湘教版必修3分析-促進(jìn)有效教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

_促進(jìn)有效教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

湘教版必修3分析整理課件一、認(rèn)識(shí)、把握《必修3》的知識(shí)結(jié)構(gòu)整理課件必修3知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（案例式）地理信息技術(shù)應(yīng)用區(qū)域的基本含義區(qū)域發(fā)展階段區(qū)域發(fā)展差異區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展-以美國為例遙感技術(shù)在資源普查、環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用地理信息系統(tǒng)在城市管理中的應(yīng)用數(shù)字地球的含義荒漠化的危害與治理-以我國西北地區(qū)為例濕地資源的開發(fā)與保護(hù)-以洞庭湖區(qū)為例流域綜合治理與開發(fā)-以田納西河流域?yàn)槔V產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展-以德國魯爾區(qū)為例區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程-以珠江三角洲為例整理課件區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域概念區(qū)域發(fā)展階段區(qū)域發(fā)展差異區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系區(qū)域主要特征區(qū)域空間結(jié)構(gòu)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的發(fā)展階段工業(yè)化階段高效益的綜合發(fā)展階段東、中、西部差異南方與北方西部大開發(fā)東西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作資源跨區(qū)域調(diào)配產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移必修3第一章知識(shí)結(jié)構(gòu)整理課件區(qū)域可持續(xù)發(fā)展荒漠化的危害與治理濕地資源的開發(fā)與保護(hù)流域綜合治理與開發(fā)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程荒漠化的防治荒漠化的危害荒漠化的含義保護(hù)濕地濕地資源問題地球之腎田納西河流域治理與開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)今天的田納西河流域田納西河流域的綜合治理與開發(fā)治理前的田納西河流域美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件魯爾區(qū)的新發(fā)展煤炭與魯爾區(qū)的衰落煤炭與魯爾區(qū)的繁榮珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題工業(yè)化對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用珠江三角洲城市化進(jìn)程必修3第二章知識(shí)結(jié)構(gòu)整理課件必修3第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》

第一節(jié)荒漠化的危害與防治—以我國西北地區(qū)為例

干旱（荒漠化的潛在威脅）氣候異常（持續(xù)干旱）過度放牧過度開墾過度樵采水資源的不合理利用背景：人口增長、資源的不合理利用自然原因人為原因原因荒漠化表現(xiàn)土地荒漠化石質(zhì)荒漠化土地鹽堿化歷史時(shí)期的荒漠化荒漠化的防治方針措施整理課件必修3第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》

第三節(jié)流域綜合治理與開發(fā)—以田納西河流域?yàn)槔?/p>

氣候：降水不均，與農(nóng)作物的季節(jié)需求不一致地形：多山，起伏較大；水能豐富水系：支流眾多，但水量不穩(wěn)定，航運(yùn)不便礦產(chǎn)：煤炭、石油等資源豐富自然背景田納西河流域早期開發(fā)土地退化植被破壞環(huán)境污染河流的梯級(jí)開發(fā)綜合開發(fā)防洪、航運(yùn)、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等整理課件第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》

第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程—以珠江三角洲為例

發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)外開放政策良好的區(qū)位條件全國最大的僑鄉(xiāng)發(fā)展條件珠江三角洲的工業(yè)化和城市化進(jìn)程工業(yè)化城市化（表現(xiàn)略）1979年～1990年，勞動(dòng)密集型工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)1990年后，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)面臨困難城市建設(shè)相對(duì)落后生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴(yán)重產(chǎn)生問題對(duì)策產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整構(gòu)建大珠江三角洲城市群加強(qiáng)規(guī)劃與管理整理課件地理信息技術(shù)及其應(yīng)用地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用遙感技術(shù)及其應(yīng)用全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用數(shù)字地球地理信息系統(tǒng)與城市管理地理信息系統(tǒng)遙感與環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測(cè)遙感與資源普查遙感技術(shù)全球定位系統(tǒng)與定位導(dǎo)航全球定位系統(tǒng)數(shù)字地球與我們的生活數(shù)字地球的含義必修3第三章知識(shí)結(jié)構(gòu)整理課件自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類的生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)因地制宜區(qū)域之間是有聯(lián)系的，一個(gè)區(qū)域內(nèi)地理要素發(fā)生變化，會(huì)對(duì)其他區(qū)域產(chǎn)生影響必修1必修2人類從事各種活動(dòng)，都應(yīng)該協(xié)調(diào)和與環(huán)境的關(guān)系，尊重自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德二、《必修3》需要闡明的基本地理思想必修3整理課件

因地制宜，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展是地理學(xué)科最核心的價(jià)值取向。地理學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不能只停留在學(xué)習(xí)地理環(huán)境各要素，而是要落實(shí)在地理環(huán)境各要素相互作用的不同模式中，落實(shí)在人類對(duì)不同區(qū)域的合理開發(fā)利用中。因此，對(duì)《必修3》的學(xué)習(xí)應(yīng)始終把握整理課件P46第2題“三江平原的濕地開發(fā)，經(jīng)歷了‘從北大荒到北大倉，再從北大倉到又回到北大荒’兩個(gè)迥然不同的發(fā)展階段?！逼渲械谝粋€(gè)發(fā)展階段不合理，第二個(gè)發(fā)展階段合理美國田納西河流域和德國魯爾區(qū)的綜合治理以及美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的典范整理課件其實(shí)在不同的歷史時(shí)期和社會(huì)背景下，“從北大荒到北大倉，再從北大倉到又回到北大荒”的做法都有其合理性，關(guān)鍵在于是否有利于當(dāng)時(shí)環(huán)境和社會(huì)各種因素的平衡和協(xié)調(diào)對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理解，應(yīng)該是追求更優(yōu)而非最優(yōu)?？沙掷m(xù)發(fā)展本身就是一個(gè)發(fā)展和變化的命題。判斷某種發(fā)展模式是否達(dá)到了可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看在特定的時(shí)空背景下社會(huì)及環(huán)境的各種要素之間是否平衡整理課件三.在必修3的教學(xué)中，生成了哪些類型的問題

