高等教育教學改革

高等教育教學改革——

若干理念與實踐的對接案例——形勢上海對外經(jīng)貿(mào)學院區(qū)內(nèi)七所新升格的學校區(qū)內(nèi)70個應(yīng)用性本科試點區(qū)內(nèi)9個獨立學院3－5年的黃金段07年的工作重點－實踐能力，創(chuàng)造能力創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)能力現(xiàn)狀——改革與建設(shè)項目概況全區(qū)：結(jié)構(gòu)調(diào)整、規(guī)劃、管理、學校：示范院校、學分制、評估教師：優(yōu)質(zhì)專業(yè)、專業(yè)改造、精品課程、教改工程、名師工程、教育技術(shù)應(yīng)用大賽、教學軟件大賽、學生：創(chuàng)新工程十大競賽全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生電子設(shè)計競賽、化學論文及設(shè)計競賽、化學實驗技能競賽、全國大學英語競賽、全國CCTV杯大學生英語演講比賽、全國高職高專英語比賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、廣西師范生教學技能比賽一、教改工程什么情況下要進行教學改革目標內(nèi)涵怎樣作標準如何填表教改工程1、教改工程介紹

級別高：科技進步、哲學社科、教學成果國家級：特、一、二等省部級：特、一、二等，一、二、三等獲獎面寬（25、60、十一五：1000項立項、精品課程、名師工程2、什么情況下要進行教學改革畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不能滿足崗位需求要提高教學質(zhì)量的時候?qū)W校升格或轉(zhuǎn)型的時候教育思潮大轉(zhuǎn)變的時候3、立項、獎勵范圍在轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容及其相關(guān)的教材，改進教學方法和教育技術(shù)，全面推進素質(zhì)教育，促進學生德智體美等全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量等方面的成果。在組織教學工作、推動教學及教學管理改革，加強教學基本建設(shè)，開展質(zhì)量保證與監(jiān)控工作，建立自我約束、自我發(fā)展的機制，實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化等方面的成果。4、教學改革的總目標、方向把課程還給老師——還的程度，兩種傾向把課堂還給學生——主被動課程的核心是生成——自上而下、自下而上教學法的本質(zhì)是交往：學校與社會；教師與學生學習的目的是發(fā)展教改：培養(yǎng)學習的志趣與能力建設(shè)基于學習的學習環(huán)境5、新世紀教改工程——特點特點：教學性——科學性、科學理念指導(dǎo)，推廣、應(yīng)用育人、軟效益、非凝固性改革性——創(chuàng)新性、創(chuàng)造性：創(chuàng)新勞動的結(jié)晶（雙向）工程性——實踐性、形式：教育教學方案、教育咨詢方案過程：設(shè)計、施工、驗收、使用要素：理論指導(dǎo)、規(guī)律、實踐效果、獨特創(chuàng)新、特定目標6、新世紀教改工程—怎樣做怎樣制定方案（1）研究什么：選好題有：理、實、新（內(nèi)容、角度）有特色、適度面（工作量）有競爭力（特色挖潛、比較中產(chǎn)生的、優(yōu)勢中提煉）（2）為什么研究背景：一般意義、現(xiàn)實針對性、同類中的獨特性

