我校教學(xué)研究項(xiàng)目對(duì)本科教學(xué)的促進(jìn)作用

我校教學(xué)研究項(xiàng)目對(duì)本科教學(xué)的促進(jìn)作用葛倚汀樊菊香朱軍（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處）摘要：我校自2002年起組織開展了教學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、驗(yàn)收工作，至今已有9年的歷史，從2002至今共立項(xiàng)588項(xiàng)研究項(xiàng)目，其中綜合性設(shè)計(jì)性項(xiàng)目159項(xiàng)，教學(xué)研究項(xiàng)目429項(xiàng)，本文從項(xiàng)目的立項(xiàng)的開展情況、涉及范圍以及在教學(xué)改革、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)、民族教學(xué)、成果獎(jiǎng)申報(bào)、教學(xué)管理軟件開發(fā)等方面講述教學(xué)研究項(xiàng)目對(duì)我校本科教學(xué)的促進(jìn)作用。關(guān)鍵字：教學(xué)研究項(xiàng)目本科教學(xué)作用背景我校從2002年起組織開展了教學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、驗(yàn)收工作，從2002至今共立項(xiàng)588項(xiàng)研究項(xiàng)目，其中綜合性設(shè)計(jì)性項(xiàng)目159項(xiàng)，教學(xué)研究項(xiàng)目429項(xiàng)，教研項(xiàng)目的開展已經(jīng)歷時(shí)9年的時(shí)間，在這9年里，教學(xué)研究項(xiàng)目的開展對(duì)我校的教學(xué)起到了較好的促進(jìn)作用。一、教學(xué)研究項(xiàng)目的開展情況我校的教研項(xiàng)目于2002年立項(xiàng)，目前已經(jīng)立項(xiàng)至2010年，自立項(xiàng)以來，共申報(bào)了992項(xiàng)，其中通過專家評(píng)審，獲批立項(xiàng)了588項(xiàng)，依照項(xiàng)目的類型，劃分為教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)研究、課程建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)五個(gè)方面，有教學(xué)改革項(xiàng)目79項(xiàng)、教學(xué)管理項(xiàng)目17項(xiàng)，教學(xué)研究項(xiàng)目179項(xiàng)，課程建設(shè)項(xiàng)目154項(xiàng)，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目159項(xiàng)（見附表1），項(xiàng)目的主持人來自于機(jī)關(guān)及不同的教學(xué)單位，全校15個(gè)學(xué)院、2個(gè)教學(xué)部以及校機(jī)關(guān)、圖書館等分別從管理層面和建設(shè)層面來參與研究，項(xiàng)目支持人中校領(lǐng)導(dǎo)7名，機(jī)關(guān)處級(jí)干部11名，各教學(xué)單位處級(jí)干部77名，教師469名，行政管理人員24名。教研項(xiàng)目的參與者既有各教學(xué)單位的院長、主管教學(xué)的副院長、學(xué)院的書記、各教學(xué)單位的任課教師還有學(xué)校機(jī)關(guān)各部門的處級(jí)干部及科級(jí)干部，科員的廣泛參與。這樣的一個(gè)項(xiàng)目既是領(lǐng)導(dǎo)干部探討教學(xué)的園地和經(jīng)驗(yàn)傳播的平臺(tái)，也是年輕機(jī)關(guān)干部和年輕教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我校教學(xué)研究項(xiàng)目自2002年開展以來，得到了各行政單位及各教學(xué)單位的普遍重視，廣大教師的積極性較高，申報(bào)項(xiàng)目人員較多，并且分部在各不同的教學(xué)單位，具有一定的均衡性，申報(bào)的項(xiàng)目依照不同人的工作需求，分別報(bào)有教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)研究、課程建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)五個(gè)方面的研究，對(duì)其工作具有較好的指導(dǎo)性作用，教學(xué)研究項(xiàng)目的開展得到了廣大教職工的認(rèn)同，具有普遍意義。二、教學(xué)研究項(xiàng)目對(duì)本科教學(xué)的積極促進(jìn)作用(一)是我校各類教學(xué)改革的基礎(chǔ)“我校思想政治理論課實(shí)施新課程方案的綜合改革與實(shí)踐研究”“我校思想政治理論課教學(xué)綜合改革研究”等項(xiàng)目，促使我校對(duì)新疆地方特色課的整合進(jìn)行了有益的嘗試，將馬克思主義民族理論與新疆地方史課程整合為馬克思主義民族問題概論與新疆地方史，并自編了教材，提高了學(xué)生用馬克思主義的國家觀、歷史觀、民族觀等分析和認(rèn)識(shí)新疆現(xiàn)實(shí)問題的能力?！拔倚；A(chǔ)化學(xué)分類教學(xué)的研究”、“少數(shù)民族班級(jí)基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)改革”、“綠色化學(xué)理念在農(nóng)科基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系中的實(shí)踐體現(xiàn)”、“應(yīng)用化學(xué)專業(yè)職業(yè)教育模塊課程設(shè)置研究”等項(xiàng)目，促進(jìn)了我?；瘜W(xué)教學(xué)的變革，將過去無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)3門課分設(shè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，改變成為無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)整合為無機(jī)及分析化學(xué)一門課，合理調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，理論體系更完整，原三門課的實(shí)驗(yàn)整合后設(shè)立基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，更有利于增強(qiáng)學(xué)生綜合思維及實(shí)際動(dòng)手能力?！