塾師老汪情節(jié)分析課件

塾師老汪塾師老汪情節(jié)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵人物的言行鑒賞老汪這一人物形象。2、探究本文塑造老汪這一人物形象的現(xiàn)實(shí)意義。塾師老汪情節(jié)分析粗讀.感知你從文中看到的老汪是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話語介紹出來。瘦，留個(gè)分頭，穿上長(zhǎng)衫，嘴笨，結(jié)巴算有學(xué)問像個(gè)讀書人教書講不清楚但認(rèn)真

——私塾先生塾師老汪情節(jié)分析魯迅說過:“要極省儉的畫一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。”眼睛是會(huì)說話、會(huì)傳神的心靈窗戶。作家劉震云寫的卻是老汪的眼淚，那么

老汪的眼淚會(huì)說話、會(huì)傳神嗎？塾師老汪情節(jié)分析細(xì)讀.思考小說中老汪哭了幾次？請(qǐng)你依據(jù)小說內(nèi)容思考：老汪每一次為什么哭？塾師老汪情節(jié)分析第一次：老汪一個(gè)人傷心地留下了眼淚。老汪給學(xué)生講“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”時(shí)，他的理解深，學(xué)生的理解淺，甚至還罵老汪心中推崇的孔子。追問:結(jié)合前文看，學(xué)生僅僅是不理解他嗎？結(jié)合全文看，還有哪些人也不理解他呢？（村民、銀瓶、老季、老宋）說不上話塾師老汪情節(jié)分析徒兒由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)——作對(duì)徒兒們都說孔子不是東西。——褻瀆——不理解他塾師老汪情節(jié)分析村民人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”——懷疑人：“有，咋說不出來呢？”——嘲諷躁人之辭多，吉人之辭寡《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？——不認(rèn)可他塾師老汪情節(jié)分析四海困窮，天祿永終——《論語》堯曰：“咨!爾舜，天之歷數(shù)在爾躬，允執(zhí)其中。四海困窮，天祿永終。”堯說：“嘖嘖!舜啊!按照天意所定的繼承順序，帝位就在你身上了，〔你〕要誠實(shí)恰當(dāng)?shù)乇３謭?zhí)守中正之道。如果天下百姓陷于貧困，〔那么〕上天賜給你的祿位就會(huì)永遠(yuǎn)終止了?！臂訋熇贤羟楣?jié)分析銀瓶盡是（說）些東鄰西舍的閑話。（嘴碎）愛占人便宜，愛偷莊稼。（不端）老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說正經(jīng)話，說得不對(duì)可以勸他；一個(gè)人胡言亂語，何勸之有？”老汪對(duì)銀瓶不管不問，任她說去。平日在家里，銀瓶說什么，老汪不聽，也不答。兩人各干各的，倒也相安無事?！惫餐Z言塾師老汪情節(jié)分析老季“東家，把老汪辭了吧?！薄袄贤艚虝迌簜兌悸牪欢??！薄盀樗掀牛瑦弁登f稼，是個(gè)賊?！薄P否定他塾師老汪情節(jié)分析老宋老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。（傳話）——也否定他塾師老汪情節(jié)分析第二次：趴到桌角上哭思考提示：細(xì)讀寫老汪四處亂走的語段，說說他為什么走？他不停地走不停地找，找到了嗎？（總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了。）追問：老汪說的“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！迸c“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！泵軉?？——找說得上話的人塾師老汪情節(jié)分析

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。——《桃花源記》望夷宮中鹿為馬，秦人半死長(zhǎng)城下。避時(shí)不獨(dú)商山翁，亦有桃源種桃者。此來種桃經(jīng)幾春，采花食實(shí)枝為薪。兒孫生長(zhǎng)與世隔，雖有父子無君臣。漁郎漾舟迷遠(yuǎn)近，花間相見因相問。世上那知古有秦，山中豈料今為晉。聞道長(zhǎng)安吹戰(zhàn)塵，春風(fēng)回首一沾巾。重華一去寧復(fù)得，天下紛紛經(jīng)幾秦?！醢彩短以葱小防贤舸筇?hào)汪夢(mèng)溪，字子美。塾師老汪情節(jié)分析伯牙絕琴

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)）在各種孤獨(dú)中間，人最怕精神上的孤獨(dú)。

——巴爾扎克塾師老汪情節(jié)分析第三次：老汪潸然淚下事由：老范不因老汪妻子愛占便宜，偷拿莊稼的行為而辭退老汪思考提示：老范此前做了不少事，為什么沒讓老汪說出“這就叫有朋自遠(yuǎn)方來”的話，老范是他的知己?jiǎn)幔孔穯枺豪戏妒且粋€(gè)怎么樣的人？此前做了哪些事？塾師老汪情節(jié)分析老范騰出牛屋設(shè)私塾、別家孩子隨聽——大方（東家）老范問詢開導(dǎo)老范的“走”——善良（東家）

塾師老汪情節(jié)分析老范和老汪對(duì)待銀瓶的態(tài)度老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個(gè)賊?！崩戏稉]揮手：“娘們兒家?！庇终f：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸?！?/p>

老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說正經(jīng)話，說得不對(duì)可以勸他；一個(gè)人胡言亂語，何勸之有？”——說得上話塾師老汪情節(jié)分析探究和表達(dá)結(jié)合文本和你的生活體驗(yàn)，你認(rèn)為作者塑造老汪這一人物形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么。塾師老汪情節(jié)分析

我是個(gè)卑微的小人物

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