（3）如何研究的——6個方面方案、可行性、技術(shù)路線、評價、前景、創(chuàng)新性（4）團隊——目標的實現(xiàn)與否

新世紀教改工程——怎樣做怎樣研究和實踐

統(tǒng)一思想、研讀、掌握實施途徑分工負責，協(xié)調(diào)、有機合成及時收集、研究過程中的原始資料中期檢查，整改，凝煉理論（民院）語種

新世紀教改工程——怎樣做撰寫：前言：依據(jù)、描述第一，背景、思路第二：成果第三：特色、創(chuàng)新第四：推廣

新世紀教改工程——怎樣做申報獎（1）結(jié)題（2）校級一等獎+指標→教育廳（3）區(qū)級一等獎+指標→國家（4）打名到國家的，還要鑒定（外省專家）（5）推薦書：成果內(nèi)容、創(chuàng)新點（不超過400字）推廣應(yīng)用情況：校內(nèi)受益（面、數(shù)據(jù)）、校外影響、專家評價、輿論反映7、標準的思考水平和難度先進程度——同類比較一級：國內(nèi)領(lǐng)先以上（含國內(nèi)領(lǐng)先）；二級：國內(nèi)先進；三級：區(qū)內(nèi)領(lǐng)先；四級：區(qū)內(nèi)先進；五級：區(qū)內(nèi)一般。國內(nèi)首創(chuàng)，達到國際先進水平，在教育教學改革方面取得重大突破，對提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標有突出貢獻的，可獲得國家級教學成果特等獎；在教育教學改革方面邁出重大步伐，達到國內(nèi)領(lǐng)先水平，并取得重大的人才培養(yǎng)效益的，可獲得國家級教學成果一等獎達到國內(nèi)先進水平，并取得較大的人才培養(yǎng)效益的，可獲得國家級教學成果二等獎。6、標準創(chuàng)新程度創(chuàng)新類——理論的獨創(chuàng)性和改進程度一級：創(chuàng)新程度很大（前人沒有，自己獨創(chuàng)；或前人雖有，但有很大的實質(zhì)性改進）；二級：創(chuàng)新程度大（前人雖有，但有大的實質(zhì)性改進）；三級：創(chuàng)新程度較大（前人雖有，但有較大的實質(zhì)性改進）；四級：有一定創(chuàng)新（前人雖有，但有所改進）；五級：創(chuàng)新程度?。o實質(zhì)性改進，基本仿照前人）。推廣類——措施、方法的創(chuàng)新一級：推廣措施、方法十分有效，創(chuàng)新程度很大；二級：推廣措施、方法很有效，創(chuàng)新程度大；三級：推廣措施、方法有效，創(chuàng)新程度很較大；四級：推廣措施、方法有效，有一定創(chuàng)新；五級：推廣措施、方法一般，創(chuàng)新程度小。難易程度或復(fù)雜程度

一級：難度或復(fù)雜程度很大；二級：難度或復(fù)雜程度大；三級：難度或復(fù)雜程度較大；四級：有一定的難度或復(fù)雜程度；五級：難度或復(fù)雜程度小。8、效益社會效益——人才培養(yǎng)效益發(fā)展前景及潛在效益成熟性、完備性實用性、可靠性、重演性A、創(chuàng)新類：成熟性、方法科學性、應(yīng)用可靠性B、推廣類：推廣措施的科學性、完整性9、教學改革及項目表立項依據(jù)研究什么？——選題意義：——為什么研究⑴為什么選定這個項目？ 有什么充分理由？ 理論價值和實踐意義是什么？ 對人才培養(yǎng)有何貢獻？ 所選問題是否符合我區(qū)實際要求？ 應(yīng)用前景如何？基礎(chǔ)： 以已有的相關(guān)理論為依據(jù)，提出新的演繹或推理依據(jù)問題：價值和實踐意義是什么核心是什么？目前是些什么人在研究？還有什么沒解決？人家怎么進行研究（研究方法）？理論上空泛、依據(jù)不足、可信度差、或就事論事，理論升華，提煉不足實踐意義

