小學(xué)美術(shù)-《多彩的拉花》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《多彩的拉花》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識拉花，能學(xué)會看示意圖及剪制一種以上的拉花。2．通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)不同的拉花方法，并能想出多種用途。3．感受制作拉花的樂趣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：了解拉花的作用和制作拉花的各種方法。教學(xué)難點：通過各種手段，發(fā)揮學(xué)生的特長，制作精美的拉花。三、課時安排：一課時四、教學(xué)年段：一年級五、課前準(zhǔn)備：教師：各種彩色紙、剪刀、膠水、訂書機、拉花應(yīng)用作品，課前安排好學(xué)生位置。學(xué)生：彩色紙、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入激趣、激發(fā)探究（6分鐘）1.欣賞課件2.師直接出示剪好的但未拉開的各種彩紙。教師出示作品后，讓學(xué)生來試試：哪個小朋友想過來試試。2.師：“這些可以拉動的彩紙漂亮吧！有趣吧！誰來給它們起個名字吧，想想看叫什么好呢？”根據(jù)學(xué)生回答出示課題“拉花”。設(shè)計意圖：教師直接展示各種美麗的拉花是想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。（二）新課教學(xué)，簡易入手（6分鐘）1．師：“小朋友，我們光看還不過癮，這么好看的拉花是怎么做出來的，想不想學(xué)一學(xué)？”教師拿出事先準(zhǔn)備的長條彩紙，用剪刀來回剪上幾刀，打開來，出現(xiàn)一條相連的拉花，馬上展示給學(xué)生看，問學(xué)生：“長條的紙老師是怎么剪的？”生回答左右來回的剪。2。師：“在剪的時候要注意什么？教師當(dāng)場剪一個失敗的拉花，問學(xué)生：這個為什么打不開來呢？”然后教師再往里剪剪，拉花就做好了，通過演示，讓學(xué)生很直觀的知道拉花剪制成功的竅門。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己研究尋找方法來揭示答案，是為了學(xué)生在接下去剪制的環(huán)節(jié)里能更好的完成做鋪墊。（三）嘗試合作、自主探索第一次剪制：1．師出示教材中的其他兩種拉花及剪制圖，并示范折剪過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。師：“仔細(xì)找一找現(xiàn)在的兩種拉花和剛才兩種拉花有哪些地方不一樣，那些地方是一樣呢？”生回答教師小結(jié)，剛才的紙沒折，現(xiàn)在的有折；折的方法不一樣，剪出來的效果也不一樣。2．師：“那你們想不想試試剪剪這兩種新的拉花呢？”師：“你們也選擇其中一種拉花把它剪出來。請各組小組長，把相應(yīng)的紙發(fā)給你們組的小朋友?！?．引導(dǎo)學(xué)生分類剪制拉花，教師巡視。（學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法：學(xué)生進(jìn)行剪制嘗試時可能會出現(xiàn)剪斷或剪出一種拉花的情況，教師可運用對比的分析以及教其演示的方法，鼓勵學(xué)生通過努力找出原因和方法。對于剪斷折斷的拉花我事先準(zhǔn)備了定書機和雙面膠等，把學(xué)生的拉花連起來。把失敗的作品重新組合。）4．讓剪制完成的學(xué)生把作品展示在黑板上。第二次剪制：出示課件大膽創(chuàng)新1．師：“小朋友們真棒能剪出這么多的拉花來！老師還希望小朋友可以動動腦筋，剪出和我教的不一樣的拉花。老師還給小朋友們準(zhǔn)備了各種形狀的彩紙，你們可以選擇自己喜歡的形狀，試著折折、剪剪。請各組的小組長拿出袋子里的紙放在桌子上讓小朋友自己選?！保▌邮帜芰Σ铧c的學(xué)生也可以再剪剛才的拉花，鼓勵動手能力強的學(xué)生去創(chuàng)新。）2．學(xué)生嘗試創(chuàng)新制作，教師鼓勵指導(dǎo)。3．讓學(xué)生一剪完拉花，就用吸鐵石展示到黑板上。（在剪紙的時候用音樂來做背景，讓學(xué)生知道音樂一停，再聽到一、二、三的口令，馬上要把手上的剪刀放下來坐好。）設(shè)計意圖：我設(shè)計了三個剪紙環(huán)節(jié)，先從簡單的入手，讓學(xué)生逐步掌握書本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是為了鼓勵大部分學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，通過教師的鼓勵及方法引導(dǎo)使小組合作得以進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生間的情感及思維活動交流，進(jìn)而使學(xué)生的探究活動能夠順利進(jìn)行。