拔倚９矓?shù)學(xué)課分級(jí)教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)施”、“影響工科民族班高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素的研究及對(duì)策”、“關(guān)于提高工科和經(jīng)濟(jì)類一級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究”、“基于分級(jí)教學(xué)的民族班高等數(shù)學(xué)（1）教學(xué)模塊的研究與實(shí)踐”、“文科類公共數(shù)學(xué)課程建設(shè)”等項(xiàng)目，積極促進(jìn)我校進(jìn)行公共數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，為更好地適應(yīng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的需要，從2004－2005學(xué)年上學(xué)期數(shù)學(xué)進(jìn)行了分級(jí)教學(xué)，將公共數(shù)學(xué)分為五個(gè)等級(jí)，即工科數(shù)學(xué)一級(jí)，工科數(shù)學(xué)二級(jí)，經(jīng)濟(jì)類數(shù)學(xué)一級(jí)，經(jīng)濟(jì)類數(shù)學(xué)二級(jí)和農(nóng)科數(shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容作了認(rèn)真研究和梳理，對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容作了增刪和新的處理，取得了顯著的效果，并且依照不同的分級(jí)需求和對(duì)民漢的不同情況，對(duì)分級(jí)教學(xué)后的教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行了分類的研究和實(shí)踐，有效提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?！拔倚４髮W(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改革方案”、“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)以聽說為主導(dǎo)的公共英語互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究”、等項(xiàng)目逐步促進(jìn)我校進(jìn)行不同模式的英語教學(xué)改革，由“大班授課的教學(xué)模式”轉(zhuǎn)向“小班與中班授課”，實(shí)施了外語分級(jí)教學(xué)。“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)以聽說為主導(dǎo)的公共英語互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究”、“英語專業(yè)精讀課學(xué)生課堂展示的策劃與實(shí)施”、“商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)研究”、“英語表演課課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”等等課題在不斷的申報(bào)，體現(xiàn)出來英語教學(xué)在強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，更加重視對(duì)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“公共體育課程教學(xué)改革實(shí)施方法研究”、“當(dāng)前我校體育教學(xué)管理規(guī)范化研究”、“公共體育課程改革與實(shí)踐研究”的項(xiàng)目開展，體育的教學(xué)模式改革也在我校開展起來，形成了新的教學(xué)模式，即：一個(gè)“轉(zhuǎn)變”（體育普修課向體育選項(xiàng)課轉(zhuǎn)變）；一個(gè)“延伸”（體育必修課向體育選修課延伸）；兩個(gè)“為主”（以身體練習(xí)為主，理論學(xué)習(xí)為輔；以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)為輔）；四個(gè)“結(jié)合”（課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合）。體育部還從學(xué)生的興趣出發(fā)，開設(shè)了球類、輪滑、健美操等17個(gè)項(xiàng)目的課程，由學(xué)生自主選擇喜歡的專項(xiàng)內(nèi)容。并且，在這些年，越來越注重對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間的體育項(xiàng)目開展，“我校體育選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)效性研究”、“我校大學(xué)生課余體育活動(dòng)與課程建設(shè)的關(guān)聯(lián)研究”、“我校大學(xué)生陽光體育活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展研究”等項(xiàng)目充分體現(xiàn)，我校的體育教學(xué)越來越重視實(shí)效性。（二）有效的改進(jìn)了課堂教學(xué)的方法教學(xué)研究項(xiàng)目的開展積極促進(jìn)教師學(xué)手段的現(xiàn)代化。