水墨畫般的描寫，也展現(xiàn)了作者的雅。

我們組展示完畢，謝謝。

第五小組展示：

我們組評(píng)價(jià)作者的詞是“獨(dú)"。

“獨(dú)”意為孤獨(dú)，他原本出生仕宦之家，一直過著布衣優(yōu)游的生活，后國(guó)破家亡，他只身一人，隱居山中。文中“獨(dú)往湖心亭看雪"明明有舟子陪伴，但卻說(shuō)是自己獨(dú)往，說(shuō)明了張岱覺得舟子不會(huì)懂得他內(nèi)心的孤獨(dú)，不是他的知己，他的內(nèi)心是異常孤獨(dú)的。在景物描寫中，作者寫出天地之大，人物之渺小，也可讓我們感受作者內(nèi)心的那一份孤獨(dú)。我們組想讀讀課文的一、二、三句。

以上就是我們組的觀點(diǎn)，謝謝大家。

同學(xué)們熟讀精思了，賞得都特別好！剛才同學(xué)能聯(lián)系背景，賞到作者的孤獨(dú)了。你們說(shuō)到，他覺得舟子不是他知己，他內(nèi)心是孤獨(dú)的，所以說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，那后來(lái)他遇到了金陵人，這也可算是知己了吧，應(yīng)該高興起來(lái)了吧，你們覺得他真的高興了嗎？

（遇到知音開懷暢飲，酒逢知己千杯少，不能飲酒也就罷了，總該促膝長(zhǎng)談吧，而張岱卻“強(qiáng)飲三大白"后而別，心情還是有些惆悵落寞。）

張岱為什么會(huì)是這種心境呢？

請(qǐng)讀課下注釋：

“不仕”什么意思？（不做官了）

入山著書以終。著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等?？?，他的作品都有一個(gè)什么字？

（夢(mèng)）

兩部書緬懷的是往昔風(fēng)月繁華，追憶的是前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他在《〈陶庵夢(mèng)憶〉自序》中這樣說(shuō)道：“陶庵國(guó)破家亡，無(wú)所歸止，披發(fā)入山……因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來(lái)，總成一夢(mèng)。"

PPT顯示：

少年時(shí)的風(fēng)花雪月、繁華靡麗，中年后的國(guó)破家亡、破床碎幾，構(gòu)筑了他生命的全部樂章。繁華靡麗只不過是過眼云煙罷了！

同學(xué)們，知道他為什么這么孤獨(dú)和憂傷了嗎？

（國(guó)破家亡。）

（板書：故國(guó)之思）

當(dāng)故國(guó)已成為往事，當(dāng)故人已四散走遠(yuǎn)，他筆下的西湖也不能激起他滿心的喜悅，即便遇到知己，也難除心中的那一絲淡淡的憂傷。

（板書“憂傷”）

這就是張岱，其實(shí)歷史上有很多張岱的知己。來(lái)，我們齊聲讀一讀。

PPT顯示，學(xué)生齊讀：

柳宗元孤身一人寒江靜坐：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

李后主形單影只，夜上西樓：月如鉤，寂寞梧