小學(xué)科學(xué)-身邊的動植物資源教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)教與學(xué)《身邊的動植物資源》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（五.四學(xué)制）青島版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第四單元《身邊的動植物資源》?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】科學(xué)概念目標(biāo)：觀察并記錄身邊的物品來源，初步認(rèn)識動植物與人類生活的緊密關(guān)系。科學(xué)探究目標(biāo)：利用感官等工具，觀察記錄生活中的動植物，并做簡單分析記錄它們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁?。情感態(tài)度價值觀：在觀察生活中的身邊的動植物資源中愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)珍惜動植物資源，熱愛大自然。【教學(xué)重點難點：】觀察并記錄身邊的物品來源，初步認(rèn)識動植物與人類生活的緊密關(guān)系?！窘虒W(xué)過程：】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：孩子們，今天啊大森林里可真熱鬧，小動物們正在舉辦音樂會呢！報名參加的小動物可真不少，咱們也去瞧一瞧吧?。ń處煵シ乓曨l）師：參加演出的“小演員”都有誰呀？（生答）師：這些“小演員”們用動聽的歌聲為我們帶來了歡樂?？矗呵嗲嗟男〔?、美麗的花朵、參天的大樹也為音樂會帶來了無限的生機(jī)！可愛的動植物除了給我們帶來了美妙的音樂和優(yōu)美的環(huán)境，還為我們的生活提供了什么？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)生活，共同了解身邊的動植物資源。（教師板書課題）【設(shè)計意圖】用學(xué)生們喜歡的“森林音樂會”導(dǎo)入可以極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。二、認(rèn)識動植物資源的用途1、看視頻，答問題同學(xué)們，它是誰？對是蠶寶寶，上節(jié)課我們認(rèn)識了蠶寶寶，下面我們通過一段短片，對可愛的蠶寶寶做更深一步的了解，一起來看今天的視頻聽要求。誰愿意大聲為大家朗讀一下？（找學(xué)生讀要求）教師播放視頻。師生共同交流3個問題?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題有目的去聽、去看、去想，學(xué)生目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)。整個視頻對于學(xué)生理解蠶的生長發(fā)育、蠶繭的作用起到重要作用，為引出植物資源桑樹作了鋪墊。師：既然蠶寶寶是吃桑葉長大的，那桑葉又是哪兒來的呢？生：從桑樹上來的。2、思考：你知道桑樹有那些用途嗎？我們比一比，看誰想到的多？學(xué)生交流討論

小結(jié)：桑樹木材質(zhì)堅硬，可以用來制造家具或者雕刻等，還可以用來造紙。桑樹的樹皮也可以作為藥材、造紙等。桑葉不僅是養(yǎng)蠶的首要飼料，還可作藥材、土農(nóng)藥、泡茶等。桑樹的果子，即桑椹，味道酸甜，汁液多，口感較好且富有極好的營養(yǎng)價值，此外桑葚還可以用來釀酒，加工為果汁等。3、提問：那一只山羊又有什么用途呢？讓我們像對待桑樹那樣，盡可能多的找一找。

學(xué)生交流討論。學(xué)生：山羊可以生產(chǎn)奶和奶制品。羊毛可以制作棉鞋，還可以紡成毛線。羊角可以制作梳子。引導(dǎo)學(xué)生尋找動植物還為我們提供了什么？小結(jié)：像桑樹和山羊這樣能為我們提供物品的，我們可以把他們稱作資源?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生發(fā)現(xiàn)和交流桑樹、羊的用途，初步認(rèn)識動植物與人類生活的緊密關(guān)系。4、出示其他動植物資源的圖片——馬、樹、蘋果、牛、鴨子、玉米……

