第12課《與朱元思書》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

與朱元思書教案01教學目標：1.

朗讀課文，積累重點字詞，把握文意。（重點）2.

美讀課文，把握景物特點，欣賞美景。3.

賞讀課文，體會作者情感，陶冶性情。（難點）02一、復習常識，導入新課：我國五千年的悠久歷史，創(chuàng)造了燦爛的文化，中國文化的形式多樣，它們不斷融合、發(fā)展、創(chuàng)新。每個朝代有其代表性的文學形式，秦漢之前是詩歌，以四言為主；漢代是樂府詩，漢賦；三國是五言詩；南北朝是駢文；唐詩宋詞，元雜劇元曲，明清小說。前面一課，我們讀了駢文《答謝中書書》，我們提到了南北朝時期的駢文雙璧，同學們還記得這雙璧指的是什么嗎？（《答謝中書書》《與朱元思書》）我們學了《答謝中書書》，今天我們學雙璧中的另一璧《與朱元思書》。03二、朗讀課文，把握文意同為駢文，合稱雙璧，請朗讀《與朱元思書》，本文與《答謝中書書》，有哪些相似之處？預設：1.

體裁上，都是書信體?！芭c朱元思書”，意思是給朱元思的一封信。2.

內容上，都是寫山水之景。用書信的方式，與朋友分享山光水色。3.

結構上，都是總分寫法。先總寫景的特點，再分寫景物的特點。（1）《答謝中書書》中開頭用了“山川之美，古來共談”概括山水的特點，《與朱元思書》中哪句是對景色的概括？（奇山異水，天下獨絕。）這普天下獨一無二的景致，是在哪里的呢？“自富陽至桐廬一百許里”意思是從富陽到桐廬一百多里。富陽在富春江的下游，桐廬在富春江的上游，這一百多里的富春江景色，非常美麗，令人目不暇接，流連忘返，作者用了“奇山異水，天下獨絕”八個字概括。（2）作者是在哪里欣賞到這“奇山異水”的呢？（坐在船上游富春江。）“從游飄蕩，任意東西”意思是（我乘著小船）隨著江流漂蕩，任憑它隨意地漂向東流向西。作者是駕著一葉小舟，任意飄蕩，賞玩風景，一幅天下獨絕的山水畫卷慢慢地在我們面前展開。（3）作者如何把這山水畫卷鋪展開來的呢？這畫卷上有哪些景物？預設：先畫異水，再畫奇山。水里畫游魚細石，顯出江水的清澈；水里也可畫船，畫人，作者乘船游玩；畫江水奔流。山里畫高山，綠樹，泉水，石頭，鳥，蟬，猿等。直接描寫景的，可在畫中表現出，有兩句是沒辦法在畫中體現的，是哪兩句？在文中起什么作用？“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！币馑际强吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利?的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務的人也會流連忘返。美麗的自然風景，往往有靜化心靈的作用，作者陶醉于自然美景中，生發(fā)了這種感慨，用人對山水的反映來襯托山水的奇異，反襯景色怡人。（4）人的感慨無法在畫中體現，按文章的脈絡來上，作者抒發(fā)理性思考后，文章該戛然而止了。如《答謝中書書》，在“自康樂以來，未復有能與其奇者”，這句之后就結束了文章。而本文在抒發(fā)感想后，還寫了兩句，有什么作用？“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！币馑际菣M斜的樹枝在上交錯遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。預設：（1）一會兒幽暗沉寂，一會兒活躍明亮，這光影變幻，也算是富春江的奇景之一。（2）作者在感慨之后，又回到美景的欣賞，一如既往地沉醉在美好多變的自然景色中，這樣結尾有種余音繞梁的張力。（3）呼應前文，前面寫到“夾岸高山，皆生寒樹”，兩岸長著茂密的樹，才會橫斜的枝條擋住太陽。另外，“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！睉撌窃诖咸ь^看到的景，這與前文寫“從流飄蕩，任意東西”相呼應，文章所寫景是流動的時看到的，是一幅流動的山水畫。小結：本文作者吳均在富春江上行船旅行，兩岸景色十分優(yōu)美，深深地打動了他，他就寫信給朋友，分享這次旅行美景，由于信的大部分內容在寫景，而且寫得鮮明生動，惟妙惟肖，于是把這寫景部分獨立出來，成了一篇寫景散文，于是成了寫景散文中的名篇。本文結構非常清晰明了，開篇交待行船出游富春江，總寫景特點“奇山異水，天下獨絕”，然后分別異水、奇山方面來寫景，先水后山，符合坐船游玩的習慣。4.文體上，都是駢文。文章中大多是四字句或六字句，句式整齊。駢文的特點主要有句式兩兩相對；每句字數以四字和六字為主；講究運用平仄,音律和諧；注重藻飾和用典。對照這些特點，同學們讀《與朱元思書》，本文不同于一般駢文的地方在哪兒？（1）文中四字句和六字句中，有四字句與五字句交替使用的句式，“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”，可避免駢文刻板單一。文章開頭“自富陽至桐廬一百許里”，長句交待地點，使文章具有散文特點。句子字數的變化，使文章語言活潑有變化。（2）文章前半部分沒有對偶句，后半部分有工整的對偶，這樣駢散結合，使語言靈活多變，更具音韻美。（3）本文只有一處用到典故“鳶飛戾天”，沒有堆砌典故，也沒有生僻字，寫景狀物，力求準確，文章語言生動，自然流暢。齊讀感受。04三、美讀課文，欣賞美景富春江有“小三峽”之稱，“天下佳山水，古今推富春”，有人讓它入畫，被稱為“畫中之蘭亭”的《富春山居圖》，取材于富春江，這畫是一幅純水墨山水長卷；有人把它寫入詩里，紀曉嵐寫《富春山水（一）》“兩岸蒙蒙空翠合，琉璃鏡里一帆行。”吳均把它寫成文，贊它“奇山異水，天下獨絕”。1.

