2021年小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題

2021年小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題

小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題(四)

專業(yè)基本知識(shí)某些

一、積累運(yùn)用。(本題共1O小題，每小題2分，共20分)

1.下列詞語中加點(diǎn)字讀音，與所給注音全都相似一項(xiàng)是o

A.鮮xian鮮艷新鮮寡廉鮮恥

B.解jie解散押解解甲歸田

C.強(qiáng)qiang強(qiáng)求牽強(qiáng)強(qiáng)詞奪理

D.寧ning寧?kù)o寧愿息事寧人

2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字一組是()

A.金榜提名浩然正氣

B.蠅營(yíng)狗茍癡心妄想

C.始終不瑜貪贓枉法

D.膾炙人口各行其是

3.下列句子中，關(guān)聯(lián)詞用得恰當(dāng)一項(xiàng)是()

A.青年人不但要繼承前人事業(yè)，而是要做前人所沒有做

到事業(yè)。

B.所有這些唱詞和對(duì)白，既符合人物性格特點(diǎn)，并且展

示了人物內(nèi)心世界。C.韭菜是一年生植物呢，或者是近年生

植物呢？

D.這樣長(zhǎng)課文，雖然瀏覽一遍，也要十幾分鐘。

4.填人下面這段文字中括號(hào)內(nèi)詞，對(duì)的一組是()

《琵琶行》中“同是天涯()人，相逢何必曾相識(shí)''句，是詩(shī)

中核心句，也是名句。它0,從琵琶女飄零身世0到詩(shī)人宦途

潦倒，()了詩(shī)人和藝人感情渠道。先后兩段都是記敘中抒情，

這兩句卻是抒情中說理，這樣增強(qiáng)了抒情深度，提高了詩(shī)思想

境界。

A.淪落承上啟下過渡溝通

B.淪落承上啟下過度勾通

C.冷落承前啟后過度溝通

D.淪落承上啟下過渡勾通

5.與其她三句所用修辭辦法不同一句是0

A.咱們偉大祖國(guó)語言，是一種無比豐富寶庫(kù)。

B.山頂谷子叢密挺立，宛如人頭上怒發(fā)。

C.有松樹獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。

D.在中華人民共和國(guó)，那時(shí)是確無寫處，禁錮得比罐頭

還嚴(yán)密。

6.對(duì)二重復(fù)句層次劃分及分句間關(guān)系判斷對(duì)的一項(xiàng)是()

①倘若李健可以成功地橫渡這個(gè)海峽，②就創(chuàng)造了一項(xiàng)新

記錄，③也實(shí)現(xiàn)了她近年夢(mèng)想。

A.①I②1③B.①|(zhì)②|③

假設(shè)并列假設(shè)遞進(jìn)

C.①|(zhì)|②I③D.①I②I③

假設(shè)并列假設(shè)遞進(jìn)

7.打造節(jié)約型校園，時(shí)下已成為校園文化建設(shè)一項(xiàng)重要

內(nèi)容。請(qǐng)你用幽默、含蓄或典雅語言，擬寫一條貼在餐廳或水

房標(biāo)語，以彰顯主題，營(yíng)造氛圍。8.春節(jié)期間，在上海工作

小張收到了二叔在上海讀大學(xué)兒子帶來故鄉(xiāng)土特產(chǎn)，她很高興,

給二叔寫了一封信，下面是信某些內(nèi)容，其中五處要改正，請(qǐng)

指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我土特產(chǎn)?？吹竭@些

土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對(duì)我一貫關(guān)懷和愛戴，真是非常感

謝您。至于您想讓我為您令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力

相助，一定不會(huì)讓您失望。俗話說：“來而不往非禮也”，過幾

天我將托人惠贈(zèng)給您一件禮物，您必定會(huì)驚喜！

——改為——

——改為——

——改為——

——改為——

——改為——

二、閱讀下面文字，完畢11?13題。（本大題共3個(gè)小題,

每小題2分，共6分）

自20世紀(jì)80年代以來，世界都在談“軟科學(xué)技術(shù)”。何謂

軟科學(xué)?經(jīng)常聽人說：“腦子不夠使?！边@其實(shí)就是對(duì)軟科學(xué)需

求。于是，從古至今，所謂“軍師''、"謀士”、“智囊團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而

生。但是，這些“看得見頭”，畢竟知識(shí)有限，使用起來也不以

便。

自計(jì)算機(jī)一浮現(xiàn)，人們就把它稱為“電腦”，其實(shí)，至今計(jì)

算機(jī)并不完全具備人腦功能。人腦有四個(gè)層次功能：觀測(cè)辨認(rèn)、

記憶存儲(chǔ)、分析判斷和想象創(chuàng)造。前兩個(gè)層次功能當(dāng)前計(jì)算機(jī)