思考：他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝耸裁矗?/p>

總結(jié)：根據(jù)來源不同，這些資源可以分為植物資源和動物資源。像糧食、樹木、蔬菜、水果等都屬于植物資源；像馬、羊、雞、魚等都屬于動物資源。這些資源都來自大自然。我們的生活離不開動物和植物，動物和植物是寶貴的資源?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生尋找動植物為我們提供了什么？幫助學(xué)生理解哪些是動物資源哪些是植物資源的概念。5、逛超市（連一連）師：超市里的商品真是琳瑯滿目，吃的、喝的、住的、用的樣樣都不少，以下物品都是生活中十分常見的，它們和哪些動植物有關(guān)？請用心思考，連一連?！驹O(shè)計意圖】通過逛超市，連一連，進(jìn)一步讓學(xué)生體會我們的衣、食、住、行都離不開動植物資源。三、動植物資源就在我們身邊談話：仔細(xì)觀察我們課前準(zhǔn)備的物品，說一說它用到了哪些動物資源和植物資源？學(xué)生分組合作探究。2、各組交流觀察結(jié)果。3、觀看視頻總結(jié)梳理。師總結(jié)：毛筆的毫毛來自動物，初用兔毛，后亦用羊、狼、雞、鼠等動物毛。筆管以竹或其它質(zhì)料制成。鉛筆分為鉛筆帽和鉛筆桿兩部分：鉛筆帽外觀裝飾用料主要為聚酯材料，制作工藝可分為制模、膠印、組裝等工序?qū)⑵渫瓿?。鉛筆桿外觀裝飾用料主要有硝基纖維鉛筆漆、印花油墨、電化鋁箔、橡皮頭和鋁箍等。本子是由樹木經(jīng)過多道工序制成的。書包的材料為帆布，皮革，來自植物資源。布筆袋材料為牛仔布資源，來自植物。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生明白絕大部分學(xué)習(xí)用品都來自動植物資源，設(shè)計目的是要讓學(xué)生感受到動植物資源就在我們的身邊。四、珍惜身邊的動植物資源。1、談話：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道動植物為我們提供了那么多的資源，假如沒有動植物，我們的生活又會變成什么樣子呢？請同學(xué)們大膽思考，積極發(fā)言。學(xué)生：會被餓死，沒有衣服穿等等。2．談話：動植物為我們提供了豐富的資源，我們離不開它們，我們應(yīng)該怎么做呢?學(xué)生：珍惜動植物資源。學(xué)生：愛護(hù)花草樹木，不隨意傷害動植物?！瓗煟嚎墒窃诂F(xiàn)實生活中，人們卻在不斷地破壞著動植物資源。（播放視頻）血淋淋的事實告訴我們，沒有買賣就沒有傷害，沒有亂砍亂伐綠洲就不會變成沙漠！請保護(hù)和珍惜身邊的動植物資源?！驹O(shè)計意圖】用小動圖物被殘忍屠殺的實例，呼吁所有人要保護(hù)和珍惜身邊的動植物資源。五、課堂小結(jié)提問：哪位同學(xué)可以帶領(lǐng)我們一起回憶一下剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容？學(xué)生交流總結(jié)。

總結(jié)：本節(jié)課我們根區(qū)分了植物資源和動物資源。像糧食、樹木、蔬菜、水果等都屬于植物資源；像馬、羊、雞、魚等都屬于動物資源。這些資源都來自大自然。我們的生活離不開動物和植物，動物和植物是寶貴的資源。我們要珍惜動植物資源。六、拓展活動。談話：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對動植物資源有了更加深刻的認(rèn)識，找一找家中的動植物資源，用自己喜歡的方式對其進(jìn)行整理和記錄，下節(jié)課進(jìn)行匯報交流。【設(shè)計意圖】提示學(xué)生課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活，在課下尋找動植物資源在生活中的應(yīng)用，從而加深生活處處離不開動植物資源的意識。《身邊的動植物資源》學(xué)情分析【學(xué)情分析】先從年齡特點和知識儲備兩個方面來做出分析。二年級學(xué)生年齡特點:喜歡聽表揚、習(xí)慣形成、注意力形成、興趣形成好動等。知識儲備:知道了動植物能為我們提供食物和衣服；能夠區(qū)分常見的天然材料和人工材料；具有初步的觀察、比較、解釋的能力；會使用小刀、剪刀、放大鏡等簡單的工具。動植物資源與學(xué)生的生活息息相關(guān)，二年級學(xué)生對身邊的資源有一定的認(rèn)識和了解，課標(biāo)中也明確指出1-2年級需要達(dá)到“說出人類的生活離不開動植物的一些實例，初步樹立珍稀動植物資源的意識”的目標(biāo)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生觀察并記錄身邊的物品來源，初步認(rèn)識動植物與人類生活的緊密關(guān)系，珍惜動植物資源，熱愛大自然?！渡磉叺膭又参镔Y源》效果分析【試題結(jié)構(gòu)特點】此試題由2道題組成。試題內(nèi)容身邊的動植物資源有關(guān)，且難度值適中。【雙向細(xì)目表】《身邊的動植物資源》評測練習(xí)雙向細(xì)目表題號所屬題型考查內(nèi)容分值能力要求難度值識記了解理解運用1連一連動植物的用途40√√2找一找明確哪些是動植物資源60√√【效果分析】通過測評能夠看出絕大多數(shù)學(xué)生對昆蟲的特征掌握得很不錯。第1題正確率為97%，可以看出學(xué)生對于不同動植物提供給人的資源十分清楚。第2題正確率為95%，可以看出孩子們的理解、運用力非常強(qiáng)，對哪些是植物資源哪些是動物資源及它們用途是什么都了解了。從反饋情況可以看出，學(xué)生整體結(jié)本節(jié)課的重點知識理解到位，但觀察力還需進(jìn)一步完善?！渡磉叺膭又参镔Y源》教材分析小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素質(zhì)為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。【單元分析】《身邊的動植物資源》是青島版二年級上冊《生活中的動植物資源》單元的第三課時。在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄身邊的物品來源，初步認(rèn)識動植物與人類生活的緊密關(guān)系，繼續(xù)探究有關(guān)動植物資源的內(nèi)容。【本課分析】教材由兩個活動組成：1.

