第一稿實驗二小傳統(tǒng)美德教育觀察報告

PAGEPAGE1關于貴陽市實驗二小傳統(tǒng)美德文化教育的觀察報告時間：2012年10月22日——25日地點：貴陽市第二實驗小學觀察人：全體跟崗員主題背景：“社會實踐教育特訓營暨‘學美德，用美德，揚美德’”傳統(tǒng)文化教育2012年10月22日至10月25日，貴陽市第二實驗小學開展了“社會實踐教育特訓營暨‘學美德，用美德，揚美德’”傳統(tǒng)文化教育實踐活動。10月22日和23日兩天是一至三年級的學生開展活動，24日至25日兩天是四至六年級的開展活動。由于我們跟崗的指導老師是五年級和六年級的班主任，加上又參加該校的學科教研活動，因此前兩天我們沒有看到一至三年級的主題活動，至于開展得怎么樣就不得而知了。10月24日上午四至六年級開展活動的時候，我們剛好也參加了該校一至三年級數(shù)學校級教研課，因此上午沒有看到活動的開展。上課鈴響了，在教官的帶領下，各班學生有序地排著隊伍向操場進發(fā)。咦，每班中均有一名學生披著似豹皮一樣的著裝。哦，原來那是他們的“酋長”，一個班就是一個“部落”。這種游戲方式不僅得到了大家的認可和喜歡，還大大激發(fā)了學生們參與活動的激情。來到操場上以后，各教官分別組織所帶班級學生利用各種竹材料綁扎活動所需器材。我們看到每個班的學生在教官的指導下較能順利地用繩索綁扎材料，女同學較之男同學要認真一些。六（5）班的學生正在綁扎器材同學們盡自己的能力分別把器材一部分一部分組織好，并在同伴的互助下組搭完整器材，很好地體現(xiàn)了同學間互助精神。你扶好，我來綁，同心協(xié)力做最好！大約用去了兩節(jié)課的時間，寬大的操場陸續(xù)飄起了面面小“彩旗”。哦，原來是各“部落”的標志。這就是同學們的“杰作”，真了不起！10月25日上午十時，全校舉行“逃生演練”。在學校全體教師以及各教官的統(tǒng)一帶領下，各班學生訓練有素地“逃出險地”，“奔向安全地帶——操場”。全體師生抱頭捂鼻跑向操場同學們穿過“濃煙”加快步伐跑向安全地帶。雖然脫離了危險，但還是要小心一些，我還要捂住，以免吸入毒氣！從“逃生演練”中可以看出，學校確實認真抓好了類似的教育，只有扎實開展活動，才能真實地從學生身上體現(xiàn)出來。接下來是“營救酋長”活動。在這個環(huán)節(jié)中，主要表現(xiàn)的是學生的集體主義觀念及團結協(xié)作的精神。除了各班“酋長”，每班再選出十二人組成“營救”小隊，在規(guī)定的時間內利用自制器材向中間圓圈行進，用時最短小隊獲勝。哨聲一響，同學們一開始不會用力，經(jīng)教官一指點，稍微有了一點進步，有的學會配合別人，照顧別人?；顒邮〉男￡牐爢T間開始互相埋怨。這時教官及時出現(xiàn)，進行疏導，互相埋怨的就會對對方說“對不起”、“沒關系”?？纯矗麄兟犃私坦俚闹笇?，都說“沒關系，下次我們一定會取勝的！”穩(wěn)住，我在后面給你鼓勁抓緊了，千萬別落腳?。∽ゾo，再抓緊，好險，終于沒掉下去！通過這兩天的觀察，本次實踐活動呈現(xiàn)結果及反思：一、文明禮儀：對于我們這群跟崗的學員，進校時很多學生不認識，自然不會主動叫老師好了。漸漸地，不管認不認識，會跟我們問好的學生越來越多；學生到辦公室拿作業(yè)本時，會對老師說“謝謝”。在文明禮儀方面有了良好的發(fā)展。但我們也發(fā)現(xiàn)一個令人深思的問題：在高年級學生中禮貌用語的使用情況就不好了，動不動就“出口成臟”。為什么他們在使用文明用語上卻存在這樣大的缺陷呢？這是值得我們每一個人認真思考的。