已經(jīng)具備，而第三層次分析判斷就是正在開發(fā)專家系統(tǒng)或決策

系統(tǒng)，第四個(gè)層次是剛剛開始研究人工智能。

研究具備上述四種功能“看不見頭''為管理和決策服務(wù)科

學(xué)技術(shù)就是軟科學(xué)技術(shù)。軟科學(xué)技術(shù)第一種特性是媒介性，它

是人和詳細(xì)科學(xué)技術(shù)之間接口。第二個(gè)特性是綜合性，它綜合

各種自然科學(xué)技術(shù)，并且使社會(huì)人文和自然兩大類科學(xué)相結(jié)合。

第三個(gè)特性是應(yīng)用性。如果說科學(xué)研究是基本研究話，軟科學(xué)

則是應(yīng)用研究，所產(chǎn)生專家系統(tǒng)則是技術(shù)開發(fā)。

軟科學(xué)技術(shù)基本是計(jì)算機(jī)科學(xué)，涉及信息采集、存儲(chǔ)、解

決和傳播；人文社會(huì)科學(xué)，涉及人社會(huì)行為研究辦法論：尚有

生命科學(xué)，涉及人腦生理機(jī)制研究。在上述基本上軟科學(xué)技術(shù)

還進(jìn)行了范疇廣泛其她方面研究。

11.對(duì)“軟科學(xué)技術(shù)”含義概括精確一項(xiàng)是()

A.研究具備觀測(cè)辨認(rèn)、記憶存儲(chǔ)、分析判斷和想象創(chuàng)造功

能管理決策系統(tǒng)科學(xué)技術(shù)。

B.研究可以觀測(cè)辨認(rèn)、記憶存儲(chǔ)專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)科學(xué)

技術(shù)。

C.研究以觀測(cè)記憶專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、人工智能，服

務(wù)于管理和決策科學(xué)技術(shù)。

D.研究具備人腦功能“高檔電腦系統(tǒng)”協(xié)助人更好地運(yùn)用

各類科學(xué)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行管理和決策科學(xué)技術(shù)。

12.下列不屬于“軟科學(xué)技術(shù)”特性一項(xiàng)是0

A.以計(jì)算機(jī)科學(xué)、社會(huì)人文科學(xué)和生命科學(xué)為基本而進(jìn)

行研究。

B.將對(duì)人研究與對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究結(jié)合起來。

C.涉及了各種自然科學(xué)技術(shù)。

D.建立在科學(xué)研究基本上應(yīng)用研究。

13.下列說法符合原文意思一項(xiàng)是()

A.謀士們使用起來不以便，因此極需要研究軟科學(xué)。

B.“看不見頭”即電腦，并不完全具備“看得見頭”所有功

能。

C.軟科學(xué)綜合性是指能將社會(huì)人文科學(xué)和各自然科學(xué)結(jié)

合起來特性。D.”詳細(xì)科學(xué)技術(shù)”是指社會(huì)人文和自然兩大類

科學(xué)技術(shù)。

三、閱讀下面兩段文言文，完畢14?21題。（本大題共8

小題，14?19題每小題1分，20、21題每小題2分，共10分）

（一）沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝日：“臣與

將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)

破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有

隙……”項(xiàng)王日：“此沛公左司馬曹無傷言之。否則，藉何以至

此?”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐,

——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)

王，舉所佩玉塊以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)

莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，

因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。

壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無覺得樂，請(qǐng)以劍舞。，”項(xiàng)

王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛

公，莊不得擊。

14.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋，錯(cuò)誤一項(xiàng)是（）

A.臣與將軍戮力攻秦戮：合力

B.范增數(shù)目項(xiàng)王數(shù)目：多次用眼示意

C.舉所佩玉塊以示之者三示之：批示項(xiàng)王

D.君王為人不忍不忍：不狠心

15?比較下面“以"意義和用法，對(duì)的一項(xiàng)是0

①舉所佩玉塊以示之者三②軍中無覺得樂

③壽畢，請(qǐng)以劍舞④常以身翼蔽沛公

A.①與②相似，③與④不同

B.①與②不同，③與④相似

c.①與②不同，③與④也不同

D.①與②相似，③與④也相似

16.下列句中加點(diǎn)詞所指不是一人一項(xiàng)是()

A.①否則，藉何以至此?②舉所佩玉塊以示之者三

B.①今者有小人之言②此沛公左司馬曹無傷言之

C.①項(xiàng)伯亦拔劍舞②若人前為壽

D.①得復(fù)見將軍于此②君王為人不忍

17.對(duì)上文座次尊卑判斷對(duì)的一項(xiàng)是0

A.項(xiàng)王、項(xiàng)伯坐是最上位

B.范增坐是最上位

C.劉邦坐僅次于最上位

D.張良坐僅次于最上位

18.選出上面論述不符合原文意思一項(xiàng)。（）

A.玉塊是半圓佩玉?！皦K”與“決”同音。范增以此暗示項(xiàng)