吳均筆下的山水到底有多美，有多奇妙？（1）水有多驚異“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙?！币馑际撬际菧\青色，千丈之深的地方能一望到底，游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。這是從水色、水深、水清的角度來寫水。縹碧色，色調接近水、海的顏色，柔和、清脆和滑爽，給人非常柔美寧靜的感覺。水深千丈，依然能看到底，可見水清。進一步用細節(jié)描寫來表現水的清澈，游動的魚兒和水底的細小石子都清晰可見，這都是難得一見的景致，令人贊嘆。接著筆峰一轉，寫水流湍急時的情態(tài),“急湍甚箭，猛浪若奔?！币馑际峭募钡乃鞅燃€快，洶涌的大浪像奔騰的駿馬。寫水速，水勢，水流的速度比射出去的箭還快，浪花的形態(tài)，水奔流的氣勢猶如萬馬奔騰。當平靜的水面呈現另一番情景時，洶涌、奔騰、迅急、激蕩，猶如萬箭齊發(fā)，鐵騎突圍。富春江也有這樣的急流險灘，這兩個比喻句把江水急速奔涌的狀態(tài)描摹出來。富春江的水是變化多姿的，它有柔和明凈的優(yōu)美，也有湍急奔涌的壯美，有柔有剛，時靜時動，對照鮮明，變化有致，讓我們看到了富春江水的千姿百態(tài)。我們應該怎么讀，讀出水的千姿百態(tài)？“水|皆縹碧，千丈|見底。游魚|細石，直視|無礙。急湍|甚箭，猛浪|若奔?！膘o態(tài)的水讀得輕、慢，語勢從容，動態(tài)的水讀得重、快，語勢急促，從語音上表現水的變化。同學們讀，女生讀靜態(tài)水的描寫，男生讀動態(tài)水的描寫。（2）山有多奇特“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”意思是夾著江水兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透著一派寒意。重重疊疊的山巒各自憑著自己的地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，由此形成無數的山峰。這山的奇都體現在哪里？這里先寫山上的樹，兩岸的奇山有非凡的山勢，高山都長著郁郁蔥蔥的樹?！昂畼洹敝小昂庇玫煤荏@奇，用人的感覺來寫樹，既寫出樹的濃密，遮天蔽日，樹葉綠得發(fā)暗，使人生出寒意。也表現山的高，高處不勝寒，所以見到的樹乃是寒樹。挺秀奇崛的山，在作者的眼里，是有生命力的?！案偵稀薄盃幐摺?，表現出群山互相在爭著，比著誰更高，更遠，在你爭我趕的競爭中，形成諸山峰千姿百態(tài)形態(tài)不一，生動活潑的峰巒群體。怎么樣讀出吳均筆下富春江山的特色？夾岸｜高山，皆生｜寒樹，負勢｜競上，互相｜軒｜邈，爭高｜直指，千百｜成峰。前兩句寫靜態(tài)的山和樹，請緩和輕，后面四句把山寫動了，語速略快，語調略高，“競”和“爭”讀重音，以傳達出山的活力，生命力。高峻肅穆的山為什么在作者筆下會爭會動呢？作者坐在船上，舟行江中，兩岸青山相送，遠近正側，山看起來變化多端，層出不窮，令人應接不暇。因此，這連綿的群山，在吳均的感受中，并非靜態(tài)肅穆的，而是活躍有生機的。作者以神奇的想象力，把群山想象成相互競爭、生動活潑的，突出山的高和奇，山的千姿百態(tài)。奇山異水，不僅給游玩者以視覺盛宴，同時，也帶給游者聽覺上的刺激與享受?！叭な?