動物和植物為我們的生活提供了什么？教科書展示了兩幅圖片：一副是植物及其產(chǎn)品；一副是動物及其產(chǎn)品。兩位同學(xué)的對話分別指向于動物和植物的用途。目的是讓學(xué)生直觀的了解動植物為我們?nèi)粘Ｉ钪刑峁┝四男┯猛?，從而認(rèn)識到動植物之于人的重要意義，生發(fā)對大自然恩饋的感激之情。觀察學(xué)習(xí)用品，說一說制作它們用到了哪些動物資源和植物資源。教科書中的兩名同學(xué)分別對日常的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行甄別判斷，敘說各種學(xué)習(xí)用品分別來自于動物還是植物。目的是通過言說動植物在人們生活中的重要作用，使學(xué)生初步意識到人的生活離不開動植物，人與自然要和諧相處，我們應(yīng)關(guān)心珍愛動物和保護(hù)環(huán)境。同時，使學(xué)生更為清晰的了解動植物資源用途的廣泛?！渡磉叺膭又参镔Y源》評測練習(xí)2、這些物品都是生活中十分常見的，它們和哪些動植物有關(guān)？請用心思考，連一連《身邊的動植物資源》教學(xué)反思《身邊的動植物資源》是青島版六制二年級上冊《生活中的動植物資源》單元的第三課時。在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄身邊的物品來源，初步認(rèn)識動植物與人類生活的緊密關(guān)系，繼續(xù)探究有關(guān)動植物資源的內(nèi)容。1、運用學(xué)生喜歡的古詩詞進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高。教師選用了學(xué)生喜愛的古詩進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生興趣高漲。“同學(xué)們，山澗河流、花草樹木、風(fēng)云藍(lán)天共同構(gòu)成了一幅五彩繽紛、千姿百態(tài)的大自然圖畫。在美麗的大自然中生活著許許多多的動植物，很多文人墨客寫下了許多關(guān)于動植物的詩詞！你能根據(jù)下面的詩詞找出所對應(yīng)的圖片嗎？（學(xué)生回答）你是怎樣判斷的？碧水白鵝、柳間黃鸝、青青小草為我們的生活增添了無限生機(jī)，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)生活，共同了解身邊的動植物資源。教師板書課題。2、注重課堂上師生的交往，為學(xué)生提供充足的探究時間和空間。教師放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動中來，了解學(xué)生的探究情況，并對個別同學(xué)給予適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭Ｌ岢珜W(xué)生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，又是學(xué)生的合作者。3、注意合作交流。在科學(xué)探究的活動過程中，學(xué)生以小組為單位，加強(qiáng)與小組同學(xué)的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動。小組式的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到事物的不同側(cè)面，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點，并對自己和他人的觀點進(jìn)行思考和質(zhì)疑。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展。4、巧設(shè)練習(xí)。巧用宋代詩人蘇軾的詩句進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生懂得生活中處處存在著動植物資源，我們的生活離不開動植物資源?！斑@是宋代詩人蘇軾的一句詩，請找出這句詩中所包含的動植物資源，并說說它們的用途?！睂W(xué)生通過逐字逐句的分析，很容易就能找出“竹”、“桃花”、“鴨”這些動植物資源。此練習(xí)的設(shè)計與課的開始導(dǎo)入所用詩句前后呼應(yīng)，相輔相成?！渡磉叺膭又参镔Y源》課標(biāo)分析《課標(biāo)》中明確提出“科學(xué)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@說明探究不僅是教學(xué)方式，還意味著探究是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)《科學(xué)課標(biāo)》的要求和本課特點，主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎(chǔ)性的規(guī)范的科學(xué)探究活動之中，其主要目的在于激發(fā)學(xué)