這些年來，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，各個(gè)學(xué)校均在大力推廣多媒體教學(xué)的應(yīng)用，我校從2003年以來，也大力倡導(dǎo)教師進(jìn)行多媒體課件的制作，為了能夠促進(jìn)教師積極地參與多媒體的制作和應(yīng)用，學(xué)校采用教學(xué)研究項(xiàng)目的方式，推進(jìn)多媒體教學(xué)的開展，自2003年以來，僅多媒體課件制作的教學(xué)研究項(xiàng)目就達(dá)到了79項(xiàng)，如“多媒體技術(shù)在生物化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用”、“多媒體CAI技術(shù)在細(xì)胞生物學(xué)課程中的應(yīng)用研究”、“家畜飼養(yǎng)學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件開發(fā)”、“多媒體教學(xué)在電工技術(shù)中的應(yīng)用研究”、“多媒體教學(xué)在電工技術(shù)中的應(yīng)用研究”等等，關(guān)于多媒體的應(yīng)用的課題在各教學(xué)單位都廣泛申請(qǐng)和立項(xiàng)，通過這79項(xiàng)多媒體課件的制作，使農(nóng)大的教師逐步學(xué)會(huì)了制作多媒體課件，并如何制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，同時(shí)也出現(xiàn)了些對(duì)多媒體課件使用效果的質(zhì)疑，又立項(xiàng)了“多媒體教學(xué)模式效果的調(diào)查研究”、“多媒體技術(shù)在我校教學(xué)中的應(yīng)用效果研究”“多媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法研究”、“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)施方案的細(xì)則研究”等項(xiàng)目對(duì)多媒體課件的繼續(xù)使用起到了較好的指導(dǎo)作用。積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究與創(chuàng)新?！坝耙曌髌罚ü?jié)目）應(yīng)用于專業(yè)教育的可行性研究”、“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在政治理論課中的應(yīng)用研究”、“人力資源開發(fā)典型案例之研究”、“課題法教學(xué)模式在專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐”、“經(jīng)管類課程電子模擬教學(xué)的研究”、“財(cái)政學(xué)課程教學(xué)模式與教學(xué)法創(chuàng)新研究”等各類項(xiàng)目的立項(xiàng)，廣大教師注重啟發(fā)式、案例式、探究式、研討式教學(xué)方法的研究與應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，注重課堂師生互動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（三）促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的開展學(xué)校及各教學(xué)單位與2004年開始探索新的實(shí)踐教學(xué)體系，分別立項(xiàng)了“我校實(shí)踐教學(xué)體系的探索”、“農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)體系研究”、“園藝專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化系統(tǒng)化研究”、“開拓實(shí)習(xí)基地提高動(dòng)科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的研究”、“我校經(jīng)濟(jì)法專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”、“藥用植物類基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)一體化探索與實(shí)踐”、“加強(qiáng)獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能結(jié)合的實(shí)踐研究”、“土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和模式研究”、“公共體育課程改革與實(shí)踐研究”、“經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系研究”、“水利與土木專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探討”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能與實(shí)踐教學(xué)研究”等教學(xué)研究項(xiàng)目，通過這些實(shí)踐教學(xué)的探討與摸索，我校于2006年重新構(gòu)建了新的人才培養(yǎng)方案，突出了我?！袄碚撀?lián)系實(shí)際，教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的辦學(xué)方針；體現(xiàn)了我校多科性農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及“立足新疆、服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；新方案中強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，突出了創(chuàng)新教育，通過基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合生產(chǎn)三個(gè)層次構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。逐步實(shí)現(xiàn)從教學(xué)時(shí)間上保證實(shí)踐教學(xué)，尤其是農(nóng)、理、工科類專業(yè)；在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排上增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例；把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科研能力、職業(yè)技術(shù)能力列入培養(yǎng)目標(biāo)中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。將課外創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)納入培養(yǎng)方案，設(shè)立了綜合素質(zhì)8學(xué)分，使“實(shí)踐育人”的辦學(xué)理念貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。通過教研項(xiàng)目的設(shè)立，修訂和完善了課程教學(xué)大綱。