疑點(diǎn)結(jié)果過程，或結(jié)果與過程的統(tǒng)一，即更有價(jià)值的問題發(fā)現(xiàn)新的探究過程一種建構(gòu)性影響P47為什么田納西河流域“冬季和早春常發(fā)生大范圍的持續(xù)降雨”？P65怎樣高度概括“珠江三角洲‘一鎮(zhèn)一品’的特色經(jīng)濟(jì)”？P52中國能否借鑒美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的經(jīng)驗(yàn)，在不同地區(qū)搞大規(guī)模的農(nóng)業(yè)專門化生產(chǎn)？如何加速關(guān)中平原的工業(yè)化與城市化進(jìn)程？西安市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如何領(lǐng)先陜西，達(dá)到“高效益的綜合發(fā)展階段”……整理課件四、減少教學(xué)失控，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑-分類并靈活處理教材中的“閱讀”和“活動(dòng)”（一）“閱讀”的處理整理課件1.必修3各章“閱讀”數(shù)量分布統(tǒng)計(jì)

章節(jié)解釋類型延伸類型案例類型導(dǎo)入類型

第一章（14個(gè)）第一節(jié)3第二節(jié)11第三節(jié)3第四節(jié)213

第二章（18個(gè)）第一節(jié)111第二節(jié)21

第三節(jié)第四節(jié)41

第五節(jié)2第六節(jié)2111第三章（23個(gè)）第一節(jié)711第二節(jié)311第三節(jié)221第四節(jié)121總計(jì)55個(gè)305146整理課件

2.

必修3“閱讀”分類舉例

⑴解釋型閱讀

①起正文作用，對(duì)地理事物現(xiàn)象、地理原理或某人類活動(dòng)作說明頁碼閱讀名稱P8區(qū)域開發(fā)方式P17我國不同地區(qū)的城市發(fā)展P28西氣東輸工程將有效地治理大氣污染P42洞庭湖濕地的重要價(jià)值P45洞庭湖“變”大了P52美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運(yùn)輸條件P54沙塵暴威脅美國農(nóng)業(yè)P64崛起的珠江三角洲城市群P69洶涌的“民工潮”P74地理信息系統(tǒng)能為我們做些什么P94遙感衛(wèi)星的科學(xué)實(shí)驗(yàn)功能P98手持型GPS接收機(jī)整理課件②說明某地理事物現(xiàn)象的發(fā)展變化頁碼閱讀名稱P75地理信息系統(tǒng)簡史P76我國GIS的發(fā)展P83GIS的新進(jìn)展P86遙感技術(shù)的發(fā)展P89飛速發(fā)展的中國衛(wèi)星遙感P95導(dǎo)航與定位技術(shù)的發(fā)展整理課件③對(duì)地理概念的解釋頁碼閱讀名稱P2區(qū)域地理學(xué)P5區(qū)域空間結(jié)構(gòu)P6區(qū)域產(chǎn)業(yè)劃分P17城市化水平P18國家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)P24區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化與經(jīng)濟(jì)全球化P56保護(hù)性耕作P77GIS的數(shù)據(jù)管理P79數(shù)字化與GIS數(shù)據(jù)源整理課件④說明地理概念的產(chǎn)生頁碼閱讀名稱P104“數(shù)字地球”的提出⑤對(duì)政策、措施、對(duì)策、方法、工作過程的解讀頁碼閱讀名稱P55美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展政策P80GIS的查詢與分析整理課件⑵延伸型閱讀（起正文作用，給材料情景，引起下面的活動(dòng)）頁碼閱讀名稱P26南水北調(diào)東線、中線和西線工程P37我國西北地區(qū)的荒漠化因素P43萎縮的洞庭湖P53美國的乳畜帶、小麥帶、玉米帶P69珠江三角洲城市問題整理課件⑶案例型閱讀（對(duì)地理原理、結(jié)論起詮釋、實(shí)證、應(yīng)用的作用）頁碼閱讀名稱P9振興東北老工業(yè)基地P30黃河上游將成為西電東送的重要基地P30南水北調(diào)工程的生態(tài)環(huán)境問題P33產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給廣西環(huán)境保護(hù)帶來的尷尬P39消失的樓蘭古國P60污染嚴(yán)重的萊茵河P61魯爾區(qū)工業(yè)重鎮(zhèn)——杜伊斯堡與埃森P67深圳：從邊陲小鎮(zhèn)到繁華都市P83GIS在道路交通中的應(yīng)用P92遙感與洪澇災(zāi)害監(jiān)測(cè)P100車載GPS的功用P100GPS在航海、航空導(dǎo)航中的應(yīng)用P106一次虛擬旅行P107數(shù)字生活整理課件⑷導(dǎo)入型閱讀（提供與本節(jié)課主題密切相關(guān)的地理案例或材料，引發(fā)注意，導(dǎo)入新課）頁碼閱讀名稱P36我國西北地區(qū)的荒漠化P67珠江三角洲的工業(yè)發(fā)展P74地圖的實(shí)踐應(yīng)用P86遙感技術(shù)——拓展人類觀察力的工具P95從軍用到民用——全球定位系統(tǒng)無所不在P103走近數(shù)字地球整理課件3.“閱讀”的處理方法（1）在備課時(shí)，先大致認(rèn)定該“閱讀”的類型，再仔細(xì)琢磨教材中每一個(gè)“閱讀”的作用是什么？（2）在授課時(shí)，一般對(duì)“解釋”類型的閱讀，（包括起正文作用，對(duì)地理事物現(xiàn)象、地理原理P42或某人類活動(dòng)作說明；說明某地理事物現(xiàn)象的發(fā)展變化P75；對(duì)地理概念的解釋；說明地理概念的產(chǎn)生；對(duì)政策P55、措施、對(duì)策、方法、工作過程的解讀），言簡意賅地給學(xué)生點(diǎn)明其作用，采用設(shè)疑啟示的方法，即可開始閱讀，不用過多闡述或展開，不要拖泥帶水（3）在授課時(shí)，對(duì)“延伸”類型的閱讀（大多屬于起正文作用，給材料情景，引起下面的活動(dòng)P37），將“閱讀”作為材料背景，在“閱讀”環(huán)節(jié)完成后，加入過渡語，即可按照教材中的“活動(dòng)”要求（或?qū)⑵浼?xì)化），開展相應(yīng)的“思考”活動(dòng)，一般不要再增添過多的圖像和思考問題整理課件（4）在授課時(shí)，對(duì)案例類型的閱讀（對(duì)地理原理、結(jié)論起詮釋、實(shí)證、應(yīng)用的作用P33），可按照案例教學(xué)的一般程序，扎扎實(shí)實(shí)搞好案例教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，最重要的是產(chǎn)生聯(lián)想和思維遷移，掌握分析和解決問題的方法針對(duì)具體案例→營造合作學(xué)習(xí)情境→教師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)案例分析、解釋、討論→進(jìn)行思維遷移（5）在授課時(shí)，對(duì)導(dǎo)入類型的閱讀（提供與本節(jié)課主題密切相關(guān)的地理案例或材料，引發(fā)注意，導(dǎo)入新課P36），可結(jié)合其內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、PPT等，并設(shè)計(jì)幾句強(qiáng)烈吸引學(xué)生的導(dǎo)入語言，或設(shè)計(jì)一個(gè)緊緊抓住學(xué)生身心的小活動(dòng)等，時(shí)間不要長，達(dá)到引發(fā)學(xué)生注意力的目的即可，然后立即轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)（6）一般地，對(duì)“延伸”類型的閱讀和“導(dǎo)入”類型的閱讀，沒有必要將其設(shè)計(jì)成內(nèi)容龐雜的教學(xué)活動(dòng)整理課件㈡“活動(dòng)”的處理