，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕?！币馑际侨疀_擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴著，猿持續(xù)地啼叫著。如果說前面幾句寫山勢之異，爭先恐后，你追我趕，那么這幾句寫山異體現在哪里？體現在山里聲音的聲，清泉，好鳥，知了，猿猴，如同交響樂中的各種樂器，音調各異，卻如同天籟。泠泠作響的水聲，嚶嚶成韻的鳥鳴聲，千轉不窮的蟬叫，百轉無絕的猿啼，似是嘈雜喧鬧，卻能交織成一曲美妙絕倫的大自然交響樂，和諧悅耳。這些聲音既反襯山間的靜寂，又讓人感受到自然生命的歡樂律動，令人心曠神怡。聲音雖是無形的，作者把“泠泠”“嚶嚶”之聲，轉化為“泉水激石”“好鳥相鳴”的畫面，做到有聲有色，至于蟬鳴和猿啼，人們在書中或生活中常會看到，呈現在這里，也能給人一種穿透力，親切感。怎么讀出聲音的美妙？讀得宛轉，轉快，親切。泉水｜激石，泠泠｜作響；好鳥｜相鳴，嚶嚶｜成韻。蟬｜則千轉不窮，猿｜則百叫無絕。山勢挺拔，山音美妙，富春山會讓游客靜心，流連忘返，游山玩水之時，奮斗之心會偃旗息鼓，追名逐利之志會改弦更轍。這也是山的奇異之處，山意之奇。如何讀出這種沉醉的情感？“望峰”和“窺谷”要重讀和延長，用舒緩語氣語速讀，讀出陶醉之情。鳶飛戾天者，望峰｜息心；經綸世務者，窺谷｜忘反。行船于江上，光線忽明忽暗，原來是樹林茂密，枝葉婆娑，樹葉茂盛處，遮擋住太陽，就幽暗；枝葉稀疏處，陽光透過樹枝灑下來，就明亮，光線明滅有變，也是山的奇處之處，山光之奇。怎樣讀出光影的變化？前兩句讀得緩、輕，讀出驚嘆；后兩句讀得快、響，讀出輕松歡快，前后讀上的變化，表現它們光的變化。橫柯｜上蔽，在晝｜猶昏；疏條｜交映，有時｜見日。富春江的奇山異水，天下獨絕；吳均的生花妙筆，天下無雙，他從多個角度展現了富春江山水的美好。就如人評價《與朱元思書》一樣“清麗新巧，是駢文中的佳作”。05四、賞讀課文，體悟情感。富春江固然是美的，要寫出它的美來，必須有一雙發(fā)現美的眼睛，還要有感受美的心境。景和情是一對孿生姐妹，景中有情，從這些景物描寫中，你讀到作者怎么樣的心情？（1）讀到作者開闊的胸襟，舒展的情懷?！帮L煙俱凈，天山共色”意思是沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。這兩句交待的是出游的天氣，天朗氣清，天是藍天白云，山是綿延無垠，向上看，藍天越來越高，越來越淡；向遠看，群山越來越遠，越來越遠，在天之涯山之盡頭，天與山融為一體，一種顏色，天山相接，大氣包舉，極目遠眺，天地廣闊，不正是作者開闊心境，舒展情懷的體現嗎？把這感覺讀出來，讀得輕快些。風｜煙｜俱凈，天｜山｜共色（2）讀到作者自由、愜意放松的心情。在一個天高云淡，游目騁懷的旅游季節(jié)，作者駕一葉小舟，在富春江上徜徉，隨意飄蕩，無問東西，無拘無束，他只陶醉在江上美景中。作者那縱情游賞、無牽無掛的輕松和怡然自得，通過“從”“憑”傳達出來。讀出這種自由自在。讀時聲音略延長。從流｜飄蕩，任意｜東西（3）讀到作者對富春江山水的陶醉，流連忘返。富春江的奇山異水，讓人留戀。無論是奮發(fā)向上的人，還是練達老到之人，來到富春江，看到高山深谷，都會變得平靜，無欲無求，愿意待在這里，這富春江山水得多有魅力啊，令人陶醉其中，不愿返回啊。(4)