修訂了18個(gè)分冊(cè)的課程教學(xué)大綱、16個(gè)分冊(cè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)習(xí)大綱等教學(xué)文件，在教學(xué)內(nèi)容上，充分體現(xiàn)學(xué)校定位、辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)特色，充分反映學(xué)科前沿及專業(yè)動(dòng)態(tài)。同時(shí)為了提高教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入和興趣，學(xué)校還投入專項(xiàng)資金，分兩批對(duì)171項(xiàng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)，如“Windows2000Server綜合性實(shí)驗(yàn)”、“開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)—大體標(biāo)本、組織片的制作與觀察”、“項(xiàng)目評(píng)價(jià)綜合模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)”、“馬屬動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)——運(yùn)動(dòng)馬等級(jí)評(píng)定”、“學(xué)生設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)——微濾與光催化的聯(lián)用研究”、“人工合成抗菌藥在動(dòng)物體內(nèi)的殘留檢測(cè)”、“引水樞紐工程水工模型的綜合性實(shí)驗(yàn)”、“發(fā)酵工藝學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)——果酒釀造技術(shù)及品質(zhì)管理”、“輻射的綜合測(cè)量”、“植物病毒綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)”、“農(nóng)副產(chǎn)品廢棄物資源化設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“3S技術(shù)在草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)課程實(shí)習(xí)中的應(yīng)用”、“不同處理方法促進(jìn)蔬菜種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”、“金屬工藝實(shí)習(xí)鉗工操作作業(yè)設(shè)計(jì)”等等，項(xiàng)目涉及各個(gè)不同的教學(xué)單位，大大調(diào)動(dòng)了廣大教師參與此項(xiàng)工作的積極性，全校有309名教師參與指導(dǎo)工作，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例目前已達(dá)到80%以上。學(xué)校注意加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放力度，這項(xiàng)工作有力地推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。（四）促進(jìn)了教材的建設(shè)教學(xué)研究項(xiàng)目的開展，對(duì)教材的建設(shè)也起到了很大的促進(jìn)作用，項(xiàng)目中很多的項(xiàng)目的成果形式都提到了“編制適合于xx的教材”，例如，“非動(dòng)物科學(xué)專業(yè)（動(dòng)物醫(yī)學(xué)）《畜牧學(xué)概論》教材建設(shè)的研究”項(xiàng)目的建設(shè)，、“草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教材建設(shè)研究”、“少數(shù)民族《結(jié)構(gòu)力學(xué)》教材建設(shè)”、“水力學(xué)課程教學(xué)模式及方法的探討與教材建設(shè)”等，有利于促進(jìn)教師依照學(xué)科建設(shè)的需要，根據(jù)新疆的特色編寫相應(yīng)的教材。（五）對(duì)民族教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用我校到目前為止，有100項(xiàng)教學(xué)研究項(xiàng)目是民族教師立項(xiàng)研究的，這些教師通過教學(xué)研項(xiàng)目的研究與探討，加強(qiáng)了對(duì)我校教學(xué)的各類探討和學(xué)習(xí)，提高了自身的教學(xué)水平，同時(shí)，我校不少漢族教師立項(xiàng)了有關(guān)民族教學(xué)的教研項(xiàng)目，如“民族班生物化學(xué)課程教學(xué)改革研究”、“民族班教學(xué)過程中多媒體課件的制作與應(yīng)用”、“影響工科民族班高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素的研究及對(duì)策”、“新形勢(shì)下民族班昆蟲學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)模式的探討”“民族班計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的研究”等等，這些項(xiàng)目都結(jié)合我校民族班的實(shí)際情況，找尋合適的教學(xué)模式和方法，有效地提高了我校民族教學(xué)的質(zhì)量。（六）為我校申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)打基礎(chǔ)各類教研項(xiàng)目的完成為我校教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)奠定了基礎(chǔ)。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，著力培養(yǎng)農(nóng)科類學(xué)生創(chuàng)新能力”優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、方法和過程，創(chuàng)新運(yùn)行制度和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，良性互動(dòng)。該成果2009年榮獲自治區(qū)高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)?！