■

“活動(dòng)”是落實(shí)三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要手段（占全部內(nèi)容的25%）■湘版教材加大了“活動(dòng)”力度，摒棄了過分追求知識(shí)點(diǎn)記憶和應(yīng)試要求的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的“活動(dòng)”1.湘版《必修》“活動(dòng)”分布統(tǒng)計(jì)(單位：個(gè))■從活動(dòng)過程看，有“思考”、“實(shí)踐”和“探究”三種類型■從活動(dòng)目的（或能力培養(yǎng)）看，有“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”三種類型

教材必修1必修2必修3總計(jì)“活動(dòng)”數(shù)量707350193整理課件2.《必修3》“活動(dòng)”的形式、目的及其過程類型必修3的“活動(dòng)”形式涉及模擬旅行、角色扮演、讀圖、分析、對(duì)比、歸納、總結(jié)、闡述、回答、評(píng)價(jià)、上網(wǎng)、討論、資料收集與整理、調(diào)查并寫調(diào)查報(bào)告、寫考察報(bào)告、連線、填表、寫短文、分組學(xué)習(xí)、開展主題活動(dòng)、辦簡報(bào)、參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等等“活動(dòng)”重視利用課本所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，探索地理問題，提高學(xué)生思考、分析、歸納、總結(jié)和學(xué)以致用的能力思考-注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固過程探究-注重對(duì)問題的解決過程實(shí)踐-注重對(duì)知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)過程“活動(dòng)”按其過程分三種類型整理課件

