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化學教學年度工作反思

20XX——2022年度我擔當高一年級9、10、11、12四個班的化學教學工作，本年度我以仔細負責的工作態(tài)度，備課、上課、批改作業(yè)，努力到達最好的教學效果。

在本年度的日常教學工作中，我仔細分析教材，討論各章節(jié)的根底學問點和學問的生長點，依據(jù)學生的不同特點，細心選擇不同層次的練習題，既有根底習題，也有近幾年的高考題，使各種學習程度的學生都有所收獲。對重要學問點，精選典型習題當堂準時練習，充分利用課堂45分鐘，調(diào)動學生的積極性，力爭作到，使學生課上不僅聽明白根底學問，還要理解根本原理，更要初步把握學問的應用。

本年度，我將一些新的教學理念、教學方法應用于日常教學中，漸漸轉(zhuǎn)變了以往新授課滿堂灌，習題課滿堂講的教學方式，細心設(shè)計探究情境，引導學生思索，注意培育學生力量。

本屆學生的學習主動性較差，我在上好課的.同時，狠抓學問的落實。每局部根底學問都有檢測，每次檢測的試卷都全批全改，局部學生的試卷還要面批，保證大多數(shù)學生把握根本的化學學問。

二、積極開展教育科學討論

我深知作為一名稱職的教師在搞好教學的同時，還需要進展教學方面的討論和探究，仔細學習現(xiàn)代教育理論和先進的教改閱歷，深入實際，積極探究素養(yǎng)教育理論模式，用教育科學理論指導自己的教學方法和工作方法，才能提高自己的業(yè)務(wù)水~平和教學質(zhì)量。

我撰寫的論文《試論新課程理念下的探究性學習》在“2022年北京市高中化學教學優(yōu)秀論文評比活動”中獲二等獎；我撰寫的另外三篇論文《重視習題教學訓練學生思維力量》《試論新課程理念下信息技術(shù)與中學化學教學的整合》《信息技術(shù)與中學化學教學整合的實踐及思索》分別獲得市級教育科研論文成果三等獎。

我改革的試驗《二氧化硫的漂白性》、《過氧化鈉與二氧化碳反響》在“昌平區(qū)第九屆試驗技術(shù)改革匯演”中分別獲得一、二等獎。

我輔導的學生杜欣、李明睿、谷非、劉天昊，在北京化學會2022年全國高中學生化學競賽中，分別獲得一、二等獎。

三、教學工作中的缺乏

雖然我努力的工作著，但由于力量有限，教學成績并沒有預想的那樣好，局部學生連最根本的學問都沒有把握，我想分析其緣由是多方面的。

作為一名教師我有許多缺乏之處，對于所教本學科領(lǐng)域的學問討論不夠，對于化學應用于生活、生產(chǎn)方面的學問了解很少，故很難從今方面調(diào)動學生興趣；對于化學習題的討論和積存還很不夠，遠沒有到達應用自如的程度。要想進一步提高教育、教學水~平，我還必需不斷的學習與討論。學習更廣泛的學科的學問，作一各學問淵博的教師；討論科學的、適

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