羽要下決心殺劉邦。

B.劉邦為自己開脫責(zé)任，其表白產(chǎn)生矛盾因素有兩個(gè)：

一種是不自意能先人關(guān)破秦，二是有小人之言。

C.”此沛公左司馬曹無傷言之”是項(xiàng)羽無意中失言，表白

其性格粗率。D.項(xiàng)莊拔劍舞是聽從范增安排要?dú)?，?xiàng)伯

拔劍起舞是自覺行動(dòng)，要保護(hù)劉邦。

（二）閱讀語段并翻譯：

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不懂得。然玉之為物，有不變

之長(zhǎng)德，雖不琢覺得器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷,

不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉？

19.玉不琢，不成器；人不學(xué)，不懂得

O（］分）

20.然玉之為物，有不變之長(zhǎng)德，雖不琢覺得器，而猶不

害為玉也__________________o（2分）

21.人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不

念哉?o（2分）

四、閱讀下文，完畢22?25題。（10分）

清朝滅亡給中華人民共和國(guó)帶來了真正時(shí)代，社會(huì)震蕩，

世事忙亂，人們也沒有心思去品咂一下這次歷史變更苦澀厚味,

匆匆忙忙趕路去了。直到1927年6月1日，大學(xué)者王國(guó)維先

生在頤和園投水而死。才讓全國(guó)有心人肅然深思。王國(guó)維先生

死因眾說紛紜，咱們且不論它，只懂得這位漢族文化大師拖著

清代一條辮子，自盡在清代皇家園林里，遺囑為“五十之年，

只欠一死，經(jīng)此世變，義無再辱她不會(huì)不懂得明末清初漢

族人束發(fā)還是留辮之爭(zhēng)曾發(fā)生過驚人血案。她不會(huì)不懂得劉宗

周、黃宗羲、顧炎武這些大學(xué)者慷慨行徑，她更不會(huì)不懂得按

照世界歷史進(jìn)程，社會(huì)巨變乃屬必然，但是她還是死了。我贊

成陳寅恪先生說法，王國(guó)維先生并不是死于政治斗爭(zhēng)、人事糾

葛，或僅僅為清廷盡忠，而是死于一種文化：凡一種文化值衰

落之時(shí)，為此文化所化之人，必感痛苦，其體現(xiàn)此文化之程量

愈宏，則其所受之苦痛亦愈甚；迨既達(dá)極深之度，殆非出于自

殺無以求一已之心安而義盡也。

（《王觀堂先生挽詞并序》）

但是.王國(guó)維又無法把自己為之而死文化與清廷分割開來。

是《古今圖書集成》《康熙字典》《四庫(kù)全書》《紅樓夢(mèng)》

《桃花扇》《長(zhǎng)生殿》和乾嘉學(xué)派、納蘭性德等等把兩者連在

一起了。于是衣冠舉止，生態(tài)心態(tài)，也莫不兩相混同。咱們記

得，在康熙手下，漢族高層知識(shí)分子通過激烈心理掙扎已開始

與朝廷產(chǎn)生某種文化認(rèn)同，沒有想到是，當(dāng)康熙政治事業(yè)和軍

事事業(yè)已經(jīng)失敗之后，文化認(rèn)同竟尚未消散。為此，宏才博學(xué)

王國(guó)維先生要以生命來祭祀它。她沒有從心理掙扎中找到但愿,

死得可惜又死得必然。知識(shí)分子總是不同尋常，她們總要在政

治軍事折騰之后體現(xiàn)出長(zhǎng)期文化韌性。文化變成了生命，只有

靠生命來?yè)肀幕耍瑒e無她途；明末后來是這樣，清末后來

也是這樣，但清又是整個(gè)中華人民共和國(guó)封建社會(huì)末尾，因而

王國(guó)維先生祭祀該是整個(gè)中華人民共和國(guó)老式文化。清代只是

她落腳點(diǎn)。

22.對(duì)王國(guó)維遺囑中“義無再辱”一句，試按本文作者觀點(diǎn)

解釋其詳細(xì)內(nèi)涵（不超過20字，2分）。

o23.第二自然段中，作者特別點(diǎn)明王國(guó)

維“一條辮子”和自殺地點(diǎn)，并且連用了三個(gè)“不會(huì)不懂得"。這

體現(xiàn)了作者對(duì)王國(guó)維“死因”如何看法（3分）7

24.作者贊同陳寅恪看法，說王國(guó)維“死于一種文化”。這

一種文化''可以用上文中此外說法代替，試寫出此外三種說法

（有說法要對(duì)上文中詞句稍加調(diào)節(jié)，3分）。

25.作者列舉了《古今圖書集成》《康熙字典》《四庫(kù)全

書》《紅樓夢(mèng)》等等事例來闡述其觀點(diǎn)，不符合伙者觀點(diǎn)兩項(xiàng)