3.《必修3》各章“活動(dòng)”數(shù)量統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目思考實(shí)踐探究合計(jì)占全冊(cè)總量第一章30111428%第二章92142550%第三章1281122%合計(jì)1343350100%占全冊(cè)總量26%8%66%區(qū)域可持續(xù)發(fā)展整理課件4.必修3“活動(dòng)”分類舉例⑴“思考”類型的活動(dòng)（13個(gè)）頁碼主要思考問題P11美國東北部工業(yè)區(qū)，思維遷移中國西部大開發(fā)P15中國三個(gè)地帶三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，某市三次產(chǎn)業(yè)及農(nóng)輕重比例P32粵珠三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及該省邊遠(yuǎn)地區(qū)的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)集群將形成P37分析我國西北地區(qū)的自然地理特征與荒漠化關(guān)系P42我國濕地空間分布特點(diǎn)P47田納西河自然地理狀況與洪水關(guān)系P52美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然地理?xiàng)l件-水熱條件、冷空氣、地形P52美國加利福尼亞州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變化的啟示P53美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的問題P59魯爾區(qū)鋼鐵工業(yè)發(fā)達(dá)的原因P61魯爾區(qū)工業(yè)布局的變化P65珠江三角洲城市化的狀況P107暢想“數(shù)字地球”整理課件⑵實(shí)踐類型的活動(dòng)（4個(gè)）頁碼實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容P68收集資料，舉一個(gè)“三來一補(bǔ)”的實(shí)例，說明其主要特征P69學(xué)生家在農(nóng)村的，調(diào)查若干名外出務(wù)工者的狀況；家在城市的，調(diào)查住所附近若干名外來務(wù)工者的情況P85制作GIS專題簡報(bào)P99開展GPS主題活動(dòng)整理課件⑶探究類型的活動(dòng)（33個(gè)）頁碼探究活動(dòng)的主要內(nèi)容P3模擬旅行設(shè)計(jì)及成果匯報(bào)+讀圖分析P4讀圖分析：區(qū)域空間結(jié)構(gòu)變化+湘人口、產(chǎn)業(yè)空間分布變化原因及動(dòng)力P7讀表格分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)+分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段P9讀資料分析匹茲堡鋼鐵工業(yè)發(fā)展并概括談?dòng)^點(diǎn)P11讀資料分析美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退原因并概括談?dòng)^點(diǎn)+思維遷移上海的持續(xù)發(fā)展P14讀圖分析我國三大經(jīng)濟(jì)帶的省級(jí)行政區(qū)組成+家鄉(xiāng)位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展P19探討并填表：我國東部和中西部地帶區(qū)域差異形成的原因P21探討我國北方和南方地區(qū)的自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的差異并進(jìn)行小尺度區(qū)域比較P23探討我國東西部的差異與發(fā)展P27分組活動(dòng)探討南水北調(diào)“調(diào)出區(qū)”“調(diào)入?yún)^(qū)”分別產(chǎn)生的有利和不利影響P28讀資料分析西氣東輸對(duì)沿途省份地理環(huán)境的影響整理課件頁碼探究活動(dòng)的主要內(nèi)容P36讀資料分析黃土高原水土流失及荒漠化P38讀資料分析新疆荒漠化+思維遷移南方“紅色荒漠”+人類如何應(yīng)對(duì)P40科爾沁荒漠化+處理保護(hù)環(huán)境與脫貧致富的關(guān)系+生態(tài)移民P43分析濕地的作用P44結(jié)合洞庭湖和其他濕地分析濕地資源問題P46讀圖分析濕地資源利用模式及濕地保護(hù)與開發(fā)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響P48查找梯級(jí)開發(fā)概念；讀圖文分析田納西河流域梯級(jí)開發(fā)、工農(nóng)業(yè)發(fā)展+田納西河流域農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示+思維遷移洞庭湖區(qū)綜合治理P50田納西河流域治理啟示+思維遷移黃河及家鄉(xiāng)流域治理P55讀圖文資料分析“處方”農(nóng)業(yè)及農(nóng)藥污染積聚過程P57查資料解釋概念并分析美國農(nóng)業(yè)政策的借鑒意義，將問題與措施連線P59查資料解釋燃煤與酸雨的關(guān)系，分析發(fā)展中國家能源需求量越來越大的原因和能源利用所引發(fā)的環(huán)境問題整理課件頁碼探究活動(dòng)的主要內(nèi)容P63收集資料分析魯爾區(qū)的綜合治理內(nèi)容及啟示+思維遷移遼中南資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題P65讀資料分析珠江三角洲“一鎮(zhèn)一品”的優(yōu)越性P70讀資料分析珠江三角洲可持續(xù)發(fā)展方向+思維遷移家鄉(xiāng)城市問題及對(duì)策或城市化進(jìn)程對(duì)家鄉(xiāng)的影響P77利用網(wǎng)絡(luò)搜尋GIS的有關(guān)信息P81通過上網(wǎng)或其他途徑列舉GIS軟件名稱P91讀圖文資料簡單描述利用遙感圖像進(jìn)行地物判讀的原理P92讀圖文資料分析遙感為植物健康狀況把脈P93讀圖文資料分析遙感在環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的作用P97讀圖文和收集資料，分析我國導(dǎo)航定位技術(shù)的發(fā)展P101讀圖文資料，描述、寫短文、填表格說明GPS的應(yīng)用P104翻譯英文“數(shù)字地球”概念整理課件5.《必修3》全冊(cè)共有50處學(xué)生“活動(dòng)”，操作起來困難較大。理由是：①除去考試、節(jié)假日所用時(shí)間，按一學(xué)期36個(gè)課時(shí)計(jì)算，平均每個(gè)課時(shí)完成2個(gè)多蘊(yùn)含豐富探究內(nèi)容和過程的“活動(dòng)”，而且個(gè)個(gè)欲求高效，很不現(xiàn)實(shí)。②一些地理教師兼課班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)多，教師負(fù)擔(dān)重；進(jìn)入新課程不久，經(jīng)驗(yàn)不足，難以高效備課。③《必修3》的四個(gè)實(shí)踐活動(dòng)步驟多、難度較大。

④教學(xué)設(shè)備條件的限制（尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)），也是一個(gè)普遍面臨的困難問題。⑤很多學(xué)校同時(shí)開設(shè)《必修3》和地理選修課程，課時(shí)已很緊張，又面臨著高三文科班的文綜復(fù)習(xí)問題。……分析、研究并落實(shí)“活動(dòng)”怎么搞？整理課件6.“活動(dòng)”過程及結(jié)果要與激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)掛鉤

課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要使學(xué)生始終以積極向上的心態(tài)參與到“活動(dòng)”中來，就必須和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)掛鉤，并做到持久性、常態(tài)化教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)“活動(dòng)”中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并給予必要、及時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，另一方面也調(diào)節(jié)了教學(xué)情境打分或劃等第+口頭和肢體動(dòng)作評(píng)價(jià)+成長紀(jì)錄袋+家長會(huì)表揚(yáng)等（都和模塊考試成績掛鉤）整理課件7.《必修3》“活動(dòng)”的具體處理方法建議

⑴“思考”類型活動(dòng)的處理方法舉例①偏重于獲得信息能力的培養(yǎng)。一般配有小問題，切入角度恰當(dāng)，難度不大（提出問題，自主閱讀文本，略給啟發(fā)：最好在文本中找答案）如P11、P32、P37第1題、P107

要引導(dǎo)學(xué)生，從問題出發(fā)，找關(guān)鍵字句、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵熟語或術(shù)語，并適當(dāng)整合（在理解的基礎(chǔ)上，用比較少的“地理式”語言歸納、概括、說明該答案）

整理課件

如P11在美國東北部工業(yè)區(qū)的成長階段，隨著匹茲堡等早期中心城市的逐步擴(kuò)展，涌現(xiàn)出了芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅等工業(yè)中心，工業(yè)區(qū)域不斷擴(kuò)大。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也趨于復(fù)雜化，出現(xiàn)了機(jī)械、化學(xué)、紡織等工業(yè)部門。為了滿足日益增長的工業(yè)生產(chǎn)需求，當(dāng)局不僅在當(dāng)?shù)卮笠?guī)模開采鐵礦和煤炭，而且還從外地輸入了大量資源。在工業(yè)生產(chǎn)的過程中，所排放的廢棄物嚴(yán)重污染了本地環(huán)境，五大湖的生態(tài)也遭到一定破壞，人地關(guān)系變得空前緊張。

2.美國東北部工業(yè)區(qū)的成長階段與初級(jí)階段相比，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)上發(fā)生了怎樣的變化？導(dǎo)致這些變化的原因是什么？3.美國東北部工業(yè)區(qū)在成長階段出現(xiàn)了哪些問題？這些問題對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？4.有人說，如果一個(gè)區(qū)域的環(huán)境條件較差，即使這個(gè)區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，你是否同意這種觀點(diǎn)？5.聯(lián)系上述材料，說一說，在我國西部大開發(fā)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？整理課件②偏重于培養(yǎng)讀圖分析能力。使用課本或地圖冊(cè)中的圖像資料，強(qiáng)化讀圖分析環(huán)節(jié)，。如P15（餅狀圖）P42、P62（點(diǎn)狀或面狀分布圖）P47、P52上題（綜合使用地形圖、氣候圖、水系圖等）P65（政區(qū)圖）整理課件