讀到作者鄙棄功名，厭惡官場的高雅志趣?！傍S飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！边@是作者在游山玩水時，被美景陶醉情不自禁的一種感慨，也是他內心情感的一種抒懷。在包舉萬物的大自然面前，人類是那樣的渺小，人們所苦苦追求的名和利，都不值一提。這表現作者對功名利?的鄙棄，對官場政務的厭惡。吳均并非消極，天生不求上進，他此時的心境跟他的經歷有關。吳均，南朝時文學家、史學家，出身家貧，好學有才俊，一生仕途不如意，因私寫史書《齊春秋》，觸犯梁武帝，書被焚，官被罷，官場不得意，未免心灰意冷，再加上當時佛道思想流行，于是有了歸隱山水之情，對大自然熱衷。當然這里并非吳均的消極處世，不求上進。他本想兼濟天下，求而不得，只能退而求其次，獨善其身，在山水之間求得心靈的安慰，到大自然中尋求真善美的世界。他要達到超塵脫俗，寵辱偕忘的精神境界。（5）讀到作者歡快、自在的內心情緒。“泉水｜激石，泠泠｜作響；好鳥｜相鳴，嚶嚶｜成韻?！弊髡呗牭角逶降娜暎烂畹镍B鳴聲，不正是作者內心歡快情緒的流露嗎？小結：陳平原曾評價《與朱元思書》說:“‘奇山異水,天下獨絕’是作者對富陽至桐廬間的山水景色特征性的概括。這里的山水奇異超俗,飽含著由衷地贊賞之情。那負勢競上的寒樹，那爭高直指的山峰，難道不是作者追求自由的個性，勇往直前的氣勢？與禽鳥共舞，與山水同樂，沉浸在奇山異水中，什么世間俗務，什么功名利?，剎那間便會伴著美的體驗灰飛煙滅。每一種景都注入作者的情，富春江景致美則美哉，但也因作者對山水的鐘愛，作者筆下的富春江景色才會如此的迷人。06五、通讀文章，總結收獲通讀全文，總結一下《與朱元思書》之所以會成為山水散文的代表原因？吳均這篇《與朱元思書》，不僅其所寫之景給人美的享受，也給人精神上的啟示。關于寫景：角度多變，手法豐富，從多個