借此回答創(chuàng)新性問題國內(nèi)外研究、實踐現(xiàn)狀前沿進展趨勢同行研究新動向

國內(nèi)外現(xiàn)狀——充分了解借此回答創(chuàng)新性問題你所提出的問題哪些是別人想到了的？但沒有解決或做不了的？你考慮怎么解決？

怎么做？哪些問題是別人還沒有想到的？（當然尚未解決的）你又是考慮怎么來解決？借此回答創(chuàng)新性問題正確回答這些問題既是對立論依據(jù)的補充與完善，也是申請者在這一領(lǐng)域研究基礎(chǔ)的標志，更是同行專家判定研究的創(chuàng)新性的重要依據(jù)。借此回答創(chuàng)新性問題對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀不能充分加以闡述，或闡述得不具體，甚至不夠正確。一些申請者不附主要的參考文獻，參考文獻陳舊，無最新文獻；湊合一些文獻，所附文獻不能反映申請者隊研究現(xiàn)狀的了解與熟知。存在的問題目標：可理解為是所選題目的具體化，又是研究內(nèi)容的提煉與概括，說明本項研究最終要達到什么目的，是總體的表述與概括。改革目標有限目標：1—2個目標重點突破力求創(chuàng)新 3點抓住關(guān)鍵把握4點：即研究內(nèi)容要適度。抓住1—2個問題為目標深入開展研究。有限目標：不要面面俱到，而是要求在一個項目中能在有限目標的基礎(chǔ)上，圍繞目標，真正地解決一個或有限的幾個關(guān)鍵的問題，真正取得一點突破、進展和新的成果，一定是有創(chuàng)新性的成果才可稱為成果。重點突破：在前人（包括自己）工作基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所前進；提出或完善新的教改理論，新學說，新方法；解決沒有解決的教改問題，包括洋為中用。從研究內(nèi)容上回答好本項目的創(chuàng)新性問題力求創(chuàng)新：對創(chuàng)新不求多，但求實。研究內(nèi)容中所涉及到的問題中的關(guān)鍵點——亦即問題的核心，只要將這一兩點關(guān)鍵問題解決了，所涉及的各個問題及整體問題就可迎刃而解了。抓住關(guān)鍵硬件、軟件基礎(chǔ)教學改革和科研項目及成果 支持、相關(guān)、不相關(guān)的不填梯隊教學改革基礎(chǔ)如何研究？1、方案2、可行性3、預(yù)期成果與目標要一致項目實施方案及實施計劃總體層次清楚詳略得當該詳則詳該簡則簡，決不拖泥帶水撰寫要求⑴層次不清，主次不分，詳略不當，特別是有的通篇不分段落，使人難得要領(lǐng)。2、避免“大、虛、空、泛、平”空：太簡單，寥寥幾行，空洞無物，根本不能說明問題，申請態(tài)度不認真、不嚴肅“大、空”：研究內(nèi)容大而全、大而空，提出的題目很大且內(nèi)容龐雜、空泛、不具體、不深入，幾乎都未論述透徹，不可能進行有效的研究，即使勉強進行，只能大題小做，而基金要求與提倡的是小題大做。“泛”：研究內(nèi)容寬而泛，實則面面俱到，沒有重點，也沒有抓住關(guān)鍵，什么都要研究，而什么都不可能深入研究。“平”：單純編書，以詳盡的書目章節(jié)反映所謂研究內(nèi)容，沒有提出擬解決的關(guān)鍵問題，內(nèi)容平平，屬于對前人的研究結(jié)果進行編纂性工作，不屬于研究工作，很難有創(chuàng)新性。三.精品課程

明確要求理清思路把握標準填準表格1.評估體系(國家的)體系構(gòu)成:指標分數(shù)評分系統(tǒng)一級指標5＋1項:教學隊伍教學內(nèi)容教學方法與手段教學條件教學效果特色及政策支持五個一流的理解:整體效應(yīng)高水平有特色受重視可示范2、高職的課程評估——國家指標教學隊伍：三個觀測點觀測點一：課程負責人與主講教師

課程負責人或主講教師師德好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明。雙師素質(zhì)指導(dǎo)職業(yè)技能實訓(xùn)的能力觀測點二：教學隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)教學團隊中的教師責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師；中青年教師的培養(yǎng)計劃科學合理，并取得實際效果。

觀測點三：教學改革與教學研究教學思想活躍，教學改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效，有省部級以上成果；發(fā)表了高質(zhì)量的教改教研論文。

教學內(nèi)容：三個觀測點

之一：理論課程設(shè)計教學內(nèi)容符合學科要求，知識結(jié)構(gòu)合理，注意學科交叉；及時把學科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學；課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當。

教學內(nèi)容：三個觀測點

之一：實驗課程內(nèi)容設(shè)計課程內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和探索性的關(guān)系處理得當，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。

教學內(nèi)容：三個觀測點

之二：教學內(nèi)容安排理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書育人效果明顯。

之三：實踐教學設(shè)計的各類實踐活動能很好地滿足學生的培養(yǎng)要求；實踐教學在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面有顯著成效。

教學方法與手段之一：教學設(shè)計重視研究性學習、探究性學習、協(xié)作學習等現(xiàn)代教育理念在教學中的應(yīng)用；能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學生特征，對教學方法和教學評價進行設(shè)計。

之二：教學方法重視新技術(shù)在教學中的應(yīng)用和教學方法的改革；能靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法，有效調(diào)動學生積極參與學習，促進學生積極思考;開展研究性學習促進學生學習能力發(fā)展?！?/p>

之三：教學手段恰當、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學活動開展，并在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果方面取得實效。

教學條件：之一：教材及相關(guān)資料選用優(yōu)秀教材（含國家優(yōu)秀教材、國外高水平原版教材或有高水平的自編教材）；為學生的研究性學習和自主學習的開展