蘇科版七年級數(shù)學(xué)上冊第2章2.4《絕對值與相反數(shù)（3）》教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)初一第一學(xué)期教案課題：絕對值與相反數(shù)（3）課型：新授課使用日期：主備姓名：復(fù)備姓名：教學(xué)目標(biāo)會求該數(shù)的絕對值與相反數(shù)，通過學(xué)生動腦動手感知有理數(shù)的絕對值與該數(shù)或他的相反數(shù)的關(guān)系。2會用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：有理數(shù)的絕對值與該數(shù)或他的相反數(shù)的關(guān)系。2．難點(diǎn)：會用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小三、教學(xué)方法：整體建構(gòu)和諧教學(xué)四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課明確目標(biāo)探索活動（一）1求值（1）—（+5）；—（—5）；+（+5）；+（—5）；（2）—〔—（+5）〕；+〔—（—6）〕；（3）︱10︱=；︱1.9︱=;︱—︱==；的相反數(shù)是；—7.8的相反數(shù)；（4）=；0的相反數(shù)是；思考：一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系？探索活動（二）2比較大?。?）與0；0與—2；—9與—9.3;—6與6討論：絕對值大的數(shù)大，絕對值小的數(shù)小嗎？學(xué)生回顧所學(xué)知識學(xué)生分組討論交流，教師引導(dǎo)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入新課，自然有利于知識的過渡，發(fā)揮學(xué)生的參與，合作交流意識指導(dǎo)自學(xué)整體感知通過不完全歸納法探索絕對值的代數(shù)意義：正數(shù)的絕對值是它本身負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)0的絕對值是0互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值相等聯(lián)想數(shù)軸上比較有理數(shù)大小的方法，揭示用絕對值比較有理數(shù)大小的合理性；兩個正數(shù)，絕對值大的正數(shù)大；兩個負(fù)數(shù)，絕對值大的負(fù)數(shù)反而小；學(xué)生先自主思考，然后參與討論，歸納。通過學(xué)生觀察分析使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和語言表達(dá)能力討論交流解決疑難例題1求下列各數(shù)的絕對值—8；3.7；0；—例題2比較大?。?）—；—；（2）（3）—；—（4）0；—︱0.8︱獨(dú)立練習(xí)，學(xué)生講評，討論。強(qiáng)化練習(xí)，鞏固概念。檢查反饋評價矯正課堂小結(jié)回顧系統(tǒng)練習(xí)12的相反數(shù)是（）A2；B—2；C；D2在數(shù)軸上,與表示—2的點(diǎn)距離等于3的點(diǎn)表示的數(shù)是___________3如果=,那么下列成立的是（）ABCD4比較下列各組數(shù)的大小（1）—12。5與—3。46（2）與（3）—（+6）與—（4）6已知，求的相反數(shù)寫一個數(shù)的絕對值時，要緊扣課本上的結(jié)論，要首先關(guān)注絕對值符號內(nèi)的數(shù)：是正數(shù)，是負(fù)數(shù)還是0？再選擇法則：正數(shù)該如何？負(fù)數(shù)？0？最后給出結(jié)