③偏重于思維訓(xùn)練，培養(yǎng)各種思維能力。如聯(lián)想思維訓(xùn)練：P52下題加利福尼亞州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化給了我們什么啟示？可啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料中關(guān)鍵語句概括提煉產(chǎn)生聯(lián)想→啟示P59魯爾區(qū)并沒有鐵礦，為什么鋼鐵工業(yè)發(fā)達(dá)？可回憶必修2工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件，從原料、燃料、交通運(yùn)輸、市場(chǎng)需求等方面，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想整理課件邏輯推理思維訓(xùn)練：

P372.議一議，西北地區(qū)的荒漠化與自然地理環(huán)境（地理位置、地形、氣候、水文、植被等）有什么關(guān)系？地理位置→深居內(nèi)陸→遠(yuǎn)離海洋→海洋濕潤氣流難以到達(dá)地形→高大山地→特別是青藏高原隆起→對(duì)水汽的阻擋氣候→干旱→降水稀少水文→多內(nèi)流河湖→水量小植被→稀疏→對(duì)地表的保護(hù)作用差

P533.根據(jù)美國的自然條件，分析美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化是否符合農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方向。美國各地區(qū)自然條件差異大→適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)地域類型不同→因地制宜→發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)→形成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化→符合可持續(xù)發(fā)展的方向整理課件④偏重于樹立正確的觀念

P114.有人說，如果一個(gè)區(qū)域的環(huán)境條件較差，即使這個(gè)區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，你是否同意這種觀點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生在討論中向“區(qū)域環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展有制約作用”的觀念意識(shí)上靠攏整理課件⑵“實(shí)踐”類型活動(dòng)的處理方法必修3共有4個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，分別處理如下“收集資料”類型（1個(gè)）

例：P68“三來一補(bǔ)”

處理方法：①介紹資料來源-個(gè)人上網(wǎng)絡(luò)搜索，或查閱報(bào)紙、刊物等。②強(qiáng)調(diào)搜索的重點(diǎn)-“三來一補(bǔ)”的實(shí)例。③將資料整理好，下節(jié)課簡要匯報(bào)，并評(píng)價(jià)。整理課件“調(diào)查類型”(1個(gè))

例：P69“學(xué)生家在農(nóng)村的，調(diào)查若干名外出務(wù)工者的狀況；家在城市的，調(diào)查住所附近若干名外來務(wù)工者的情況?！碧幚矸椒ǎ孩偃嘟y(tǒng)一調(diào)查表格（見下面兩表格）。②每人找要好的同學(xué)3-4名組成調(diào)查小組，選出小組長，并將小組名單上報(bào)地理教師。③各調(diào)查小組自選時(shí)間，在注重安全的前提下，分別開展調(diào)查活動(dòng)，并將調(diào)查結(jié)果整理后匯總，得出結(jié)論。④小組長將調(diào)查結(jié)果在全班匯報(bào)。

1外出務(wù)工者姓名年齡性別務(wù)工地務(wù)工行業(yè)務(wù)工收入調(diào)查人2外來務(wù)工者姓名年齡性別籍貫務(wù)工行業(yè)務(wù)工收入調(diào)查人整理課件研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)類型（1個(gè)）例：P85制作GIS專題簡報(bào)處理方法：這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容多，難度大，教材特意作為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)待，并列有詳細(xì)、周密的參考步驟。宜向?qū)W校教科研管理部門申報(bào)，作為具有地理特色的研究性活動(dòng)課題。整理課件特定的活動(dòng)類型（1個(gè)）

例：P99開展GPS主題活動(dòng)

處理方法：①上本節(jié)課前，由地理課代表負(fù)責(zé)，召集班上四個(gè)小組長開會(huì)，選擇有關(guān)GPS主題活動(dòng)的任務(wù)并提出相關(guān)要求。然后各小組長召集小組成員開會(huì)，確定本組開展GPS主題活動(dòng)的形式，并制定活動(dòng)計(jì)劃。②利用課余時(shí)間，各小組按照計(jì)劃有序地開展主題活動(dòng)。③地理課代表定時(shí)對(duì)各小組的活動(dòng)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。④在各小組的主題活動(dòng)都結(jié)束后，地理課代表召集各小組長作出GPS主題活動(dòng)總結(jié)，并在全班匯報(bào)。整理課件⑶“探究”類型“活動(dòng)”的意義和處理方法

①《必修3》中設(shè)置“探究”類型活動(dòng)的意義

引導(dǎo)學(xué)生積極探索地理問題，參與探究“活動(dòng)”，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，解決地理問題，樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度具有重大意義倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)是高中地理課改的重要理念之一。要通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、探索欲望、意志毅力、合作精神、創(chuàng)新精神等探究“活動(dòng)”是地理新課程的一大亮點(diǎn)，湘版必修3設(shè)置了33個(gè)操作性強(qiáng)的探究活動(dòng)，是教師教學(xué)過程中較難把握尺度的地方，具有挑戰(zhàn)性整理課件經(jīng)過分析綜合、抽象概括、判斷推理的系列過程采用邏輯思維（由因?qū)Ч蛨?zhí)果索因）、綜合思維、比較思維、形象思維、立體思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、收斂思維、辨證思維、思維遷移等地理思維方法上升到理性認(rèn)識(shí)層面，并用地理術(shù)語或熟語準(zhǔn)確地，簡明扼要地表達(dá)舉例②探究類型活動(dòng)的思維過程及思維方法整理課件③應(yīng)根據(jù)“探究”類型活動(dòng)的不同內(nèi)容，采取相應(yīng)的處理方法舉例