是（）（2分）

A.清代文化可反映老式文化最高成就。

B.充分闡明王國(guó)維死于文化而與政治斗爭(zhēng)無關(guān)。

C.如果清代沒有這樣高文化成就，也不會(huì)有王國(guó)維之死。

D.珍視這些文化成果人唯有一死才可心安而義盡。

E.清代文化成就極高而其予以知識(shí)分子承擔(dān)也極重。

五、作文。（24分）

26.任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，依照規(guī)定作文。

多數(shù)人有兩個(gè)自己：一種是外在、社會(huì)、包裝了；一種是

內(nèi)在、本質(zhì)、真實(shí)。有人喜歡前者，有人鐘愛后者，有人讓兩

個(gè)自已不時(shí)地進(jìn)行交流、融合……

你以為在當(dāng)今社會(huì)中要如何應(yīng)對(duì)自己？請(qǐng)以“慎對(duì)自己”為

話題寫一篇作文。規(guī)定：立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；題

目自擬；不少于600字。（2）閱讀下面材料，依照規(guī)定作文。

歌德說：我畢生基本上只是辛苦工作，我年表就是最佳闡

明。

康德說：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性工作，工作是使人得到

高興最佳辦法。

愛因斯坦說：只要有一天得到一件合理事情去做，從此你

工作和生活都會(huì)有奇異色彩。

一種普通人說：咱們注定終身吃苦，咱們注定活得不輕松,

但咱們應(yīng)當(dāng)活得精彩。

看了以上材料，你對(duì)“精彩”或許會(huì)有新結(jié)識(shí)，請(qǐng)以“精彩”

為題目寫一篇作文。規(guī)定：立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；

不少于600字。

六、小學(xué)語文教學(xué)示例分析。（每小題5分，共10分）

27.下面這首詩(shī)是一位小學(xué)五年級(jí)同窗寫，請(qǐng)你給這首詩(shī)

寫出評(píng)語（不少于100字）。

語文教師選調(diào)考試試題（三）

一.選取題（每小題3分，共18分）

1.下列四項(xiàng)中書寫有錯(cuò)別字一項(xiàng)是（）

A.孽養(yǎng)蘋果完璧歸趙無精打采

B.恫嚇茄子無動(dòng)于衷歇斯底里

C.俳惻訛詐再接再勵(lì)宏偉藍(lán)圖

D.奇葩癮子處心積慮奮發(fā)圖強(qiáng)

2.下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)一句是()

A.7月21日，在德國(guó)首都柏林，購(gòu)買到《哈利?波特》完

結(jié)篇書迷們欣喜若狂。

B.中華人民共和國(guó)武俠電影以其高深莫測(cè)功力和博大精深

哲理，深受外國(guó)觀眾愛慕。

C.在記者記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣：大堤上綿延數(shù)里救災(zāi)帳

篷，數(shù)萬群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上

蚊叮蟲咬。

D.“中華人民共和國(guó)??？舞動(dòng)北京”中運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，

形象友善，在蘊(yùn)含中華人民共和國(guó)文化同步，布滿了動(dòng)感，體

現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)“奧林匹克精神。

3.依次填入下面一段文字橫線處語句，銜接最恰當(dāng)一組是

()

縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們共性

都是能給觀眾留下足夠想象空間。

任何一門藝術(shù)，如果沒有足夠空間想象都會(huì)缺少靈性。

①空間想象，

②贏得了觀眾擁護(hù)；

③想象空間，

④同步也豐富了自己感受。

⑤讓觀眾豐富了影片，

A.③②①⑤④B.①②③⑤④

C.③⑤④①②D.①⑤④③②

4.“機(jī)”和“餓”兩詞意義不同之處重要體當(dāng)前（）。

A.語法功能不同：“ft”除了做謂語外，還可以做定語；

“鍬’則只能做謂語。

B.限度深淺不同：“凱”是普通餓，即感到肚了空，想吃東

西；“餓”是嚴(yán)重餓，指主線沒有飯吃或長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食而受到死

亡威脅。

c.范疇廣狹不同：“fr可以用于一切有生命東西；“餓”只

能用于人。D.側(cè)重方面不同："tr側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重

于外在體現(xiàn)。

5.依照中小學(xué)課程與教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)

價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與相結(jié)

合綜合評(píng)價(jià)方式。O

A.成長(zhǎng)紀(jì)錄袋B.考試成績(jī)C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)D.成果

評(píng)價(jià)

6.《語文課程原則》指出，高中語文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)

系列。如下各項(xiàng)中，不屬于這一系列中一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌與散文B.故事與戲劇C.新聞與寫作D.文化

論著研讀二.填空題（共10分）

7.在下面橫線上填上相應(yīng)古詩(shī)文名句（6分）

⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感觸：“，更與何人說！”蘇軾

則在《念奴嬌?赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，！”

⑵杜甫在《登高》詩(shī)中說：“無邊落木蕭蕭下，?！崩铎蟿t

在《虞美人》詞中感觸：“問君能有幾多愁？。”李清照則在

《聲聲慢》中一聲長(zhǎng)嘆：“這次第，？”

⑶荀子在《勸學(xué)》中說：“吾日參省乎己，。”韓愈在《師

說》中說：“是故無貴無賤，道之所存，?！?/p>

8.標(biāo)志著中華人民共和國(guó)古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了

完整體系。9.義務(wù)教誨階段目的從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、

“寫作，，、“，，四個(gè)方面提出規(guī)定。課程原則還提出了““規(guī)定，以

加強(qiáng)語文課程與其她課程以及與生活聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)