安輼I(yè)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與研究”創(chuàng)建符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的草業(yè)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施平臺(tái)、軟件平臺(tái)、研究平臺(tái)、師資平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)體系，形成產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。該成果2010年榮獲自治區(qū)高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。（七）促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)和管理軟件的開發(fā)應(yīng)用通過教研項(xiàng)目的開展，我校部分網(wǎng)站的建設(shè)，答疑平臺(tái)的建設(shè)以及部分教學(xué)軟件的開發(fā)都提上了日程，通過網(wǎng)站的建設(shè)，為學(xué)生提供了更好地學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過軟件的開發(fā)為學(xué)生和管理人員節(jié)約了工作時(shí)間，提高的工作效率?！盎诰钟蚓W(wǎng)的C/S無紙化考試模式研究”，課題組研究了四條技術(shù)路線：WKS無紙化考試系統(tǒng)、Serv-U無紙化考試系統(tǒng)、Xlight無紙化考試系統(tǒng)和華通鴻訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司機(jī)房考試系統(tǒng)，并在我校計(jì)算機(jī)樓一樓機(jī)房、四樓機(jī)房和六樓機(jī)房分別架設(shè)了WKS和Serv-U兩種無紙化考試系統(tǒng)，從2004年7月開始，無紙化考試模式開始在多媒體技術(shù)、文獻(xiàn)檢索和Delphi程序設(shè)計(jì)三門課程中成功地運(yùn)用了這種無紙化考試模式，并制定了相應(yīng)的考試實(shí)施細(xì)則和平時(shí)作業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，通過無記名問卷調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)此種考試方式持肯定和歡迎態(tài)度。此成果已投入使用之中，目前已在多門課程的考試中發(fā)揮了實(shí)際作用，對(duì)推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)和考試方法改革發(fā)揮了積極的作用，受到了同學(xué)們的好評(píng)?！按髮W(xué)英語四、六級(jí)考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)研制”，該項(xiàng)目成功的從我校實(shí)際情況出發(fā)，充分使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)資源，開發(fā)和使用相應(yīng)的辦公軟件以提高工作效率和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，減少學(xué)生、教師的工作量，能夠更好的為我校師生服務(wù)。緩解了各個(gè)教學(xué)單位在大學(xué)英語四、六級(jí)報(bào)名工作上的工作壓力，使四、六級(jí)工作也快速、順利、高效的完成，報(bào)名系統(tǒng)的使用提高了工作效率，最大程度上確保了學(xué)生報(bào)考信息的準(zhǔn)確性，完全避免了人工信息錄入時(shí)的錯(cuò)誤，減輕了教學(xué)單位報(bào)考四、六級(jí)時(shí)的工作壓力。并為在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生提供了便捷的報(bào)名方式。保證了大學(xué)英語四、六級(jí)網(wǎng)上報(bào)考工作的順利進(jìn)行。此軟件即便于實(shí)際運(yùn)用又適應(yīng)我校實(shí)際情況，充分利用已有資源使其更好的為教學(xué)服務(wù)?！啊峨娔X課件之家》精品教學(xué)網(wǎng)站的創(chuàng)建”、“零投入零維護(hù)的教學(xué)課件因特網(wǎng)快速發(fā)布技術(shù)研究”、“計(jì)算機(jī)學(xué)院視頻教程網(wǎng)站的創(chuàng)建”，課題主持人通過以上的教研項(xiàng)目的研究，制作了“電腦課件之家”系列網(wǎng)站，這些網(wǎng)站對(duì)學(xué)生電腦的學(xué)習(xí)有極大的指導(dǎo)作用，同時(shí)又通過教程網(wǎng)站的創(chuàng)建，和零投入、零維護(hù)，已經(jīng)成功地在雅虎站長天下、網(wǎng)易博客、IASK愛學(xué)愛問網(wǎng)站、優(yōu)酷網(wǎng)視頻播客網(wǎng)站等免費(fèi)空間上運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息檢索、多媒體技術(shù)、自然辯證法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)、CCTV-10精品賞析公共選修課等課程的全部課件（包括10G以上教學(xué)影片）的上傳和發(fā)布。另外還利用2學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)研究生140人、本科生410人進(jìn)行了本技術(shù)的培訓(xùn)，并將它列入本科生的課程考試內(nèi)容之一，學(xué)生掌握情況良好，相當(dāng)一批學(xué)生制作出的網(wǎng)站可與本課題主持人所作網(wǎng)站媲美。本課題在不增加學(xué)校一分錢投入的前提下，能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)教師在因特網(wǎng)上快速發(fā)布自己的教學(xué)課件，而且成果零投入零維護(hù)，技術(shù)門檻低，易于推廣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的事?！盎谛@網(wǎng)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合信息管理