第三、自由發(fā)揮想1．請學(xué)生說一說：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服飾上、頭飾上、教室裝飾上）師：“我們的拉花真是多姿多彩??！”出示可“多彩的”以示完整課題“多彩的拉花”。2．出示課件，欣賞課本中學(xué)生拉花運用的圖片，拓寬思路。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生了解自己所制作的拉花是有多種用途的，把課堂教學(xué)和生活相結(jié)合。（四）課堂總結(jié)（4分鐘）師：“小朋友們真了不起！剪出這么漂亮的拉花??！老師真為你們驕傲！下課后小朋友們可以拿走自己的拉花，把拉花裝飾到教室里、家里、自己的房間里、自己的身上等等?！睅煟骸袄蠋熯€用不同的材料利用拉花的方法制作了很多東西，想不想知道老師做了什么嗎？”師出示制作的作品實物及圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)作欲望。課后反思對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學(xué)生的“閃光點”，這些對學(xué)生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作愉快的享受。課標(biāo)分析《多彩的拉花》這一課，就是讓學(xué)生創(chuàng)作出作品裝飾自己、裝飾教室。教材中的課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。興趣是學(xué)習(xí)的動力，所以，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。教學(xué)方式也要求多種多樣，大多采用孩子們喜歡的游戲來教學(xué)，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩；課堂不局限于教室；本節(jié)課孩子們可以獨立完成也可以合作完成。教材分析本課教學(xué)主要是運用各種色彩的紙材料，通過設(shè)計、思考、撕、剪、拼、貼等各種方法，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造力進(jìn)行設(shè)計，并借助制作拉花這一活動使學(xué)生相互合作文流，增進(jìn)師生、生生之間的情感。教材中用明快、簡潔的文字．及各種漂亮的花飾，讓圍繞范作進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、探究、創(chuàng)作。從而美化自我、美化環(huán)境、美化生活，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考、創(chuàng)新。發(fā)揮個人的智慧、集體的智慧，通過合作學(xué)習(xí)、解決各種問題。本課的教學(xué)重點：了解拉花的作用和制作拉花的各種方法。本課的教學(xué)難點：通過各種手段，發(fā)揮學(xué)生的特長，制作精美的拉花。學(xué)情分析一年級新生特別喜歡美術(shù)課，也已具備了基本的動手能力、折紙、剪紙已不成為大問題。學(xué)生進(jìn)行剪紙嘗試時可能會出現(xiàn)剪斷或只剪出一種拉花的情況，教學(xué)時可運用對比分析的方法，鼓勵學(xué)生通過努力找出原因和方法。學(xué)生進(jìn)行小組合作時可能會出現(xiàn)無所適從、不懂合作的情況，教學(xué)中應(yīng)授之方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，如角色分配。對個別不善使用工具及不善觀察思考及發(fā)表的學(xué)生，應(yīng)多加以鼓勵，同時請同組內(nèi)能力較強的同學(xué)對其進(jìn)行幫助。對個別能力較強的學(xué)生可以獎勵彩紙的方式鼓勵其剪出更多的不同的拉花。評測練習(xí)學(xué)生制作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)師：同學(xué)們，制作拉花有折、畫、剪、展四大步驟，記住了嗎？那接下來，請同學(xué)們和老師一起來動手做一做。PPT出制作的簡單圖示。AB組自主完成拉花制作，并且裝訂一起C組在老師的幫助下完成拉花制作。作品展示效果分析本節(jié)課通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，抓住了一年級學(xué)生活潑好動、好玩的心理特點，利用變魔法的方式引入讓學(xué)生在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性?！靶〗M合作”，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生操作過程中