整體推動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三.簡(jiǎn)答題（20分）

10.簡(jiǎn)析《神曲》藝術(shù)特性（8分）

11.試分析丁玲初期作品《沙菲女士日記》中沙菲形象。

（6分）

12.請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)“對(duì)的把握語文教誨特點(diǎn)”問題結(jié)識(shí)。（6

分）

四.鑒賞題（26分）

13.賞析下面一段文字，回答背面問題。（6分）

易卜生是挪威知名作家，她作品揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，苦于找不

到拯救社會(huì)辦法，在《玩偶之家》中對(duì)娜拉出走后來往何處去

未能解答。因而，列維陀夫說：“易卜生是天才問號(hào)?！笔挷{

是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，她作品揭露資本主義特性慣用幽默諷刺

手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因而,

列維陀夫評(píng)論說：“蕭伯納卻是一種偉大驚嘆號(hào)?！?國(guó)內(nèi)知名作

家唐強(qiáng)在分析魯迅畢生和她作品后說：“魯迅是一種偉大句

號(hào)?！?/p>

唐強(qiáng)為什么說“魯迅是一種偉大句號(hào)”？請(qǐng)從魯迅畢生和魯

迅作品兩個(gè)方面分別作出簡(jiǎn)要回答。

14.賞析下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。（10分）

楊柳枝詞

白居易

一樹春風(fēng)千萬枝，

嫩于金色軟于絲。

永豐①西角荒園里，

盡日無人屬阿誰。

楊花

吳融

不斗秋花②不占紅，

自飛晴野雪蒙蒙。

百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落，

惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。

［注］①永豐：洛陽(yáng)附近一種地方。②秋花：盛開花朵。

（1）這兩首詩(shī)都以什么為寫作對(duì)象，都表達(dá)了自己什么

樣感情傾向？（2分）（2）請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)三四兩句體現(xiàn)

手法和表達(dá)內(nèi)容。（8分）

15.試賞析《離騷》開篇藝術(shù)。（10分）

離騷

屈原

帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；

攝提貞于孟限兮，惟庚寅吾以降；

皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；

名余曰正則兮，字余曰靈均；

紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能；

扈江離與辟芷兮，紉秋蘭覺得佩。

五、案例分析題（12）

16.下面是一位教師在實(shí)行《荷塘月色》教學(xué)時(shí)開頭導(dǎo)入

環(huán)節(jié)，試針對(duì)此設(shè)計(jì)作一評(píng)析。（6分）

教師：咱們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生，初中時(shí)學(xué)過她什

么散文名篇？是，朱自清是一位散文人們，同窗們對(duì)她生平經(jīng)

歷還懂得些什么？（以上答問可靈活掌握，如下教師簡(jiǎn)述）

教師：是，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身知識(shí)分子鍛

煉成長(zhǎng)為“體現(xiàn)了咱們民族英雄氣概”知名詩(shī)人、作家、學(xué)者，

經(jīng)歷了艱難曲折道路。今天學(xué)習(xí)她代表作品《荷塘月色》，從

中又看到她在大革命失敗日子悲憤彷徨復(fù)雜心情和理解她為什

么要在對(duì)美好景物描摹中排遣哀愁原委。固然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放

在：作品構(gòu)造、語言、技法分析理解上，從而結(jié)識(shí)本文主旨。

（播放錄音或教師表情朗讀）

17.《〈論語〉十則》是七年級(jí)下冊(cè)一篇課文，也是中學(xué)

階段學(xué)生接觸第一篇文言文。下面是一位教師課堂教學(xué)實(shí)錄片

斷。請(qǐng)依照這位教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容，選取一種

角度，談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問題看法。（6分）在正式內(nèi)容

講完之后往往要組織某些活動(dòng)課，它是“大語文教誨”重要一翼。

當(dāng)年杭州二中知名特級(jí)教師林煒彤先生曾對(duì)我說過：學(xué)生最討

厭什么樣課？——公開課；最喜歡什么樣課？——七扯八扯課。

我理解，所謂“七扯八扯課”，其實(shí)就是活動(dòng)課，就是教學(xué)內(nèi)容

向課外、向生活延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲,

又沒有必要完畢作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎?；顒?dòng)課還能密切師生

關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才干“信其道”。我在

這一課組織活動(dòng)是：

1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（1）“中華人民共和國(guó)孔

子”網(wǎng)站，（2）孔子博物院，（3）孔子箴言名句。這些網(wǎng)

站中有許多有趣東西。

2.央視“千秋史話”節(jié)目之《孔子》（我這里有一套“千秋

史話”光盤）。電視往往是很有吸引力。

3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排：

朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到

這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在恰當(dāng)時(shí)候

教師提出自己準(zhǔn)備問題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)