教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本校的教學(xué)設(shè)備條件、教師自身的專長和學(xué)生的興趣愛好，對(duì)教材中的“探究”活動(dòng)區(qū)別對(duì)待，不搞“一刀切”教師要精心設(shè)計(jì)好“探究”活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式、時(shí)間長短和呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作。真正讓他們“動(dòng)”起來！

整理課件Ⅰ.必修3中，難度不大的探究類型“活動(dòng)”，最好在課堂教學(xué)過程中，通過師生互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)

如P11讀資料分析美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退原因并概括談?dòng)^點(diǎn)+思維遷移上海的持續(xù)發(fā)展P14讀圖分析我國三大經(jīng)濟(jì)帶的省級(jí)行政區(qū)組成+家鄉(xiāng)位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展P28讀資料分析西氣東輸對(duì)沿途省份地理環(huán)境的影響P44結(jié)合洞庭湖和其他濕地狀況分析濕地資源問題P50田納西河治理啟示+思維遷移黃河及家鄉(xiāng)流域治理P55讀圖文資料分析“處方”農(nóng)業(yè)及農(nóng)藥污染積聚過程P57查資料解釋概念并分析美國農(nóng)業(yè)政策的借鑒意義，將問題與措施連線P59查資料解釋燃煤與酸雨的關(guān)系，分析發(fā)展中國家能源需求量越來越大的原因和能源利用所引發(fā)的環(huán)境問題P65讀資料分析珠江三角洲“一鎮(zhèn)一品”的優(yōu)越性P92讀圖文資料分析遙感為植物健康狀況把脈整理課件

ⅰ.探究問題的答案在教材文本中可以查到，有個(gè)別小題屬于常見的熱點(diǎn)問題

如P11讀資料分析美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退原因并概括談?dòng)^點(diǎn)+思維遷移上海的持續(xù)發(fā)展P28讀資料分析西氣東輸對(duì)沿途省份地理環(huán)境的影響P44結(jié)合洞庭湖和其他濕地狀況分析濕地資源問題P50田納西河治理啟示+思維遷移黃河及家鄉(xiāng)流域治理P55讀圖文資料分析“處方”農(nóng)業(yè)及農(nóng)藥污染積聚過程

P92讀圖文資料分析遙感為植物健康狀況把脈強(qiáng)調(diào)收集、整理、分析、運(yùn)用信息的理念整理課件ⅱ.采用啟發(fā)+談話式的方法

如P59查資料解釋燃煤與酸雨的關(guān)系，分析發(fā)展中國家能源需求量越來越大的原因和能源利用所引發(fā)的環(huán)境問題第1題要點(diǎn)燃煤產(chǎn)生硫氧化物、氮氧化物→排放到大氣后被氧化形成二氧化硫或二氧化氮→隨大氣降水形成酸雨第2題要點(diǎn)人口增多，燃煤需求量大；經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，能源需求量大第3題要點(diǎn)1問酸雨、溫室效應(yīng)、煤煙粉塵污染環(huán)境3問改變能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)；減少燃煤量；增加使用清潔能源整理課件Ⅱ.在探究問題過程中，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示會(huì)幫助學(xué)生深刻理解例1P36第2題“說法很有道理”植被破壞加劇水土流失加劇土地沙化使土地退化土地荒漠化例2P43第2題“對(duì)洞庭湖區(qū)是天然生物基因庫的理解”多種濕地植被類型多種水生動(dòng)物多種鳥類洞庭湖區(qū)天然生物基因庫整理課件例3P44第5題綜合考慮也可以有清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)

濱海灘涂、湖泊、天然沼澤濕地消亡水生動(dòng)植物減少水污染對(duì)灘涂、湖泊圍墾對(duì)水生動(dòng)植物過度獲取和捕撈任意排放污染物退耕還湖實(shí)行計(jì)劃休漁制度嚴(yán)禁捕殺珍稀動(dòng)物合理利用水生植物控制環(huán)境污染等等濕地生態(tài)問題濕地破壞原因保護(hù)濕地措施濕地生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生原因和保護(hù)措施整理課件例4如P55噴灑農(nóng)藥直接污染陸地上的農(nóng)產(chǎn)品、畜產(chǎn)品污染地表徑流污染地下徑流污染水中的水產(chǎn)品污染水面的水禽農(nóng)藥污染集聚在農(nóng)產(chǎn)品、畜產(chǎn)品、水產(chǎn)品、水禽中嚴(yán)重影響人體健康被人類食用“控制化肥、農(nóng)藥污染的‘處方’農(nóng)業(yè)”整理課件例5P91讀圖文資料簡單描述利用遙感圖像進(jìn)行地物判讀的原理同一地物在不同一波段反射率也不同地物波譜特征不同波譜曲線不同區(qū)分和識(shí)別地表物體不同地物在同一波段反射率不同整理課件Ⅲ.教材中一些探究性問題或使用信息量大、或有新知識(shí)、或有一定難度，需要課前布置頁碼探究問題內(nèi)容課前準(zhǔn)備的辦法P21填表比較北方和南方地區(qū)的自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的差異，并填表進(jìn)行小尺度區(qū)域比較采用上網(wǎng)或查資料的方法，搜集信息，預(yù)先填好。課堂上交流并進(jìn)行評(píng)價(jià)P23探討我國東西部的差異與發(fā)展可以事先布置，上網(wǎng)或查資料，列出發(fā)言提綱，作發(fā)言準(zhǔn)備。然后在課堂上充分討論P(yáng)48查找梯級(jí)開發(fā)概念；讀圖文分析田納西河流域梯級(jí)開發(fā)、工農(nóng)業(yè)發(fā)展+田納西河流域農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示+思維遷移洞庭湖區(qū)綜合治理可以事先布置，上網(wǎng)或查資料。預(yù)先作的重點(diǎn)是第1題、第2.⑵題和第3.⑵題整理課件Ⅳ.根據(jù)難易程度，耗時(shí)量多少區(qū)別（分解）處理探究活動(dòng)（3個(gè)）必修3中的一些探究活動(dòng)，往往有多項(xiàng)要求，其難易程度不一，所用時(shí)間長短差異很大，因此，應(yīng)“因題制宜”，靈活采用不同方法。如P46讀圖分析濕地資源利用模式及濕地保護(hù)與開發(fā)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。P63收集資料分析魯爾區(qū)的綜合治理內(nèi)容及啟示+思維遷移遼中南資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題。P70讀資料分析珠江三角洲可持續(xù)發(fā)展方向+（思維遷移）家鄉(xiāng)城市問題及對(duì)策或城市化進(jìn)程對(duì)家鄉(xiāng)的影響等。整理課件探究的問題課堂處理家庭探究作業(yè)P46讀圖分析濕地資源利用模式及濕地保護(hù)與開發(fā)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響第1題第2、3題P63收集資料分析魯爾區(qū)的綜合治理內(nèi)容及啟示+思維遷移遼中南資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題第1題第2題P70讀資料分析珠江三角洲可持續(xù)發(fā)展方向+思維遷移家鄉(xiāng)城市問題及對(duì)策或城市化進(jìn)程對(duì)家鄉(xiāng)的影響第1、3題第2題（分解）處理探究活動(dòng)采用在課堂上，教師啟發(fā)-學(xué)生回答-反饋矯正-激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法對(duì)此題的處理可在充分收集信息的基礎(chǔ)上，于下一節(jié)課前作總結(jié)式討論。然后轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)皆為開放性問題采用上網(wǎng)（或調(diào)查）搜集信息-分析信息-整理信息-下節(jié)課匯報(bào)-激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法整理課件Ⅵ.精選適合分組合作學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)（3個(gè)）必修3的探究類型活動(dòng)共有33個(gè)，由上面的活動(dòng)處理可以看出，并非都適合采用分組“合作學(xué)習(xí)”的方式。精選要求層次較高、思維訓(xùn)練價(jià)值大、序列性強(qiáng)、便于學(xué)生討論和交流的探究活動(dòng)，開展分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給以思路提示、操作提示和結(jié)論的要求。