二、合作意識的行為：許多學生在公共場合的協(xié)作行為受到其所處的環(huán)境、心情的影響。這說明了他們對協(xié)作的認識不夠深刻，只是流于形式和表面，而不是將其作為一種自覺行為。三、開展主題教育系列活動學生思想道德建設工作是一項長期而艱巨的任務，不能急于求成，應該循序漸進。一個人，一個家庭，一個學校，如果無力改變大環(huán)境，也可以營造一個優(yōu)良的小環(huán)境，作為教育工作者，我們有責任在學校營造一個優(yōu)良的小環(huán)境，為此我們學校每個學期圍繞一個主題開展“中華傳統(tǒng)美德教育”活動。深化我們的教育特色，踐行我們的教育理念。圍繞主題，我們可以開展一系列活動，如：孝敬長輩、“誠信在二小”、“我自豪，我是中國人”、“我們?yōu)椤摇砉獠省睈奂w教育、“學會感恩”、“讀書明理，見賢思齊”等等。四、創(chuàng)新德育評價體系學生的思想道德品質不能單純的用好壞來評價，科學的評價方法有利于促進學生身心的和諧發(fā)展。學校應鼓勵教師大膽將評比表改革創(chuàng)新，建立學生檔案，結合學生年齡特點制定相應學生品德評價細則，形成制度。如在校內，由教師同學評價，校外走出去切實落實家長、社區(qū)評價。學生主動發(fā)現(xiàn)他人美德的機會，每天隨時將自己在發(fā)現(xiàn)美德時的所見、所思、所感記錄下來。尋找記錄他人美德的過程本身就是一個自省的過程。做美德的人其實在默默地期待著同學和老師對自己的肯定和鼓勵，他們在一片贊賞的目光中，有了成就感，就有了自信，有了前進的動力。這樣就可以使學生學會了正確評價自我、評價他人，學會用一顆美好的心靈去感受生活，用積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，給人激勵，催己奮進，生活變得快樂起來。班主任教師每天翻閱學生用心寫成的一篇篇《美德記錄》，通過學生生活中的真善美的事例，教師因勢利導，引其向善，拉近師生距離。每天學生把《美德記錄》帶回家，家長讀著孩子真摯的話語，了解孩子的思想動態(tài)，再結合學生在家庭生活中的表現(xiàn)，及時做出客觀的評價，促進孩子健康的成長。五、整合多方教育資源學校是教育的重要場所、前沿陣地和輻射中心。但學生思想道德建設是一個系統(tǒng)工程，我們應形成全社會關心、重視學生思想道德建設的良好氛圍。學?？膳c學生、教師、家長與社區(qū)聯(lián)合簽署《道德承諾書》，把學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合起來，形成全社會關心、重視學生思想道德建設的良好氛圍。六、重視中華傳統(tǒng)美德教育。繼續(xù)以《中華傳統(tǒng)文化校本課程以及中華傳統(tǒng)美德教育系列活動》為主要實施途徑的未成年人思想道德建設模式，通過民族精神的教育，使學生體會到中華傳統(tǒng)美德的魅力，感受到民族精神的力量，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。中華傳統(tǒng)美德在當今社會有些缺失，為此我們更感肩上的擔子之重，學校教育的重要性和緊迫感。當今的小學生受社會不良風氣的影響，傳統(tǒng)美德意識較差，他們身上或多或少存在著斤斤計較、自私自利、言語粗魯、性格暴躁、損壞公物、踐踏花草、講“哥們義氣”、學習缺乏激情等問題，作為思想品德教師，應該主動把傳統(tǒng)美德教育提到教育議事日程，列入思想道德教育重要內容，有目的、有計劃、有組織、有評估地開展美德教