方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么

內(nèi)在聯(lián)系？也許不也許沒什么聯(lián)系？先對(duì)學(xué)生交代，這個(gè)問題,

是許多人不解問題，幾種語文網(wǎng)站“論壇”中均有人提出和討論

這個(gè)問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問題，

就是一種創(chuàng)見。

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.閱讀下面這首詩(shī)，完畢背面題目。（14分）

《我愛這土地》

艾青

如果我是一只鳥，

我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著咱們悲憤河流，

這無止息地吹刮著激怒風(fēng)，

和那來自林間無比溫柔黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我眼里常含淚水？

由于我對(duì)這土地愛得深沉……

一九三八年十一月十七

⑴如果要請(qǐng)你來為九年級(jí)學(xué)生命制試題，請(qǐng)以這首詩(shī)為閱

讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測(cè)試題，并注明參照答案及分值。

（8分）

⑵如果要你用一學(xué)時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)

生，請(qǐng)你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書。（6分）

參照答案及評(píng)分原則（三）

一、選取題（每小題3分，共18分）

1.C（該項(xiàng)中“再接再勵(lì)”“勵(lì)”應(yīng)寫作“厲”）2.B（“安土重遷”

意為“安于故土，不肯容易遷移”，不合語境，應(yīng)換作“搬離家

園”。）3.A（對(duì)的排列順序?yàn)椋孩巯胂罂臻g，②贏得了觀眾擁

護(hù)；①空間想象，⑤讓觀眾豐富了影片，④同步也豐富了自己

感受。）4.B。5.Ao6.Co

二.填空題（共10分）

7.⑴便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。⑵不盡長(zhǎng)江滾滾來；恰

似一江春水向東流；怎一種愁字了得⑶則知明而行無過矣師之

所存也。（寫對(duì)1空給1分，浮現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分）

8.《文心雕龍》9.口語交際；綜合性學(xué)習(xí)

三.簡(jiǎn)答題（20分）

10.①采用是中世紀(jì)文學(xué)慣用夢(mèng)幻形式和象征手法，體現(xiàn)

是“精神發(fā)展”、“精神漫游”框架與主題。②在象征和夢(mèng)幻框架

下，但丁大量使用了寫實(shí)手法，整部作品造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈,

許多人物、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》構(gòu)造宏大、

嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩(shī)人按神學(xué)“三位一體”學(xué)說建構(gòu)整部作品，它克

服了中世紀(jì)文學(xué)特有構(gòu)造松散局限性，對(duì)近代長(zhǎng)篇作品產(chǎn)生影

響。④《神曲》拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進(jìn)行寫

作。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿分8分，大意對(duì)即可）

11.①沙菲，五四落潮后來反叛、苦悶知識(shí)女性典型。②

大膽追求個(gè)性解放，并以情愛“靈與肉”統(tǒng)一為謀求重要目的。

后最后未能如愿悲劇，凸現(xiàn)了一種負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷叛

逆女性形象。③最突出特點(diǎn)是，青年女子在**上矛盾心理和大

膽反叛，這就使得“五四”時(shí)期爭(zhēng)取個(gè)性解放女性文學(xué)創(chuàng)作有了

新開拓。（答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可。）

12.①語文課程豐富人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣,

學(xué)生對(duì)語文材料反映又往往是多元。因而，應(yīng)當(dāng)注重語文熏陶

感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向，同步也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)

過程中獨(dú)特體驗(yàn)。②語文是實(shí)踐性很強(qiáng)課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力重要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不

適當(dāng)刻意追求語文知識(shí)系統(tǒng)和完整。語文又是母語教誨課程，

學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生

更多地直接接觸語文材料，在大量語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)

律。③語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、

寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面影響，在教學(xué)中特別要

注重培養(yǎng)良好語感和整體把握能力。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，共6

分，意思對(duì)即可）四.鑒賞題（26分）

13.①?gòu)聂斞府吷鷣砜?，說她是一種句號(hào)，意為她畢生是

完美無憾，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國(guó)家為人民作出

了應(yīng)有貢獻(xiàn)。②從魯迅作品來看，說她是一種句號(hào)，意為她作

品是冷靜，理性地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（答對(duì)一項(xiàng)得3分，

滿分6分。）

14.（1）①楊柳（或柳樹）②贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點(diǎn)

給1分，滿分2分）（2）①白詩(shī)采用了雙關(guān)（或托物言志）

體現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)是對(duì)永豐柳獨(dú)處荒園、無人觀賞痛惜

之情，事實(shí)上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒感觸

和憤懣。②吳詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比體現(xiàn)手法，同樣面對(duì)春風(fēng)，百花痛

恨不已，恨自己花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春

風(fēng)中盡顯自己風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給4分，滿分8分，大意對(duì)即

可）。

15.①追溯身世以示其高貴與清白，與下文曲折人生形成

鮮明對(duì)比；②開篇就交待了詩(shī)人“內(nèi)美”，這事實(shí)上是蘊(yùn)含了楚

國(guó)民族精神，是楚國(guó)精神內(nèi)化；③融鑄神話傳說，定下全篇浪

漫主義基調(diào)；④發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》比興手法，是把物某些特質(zhì)與