如P19探討并填表：我國東部和中西部地帶區(qū)域差異形成的原因。P27分組活動(dòng)探討：南水北調(diào)“調(diào)出區(qū)”“調(diào)入?yún)^(qū)”分別產(chǎn)生的有利和不利影響。P94第3題“制作遙感在環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用案例主題簡報(bào)”的活動(dòng)，內(nèi)容單一、難度小，可以分小組合作完成。由各小組長負(fù)責(zé)，每個(gè)小組利用課后時(shí)間制作一份“遙感在環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用案例”內(nèi)容的手抄簡報(bào)。然后，地理課代表帶領(lǐng)個(gè)小組長對(duì)各小組的手抄簡報(bào)予以評(píng)價(jià)。整理課件Ⅶ.宜作為研究性課題處理的探究活動(dòng)（1個(gè)）教材中的個(gè)別探究類型活動(dòng)難度大、預(yù)期耗時(shí)長、涉及范圍廣、動(dòng)用教育資源多,宜向?qū)W校教科研管理部門申報(bào)，作為具有地理特色的研究性課題對(duì)待如P3 “模擬旅行設(shè)計(jì)及成果匯報(bào)”

P3“模擬旅行設(shè)計(jì)及成果匯報(bào)”P85“制作GIS專題簡報(bào)”(實(shí)踐類型)共2個(gè)研究性課題整理課件ⅰ.采用“填表格+講述或啟發(fā)回答+矯正評(píng)價(jià)”的方法

例1P3第3題類別名稱地理景觀人口分布產(chǎn)業(yè)活動(dòng)圖1-5農(nóng)業(yè)區(qū)域民居周圍通常有大片農(nóng)田分布較分散以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主圖1-6工業(yè)區(qū)域工業(yè)廠房林立相對(duì)密集以非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主圖1-7城市區(qū)域有許多高樓大廈，房屋密度大非常密集Ⅷ.建議靈活采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果整理課件例2P4第1題“填表格+講述或啟發(fā)回答+矯正評(píng)價(jià)”的方法

（加圖）類別交通運(yùn)輸線路發(fā)展城市發(fā)展角度區(qū)域發(fā)展早期表現(xiàn)為線狀，沒有形成網(wǎng)絡(luò)主要是鄉(xiāng)村地域，農(nóng)業(yè)用地面積大區(qū)域發(fā)展中期出現(xiàn)鐵路運(yùn)輸，交通運(yùn)輸線路更加密集鄉(xiāng)村地域發(fā)展為城鎮(zhèn)地域，農(nóng)業(yè)用地變少區(qū)域發(fā)展晚期交通運(yùn)輸線路形成網(wǎng)絡(luò)并深入到區(qū)域的各部分城市地域不斷擴(kuò)大，大量農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘杏玫卣碚n件例3P36第1題采用“填表格+講述或啟發(fā)回答+矯正評(píng)價(jià)”的方法水土流失因素影響與作用自然因素地形處在山地和平原的過渡帶，坡度較大，地面物質(zhì)不穩(wěn)定降水集中在夏季，且多暴雨，沖刷力強(qiáng)植被植被覆蓋率低，對(duì)地面保護(hù)性差土壤粉砂粒組成，土質(zhì)疏松，垂直節(jié)理發(fā)育人為因素營造宮殿、過度樵采、毀林開荒、輪荒、開礦等加速水土流失人為因素引起的水土流失量，要占到水土流失總量的90﹪以上，所以在黃土高原水土流失過程中人類扮演了主要角色整理課件ⅱ.強(qiáng)化對(duì)表格信息的收集、分析和比較能力