人思想感情，人格和抱負(fù)結(jié)合起來，使物具備象征意味，使情

具備更詳細(xì)附著和寄托。（答出一點(diǎn)給3分，答出三個(gè)給滿分

10分）

五、案例分析題（12）

16.《語文課程原則》強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從整體

上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)思想、

觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己分

析判斷，努力從不同角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑?！薄白?/p>

重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在積極積

極思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特感受和體驗(yàn)。”對(duì)于文學(xué)作品

鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具備積極鑒賞態(tài)度，注

重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生恰

當(dāng)提供某些背景信息，將有助于學(xué)生積極閱讀。但是，必要注

意教師指引不能取代學(xué)生自主閱讀。上述案例中教師，在散文

鑒賞教學(xué)之初，就簡(jiǎn)樸化地將有關(guān)背景信息特別是帶有明顯態(tài)

度傾向性結(jié)論性意見直接傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生積極閱讀及獨(dú)

特感受體驗(yàn)獲得產(chǎn)生極大干擾及制約，是不可取。

17.從正面論，長(zhǎng)處有三：①突出了學(xué)生主體地位；②發(fā)

揮了語文教學(xué)活動(dòng)功能；③注重拓展運(yùn)用語文教學(xué)資源。從反

而論，局限性有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過度強(qiáng)調(diào)“迷住'’（吸

引）學(xué)生，而將許多并非必要東西納入課堂；②在教學(xué)辦法、

手段選用方面，同樣為了照顧學(xué)生興趣，過多地采用了并非必

要上網(wǎng)、看電視等活動(dòng)；③在教學(xué)內(nèi)容選取方面，還存在著脫

離七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平（知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力）實(shí)際問題，例

如“探究性學(xué)生”活動(dòng)中對(duì)“許多人不解問題”所謂探究。（6分,

寫出一點(diǎn)給2分?？蓮恼磧蓚€(gè)方面合說，也可單就一種方面

談，只要言之成理就酌情給分）

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.⑴所設(shè)計(jì)題目必要難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思

考解答。⑵板書設(shè)計(jì)，必要同步考慮如下因素：①符合教學(xué)目

的，抓住課堂核心；②書寫清晰工整，布局合理。

小學(xué)語文教師選調(diào)考試模仿試卷

公共知識(shí)（30分）

一、填空題（每空1分，共10分）

1、春開始將在農(nóng)村中小學(xué)建立某些科目免費(fèi)教科書循環(huán)

使用制度。教科書只對(duì)學(xué)校進(jìn)行配備，由學(xué)生在本學(xué)期使用，

學(xué)期結(jié)束時(shí)歸還學(xué)校，供下一級(jí)學(xué)生使用。

2、教誨部組織創(chuàng)編《第一套全國(guó)中小學(xué)校園集體舞》，

涉及了小學(xué)組、初中組、高中組等7個(gè)校園集體舞蹈。自9月

1日起，在全國(guó)中小學(xué)校全面推廣。3、國(guó)內(nèi)古代造字有“六書”

之說，其中重要四種是指象形、指事、會(huì)意、形聲。

4、參加古代“鄉(xiāng)試”被錄取稱為“舉人”，其中第一名叫“解

元”

5、與柳宗元合稱“劉柳”，與白居易合稱“劉白”是唐代她

重要作品為《陋室銘》、《烏衣巷》等。

6、世界三大短篇故事之王指是：法國(guó)莫泊桑、俄羅斯契

訶夫、美國(guó)歐?亨利。7、實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展唯一途徑是實(shí)現(xiàn)人全

面發(fā)展社會(huì)條件是社會(huì)主義制度。8、思維過程涉及分析與綜

合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化和詳細(xì)化過程。9、新課程構(gòu)

造特點(diǎn)是：整體性、綜合性、選取性。

10、一名先進(jìn)、成功教師專業(yè)素質(zhì)應(yīng)涉及。

二、選取題（每題2分，共10分）

11、11月5日至8日，國(guó)務(wù)委員陳至立在考察湖北教誨

工作時(shí)說，國(guó)務(wù)院決定從春季學(xué)期起免除—義務(wù)教誨學(xué)雜費(fèi),

各地和各關(guān)于部門要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，采用有力辦法貫徹資

金。（D）

A.城鄉(xiāng)B.農(nóng)村C.西部地區(qū)D.都市

12、與下面三個(gè)典故關(guān)于人物依次是（A）

①醯酒臨江，橫槊曹公②紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)

③南陽(yáng)臥龍，成名八陣圖中

A曹操孫權(quán)諸葛亮B關(guān)公黃蓋諸葛亮C曹操周瑜諸葛亮

D曹植諸葛亮劉備

13、革命音樂家張曙是歙縣坑口人，她代表作品有：（）

ABCD（略）

14、國(guó)內(nèi)古代《學(xué)記》中說：“學(xué)而不蹦等”，這體現(xiàn)了哪

個(gè)教學(xué)原則？（C）

A鞏固性原則B因材施教C循序漸進(jìn)D啟發(fā)性原則

15、“人逢喜事精神爽”，這句俗語反映情緒狀態(tài)是（c）

A激情B應(yīng)激C心境D熱情

三、簡(jiǎn)答題（第1、2兩小題每題3分，第3小題4分，

共10分）

16、“十一五”期間教誨發(fā)展重要目的是什么？

國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教誨部《國(guó)家教誨事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱

要》，規(guī)定堅(jiān)持教誨優(yōu)先發(fā)展?！笆晃濉逼陂g教誨發(fā)展重要目

的明確：教誨事業(yè)持續(xù)發(fā)展，教誨體系更加完善；城鄉(xiāng)、區(qū)域

教誨更加協(xié)調(diào)，義務(wù)教誨趨于均衡；教誨質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)新

能力穩(wěn)步增強(qiáng)；教誨機(jī)會(huì)不斷增長(zhǎng)，國(guó)民受教誨水平進(jìn)一步提

高。同步，深化體制機(jī)制改革，增強(qiáng)教誨發(fā)展生機(jī)與活力；加

大教誨投入，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理；轉(zhuǎn)變政府職能，加強(qiáng)依法治教；

全社會(huì)共同努力，開創(chuàng)教誨發(fā)展新局面。（共8個(gè)要點(diǎn)，答出

6點(diǎn)即得滿分）

17、教誨觀念對(duì)教師行為有何影響？

教誨觀念影響著教師教學(xué)行為（1分）；教誨觀念影響教

師自身專業(yè)化實(shí)現(xiàn)（1分）；教誨觀念深刻地影響著教師師德

修養(yǎng)（1分）。

18、學(xué)校教誨對(duì)個(gè)體發(fā)展特殊功能體當(dāng)前哪些方面？（4

分）

答：學(xué)校教誨按社會(huì)對(duì)個(gè)體基本規(guī)定對(duì)個(gè)體發(fā)展方向與方

面做出社會(huì)性規(guī)范（1分）

學(xué)校教誨具備加速個(gè)體發(fā)展特殊功能（1分）

學(xué)校教誨，特別是基本教誨對(duì)個(gè)體發(fā)展影響不但具備即時(shí)

價(jià)值，并且具備延時(shí)價(jià)值（1分）

學(xué)校教誨具備開發(fā)個(gè)體特殊才干和發(fā)展個(gè)性功能。（1分）

業(yè)務(wù)知識(shí)（70分）

一、填空題（20分）

1、文學(xué)體裁重要分為四大類，即詩(shī)歌、故事、散文、戲

劇文學(xué)。（4分）2、“春蠶到死死方盡，蠟炬成灰淚始干”，

今天不但可以用來表達(dá)堅(jiān)貞不渝愛情，并且還可以用來贊美無

私奉獻(xiàn)崇高情操。（1分）

3、巴金激流三部曲指是《家》、《春》、《秋》。（3

分）

4、人們慣用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美

黃河雄偉氣勢(shì)。請(qǐng)你借古人詩(shī)句來贊美下面事物。（8分）

廬山：

泰山：

長(zhǎng)江：

西湖：

柳樹：

小草：

春雨：

梅花：

5、在指引學(xué)生習(xí)作時(shí)，咱們引用“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異

標(biāo)新二月花?！边@幅對(duì)聯(lián)來告訴同窗們寫文章要簡(jiǎn)樸、精煉、

與眾不同，富有新意。（1分）6、《水滸傳》塑造了多少流

傳百世英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空罡煞之星，如：《景陽(yáng)

岡》中打虎英雄武松，為兄報(bào)仇怒殺西門慶、潘金蓮；發(fā)配孟

州途中，在十字坡酒店結(jié)識(shí)孫二娘（母夜叉）；醉打蔣門神，

替施恩（金眼彪）奪回快活林（孟州道）；大鬧飛云浦，血濺

鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成行者……正是：”山中猛

虎，見時(shí)魄散魂飛，林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！保?分）

二、選取題（10分）

1、下列各組詞語中加點(diǎn)字讀音相似一項(xiàng)是（A）

A勻稱對(duì)稱稱職稱心如意

B著落著重著急著手成春

C歸省反省儉省不省人事

D附和和面和諧一唱百和

2、下列詞語中書寫所有對(duì)的一項(xiàng)是（D）

A健忘教誨測(cè)隱恪盡職守

B清澈鞭撻輟泣因地制宜

C接濟(jì)煩燥凌駕一視同人

D推崇收斂訣別眼花繚亂

3、下列句子中加點(diǎn)成語使用對(duì)的一項(xiàng)是（D）

A你精通法律，發(fā)言也很有道理，你不愧為法律界中流砥

柱。

B高速公路上，南來北往汽車滔滔不絕。

C劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得110米欄金牌，與她歇斯底里

地刻苦訓(xùn)訓(xùn)練是分不開。

D老百姓對(duì)駭人聽聞阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉事件感到震驚。

4、將①-④句填在句子橫線上，順序最恰當(dāng)一項(xiàng)是（D）

讀書，為什么讀書？讀什么書？我覺得

①因而，對(duì)志向遠(yuǎn)大者來說，我建議再讀一點(diǎn)文學(xué)書②今

天咱們讀書不能過于勢(shì)利，事事講求實(shí)用③審美趣味和