例P7第1題地區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重（﹪）人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（元）第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)A5408.81.647.451.040627B11674.48.850.241.014908C4340.919.540.040.56565D1180.023.840.236.03140⑴第一產(chǎn)業(yè)﹥第三產(chǎn)業(yè)﹥第二產(chǎn)業(yè)⑵第一產(chǎn)業(yè)﹥第二產(chǎn)業(yè)﹥第三產(chǎn)業(yè)⑶第二產(chǎn)業(yè)﹥第一產(chǎn)業(yè)﹥第三產(chǎn)業(yè)⑷第二產(chǎn)業(yè)﹥第三產(chǎn)業(yè)﹥第一產(chǎn)業(yè)⑸第三產(chǎn)業(yè)﹥第二產(chǎn)業(yè)﹥第一產(chǎn)業(yè)P7第3題建議啟發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)達(dá)國家在不同發(fā)展階段產(chǎn)業(yè)提升次序的理解整理課件ⅲ.強(qiáng)化對(duì)圖像信息的收集、分析、概括和提升能力，如P5第2題：觀察圖1-9，分析湖南省人口和產(chǎn)業(yè)空間分布變化的原因，談一談導(dǎo)致這些變化的主要?jiǎng)恿?。交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的完善推動(dòng)城市化和第三產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展大中小城市數(shù)量不斷增多人口和產(chǎn)業(yè)不斷向城市聚集，且空間分布漸趨均衡城市化水平不斷提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化區(qū)域?qū)ν饴?lián)系不斷加強(qiáng)動(dòng)力整理課件ⅳ.強(qiáng)化聯(lián)想思維的培養(yǎng)例1P9第3題

⊙鋼鐵中心產(chǎn)業(yè)工人從事服務(wù)性行業(yè)鄉(xiāng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥丝诮煌ㄟ\(yùn)輸條件的改善區(qū)域?qū)ν忾_放程度的提高對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得到提高對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式產(chǎn)生深刻的影響從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)槠テ澅さ霓D(zhuǎn)變毛皮貿(mào)易市場(chǎng)♀♂整理課件又如例2P40第1.⑴題強(qiáng)化聯(lián)想思維的培養(yǎng)使周邊地區(qū)出現(xiàn)沙塵暴、揚(yáng)沙、浮塵的天氣增多降低大氣能見度污染周邊地區(qū)環(huán)境周邊地區(qū)小氣候發(fā)生變化光照減少空氣污染指數(shù)增大嚴(yán)重影響周邊地區(qū)人民的生產(chǎn)和生活草原荒漠化SSS整理課件ⅴ.強(qiáng)化培養(yǎng)對(duì)信息的概括能力例1P57第2題限耕政策休耕政策補(bǔ)貼政策農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策采取有效措施，保護(hù)耕地，維護(hù)土壤肥力調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境美國農(nóng)業(yè)政策

借鑒意義整理課件強(qiáng)化培養(yǎng)對(duì)信息的概括能力例2P65第1題

珠江三角洲“一鎮(zhèn)一品”的特色經(jīng)濟(jì)“一鎮(zhèn)一品”的專業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)是珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)特征之一。比如，中山市古鎮(zhèn)的燈飾，小欖的五金制品，黃圃的臘味，沙溪的服裝；佛山市西樵的紡織，南莊和石灣的陶瓷，大瀝的鋁型材與摩托車，鹽步的內(nèi)衣，平洲和里水的制鞋，張搓的針織，倫教的木工機(jī)械，樂從的家具；東莞市虎門的服飾，石龍、石碣和清溪三鎮(zhèn)的電子產(chǎn)品，厚街的鞋業(yè)，等等。“一鎮(zhèn)一品”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，使這些企業(yè)的產(chǎn)品暢銷國內(nèi)外，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)。專業(yè)化程度高產(chǎn)品產(chǎn)量大，具有規(guī)模效益產(chǎn)品質(zhì)量好，有先進(jìn)的經(jīng)營管理方法企業(yè)之間相互促進(jìn)，信息交流通暢技術(shù)不斷進(jìn)步整理課件ⅵ.強(qiáng)化對(duì)地理語言表述能力的培養(yǎng)例P38第1題①人口大量增長，濫牧、過牧，破壞草原植被，導(dǎo)致水源減少②人口大量增長，大量開荒，擴(kuò)大耕地面積，灌溉用水大增③塔里木盆地的內(nèi)陸河水量大減，地下水位下降，使胡楊林等植物枯死，導(dǎo)致荒漠化土地面積擴(kuò)大整理課件ⅶ.補(bǔ)充資料例1P57第1題

補(bǔ)充資料

免耕：指播種前不單獨(dú)進(jìn)行土壤耕作，作物生長期間不進(jìn)行土壤管理而在茬地上直接播種。

休耕：指在同一塊土地上種一年停一年，第三年再耕種。

輪作：指在同一塊田地上有順序地在季節(jié)間或年度間輪換種植不同的作物或復(fù)種組合的一種種植方式。維持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長久的穩(wěn)定發(fā)展符合美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展方向整理課件補(bǔ)充資料例2P92第2題第一問和第3題以及P94第2題都提到的■遙感工作原理是：不同物體和物體的不同狀態(tài)具有不同的電磁波特性，衛(wèi)星傳感器探測(cè)地表物體對(duì)電磁波的反射和物體自身發(fā)射的電磁波，然后按照一定的規(guī)律把電磁輻射轉(zhuǎn)換為圖像，經(jīng)過處理，提取物體信息，完成遠(yuǎn)距離識(shí)別物體和物體的狀態(tài)。遙感的應(yīng)用領(lǐng)域是：遙感技術(shù)以其快速、準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)、可周期性觀測(cè)等優(yōu)點(diǎn)，在環(huán)境監(jiān)測(cè)、減災(zāi)防災(zāi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工程地質(zhì)、測(cè)繪制圖、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、國防軍事等領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。整理課件可以請(qǐng)教英語教師或相關(guān)專業(yè)人士，得到較規(guī)范準(zhǔn)確的翻譯結(jié)果，然后再與同學(xué)們翻譯的結(jié)果對(duì)比、矯正。Ⅷ.P104翻譯“數(shù)字地球”概念建議整理課件1.案例的呈現(xiàn)方式（出現(xiàn)在閱讀和探究活動(dòng)中）對(duì)課文所述原理起詮釋、實(shí)證、應(yīng)用的作用。作為分析的素材出現(xiàn)。2.案例教學(xué)的思路案例中的知識(shí)點(diǎn)本身不要求學(xué)生掌握。通過典型事例獲取信息，并進(jìn)行整合，獲得地理知識(shí)和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維遷移，解決別的地理問題?！斑M(jìn)得去，跳得出”。答案不是封閉的、靜止的、唯一的，而是開放的、發(fā)展的、多元的。